观课议课
观课议课规章制度
观课议课规章制度一、背景介绍近年来，教育教学改革不断深化，观课议课作为一种促进师徒共同成长、提高教师教学水平的重要方式，受到了广泛的重视。
为了规范观课议课活动，进一步提升教师的专业水平，学校制定了观课议课规章制度，明确了观课议课的目的、内容、程序和方法，以期达到更好的教学效果。
二、观课议课的目的观课议课的目的是为了促进师徒共同成长，提高教师的教学水平。
通过观察其他优秀教师的教学实践，了解不同教学方法和技巧，引发自身的教学启发，从而改善自己的教学效果。
三、观课议课的内容1.观课内容观课内容包括教学设计、教学过程、教学方法和教学效果等方面。
观课教师要认真观察课堂上师生之间的互动，教学环境和氛围的营造，教师的语言表达和身体语言等方面。
2.议课内容议课内容主要包括对观课情况的总结、分析和评价。
教师们可以从教学设计是否合理、教学过程是否生动有趣、教学方法是否得当等方面展开讨论，提出建设性的意见和建议，共同促进教学水平的提高。
四、观课议课的程序1.确定观课对象学校会根据需要和计划确定观课对象，包括教研组长、优秀教师、新进教师等。
教研组长要发挥带头作用，示范出色的教学风采，激发其他教师的学习动力。
2.组织观课活动学校会提前安排观课时间和地点，并通知相关教师做好准备工作。
教师们要认真准备，做好观课笔记，以便于后续的讨论和总结。
3.观课观课教师要认真观察、记录，多角度地观察教学过程，发现问题和亮点，并思考如何提升自身的教学水平。
4.议课观课结束后，教师们进行小组讨论或全体研讨，总结观课情况，提出建设性的意见和建议，并明确改进计划。
教研组长要主持讨论，引导教师们深入剖析教学中存在的问题，并提出解决方案。
五、观课议课的方法1.学习型观课学习型观课是指教师们积极参与，主动探究，以学习为目的观看他人的教学过程。
在观课过程中，教师要保持良好的学习态度，积极思考，及时记录，以便后续的总结和提高。
2.思辨型议课思辨型议课是指教师们在观课后，通过深度的讨论和思考，对教学过程中的问题进行剖析和解决。
教研活动的观课议课
一、活动背景为了提升教师的教学水平和教研能力，我校于近期组织了一次教研活动，活动主题为“观课议课”。
本次教研活动邀请了校内外的优秀教师进行示范课展示，并组织全体教师进行观课和议课。
以下是本次教研活动的观课议课报告。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的认识，促进教师专业成长。
2. 通过观课议课，发现课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进方向。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 观课环节本次教研活动邀请了三位优秀教师分别展示了语文、数学和英语三门学科的示范课。
以下是观课环节的详细情况：（1）语文示范课：由我校语文教研组长主讲，课题为《荷塘月色》。
教师以生动的语言、丰富的情感引导学生走进文本，深入理解作者的情感和意境。
（2）数学示范课：由我校数学教研组长主讲，课题为《分数的应用》。
教师通过生活实例引入课题，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。
（3）英语示范课：由我校英语教研组长主讲，课题为《My Family》。
教师运用多媒体技术，生动形象地展示家庭生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 议课环节观课后，全体教师进行了议课活动。
以下是议课环节的详细情况：（1）肯定优点教师们一致认为三位教师的示范课具有以下优点：1. 教学目标明确，重难点突出；2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学；3. 教学内容丰富，贴近学生生活；4. 教学态度认真，关注每一位学生的成长。
（2）提出建议针对示范课中的不足，教师们提出了以下建议：1. 语文课：加强文本解读，引导学生深入理解文本内涵；2. 数学课：注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题技巧；3. 英语课：增加英语口语练习，提高学生的语言表达能力。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了预期效果。
以下是活动总结：1. 教师们对课堂教学有了更深入的认识，提高了自身的教学水平；2. 通过观课议课，教师们发现了自身教学中的不足，为今后的教学改进提供了方向；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，为提高教学质量奠定了基础。
