童年的泥巴第一课第一课时
《童年的泥巴》优秀教学设计
《童年的泥巴》优秀教学设计《童年的泥巴》优秀教学设计《童年的泥巴》优秀教学设计一、教学目标1、知识与技能：认识9个字，会写13个生字。
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过先学后教、小组合作的教学方法来完成本课的任务。
3、情感态度与价值观：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
二、重点难点：难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
三、教学准备：多媒体课件。
四、课时安排：2课时五、教学流程：第一课时一、创设情境，引入新课。
教师问：同学们，我们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车子、放风筝......）而在老师的童年里，每当夏天时，孩子们都在玩泥巴，泥巴却是我们的珍爱，它给我们带来了无穷的快乐。
今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。
板书课题：1、童年的泥巴生：齐读课题。
二．初读课文，音准流畅用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
三、互读课文整体感知同桌之间互读课文，理清条理，想一想：课文讲了什么内容？四、精读课文理清脉络1.指导读1、2自然段，并归纳这两个自然段写了什么。
（1）“这风一样的日子呦!”这句话运用了什么修辞方法？(比喻)童年的时光是美好、短暂的.，与自由自在、转瞬而逝的春风有几分相似之处。
（2）找出课文中的童谣读一读。
想一想此处要用怎样的语气读呢？（开心、快乐）五.、研读课文，佳句赏析（1）童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？在书中找一找。
（板书：捏泥人、泥物）（2）自由读第四自然段，画出所捏的泥人、泥物的句子。
同学们，当孩子们捏完泥人时心情怎样呀？（高兴）从哪句话看出来的？（我们一个个咧着嘴儿，欣赏自己的杰作，乐得直蹦高）（3）同学们齐读第四自然段最后一句话。
这里的“黑泥鳅”指的是谁？（小伙伴）这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美，吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机，这是人与自然的和谐之美。
童年的泥巴教案
童年的泥巴教案童年的泥巴教案在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的童年的泥巴教案，欢迎大家分享。
童年的泥巴教案1课题写字1《童年的泥巴》教学设计教学目标知识与技能1，认识10个生字，会写12个生字；2．掌握字的结构，书写正确，端正，匀称。
过程与方法激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
情感价值观激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
重点把字写的正确，端正，整洁，有一定的速度。
能抓住字的特点写。
难点教具准备课件、卡片教学流程教师活动学生活动设计意图一，认识生字1，出示本课字卡，认读生字2，教师交代本课形声字较多。
形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。
3，引导学生发现特点，提高识字效率。
学生认读生字找出形声字学生汇报记字方法互相借鉴，拓宽思路二，写字教学1．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。
把要求会写的生字按结构分类左右结构：娘踩胖猪饿付烤狼上下结构：梦盐独体字：丫匀2，教师示范书写指导（注意事项）盐：上下结构，下面是皿，不是血。
烤：左右结构，右面不要多一横。
3，表扬写字好的学生讨论分类学生仔细观察，练习书写学生展示写字，共同欣赏掌握字的结构激发学生写字兴趣大家互评，互相促进三，总结提出希望希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。
学生谈收获表决心童年的泥巴教案2教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么。
”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。
）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。
”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：说说看到题目你产生了哪些疑问？二、初读课文，了解内容。
《童年的泥巴》教案设计
《童年的泥巴》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过探索童年的泥巴活动，激发学生对童年生活的回忆和对自然材料的热爱，培养学生的动手能力和创造力。
1.2 适用年级本课程适用于小学三年级学生。
