第2课:瞬间读懂小动作背后的秘密 四种体态

第2课:瞬间读懂小动作背后的秘密  四种体态
第2课:瞬间读懂小动作背后的秘密  四种体态

知识要点:

·了解察言观色的好处。

·掌握读懂肢体语言的方法。

·理解察言观色的误区。

金句:

1. 喜悦和欢乐表现在脚上,紧张和恐惧表现在手上,拒绝或接受表现在身上。

2. 人的面部表情会直接呈现出内心的情感和情绪。

3. 空间距离和心理距离能看出关系的远近。

4. 猜测不是观察,猜测更多地是在以己度人。

精华解读:

本课时我们来学习如何察言观色,读懂小动作背后的秘密。

一、察言观色的好处

有一个著名的美剧叫《别对我说谎》。剧中男主角Lightman博士是世界顶尖的测谎专家。他能通过观察别人的面部微表情和肢体语言,来探测对方是否在撒谎,从而还原事件的真相。

可见,读懂身体语言和动作是一种重要技能,对于我们的生活至关重要。

1、读懂肢体语言,可以让你在职场顺利过关

案例:大卫为什么在初次见面时就能赢得老板的赏识

大卫是公司的一位新人。老板第一次面试完他,就直接告诉部门经理:“这个小伙子不错,可以重用。”其他人很好奇,问大卫说:“为什么初次见面,你就如此顺利赢得老板赏识?”

大卫说:“很简单,当我跟老板聊到某个话题时,老板整个身体往后仰,且双手抱胸。他的肢体语言告诉我,他对我目前讲的内容不感兴趣。所以我及时终止,并转向其他老板更喜欢参与的话题。这让老板觉得我懂他。”

2、读懂姿态和形体,可以帮你及时发现婚姻中潜在的危险

案例:妻子如何成功挽救了自己的婚姻

一位女性朋友和丈夫一起参加公司的聚会活动,她注意到了几个细节:

丈夫在介绍某位女同事的时候,那位女同事的脸上闪过了一丝厌恶的表情;她本能地用手理了理整齐的头发;握手前无意识地拿手在臀部擦了一下。

在聚会过程中,这位女性朋友一直观察丈夫和那位女同事的互动。发现哪怕他们离得再远,也自始至终在回避眼神的接触。两人如此刻意反而验证了女生心里的想法:他们关系不简单。

聚会后这位朋友主动约那位女士聊了聊,最后成功地挽救了婚姻。

二、如何读懂肢体语言

以上两个案例告诉我们:也许语言会说谎,但身体是非常诚实的。一般情况下,喜悦和欢乐表现在脚上,紧张和恐惧表现在手上,拒绝或接受表现在身上。

人的面部表情会直接呈现出内心的情感和情绪。越是细微的表情,越能说明人此刻的心理动态,但这些通常不容易被察觉。但是一些大的肢体语言,还是能够说明很多问题的。肢体语言可以作为解读对方心理的证据,然后再通过求证来确定我们的解读是否准确。在这样的过程中不断训练自己,我们能越来越精准地解读对方的心理状态,建立更好的人际关系,并且在谈判、游戏,或者一些比赛中给自己带来便利。

当然,对肢体反应的观察必须要在一个具体的情景中。肢体语言可以作为辅助自己判断的一个手段,但无法成为直接证据,需要用另外一些问题去验证。手摸鼻子不一定就是撒谎,手放到口袋里也不一定是对人不感兴趣。

1、不同的体态代表不同的心理反应

体态是指我们身体的姿势和形态,比如走路的样子、站立时整个身体呈现的形体等。一般来说体态有四种:重力反应体态、反重力体态、歪体态和笔直挺拔的体态。

重力反应体态表示颓废、无力、挫折。如果一个人内心感到自卑,情绪很悲伤,承受着很大压力,他走路的体态一般是含胸屈背、碎步、身体倾向地面。

反重力体态表示兴奋、快乐、自信、轻松等。人逢喜事精神爽,一个人精神好的时候走路会轻飘飘,感到很欢快。

歪体态表示不投入、失落。就好像一个被老师训的孩子,看起来没有站相、溜肩歪头、左右腿交替支撑。

笔直挺拔的体态呈现出来的是一种有力的气势,就好像站岗的哨兵。

2、肢体对外界具有本能反应

人和动物一样,在与外界环境相处中,遭受压力或遇到危险时会出现本能反应,比如逃跑、战斗、僵硬、晕厥等。如果发现一个人呈现出战斗或逃跑的肢体语言,或许可以尝试由此分析出他的人际关系中发生了什么。

