《斜塔上的实验》教案
七年级语文《斜塔上的实验》教案
七年级语文《斜塔上的实验》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《斜塔上的实验》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和结构。
（3）掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对科学的热爱和追求真理的精神。
（2）认识实践是检验真理的唯一标准，培养实践意识。
（3）增强团队协作精神，学会与人沟通交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《斜塔上的实验》的朗读与背诵。
（2）课文重点词语和句型的用法。
（3）课文主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）课文中的科学原理和实验方法的理解。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）实践是检验真理的唯一标准的思想的认识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《斜塔上的实验》的作者和背景。
（2）引发学生对科学的兴趣和好奇心，激发学习动机。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解重点词语和句型的用法。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的科学原理和实验方法。
（2）学生从不同角度分析问题，提出自己的见解，并进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文主题思想和结构。
5. 实践环节：（1）学生根据课文中的实验方法，进行实际操作，体验实验过程。
（2）学生通过实践，验证课文中的科学原理，体会实践是检验真理的唯一标准。
四、作业布置：1. 朗读并背诵课文《斜塔上的实验》。
3. 进行课外阅读，了解有关实践是检验真理的唯一标准的相关文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《斜塔上的实验》教案教学教案
《斜塔上的实验》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握斜塔的基本概念和性质。
2. 培养学生进行实验操作和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生团队合作精神，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 斜塔的定义和分类2. 斜塔的稳定性3. 斜塔的倾斜角度与高度的关系4. 斜塔的实验设计与操作5. 斜塔实验结果的观察与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：斜塔的基本概念、性质和实验操作。
2. 教学难点：斜塔稳定性实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究斜塔的性质。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 教具：斜塔模型、测量工具、实验材料等。
2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示著名的比萨斜塔图片，引发学生对斜塔的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解斜塔的定义、分类和特点。
3. 课堂讲解：教师讲解斜塔的基本概念、性质和稳定性原理。
4. 实验演示：教师进行斜塔稳定性实验的演示，学生观察并记录实验过程。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，分析实验结果，总结斜塔的性质。
6. 课堂练习：学生进行斜塔相关知识的自测，巩固所学内容。
七、课后作业1. 请学生设计一个斜塔实验，探究斜塔的稳定性与倾斜角度的关系。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队合作精神。
3. 实验报告：评价学生的实验设计、数据处理和分析能力。
九、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果、学生的掌握情况以及存在的问题，为下次教学提供改进方向。
十、拓展活动1. 组织学生参观著名的斜塔，如比萨斜塔，加深对斜塔的理解和认识。
2. 开展斜塔设计比赛，鼓励学生创新，提高学生的实践能力。
2023最新-《斜塔上的实验》教案优秀3篇
《斜塔上的实验》教案优秀3篇下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《斜塔上的实验》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《斜塔上的实验》篇一一、基本情况介绍1、关于文章《斜塔上的实验》是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。
本文描述了伽利略的两个重大发现和他孩童时候及学生时代的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验真理、探索真理的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
文章先写伽利略发现自然的节奏原则的经过，突出表现了伽利略善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。
其次，是对伽利略孩童时候和学生时代情况的记叙，意在描写他的成长道路，表现他对科学的不懈追求和献身精神。
最后描写伽利略发现自由落体定律的经过，表现了他坚信实践是检验真理的标准的科学思想和不轻易相信权威、不怕威胁的探索精神和创新精神。
文章构思巧妙。