1什么是观课议课试谈谈观课议课的意义及作用
1、什么是“观课议课”？试谈谈“观课议课”的意义及作用。
就其性质，观课议课是这一种研修活动。
研是对问题的研究，目的在于认识实践中的教育活动中诸种因素和诸个环节之间的关系，并用取得的认识成果改进实践，提高行动的质量和水平。
修是修养，“修以期其精美，养以期其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”，目的在于自我充实和完善。
研修是什么呢？从目标上，它是问题解决和教师专业发展的统一：一方面以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程；另一方面把教师专业发展作为解决教育教学问题的前提，通过教师专业发展实现教育教学问题的最终解决。
研修是“成人”与“成事”的统一，从终极目的上，我们说观课议课为了人的幸福：一方面通过改进教学，提供高质量的课堂教学促进学生的幸福成长，另一方面通过教师的专业成长，促进教师享受幸福的教育生活。
意义及作用：（一）尊重参与者相互平等的主体地位（二）在对话中提升教师（三）集中观课议课的焦点（四）以发展性目标献课2、评课、磨课和议课各有什么异同？在长期和中小学教师讨论课堂教学的实践中，我们对“来信”中所描述的评课活动中诸多不合理处有着切肤的认识。
适应基础教育课程改革需要，适应教师专业发展需要，我认为，应从“听课评课”发展到“观课议课”。
（一）尊重参与者相互平等的主体地位这里的参与者包括所有进入教学现场的人员，不仅包括做课的教师，其他一线教师，也包括进行专业引领的教研员，而且包括直接参与教学活动的学生。
议课的首先前提是，必须明确他们之间的关系不是进行评价的“评判者”和被动等待评判的“接受者”的关系，而是彼此平等、共同围绕课堂进行展开教学对话、商讨教学办法的伙伴关系。
“观课议课”强调防止和克服两种心态：一是把献课的老师看成表演的“戏子”，观课教师成了苛刻严厉的观众，于是，做课教师取悦观众，观众则吹毛求疵，献课老师失去了自我。
另外一种倾向是献课教师成了台上做指示的领导，而听课教师成了台下接受训示的群众，唯唯诺诺，点头哈腰，观课老师失去了自我。
观课议课的基本技能与实施策略
了解授课教师和教学内容
了解授课教师的教学风格、教学计划 和教学内容，以便更好地理解和评价 教学过程。
观课时的方法与技巧
80%
观察课堂氛围
关注课堂氛围，包括师生互动、 学生参与度等，以评估课堂氛围 是否有利于学生的学习。
100%
记录教学细节
详细记录教师的教学过程、教学 方法和学生的反应，以便在议课 时提供客观、全面的反馈。
观课议课的基本技能与实施策 略
目
CONTENCT
录
• 观课议课的概述 • 观课的基本技能 • 议课的基本技能 • 观课议课的实施策略 • 观课议课的实践应用与案例分析
01
观课议课的概述
观课议课的定义
观课议课是一种教师相互学习、共同提高的重要教研方式，通过 观察和分析课堂教学过程，对教学行为进行深入探讨和反思，以 达到改进教学质量和提高教师专业水平的目的。
促进教师之间的合作与交流
观课议课是一种团队合作的活动，通过观察、分析 和讨论，教师可以相互学习、共同进步，形成良好 的教师合作文化。
观课议课的基本原则
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平等互助
观课议课中的教师地位平等， 相互尊重、理解和支持，共同 探讨教学问题，分享教学经验 。
实事求是
观课议课中要客观真实地反映 课堂教学情况，不夸大、不缩 小问题，深入分析问题根源， 提出切实可行的改进建议。
表达能力
总结词
清晰准确地表达观点
详细描述
表达能力是观课中不可或缺的技能，要求观察者能够清晰准确地表达自己的观点和看法。表达能力要 求观察者在观课后能够用简洁明了的语言总结自己的感受和看法，并提出建设性的意见和建议。同时 ，观察者还需要具备良好的沟通技巧，能够与其他参与者进行有效的交流和讨论。
观课、议课和教学反思
会判断中和反应及其发 生、会写方程式、从微 观角度初步感知中和反 应实质 活动线 实验 教师引导分析方程式特点 学生练习类推写出其他中 和反应方程式
知识线 盐酸与NaOH能反应
知道方程式书写特点
会写其他中和反应方程式
得出中和反应概念 微观认识中和反应
教师引导分析方程式中物质 类别得出概念
看图说话
溶液的浓度(第1课时） 课标：1.认识溶质质量分数的意义 2.能进行溶质质量分数的简单计算 目 标 1.知道溶质质量分数是表示溶液浓度的一种方法。 2.认识溶质质量分数的意义 3.能直接运用公式进行有关计算 举例尝出浓稀、实验看出浓稀 分析弊端得出概念，算出浓稀 学生说和记