1)战斗。战斗的肢体语言通常是:握拳弓腰、咬牙切齿、双脚不自然等。如果一个人展现出战斗姿势,表示他可能遇到了与之对抗的敌人。

2)逃跑。逃跑的肢体语言通常是:缩肩屈膝、左右摇晃、手部冰冷、双眼无法聚焦等。如果一个人是逃避的状态,表示他可能遇到了有威胁的人。

3、肢体会自我安慰

揉手、抖脚、摸后脑、摸脖子、撩头发等简单的肢体行为,都是典型的自我安慰。如果有人出现了以上这些动作,可以解读成:对方在惊吓害怕中。

人在有压力的状况下,第一反应是保护自己身体最脆弱或者曾经受过伤害的地方。就好像孩子在遇到惊吓后,边拍胸口边说“不怕不怕”,这是自己照顾自己的一种方式。4、肢体语言告诉你这是我的地盘

每个人都有自己的边界。大部分的人喜欢待在自己的圈子里,一旦有陌生人突破了边界,会感觉很不舒服。

空间距离和心理距离能看出关系的远近。通常空间距离和心理距离越近,关系越亲近;空间距离和心理距离越远,关系越疏远。

抱胸、握手是一种确认领地的行为。一般来说,握手有力并且喜欢把手放在对方上面的人比较强势,喜欢控制。

另外,4字脚(一只脚横搭在另一条腿上)也是典型的强势领地反应。一个人经常用这样的坐姿,说明对他人是相对抗拒的。在接触这类人时,注意不要有过于侵入性的行为。

三、察言观色的使用误区

在关系建立过程中,不要去解读别人。原因有以下两个:

1、在我们对对方还不了解的情况下,没办法做基准判断

只有有了基准的判断,对方动作的加大和表情的夸张才有意义。否则,做出来的解读很可能是主观的猜测。

2、没有经过当事人的同意,就去解读别人,违反了人与人之间相互尊重的原则

很多人在婚姻或恋爱中感到了不信任,于是去学微表情和肢体语言,结果越观察越不信任。

如果想跟别人建立关系,最好不要去胡乱地猜测别人,因为很多时候自己解读到的恰恰是自己猜测的内容。

猜测不是观察,猜测更多地是在以己度人。对此,心理学上有个专业的名字叫投射。意思是:我们感受到的不是对方真实的状态,而是自己的状态。

此外,在学习察言观色的技能过程中,首先需要有较好的理论支撑,同时还要理清自己的动机,保持最大的善意,而不是攻击、指责他人。

课时小结:

读懂肢体语言可以让人在职场中顺利过关,可以帮人及时发现婚姻中潜在的危险。

想要解读小动作背后的秘密,需要知道:不同的体态代表不同的心理反应;肢体对外界具有本能反应;肢体会自我安慰;肢体语言会传递边界意识。

察言观色需要避免2个误区:在对对方还不了解的情况下,不要做基准判断;没有经过当事人的同意,不要去解读别人。

《让我自己来整理》教学设计

《让我自己来整理》教学设计 教学目标 1.能表现整理自己东西的愿望。 2.初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 3.表现出料理自己生活的能力,能以自己的方式爱父母长辈。 教学重难点 1.表现出料理自己生活的能力,能以自己的方式爱父母长辈。 2.教育学生自己的事情自己做,并帮父母做简单的家务活。 教学准备 1.教师准备4个储物箱,箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。 2.把桌椅挪开,使活动地点空间尽量大。 教学过程 一、小雨和他的“小伙伴” 课堂小调查 1.课堂小调查:你的书包是谁整理的?有谁自己整理自己书包的? 2.请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。 比一比,看谁做得好 1.请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本,找好后摆在桌面上并起立。 2.教师计时:第一名和最后一名差多长时间。 3.师采访第一名:为什么找得这么快? 4.请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处? 5.两个小口袋,天天贴身带,如果带一只,就把人笑坏。我是…… 6.小小船儿一对,坐着客人十位。白天忙着赶路,晚上靠岸休息。我是…… 二、找不到“小伙伴”了 1.教师根据本班学生数分成相应的几组(假设4组),从准备好的储物箱中找东西。 2.看哪组同学最先找到(橡皮、卷笔刀……) 3.谈感受:在刚才找东西的过程中,说说大家感受到什么困难?(太乱、东西多、……) 4.以小组为单位将储物箱中的东西进行整理,再比赛看谁找得快。