它没有按一般人物传记以时间为顺序的写法，而是从描写人物经历中最典型的一个场面落墨，迅速地吸引住读者，按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开，这样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现，而且读来感到波澜起伏、兴趣盎然。
虽然写人物传记，主要是记叙人物的生平经历，但如果只是平铺直叙，就难免使人感觉单调、乏味。
本文在记叙中加入了适当的描写，如写教堂气氛、伽利略的突然发现、教授学生的压制反对、观看斜塔上的实验的队伍等都运用了描写，这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。
2、关于伽利略本文的主人公伽利略（Galileo Galilei）是伟大的意大利物理学家、天文学家、数学家，近代实验科学的创始人。
他于1564年2月15日出生于比萨城的一个没落贵族家庭。
父亲是数学家、音乐家。
《斜塔上的实验》教案教学教案
《斜塔上的实验》教案教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《斜塔上的实验》是一本以科学实验为主题的中篇小说，讲述了一位科学家在研究斜塔稳定性问题时，展开了一系列惊心动魄的实验。
通过本书，学生可以了解到斜塔的原理及其在现实生活中的应用。
1.2 教学目标（1）了解斜塔的定义、特点及历史背景；（2）掌握斜塔稳定性的基本原理；（3）学会分析现实生活中斜塔的应用案例；（4）培养学生的创新意识和实践能力。
1.3 教学内容本章主要介绍斜塔的定义、特点、历史背景以及斜塔稳定性的基本原理。
通过阅读小说《斜塔上的实验》，让学生了解斜塔的奥秘，并为后续章节的学习打下基础。
第二章：斜塔的定义与特点2.1 斜塔的定义介绍斜塔的定义，让学生明白什么是斜塔，以及斜塔在数学、物理学等方面的基本概念。
2.2 斜塔的特点讲解斜塔的独特之处，如：外观形态、结构特点、受力分析等。
通过对比普通塔和斜塔的差异，让学生更加直观地了解斜塔的特点。
2.3 斜塔的历史背景介绍斜塔的历史发展，包括古代斜塔的建造实例、著名斜塔如意大利比萨斜塔等，以及斜塔在各个时期的演变。
第三章：斜塔稳定性原理3.1 斜塔稳定性的数学原理讲解斜塔稳定性的数学基础，如：三角函数、几何原理等。
让学生通过数学角度理解斜塔稳定性的原因。
3.2 斜塔稳定性的物理原理介绍斜塔稳定性的物理原理，如：重力、摩擦力、压力等。
通过实例分析，让学生掌握斜塔稳定性的物理本质。
3.3 斜塔稳定性的实际应用探讨斜塔稳定性在现实生活中的应用，如：建筑、桥梁、科技产品等。
让学生了解斜塔稳定性在实际工程中的重要性。
第四章：斜塔实验与创新4.1 斜塔实验设计引导学生设计斜塔实验，如：制作简易斜塔模型、进行斜塔稳定性测试等。
让学生通过实验探究，加深对斜塔稳定性的理解。
4.2 斜塔实验操作与分析讲解斜塔实验的操作步骤，以及如何分析实验结果。
培养学生动手实践能力和数据分析能力。
4.3 斜塔实验创新鼓励学生发挥创新精神，改进斜塔实验，如：使用不同材料、改变斜塔形状等。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）通过实验，让学生掌握斜塔的稳定性及其影响因素；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察斜塔的图片，分析斜塔的特点；（2）动手搭建斜塔模型，探究斜塔的稳定性；（3）运用数学和物理知识，分析斜塔的受力情况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、团队合作的精神；（3）培养学生关注身边的科学，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）斜塔的稳定性及其影响因素；（3）斜塔的受力分析。
2. 教学难点：（1）斜塔稳定性的数学和物理原理；（2）斜塔模型的搭建和实验操作。
三、教学准备1. 教具：（1）斜塔图片或视频；（2）斜塔模型材料（如积木、牙签等）；（3）测量工具（如尺子、量角器等）；（4）物理实验器材（如重物、平衡木等）。
2. 学具：（1）斜塔模型图纸；（2）笔记本、彩笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入：（1）展示斜塔图片或视频，引导学生关注斜塔的特点；（2）提问：“你们知道什么是斜塔吗？斜塔在数学、物理和建筑学中有什么重要性？”2. 探究斜塔的稳定性：（1）分发斜塔模型图纸，让学生根据图纸搭建斜塔模型；（2）让学生尝试不同倾斜角度的斜塔，观察其稳定性；（3）引导学生总结斜塔稳定性与倾斜角度的关系。
3. 斜塔的受力分析：（1）让学生运用数学知识，分析斜塔的受力情况；（2）利用物理实验器材，进行斜塔稳定性实验；（3）引导学生总结斜塔稳定性与受力情况的关系。
五、作业设计1. 绘制斜塔模型图纸，标注关键尺寸；3. 设计一个斜塔稳定性实验方案，可用于课堂展示。
六、教学反思本节课结束后，教师应引导学生进行教学反思，回顾斜塔实验的过程和所学知识点，让学生谈谈自己在实验中的收获和不足，以及对斜塔稳定性的认识。
课文斜塔上实验教案(热门11篇)
课文斜塔上实验教案（热门11篇）篇1：《斜塔上的实验》教案教学设计第一课时：教学目的：1、初步体会伽利略勇于创新，善于探索的精神。
2、学习本文巧妙的构思，记叙和描写结合的写作方法。
3、掌握一些生字词，学会运用。
过程一：导入：同学们，文学表现生活，生活离不开科学，文学和科学是生活中的并蒂之花。
现在，让我们穿越时空，飞到意大利的比萨斜塔去近距离接触一位伟大的科学家：伽利略。
看看这位伟人能给我们讲述怎样的故事？二：学生自读课文，完成练习册里的生字词作业。
教师介绍本文体裁―――――人物传记三：整体感知全文1、请学生根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。
学生讨论交流。
讨论明确：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得成功。
2、根据上面的这个句子，找出该部分的起始段落。
（13―――文末）；3、讨论其余段落涉及的内容。