从元素的角度认识 单质、化合物、氧 化物，认识质量守 恒定律
三单元
四、五单元 应用
高中
了解
初步认识
物质发生化学变 化时，原子种类 不变，元素也不 会变
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一、备课功
1．教学目标的确定、表述与呈现
例如：氧化还原反应第一课时
1.了解氧化还原反应的概念，能够根据化合价升降判断是否为 氧化还原反应。 2.了解氧化还原反应的本质 《重庆市普通高中新课程化学必修模块学习要求》 3.了解氧化还原反应与四种基本类型的关系 4. 通过目标3学习比较、分析、推理，强化分类的方法。 化学1（必修） 5.通过目标1、2认识对立统一规律，现象和本质的辩证关系。 能列举常见的氧化还原反应 主题1 常见无机物及其应用
目标的确立
1.意义 2.确定
定位准确 具体可操作 整体规划 表述规范
教学的出发点 过程 教 学 目 标 教学的归宿
3.呈现
片子、教案、学案、小黑板、大黑板
表述规范
依据课标 和教材
观课议课
1、什么叫观课议课？观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动2、观课议课的目的和意义是什么？观课议课是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。
观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。
观课议课是教师改善生活,提高生命质量的过程。
有效观课议课指导我们有效教研。
3、观课议课与听评课的区别是什么？观课议课”是一种研修活动。
与我们熟悉的“听课评课”比较，具有以下特点：“听”课是单纯的用耳朵去听，而且是坐在教室的后面；“观”强调用多种感官收集课堂信息，在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体会课堂。
“评”是对课的好坏下结论，作判断；“议”不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。
“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台。
如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
“4、观课议课前的准备工作有哪些？一：提前协商观课主题。
二：让授课教师先做观课说明。
三：提前进教室与学生沟通。
5、观课议课从哪几个方面着手？一：看学生在课堂上的生活状态，是不是受到被接纳，是不是受到鼓励，是不是得到尊重。
二：看学生在课堂上是否体会到生命的意义，价值和尊严。
看学生是否学到生存的本领，生活的智慧。
三：看老师是否是在进行有效教学。
6、观课议课如何有效促进教师专业成长？一：借鉴他人，提高水平。
二：相互促进，共同提高。
三：自我反思，改进提高。
7、陈大伟的理想课堂是什么？（一）学生经历美好的校园生活------让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家（状态）（二）教育促进学生更幸福的生活（结果）（三）实施有效教学（过程）（四）执教者享受幸福的教师生活（教师）8、观课议课如何促进理想课堂建设？第一，有了听课评课，再有了“观课议课”——相当于有了铅笔以后再有了一支毛笔，但有了毛笔不是说不要铅笔。
有效观课议课心得体会(6篇)
有效观课议课心得体会(6篇)有效观课议课心得体会1怎样更有效地观课，就是让自己累起来。
怎样议课，就是发现联系，发现教学变化的可能性。
《有效观课议课》全书分五个专题，专题一理解观课议课，专题二准备观课议课，专题三有效观课，专题四有效议课，专题五观课议课与教师专业成长。
本书先举例子讲什么是观课议课，再讲如何有效的观课议课，最后讲观课议课的意义，全书逻辑井然，非常有条理，也非常有操作性，对刚踏入工作岗位的年轻教师非常有帮助。
"观课议课"能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势，可是"观课议课"的效果在一定程度上取决于观课人，除需要时间和精力外，还需要所有的观课者共同研究、探讨。
因此，我们在观课和议课时要积极主动地思考。
仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。
通过学习《有效观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。