5.让优胜组介绍他们得胜的经验,让大家体会东西摆放有序的好处。 三、送“小伙伴”回家 师:把“小伙伴”送到哪里去呢? 1.参照教材,让学生说一说自己做到了哪些?没做到哪些? 2.分组讨论,除了自己已经做过的,还可以做哪些?(整理自己的图书、玩具、房间、床铺等,帮父母整理家中的摆设……)。 3.把讨论中确定的自己可以继续做的事情列出来,做一个计划去进行实践。 4.教师指导学生列出准备做的事情并留出给家长写评价意见的地方。 四、养成整理的好习惯 1.师:书本上这样做对吗? 生:我不整理,反正妈妈会整理的。 生:等长大了我再自己整理。 2.师:怎样养成整理的好习惯呢? 我的“伙伴”真不少,它们都是我的宝。 各就各位不乱跑,每到用时才好找。 用完它们送回家,有空也给洗个澡。 3.学生分组整理。 五、小组讨论 1.除了自己已经做过的,说说我们还可以做哪些?(体会父母长辈的辛苦用自己的方式爱他们) 2.录像:学生在家整理物品的实录。 3.评选“棒棒小当家”,学生采访录像中的主人公,问技巧也可以,问这样做的好处也可以。 4.小结:自己的事情自己做,具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。

人教版二年级语文下册《三个儿子》(第二课时)教学设计

23. 三个儿子(第二课时) 一、教材分析: 这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。 本课以语言运用为中心,在教学中,通过角色互换,设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,让学生对孝顺父母的美德有更进一步的感悟。 二、学情分析: 1 、小学二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读,有一定的朗读速度,喜欢表达,有强烈的表现欲望,喜欢创编,有丰富的想象力。 2 、课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注,表扬,给少部分胆怯学生以鼓励。 三、教学目标: 1.以同桌互考的形式,巩固生字读音和书写。 2.找出写三个儿子特点的句子,通过自读,表演读,模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气(骄傲和平淡),总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。 3.抓关键字,读出水重,体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一 个……”句子,创设情境,完成课后读读说说练习。 4.分角色演读,弄懂老爷爷只看到一个儿子的原因。联系生活、体会第三个儿子的孝顺并讨论交流生活中如何表孝心。 四、教学重点: 1.找出写三个儿子特点的句子,通过自读,表演读,模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气(骄傲和平淡),总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。 2.抓关键字,读出水重,体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一

捕捉生活瞬间-彰显人物特征

捕捉生活瞬间,彰显人物特征 ——抓住细节描写中的神态、动作 教学目标: 1、培养学生仔细观察生活,捕捉生活瞬间的能力。 2、学习通过人物瞬间的动作和神态的描写,彰显人物特征的写作方法。 3、提高学生口语表达和写作的能力。 教学过程: 一、谈话导入: 一提起写作,有些同学们会觉得头疼。有人曾这样形容:“苦坐苦等苦思苦想,苦茶入口苦不堪言。愁纲愁线愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”写作苦,写作愁是当今学生写作文的现状。你们在平时的写作中,经常苦恼的问题是什么?能不能和大家一起交流一下。 教师:其实大家的苦恼的问题要想解决并不十分困难,只要大家平时留意生活中发生的点滴,在纷繁的学习生活中,捕捉瞬间的精彩,观察人物刹那间的神态、动作,就能感受到他们平凡而令人震撼的精神世界,今天就让我们走进生活,捕捉生活中动人的瞬间,用笔来描绘他们。 二、片段比较: 多媒体出示两段习作,请同学说说哪则习作好,为什么。 小结:运用了动作、语言、神态等细节描写能让人物的形象更加饱满,能给人留下深刻的印象。 三、细节描写有这么大的作用,那么细节描写是什么呢?我们仔细来看这段文字,特别注意文字中的红色字的部分。我们来齐声读一读。 ?细节就是细小的环节和情节,可以是一个细小的场景,也可以是人的一个眼神,一个动作,一句话…… ?用对人物动作、语言、神态、心里、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,来体现人物个性,展现人物情思的艺术手段就叫做细节描写。 这节课,我们就通过人物瞬间的动作和神态的描写,展现人物的精神世界和动人的情思。四、捕捉瞬间,品读细节——从课文中感受细节描写的作用。 教师:可是生活中的事情瞬息万变,很多瞬间稍纵即逝,需要我们仔细留意,用心去感受,下面我们再来看看两个语段。大家看看它们捕捉了生活中的哪个瞬间,展现了人物怎样的情思。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——《背影》朱自清她对女儿说话时,眼里满是疼爱,那目光像三月的春风温和、轻柔,像秋夜的明月纯净、安详,像冬日的阳光温暖、和煦。 ?作者捕捉到父亲过铁道买橘子时瞬间动作,用准确的动词,形容词进行细致地描写,真实再现了父亲对儿子的关爱之情,语言朴实,情感真挚。 ?作者抓住人物瞬间的神态,进行细致描写,排比、比喻的修辞手法的运用,使“她” 的爱女之情表现得更加的形象、生动、逼真。 总结两个片段:通过这两个片段的描写,在生活中我们要善于捕捉最能体现人物特征的那一瞬间的动作和神态,来进行细致的描写。