（注意一些段落提示性的语句）4、明确作者的写作思路：伽利略发现自然节奏的原则（1――――7）记叙伽利略孩童和学生时代的故事（8―――12）斜塔上的实验（13―――末）5、思考：人物传记，一般按时间顺序来写，课文为何先写伽利略发现自然节奏的原则呢？明确：课文从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速吸引读者。
使文章兴趣盎然。
四。
学习课文第一部分。
1、齐读课文，从课文中找出描写伽利略的语句，分析从这些语句中可以看出伽利略身上具备的哪些。
可贵的品质？2、学生回答，教师随机点拨。
学生大体能找出下面的句子：第一段：摆动着的挂灯链条的滴答声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
（一连串表明他善于思考问题）第二段：突然，他跳起身来，……袭击。
（跳起身，表明伽利略经常处于一种思考的状态）第三段：立刻和马上二词，也写出伽利略对科学实验的入迷程度。
第四段：一……就也写出伽利略迫不及待投入实验的着急态度。
（学生还会根据自己的理解找出很多词语，教师根据各班实际情况加以评点）五。
学习课文第二部分：1、学生自读课文，给每个段落写一个小标题。
《斜塔上的实验》苏教版七年级必修教案教学设计
《斜塔上的实验》(苏教版七年级必修)教案教学设计《斜塔上的实验》(苏教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：知识与能力：1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；2．领会文章的巧妙构思；过程与方法：学习记叙和描写相结合的手法；情感态度与价值观：学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。
教学重点、难点：文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。
教学时数：二课时第一课时一、初读课文，理清文章线索1．标清文段序号（19段）。
2．查阅工具书，识记疑难字词。
（提示：嘘帙屑祈）3．朗读课文，理清文章线索。
（提示：全文是按照“摆动挂灯的启示-孩子和学生时代-比萨斜塔上的实验”为线索展开的。
）二、整体感知课文，粗略复述课文，领会文章的巧妙构思1．回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。
2．自由大声复述，不足之处，翻开书补充。
3．按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。
三、品读美点，交流心得1．勾画出自己最喜欢的句子和段落。
2．小组相互交流，畅谈自己为什么喜欢？（只要言之成理，就给予肯定，鼓励大胆发言，提出看法）四、评读“课外资料一一伽利略、亚里士多德”补充材料，创设问题，组织交流思考：1．亚里士多德在哪些领域有哪些建树？2．人们当时为什么迷信亚里士多德的学说？3．伽利略对亚里土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就应给予肯定表扬）五、作业设计1．收集中外科学家的事迹，说一说他们是怎么样勇于探索，不畏权威的。
2．积累字词，整理优美句子段落到班级的词语材料库中。
第二课时一、激趣导入，设计达标方案讲一讲自己的一次成功经历（l－2人），评价（2人）。
对比近代科学之父伽利略是如何走向成功的，他的科学精神哪些是值得我们学习的？二、按照文章线索，复述课文1．教师组织小组互相评价：2．同组人互相补充；3．小组竞赛评分。
三、探究质疑，讨论交流1．文章的巧妙构思有何妙处？（提示：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者）2．是否能够按照时间顺序组织材料？（提示：鼓励不同见解，创新思维）3．下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。
《斜塔上的实验》教案教师中心稿教案
《斜塔上的实验》教案教师中心稿教案一、教学目标1.理解伽利略斜塔实验的科学原理和意义。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.增强学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：伽利略斜塔实验的原理和过程。
难点：实验数据的处理和分析。
三、教学过程（一）导入1.教师以提问方式引导学生回顾初中物理中关于重力、加速度等概念。
2.学生回答后，教师简要介绍伽利略斜塔实验的背景。
（二）新课讲解1.教师详细讲解伽利略斜塔实验的原理、过程和结果。
a.实验原理：物体在重力作用下，沿斜面下滑的加速度与斜面倾角的关系。
b.实验过程：伽利略在斜塔上释放不同质量的铜球，观察铜球滑落的时间和距离。
c.实验结果：不同质量的铜球在斜塔上滑落的时间和距离基本一致，得出加速度与物体质量无关的结论。
2.教师通过多媒体展示伽利略斜塔实验的动画模拟，帮助学生更好地理解实验过程。
3.教师引导学生分析实验数据，得出加速度与斜面倾角的关系。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：伽利略斜塔实验在科学史上的意义是什么？2.学生分组讨论，各抒己见。
（四）实验操作1.教师组织学生分组进行斜塔实验，观察不同斜面倾角下物体滑落的时间。
2.学生记录实验数据，并分析数据，得出加速度与斜面倾角的关系。
（五）课堂小结2.学生分享实验操作中的心得体会。
（六）课后作业2.请学生预习下一节课内容，为课堂讨论做好准备。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
2.实验操作环节，学生动手能力得到锻炼，实验数据基本符合预期。
3.课堂讨论环节，学生能够从不同角度分析实验的意义，达到了预期的教学效果。
五、教学拓展1.介绍其他著名的物理实验，如牛顿的苹果实验、法拉第的电磁感应实验等。
2.请学生关注生活中的物理现象，尝试用所学知识解释实际问题。
六、教学评价1.课堂参与度：学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。