1.3 教学资源泥巴工具（如刀、剪刀、刷子等）画笔、颜料等第二章：教学内容2.1 泥巴的特点介绍泥巴的来源、质地和特点让学生亲手触摸泥巴，感受其质地2.2 泥巴创作的基本技巧教授学生泥巴揉、搓、压、切等基本技巧学生进行简单的泥巴创作练习2.3 泥巴作品的创意表现引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的泥巴作品学生进行泥巴作品创作，教师进行指导第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生回顾自己的童年时光，引出本课程的主题3.2 泥巴体验学生亲手触摸泥巴，感受其质地教师演示泥巴揉、搓、压、切等基本技巧3.3 泥巴创作学生进行简单的泥巴创作练习教师巡回指导，给予鼓励和建议3.4 作品展示与评价学生展示自己的泥巴作品，进行互评和教师评价教师对学生的作品进行点评，强调创意和技巧的运用第四章：教学评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对泥巴创作的基本技巧和创意表现的掌握程度。
观察学生在创作过程中的积极参与和合作情况，了解学生的动手能力和团队协作能力。
第五章：教学延伸邀请家长参与泥巴创作活动，增进亲子关系组织学生参观泥巴艺术展览，拓宽视野鼓励学生进行泥巴创作的实践活动，培养对艺术的热情和兴趣第六章：安全与卫生指导6.1 安全指导强调在使用工具和材料时的安全注意事项，如小心使用刀具，避免划伤。
确保学生在教师的指导下使用材料，防止意外发生。
6.2 卫生指导教授学生保持工作区域整洁的重要性，及时清理使用过的材料。
指导学生正确洗手，保持个人卫生。
第七章：课程实施步骤7.1 准备阶段提前准备足够的泥巴材料，并将其放置在适当的位置。
检查所有工具是否完好无损，准备好颜料等辅助材料。
7.2 教学阶段按照预定教案进行教学，引导学生逐步完成泥巴作品。
童年的泥巴1
授课日期：课题1、童年的泥巴累计课时教学目标知识与技能：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：自读自悟、联系生活实际合作交流理解课文内容，情感态度与价值观：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
重点有感情地朗读课文。
难点理解“风一样的日子”的意思。
教学流程一、导入新课：5分1、欣赏图片，引出话题。
2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。
）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。
”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、明确目标：2分本节课，我们的学习目标是——（出示目标），请大家齐读。
1、我要正确、流利、有感情地朗读课文，随文识记生字，新词。
2、我会在读文中体会“风一样的日子呦！”在文中反复出现的作用。
三、比读书：5分1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
四、比分段：5分1、再读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？（2）用“‖”标出段落。
（3）汇报。
五、比感悟：13分1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”标出来。
（1）学生自读课文后汇报。
（2）找学生读3、4自然段。
A、用——画出歌谣。
B、读最后一句，画出“三美”。
2、分析5自然段。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。
）（2）小结写作特点——首尾呼应。
六、当堂训练：7分1、比识记：出示生字，指名领读，组词。
2、比积累：画出你最喜欢的词语，完成“自选词语”与同桌交流。
七、德育延伸：3分童年是人生途中一道亮丽的风景线，让我们收获快乐，收获梦想；让我们充满生机，充满希望。
童年的泥巴课件
泥巴中的生物与生态
丰富的生物栖息地
泥巴为许多生物提供了适宜的生存环境，如细菌、藻类、昆虫等。这些生物在 泥巴中相互依存、繁殖，形成了一个复杂而多样的生态系统。
生态平衡
泥巴中的生物与生态关系密切，各种生物在食物链中扮演着不同的角色。研究 泥巴中的生物与生态，有助于了解自然界的生态平衡和生态系统运转机制。
口头表达能力。
02
泥巴游戏与文化
泥巴游戏的种类
捏泥巴
孩子们用双手将泥巴捏成各种形 状，如球形、长条形等，锻炼手
部协调能力。
泥巴雕塑
使用泥巴和其他自然材料，孩子们 可以创造出更为复杂的雕塑作品， 培养艺术创造力。
泥巴战斗
孩子们把泥巴搓成小球，互相投掷 ，享受户外活动的乐趣。
泥巴游戏的文化背景
农耕文化
泥巴与地质学
地质记录
泥巴可以作为地质历史的记录者。在地质历史长河中，泥巴沉积物逐渐压实、固 化，形成了岩石。这些岩石中蕴含着丰富的古生物化石和地球环境演变信息。
泥巴与地貌
泥巴的质地和特性决定了它在地貌形成过程中的作用。例如，泥巴的黏性和可塑 性使得它容易受水流、风力等自然力的影响，从而形成了各种地貌形态。
自然亲近
玩泥巴让孩子们更加贴近 大自然，学会欣赏大自然 的原始美。
课件目的与意义
传承文化
通过泥巴课件，向孩子们 传递传统的泥巴文化，让 他们了解泥巴在人们生活 中的重要性。
培养创造力
泥巴课件鼓励孩子们大胆 尝试，发挥想象力，创作 出独一无二的作品。
增强环保意识
引导孩子们珍惜自然资源 ，树立环保意识，实现可 持续发展。
教师可以结合课程内容，有针对性地设计童年的 泥巴课件，将教育目标与孩子们的兴趣点相结合 ，提高课堂教学的吸引力和实效性。
童年的泥巴教学设计(市一等奖)
《童年的泥巴》教学设计教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：图片、音乐教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么。