三个儿子第二课时教学目标

教学目标: 1、学习课文7-13小节,能体会水重,母亲提水的辛苦。 2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、有感情情朗读课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点: 巩固生字,有感情朗读课文,明白老爷爷话的含义,懂得要孝敬父母的道理。 教学过程: 课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。 一、课前谈话,回读妈妈的话。 师:说说听了这首歌,你知道了什么?歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们在家里帮父母做过事情吗?你都帮父母做过什么事,有什么感受? 师:你们真是孝敬父母的好孩子。 师:可以上课了吗?这节课,我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节,知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。 课件出示句子: 1、一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”板书:力气大) 2、又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:嗓子好) 3、这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没什么) 二、学习课文7-13小节,体会水的沉,妈妈的辛苦 过渡:在妈妈的心中,儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。 课件出示课文插图,你看到了几个儿子,(3)可是这位老爷爷却说:“三个儿子?不对吧,我只看到了一个儿子。”(出示句子) 师:读了老爷爷的话,你有什么想知道的?明明是三个儿子,怎么只有一个儿子呢?在再读“读老爷爷的话” 师:到底发生什么事,使老爷爷只看到一个儿子呢?请同学们自由读7-13小节,认真读,边读边想,你读懂了什么?从哪里读懂的? ▲预设学习重点段:出示: 三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。 生:我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读:“一桶水可重了!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。” 生:我觉得他没有读出水很重的样子,我能读得比他好。(此名学生朗读) 师:通过他的读,你感受到水很重了吗? 生:感受到了。 师:你能通过读,让别人也感受到水很重吗? (学生齐读此段) ▲听老师范读拎水的句子 (1)让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等) (2)让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子) (3)让学生用心体会用口说说,你此时的感受。 (再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演 (4)假如是你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)

《阿玛迪斯战记》薇欧拉篇 女主角路线 全攻略

注:1、存档改成随时都可以存了,但我还是建议大家在打一些有危险的战斗(特别是第二十一章)时,还是只在回合刚开始时存档比较好。因为战斗中人很多,有很多危险是看不见的,有时一不留神关键人物就挂了,再读档时发现形势无法扭转,那时就……2、游戏到后期魔法师的SP一般想用都用不完,反而是战士施展特技时SP常不够用,因此有加SP上限的魔力之实应该要给战士吃,而战士身上也要常备一点回复SP的药水。3、人物的移动很重要。皮鞋可以加2的移动,而且才1000G,物美价廉,大家一定要"人脚一双"啊!:)4、魔兽之证(如毒龙之鳞)可以加魔兽的特殊能力,大家可以按自己的想法来培养。但要注意一只魔兽最多只可用两个魔兽之证哦。5、战场奖励只有人物才能领,魔兽不行。个别奖励还要特殊人物才能拿到。6、攻略中的宝物的坐标以左上角为(0,0)。 薇欧拉篇 第一章:邂逅 战场加入:罗格,魔兽牛头人和小恶魔 战场提示:欧兰朵是代替男主角线里非德的角色。我方开始时被包围,不过第二个回合男主角就会带领魔兽登场,做了两个回合的NPC后就会加入成为伙伴。第四回合敌方有一个骑士带着两个弓箭手和六个步兵支援。充分利用女主角的补体魔法。 隐藏宝物:(18,13)生命之实 村庄奖励:和村长对话后,民家1可得伤药*3;之后男主角离开。 第二章:缘 战场加入:魔兽小妖精和半人马 战场提示:敌人很散,利用这点各个击破。魔兽狮鹫在这关就登场了,小心它的高行动力。隐藏宝物:(24,20)活力项链--要小妖精才能进去 第三章:归还 战场加入:罗格,魔兽牛头人和小恶魔 战场提示:一开始就有一大堆兵,不过还好不会一拥而上。男主角那里会有点麻烦,有一堆兵要对付……充分利用牛头人的厚血和小恶魔的魔法吧。女主角速速下去支援,等两军会合以后就好办了。 隐藏宝物:(8,1)敏捷之酒;(15,5)体力之酒;(23,9)生命之实;(29,8)生命水晶 第四章:新伙伴 战场提示:嗯……女主角的魅力果然比男主角强,引的高级魔兽这么早就登场了。本章在男主角第十章才会登场的幼龙就作为敌人BOSS出现了。不过还没长大的龙没什么威胁,倒是要小心小妖精的催眠魔法和魔兽的特技。 战后加入:魔兽幼龙! 第五章:返乡 战场提示:敌人会按照夏夫特的指示活动。门口的兵呈半包围状,不要从中间突破,从两翼进攻会比较保险。达到12回合或前锋全灭时,夏夫特会率领本队出击。本关胜利条件是夏夫特的HP降到200以下,如果特别安排一下的话,可以把他砍掉(用牛头人的特技一般可以一次砍掉200以上的血,实在不行的话,先用欧兰朵的特技给夏夫特降一下防御),这样可获得可观的经验和宝物-"愚者盾"。