2.实验操作能力：学生能够独立完成实验，并能分析实验数据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《斜塔上的实验》教案第一课时目的要求：1．了解文本中涉及到的相关科学知识，丰富知识背景。
2．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
重点难点：重点：理清课文的结构。
难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
教学方法：合作、探究、讨论教具准备：多媒体、一大一小两个铁球、两根绳索、两个铅块教学过程：一、情境导入【再现实验】大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察，就会发现，在一些很普通的自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。
法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。
牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。
那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？（学生回答，然后老师演示实验情况。
）其实，在四百多年前，有一个人他就已经回答了这个问题，他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”，他是谁呢？（学生回答）你能介绍一下你所了解的伽利略吗？（学生回答）教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。
被世人称为“近代科学之父”。
今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感受这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。
二、整体感知11.正音辨形让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。
如果有学生不会的教师再作讲解。
如：祈祷．．漫不经心．．粗糙．滑稽．唏嘘．赫赫卷帙．坠．下不屑．嘀．咕倔强．．一劳永逸．12.划分段落学生自读课文，思考并讨论：（1）标好段落序号，划出疑难点。
（2）文章主要写了几件事？明确：（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
三、精读感悟（一）学习课文第一部分1．师生共同做实验：两根同样长的绳索，两个同样重量的铅块，一个摆幅大，一个摆幅小，要求学生观察绳索摆动的特点。
提问：你发现绳的摆动有什么特点？（小组讨论）讨论并明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长——自然的节奏原则（如果讨论不出，教师点明。
）2、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？讨论并明确：说明他细心观察，善于思考。
3、齐读课文第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，思考：这些词能否去掉？原因是什么？讨论并明确：仅仅是一种猜想，有待证明。
4、伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？讨论并明确：正确。
因为他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。
5、通过此事，你受到什么启发？讨论并明确：我们要学习伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。
四、课堂小结课文的第一部分描写了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。
五、布置作业1、在现实生活中，你有过像伽利略这样的经历吗？结果怎样？（课后将自己的经历写在日记本上）2、伽利略这样敏锐的感官和观察、思考、实验能力来源于哪里呢？（继续认真预习课文第二、三部分）3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
板书设计：斜塔上的实验一、（1—7节）：摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
二、（8—12节）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
三、（13—19节）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
第二课时教学目标：1、了解伽利略追求真理的可贵精神。
2、体会语言的丰富内涵。
重点难点：重点：体会语言的丰富内涵。
难点：伽利略追求真理的可贵精神。
教学过程：一、复习检查导入听写上节课所学的生字词，回忆上节课所学内容。
二、精读感悟（一）、研讨课文第二部分17.学生速读课文第二部分（7-12段），理解孩提时代的伽利略的个性特点。
2、学生讨论。
3、从学生的描绘中得出他的品质：（1）不迷信权威（2）善于观察、善于动手动脑（3）有理想（4）敢于追求真理（5）不断试验，挑战权威（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前（二）、研读课文第三部分斜塔上的实验部分是学习的重点部分，学生自由朗读课文最后一部分（13-19节），思考下列问题，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。
1、伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。