给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
"教师成长=经验+反思"，经验是建立联系，建立联系的目的是为了从经验中学习，要想积累经验关键要主动，主动就是建立教学活动与教学结果前后的联系，这是教师成长的一个秘密。
反思是比较和批判，经验很重要，并不一定正确，反思的目的就是批判和改造已有的经验，从中获得相对正确并且有用的经验。
作为一名人民教师，担负着太多的责任，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
在教师这个岗位的时间还很长，让我们在创造中为生命历程留下不可磨灭的痕迹！有效观课议课心得体会2在讲座之前，老师用几句简单的话介绍了自己，听完她的介绍，马上让我回想到了自己在大学时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。
《怎样观课议课》课件
通过观课议课，教师可以相互学习、借鉴，分享教学经验和教学方法，促进教师之 间的合作与共同进步。
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观课议课的案例分析
小学英语课堂的观课议课案例
总结词
小学英语课堂观课议课案例展示了教师如何通过观察和讨论来提高教学质量。
关注教学细节
关注教师的教学细节，如教学方法 、教学语言、教学组织等，从中发 现教师的优点和不足。
课后议课
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整理观察记录
在课后，整理课堂观察的 记录，对观察到的情况进 行分析和总结。
分析教学得失
根据观察记录和分析，对 教师的教学得失进行深入 探讨，提出有针对性的改 进意见和建议。
交流与分享
了解授课内容和教师情况
制定观课计划
根据观课议课的目的和重点，制定观 课计划，包括观察角度、关注点、记 录方法等。
了解授课内容、教师背景和教学风格 等信息，有助于更好地理解和评价课 堂教学。
课堂观察
选择观察角度
根据观课计划，选择合适的观察 角度，如教师教学、学生学习、
课堂氛围等。
记录观察情况
在课堂观察过程中，及时记录观察 到的情况，包括师生的言行举止、 课堂氛围等，为课后议课提供依据 。
听课评课的目的是为了评价教师的教学水平，而观课 议课的目的是为了促进教师的专业成长和教学质量提 升。因此，观课议课更注重对教学问题的深入探讨和 解决，对教师的实际教学工作具有更强的指导意义。
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观课议课的操作流程
课前准备
明确观课议课的目的
在观课议课前，参与人员应明确观课 议课的目的和重点，以便更好地聚焦 主题，提高观课议课的针对性和有效 性。
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观课、议课
学校最近探索的“三磨三讲”课堂提升办法，主要是通过听课和评课提升教师授课水平，但总觉着里面有些问题。
现在听、评课改成观课、议课了，名字不同，意义和内容也就不同了。
听课，只是用耳朵，观课则还要用上眼睛，用上心，想教师教学活动的设计意图，想有没有更有效的办法，需要怎么改进等，走到学生中间去看，看学生的反应，教师的输出的学生接受是不是对等、畅通。
评课主要针对讲课人和讲的内容，评论多，是多个人对一个的单项评价。
议课则更多的强调研究和探讨，应该是对于一个问题的双向、多向互动，一个问题充分的讨论之后，形成共识，再讨论下一个问题。
议课活动要有明确的主持人和记录员，主持人是活动的组织者和掌控者，要对活动负责，控制活动的走向，并负责收集活动的所有资料；记录员可以有授课教师本人担任，则要负责记录活动的全过程。
在议课中首先讲课教师说课，这个说课属于课后说课，内容与课前说课不同，课前的说课要说明备课的基本要素，包括教材、学生、目标、重难点，教具学具、教学方法、课堂步骤和程序、板书等，课后的说课可以减少教学过程的叙述和步骤的讲解，（可以重点说教学设计的原因），最后还要重点说课后反思，这是课后说课与课前说课主要区别之一。
观课教师议课，每人都要有比较完整的发言内容，议课的着眼点要放在课堂的不足和如何改进上，前者说过的观点，尽量不要重复，发言时，别人尽量不插嘴，避免打断思路，引起混战，冲淡发言过程，如有争议可以在发言结束后展开讨论，力争形成共识。
形成的共识或改进的方案，要进一步具体化，在下一次修改教案的过程中一个要加入，在用课堂的实践来检验。
议课要围绕主题开展，少扯斜篇，避免离题太远。
（这个过程中，主持人要调控活动进程，可以提醒、小结等，把发言人的观点进一步条理化、明晰化）。