一年级下册道德与法治教案-《让我自己来整理》名师教案

《让我自己来整理》名师教案 教材分析: 小学低年级阶段是儿童品格,智力和生活能力等形成和发展的重要时期,《道德与法治》课程标准,“健康、安全的生活”中的第四条提出:“爱护家庭和公共环境卫生”;“负责任,有爱心的生活”中的第二条强调:“爱父母长辈体贴家人,主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定,旨在通过三个板块的教学活动,以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力,养成自己能做的事情自己做的习惯,这是达成单元目标的重要内容,《让我自己来整理》,是本单元的第三课,教材以“整理”为抓手,重在培养学生,具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感,显现出劳动带给生活的改变和美好。 教学目标: 1、知识目标:学习整理的四种方法,即分类、排序、物有定位、物归原位。 2、情感目标;形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识,养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。 3、行为目标:通过生活实践获得自主整理意识的启蒙,体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任,就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。 教学重、难点: 教学重点:学习有序整理的方法,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感,养成整理物品的好习惯。 教学难点:培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 课前准备: 教师:课件、脏乱差房间的照片,分类储物箱。 学生:整理家里一角的照片。 教学思路: 一、绘本引入——明白整理的好处 二、模拟操作——学习整理的方法 三、梳理延伸——总结整理的秘诀

教学过程: 板块一:绘本导入——探究整理作用 1、绘本《乱做一团》讲述。 丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生,他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间,妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间,这一天,保罗和丽娜约好一起去儿童乐园,出发前,丽娜在找他的花袜子,“干脆别穿了吧!”保罗抱怨道,“我们得走了”,丽娜放弃了,烦躁的走近衣柜,“嗷~~”她突然叫起来,因为他的右脚踩到了一辆玩具汽车,保罗一边幸灾乐祸的说了声“活该”,一边穿运动鞋,他已经穿好一只了,但另一只跑哪儿去了呢?“丽娜帮我找找吧!这也是你的房间”,丽娜的脑袋摇得像拨浪鼓,“为什么呀?干脆别穿鞋吧!”保罗朝丽娜吐了吐舌头,气呼呼的把地板上的枕头和几块积木踢到了床底下。今天是星期六,保罗在他的床上玩耍,而丽娜则在书桌旁画画,因为地上早已无立足之地了,小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里,这时爸爸说:“我想问一下?你们什么时候收拾房间?今天是星期六。”保罗说:“不要,不要现在收拾”,丽娜耸耸肩说,“一切都很好呀”!保罗和丽娜不再理会爸爸。星期天,保罗呆在他的“洞穴”里,而丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生,这是她星期日的必修课,这时丽娜吃惊的发现,仓鼠笼子里,面包渣儿不见了,笼子大门敞开着,笼子里空空无物,你在哪儿?丽娜四处寻找,她急得都快说不出话了,心脏怦怦地跳着面包渣儿在哪儿呢?她就跟疯了一样,在玩具堆中乱跑,“小心点儿”,保罗在他的床上大喊着,“你可别踩到它了”。这时丽娜发现大门敞开着,她大吃一惊喊道:“也许面包渣跑到外面去了,找我们去外面找找”,她垫着脚尖穿过卧室,姐弟俩仔细观察了的走廊,但面包渣儿不在那里,他们不幸的发现,卫生间的门也是敞着的,卫生间里一片混乱,绝对是小仓鼠藏身的最佳地点,现在只剩下一招了,请妈妈来帮忙,最好爸爸也能来。 2、孩子们,我们来猜一猜故事结果怎么样? 生:打扫屋子,找到了仓鼠。 师:她们发现了整洁的作用,改变了态度。 生:仓鼠跑了。 师:如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠?什么感受?因为太脏仓鼠都不愿意和他们住一块了。