这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了他们看不起伽利略，对伽利略做法的不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。
（小组交流语句，分析。
）提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。
学生评析：（1）有些教授也．骂得他狗血喷头．．．．．．的后生小子想要干什么？．．．．，这个不知天高地厚分析：“也”和“骂”说明学生们对伽利略是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法也持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。
“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。
（2）“制止这种胡闹．．说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘．．”他们威胁记。
分析：“胡闹”说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。
（3）表演．．．．，整队走到塔前，．．的地点在比萨斜塔，教授们穿．着他们的紫色丝绒长袍学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈．．．．．．．．．，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑．．．．．．．．．。
分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。
教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。
“大家”说明观看这次实验的人数之多，场面之大。
“吵吵嚷嚷，兴高采烈”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。
前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。
这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。
说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。
（4）当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘．他。
……大家先是一阵嘲弄的哄笑．．．．。
难以相信的事情真的发生了！．．——然后随之是大吃一惊的窃窃私语分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。
当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。
（5）他居然把亚里士多德的神圣．．的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽．．玩意儿。
分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。
他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？2．面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？（学生阅读相关语句、分析）（1）他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
分析：“重新检验”说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。
反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。
（2）伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。
分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。
老师结语：刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。
我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？明确：伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。
结合课文，总结伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？明确：不轻易相信权威，努力实践，细心观察三、学习本文巧妙的构思本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，选文却没有按常规写，而是采用先写趣事，再写小时候，最后再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写有何好处?讨论明确：开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜再回头略写孩提时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。
这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。
这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
四、课堂小结本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
这种精神也正是他能成功的原因。
五、布置作业1、完成作业纸2、预习《事物的正确答案不止一个》板书设计：斜塔上的实验（1）不迷信权威（2）善于观察、善于动手动脑（3）有理想（4）敢于追求真理（5）不断试验，挑战权威（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。