”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。
）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。
”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3、再读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？（2）用“‖”标出段落。
（3）汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”标出来。
（1）、学生自读课文后汇报。
（2）、找学生读3、4自然段A、用——画出歌谣。
B、读最后一句，画出“三美”。
2、分析5自然段。
四、质疑、讨论。
（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。
）（2）小结写作特点。
板书设计：1 童年的泥巴总写童年生活让人留恋分写童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐总写童年的日子像风一样教学反思。
教科版三年级语文第一课《童年的泥巴》教学设计20
教科版三年级语文第一课《童年的泥巴》教学设计教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的13个字，会写田字格内的14个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：图片、音乐教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
同学们好，老师非常高兴能今天能和你们一起学习，老师搜集了一些图片请同学们和老师一起欣赏。
2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。
）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。
”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
2、指名朗读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？。
（3）汇报。
三、品读课文，理解内容。
（一）齐读第1、2自然段：1.梦里都有什么？2.这风一样的日子指的是什么样的日子?3.这句话用的什么修辞方法？(二）、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？（1）、学生自读课文后汇报。
（2）、找学生读3、4自然段A、用——画出歌谣。
B、读最后一句，画出“三美”。
2、分析5自然段。
四、质疑、讨论。
（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。
）（2）小结写作特点。
五、扩展阅读，培养能力。
孵小鸡爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
童年的泥巴课件
创新思维
在玩泥巴的过程中，儿童需要不断地思考、尝试和修正，有助于培养创新思维和解决问题的能力。
创意灵感
玩泥巴可以为儿童提供无限的创意灵感，他们可以通过塑造各种形状和物品来表达自己的想象力和创意。
增强自信心
通过将自己的创意转化为现实，儿童可以获得更多的自信和成就感，有助于他们未来的学习和生活。
童年的泥巴课件
xx年xx月xx日
contents
目录
导入泥巴的种类与特性泥巴与儿童发展的关系玩转泥巴的创意方式安全与卫生注意事项课程回顾与总结
01
导入
引导学生分享自己童年中最喜欢的游戏和玩具，引出“泥巴”这一主题。
回顾自己的童年
引导学生思考泥巴给自己带来的快乐和意义，以及与泥巴相关的童年回忆。
引发思考
引出主题
课程背景
介绍本次课程的背景和目的，即通过学习制作和玩耍泥巴来促进学生的动手能力、创造力和想象力。
课程安排
简要介绍本次课程的安排，包括学习目标、活动步骤和评价标准等。
简介课程
分享泥巴的玩法
展示一些玩泥巴的创意方式，如捏塑、雕刻、制作模具等，让学生了解泥巴的多种玩法和乐趣。
展示泥巴的多样性
促进儿童感官发展
通过玩泥巴，儿童可以锻炼手部的精细动作和协调能力，例如抓握、揉捏、塑造等。
提升儿童动手能力
手部协调
在塑造过程中，儿童需要解决各种问题，例如如何让泥巴更加牢固、如何塑造出想要的形状等，有助于提升解决问题的能力。
解决问题能力
玩泥巴需要较长时间和耐心，通过不断地尝试和修正，可以增强儿童的耐心和专注力。
增进儿童创意思维
04
玩转泥巴的创意方式
手捏法是一种通过手工制作泥巴玩具的方法，具有简单易学、创意无限的特点。
童年的泥巴PPT(教科版)
泥巴是微生物的天然栖息地，其中包含细菌、真菌、藻类等多种微 生物。
微生物活动
微生物在泥巴中进行着分解、合成、代谢等生命活动，维持着生态 平衡。
微生物观察
通过显微镜观察泥巴中的微生物，可以了解它们的形态、结构和生活 习性。
通过泥巴学习土壤知识
土壤成分
泥巴由矿物质、有机质、水分和空气等组成，反 映了土壤的基本成分。
。
THANKS
感谢观看
东北地区特有的黑土泥巴，富 含有机质，呈黑色或深褐色，
质地肥沃。
红土泥巴
南方丘陵地区的红土泥巴，以 红色为主，质地较硬，黏性较
差。
泥巴的物理和化学特性
物理特性
泥巴具有可塑性、黏性和弹性。其可塑性使得泥巴可以被塑造成各种形状；黏 性使得泥巴能够附着在其他物体上；弹性则让泥巴在受力后能够恢复原形。
化学特性
创意发挥