三个儿子第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计 教学目标: 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点:欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时 教学过程: 一、谈话导入,复习生字 1、课件出示带有生字的词语。 (1)指名读。 (2)齐读。 (3)选择自己喜欢的词语说话。 2、课件出示文中的长句子。 (1)指名读。 (2)分小组读。 二、读文引疑,重点练读 1. 师:大家对课文内容已经非常熟悉了,知道这篇文章主要讲了什么吗? 2、师:我们上节课已经知道,明明三个儿子,硬说只有一个儿子

的人是谁呢?(老爷爷) 3、师:三个妈妈没有这样说,三个儿子也没有这样说,惟独他这样说。他说得有道理吗?老爷爷看到了些什么,听到些什么?(学生以读回答,读得正确予以肯定;语气表达不当,可适当引导。) 4、默读二至六自然段,用横线画出三个妈妈说的话。 3、练读三个妈妈的话,看下面的空格里加个什么样的语气词恰当,再试着读一读。(课件出示) (1)一个妈妈_____ 地说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比 不过他。” (2)另一个妈妈_______ 地说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁 都没有他那样的好嗓子。” (3)(第三个)妈妈_____ 地说:“有什么可说的,他没有什么特 别的地方。” (如果学生加的语气词不恰当,教师可问:为什么是这个语气呢?说说理由。纠正后,请学生再试读) 4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个,你会以怎样的语气夸自己的儿子呢?(指名读一读三个妈妈的话。) 三、读读演演,体会“孝敬”美德 1、师:时间不知不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,往回走。她们三走走停停,走走停停(加重语气),这是为什么呢? 2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。 3、指名读。

阿玛迪斯战记流程攻略女主角完整全篇

第一章:邂逅 帝国历270年,朗格多克帝国发动了侵略战争,272年,攻占了康奎恩国,国王和王后被捕入狱,公主欧薇拉在欧兰朵的帮助下逃出来到了边境小村庄-多玛村的旁边,欧兰朵是代替男主角线里非德的角色。我方开始时被包围,不过第二个回合男主角罗格就会带领魔兽登场,在第四回合就会加入成为伙伴。第四回合敌方有一个骑士带着两个弓箭手和六个步兵支援。魔兽应跟着主人一起行动,因为这样魔兽的攻防才会变得更强。敌方骑士被杀死后得回复剂。 战场加入:罗格,魔兽牛头人和小恶魔 战场宝箱:500g,疗伤药。 隐藏宝物:(18,13)生命之实(max hp +15),地图的最左上角的格子为坐标原点(0,0),x轴向右,y轴向下,在下面的桥头。 战后等级:薇欧拉3级,罗格3级,欧兰朵3级,牛头人2级,小恶魔2级 村庄奖励:和村长对话后,民家1可得伤药*3 战斗结束后他们来到村长家,村长告诉告诉薇欧拉,欧薇拉的母亲是他的女儿!虽然这个村庄的人都是超魔兽使,但他不想让外人知道这个秘密也不想让无辜的村人卷入战争中。但村长还是让罗格去帮助薇欧拉!村长告诉薇欧拉,她也是个超魔使者,但要去一趟村子北面的"试练之森",在那里可以找到自己的潜能!随后罗格奉村长之命去附近村庄侦察,暂时离开队伍。 下关无法购物和调整装备,建议在此做好准备。 第二章:缘 薇欧拉来到试炼之森,发现自己竟有和魔兽交流的能力,正在她和小妖精交谈正欢之时,森林中的魔兽决定将陌生人赶出去。此关敌人全为魔兽,开始我方仍被包围,但敌人很散,只会分批上来进攻,加上薇欧拉和小妖精的医疗能力,容易过关。魔兽狮鹫行动力很高,需要注意。小心敌方小妖精的催眠,最好每回合将一名敌人打到重伤使其补血。薇欧拉4级时学会绝技双重矢。 战场加入:魔兽小妖精和半人马 战场宝箱:1000g,生命之实,魔力之实(max sp +15) 隐藏宝物:(24,20)活力项链(防麻痹),就在小妖精右边2格,要小妖精才能进去 战后等级:薇欧拉6级,欧兰朵4级,小妖精5级,半人马4级 战后奖励:无 击退魔兽之后,薇欧拉邀请小妖精和半人马帮忙,得到2位魔兽的同意,于是薇欧拉也成为一名超魔兽使。完成试炼任务的薇欧拉开始返回多玛村,却发现帝国军和罗格已经开始了战斗。 第三章:归还 战斗开始时我方被分为2部分,薇欧拉,欧兰朵,小妖精,半人马在地图上方;罗格,牛头人和小恶魔在下方。本关敌人众多,但是能力都不强,由于下方无人可补血,薇欧拉等人应迅速向下增援。每杀死一个弓箭手都可得1瓶伤药。帝国骑士身上有800元和回复剂。 战场加入:罗格,魔兽牛头人和小恶魔 战场宝箱:伤药x2,琥珀法珠 隐藏宝物:(8,1)敏捷之酒(dex+4);(15,5)体力之酒(P.def + 4 );(23,9)生命之实;

捕捉精彩瞬间教学设计

《捕捉精彩瞬间》教学设计 教学目标: 1、通过探究学习,使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感,了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。 3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。 教学重难点: 1、拍摄过程中要解决的构图问题。 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程: 一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法。 2、导语: 摄影已成为现代人重要的文化活动之一,也是我们生活中必不可少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。 (展示课题《捕捉精彩瞬间》) 3、相机的拿法(教师示范,学生模仿)。 二、摄影与光:摄影离不开光,没有光就没有摄影。 请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片,了解光对画面的影响。 三、探究活动一: 1、展示不当的构图,师生共同探讨。 小结:角度不当、画面分割、头顶灯杆等。 2、构图法则及几种常见的构图形式,,请学生回答构图问题。 四、构图的要点 1、不同画幅形式的构图。

2、用简洁的背景突出主体。 3、用虚化的背景突出主体。 4、把握好人物肢体的取舍位置。 5、人物和景物的关系。 6、适当加入一些视觉元素,让大景物不再单调。 7、注意色彩的和谐,画面会更精彩。 8、主观安排画面,让作品更有力量。 9、利用方向性的线条引向主体。 10、利用不同的对比来突出主体。 五、探究活动二:作品分析 1、展示解海龙的作品:《大眼睛》 思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?(教师小结) 思考2:请为这幅作品命名。(小结:作品的命名要体现、揭示主题。) 法制渗透:通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。 2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品:《巴黎穆夫塔尔街》 思考:分析作品中哪个是主体?是怎样突出主体的?(教师小结)3、展示金云钟的作品:《幸福》 这是一幅网络上的图片,一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工,趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥,孩子的纯真,由于包含着发自内心的情感,深深的触动了每一位观者,让人感同身受。 思考:请为这幅作品命名。(教师小结) 六、讨论并回答: 1、选出你认为好的作品,说出理由。 2、选出你认为不好的作品,说出理由。 3、取景练习。 七、展示教师摄影作品 八、布置课后练习 小结:请学生小结,教师补充。

小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录[1]

《三个儿子》教学设计 一、复习巩固生字 上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文,来齐读课题。通过学习,我们认识了许多生字宝宝,快和它们打个招呼吧!(齐读)。你们看,这些生字宝宝都找到了朋友,谁来读一读。(指生读)重点强调:沉甸甸,像这样的词你还能说一说吗?你能选择一个你喜欢的词语说一句话吗?这节课还有两个生字宝宝要求我们会写。请同学们认真观察,看看写好这几个字应注意什么?师写,生描。看来大家都和生字宝宝交上了朋友,这些字宝宝又回到了课文中。你们一定也能认识它。 二.细读课文,感悟课文内容 1、谁来读一读课文,其它同学认真听,看看课文讲述了一件什么事? 2、过渡:同学们说的真好,老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢?让我们带着这个问题再一次走进课文? 3、齐读第一自然段,默读课文的2---6段,用你喜欢的符号画一画三位妈妈都说了什么?小组内交流。 (1)妈妈们说了什么?指生说(板书) (2)来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的? (3)指生读,为什么这样读?读中你体会到什么?(高兴、自豪)你能带着这种高兴,自豪的心表来读一读吗? 那现在请你当当这个妈妈,高兴地、自豪地夸夸儿子。 听听,声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子? 谁还能像他这样来夸一夸这个儿子? (看!多得意的妈妈)(你们瞧!这位妈妈多骄傲) 多棒的儿子啊!咱们都来夸夸他吧。 句式练习:〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么?