在玩耍泥巴的过程中，孩子们可以充分发挥自己的想象力和 创造力。他们可以将泥巴与其他材料结合，创造出更加丰富 多样的作品。同时，通过泥巴的塑形活动，孩子们还可以锻 炼自己的手眼协调能力和空间思维能力。
03
童年的泥巴游戏
捏陶泥与雕刻
01
02
03
准备陶泥
选择质地细腻无杂质的 陶土，加水搅拌均匀后揉 成泥团。
装饰材料
泥巴可以用于室内装饰 ，如涂抹墙壁、制作壁 画等。在一些地区，人 们使用泥巴和颜料混合 制成彩绘泥巴，用于绘 制各种图案和色彩丰富
的壁画。
陶艺制作
泥巴是陶艺制作的主要 原料之一。通过揉捏、 雕刻、上釉等工艺，可 以制作出各种造型独特 、色彩斑斓的陶艺作品
。
园林造景
泥巴可以用于园林造景 ，如塑造假山、制作盆 景等。在一些园林中， 人们使用泥巴和石头等 材料塑造出山水景观， 营造出自然和谐的氛围
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1
《童年的泥巴》导学案
第一课时
学习目标：
1. 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受
“一切过去的都会成为美好的回忆
2. 我有正确流利有感情地朗读课文的能力。
3. 我会认识10个字，会写12个生字。
学习重难点:
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
学习目标：
1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感
受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2. 我能正确流利有感情地朗读课文。
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
学习流程：
一．课前导学
1.标注自然段序号，把课文读正确，读流利。
2.给汉字注音。
脚丫 舒适 童谣 灵巧
杰作 均匀 食盐 翅膀
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2
3、在文中找出下列词语的反义词、近义词
反义词：清澈——（ ） 尽兴——（ ）
近义词：奇异——（ ） 舒适——（ ）
4.给多音字注音、组词
撒 （ ） （ ）
扎 （ ） （ ）
5.默读课文，我知道了作者通过描写
的场景，表达了
。
二、学习研讨
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）用自已喜欢的方式自由读课文，要求读行的正确流
利，遇到困难的地方多读几遍。
（2）同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据
对方的评价再读课文。
（3）把最满意的地方读给全班同学听。
（4）再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
A、课文讲了什么内容？
B、根据“捏泥人、泥物”和“备下野餐”两方面内容
写两个句子，但不要写成段意，要抒情。
C、请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，
然后小组推荐自已认为最有趣的问题在全班交流研讨。
三、 品读课文，理解内容。
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手
（4）让学生选择自己喜欢的句段读。
（5）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家
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3
听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快
乐的情感。
2．讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想
一想：这是不是重复了，说说你的理解。
师小结：在开篇部分写“这飞一样的日子哟”结尾部分写
“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”我认为是一个比
喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹
时光流逝之快。
结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。
3、对于这篇课文还有什么想说的吗。
师总结、童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴
师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，
泥物是多么让人难以忘怀呀
四、巩固训练
1．按课文内容填空，并回答问题。
（ ）多少回 走进故乡，走进
（ ）的孩提时代，那条（ ）
的小河，还是往西的模样吗，那群（ ）
的乡下孩子，还在玩着（ ）、唱着
（ ）吗……
2．梦回故乡，可以看出作者什么样的感情？
3．省略号里省略了那些回忆？请你想象一下补充一、两
个内容。
4．结合课文说说，童年的泥巴给“我们”带来了那些快
乐？用自己的话写一写吧。
五、扩展阅读，培养能力。
师读一篇《孵小鸡》，把自己的感受和大家讨论一下。
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4
六、作业
1．搜集一些童谣，和同学交流交流。
2．有感情地朗读课文。
七、自我评价。
我得到了（ ）颗
星。