〈2〉你知道了这个儿子有两个优点,一个优点是聪明, 一个优点是有力气,你们看!用“既……又”这样 的词把儿子的两个优点用一句话说明白了,这样既 精炼又准确。 〈3〉你能用“既……又……”这样的词说句话吗?过渡:一个妈妈这样夸自己的儿子,而另一个妈妈也不示弱。他又 是怎么夸自己的孩子的呢? 指导朗读:〈1〉谁来夸夸(你读出了妈妈的自豪) 〈2〉这么出色的儿子,妈妈能不高兴吗?加上动作,带上表情 〈3〉老师看见你的表情和动作特别好,你能再来夸一夸吗? 过渡:这两个儿子真的很优秀。难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。两位妈妈都夸了自己的孩子,而第三位妈妈 却什么也没说,这是为什么呢?谁来读读第三位妈妈说的话?指导朗读:<1>从这位妈妈话中你又知道了什么?这位妈妈说这句话 时什么心情?(一般,普通、不好意思,没什么自 豪,不爱夸耀等)你能读出妈妈这种心态吗? 男生读,女生读,齐读。分组读。 4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话,要体会一下他们的不同 语气。 5、就这样,三位妈妈一边聊着天,一边打了水拎着水桶回家去,而 老爷爷跟在她们后边慢慢走着。自由读读第八自然段, 你有 什么发现?(发现水很重(从哪里知道的)画一画词语, 指生读。男生读,女生读,齐读。分组读。 师:好像不太重哦,你读得满轻松的嘛。能再读读吗?

阿玛迪斯战记进入隐藏关方法

阿玛迪斯战记进入隐藏关方法 阿玛迪斯战记这是中古世纪动荡的序曲,欲望的萌发是罪恶的开端,大地即将变成战争与城邦生存争夺下的废弃物集中场。当领略了爱与背叛、智能、救赎及死亡等生命的诸般课题后,你才发现,诱惑与冲突、群兽与魔法的逡略,只是这场战争阴谋的开端,而明日的阳光将与今日不同。关于这款游戏,很多人会问到阿玛迪斯战记隐藏关怎么达成和进入。今天小编就这一问题给大家讲解一下。 1、阿玛迪斯战记隐藏关达成条件: 一、触发黑暗圣书事件 1.在第十八章雷雨中时以最快的速度消灭第一波,及第二波魔兽,此时留一些人在NPC 的附近,但不能站在桥上,等到一定回合,会出现八只鸟身女魔,这些留在桥上附近的人必需把那八只解决,等到消灭所有魔兽后,桥上的NPC会告诉主角们,城里有一个疯术士。 2.进入城后和术士对话,术士会跟欧森巴哈相认,并传达「黑暗圣书」事件。 二、解救皇帝事件 1.在接近皇帝前,将部队分成二队,一队走左边,一队走右边,走右边的人将皇帝打到低于2000时,基尔巴特便会出会,此时右边的队伍最好限制皇帝的行动。 2.走左边的人把基尔巴特消灭后,皇帝便会清醒,众人便将黑暗圣书的事件告知。 三、放走圣骑士事件 1.过关时选择放走圣骑士 四、打倒法王事件 1.当基尔巴特攻击我方人员时,我方只能忍耐,此时可派欧兰朵以特技降低基尔巴特的魔攻,这样他施放魔法时,我方人员只会损伤600而已,但千万不能打死他,因为一打死他,法王便会开始行动。 2.消灭地毯上的魔兽后,我方一人走上台阶,此时圣骑士会赶过救驾,此时派会使用限制行动的我方人员,把圣骑士冰冻。 3.这时我们怎么打法王,他都不会反击,也不会行动,我方尽情砍杀法王,等打死后,圣骑士会冲过来抵挡最一击。 4.圣骑士说:「法王….我就知道您会清醒的……」,这时法王十分的悲恸,和主角谈起黑暗圣书的事,原来不是基尔巴特搞的鬼,而是枢机主教的阴谋,此时背景音乐开始紧张,原来黑暗圣书放在后山,大家要一鼓作气攻打后山。 5.对谈后便会出会第二十二章真相,这一关是最后商店了,里面卖的东西都是宝贝,都是最好的。 五、没有要求必须全歼敌人的关卡不要将敌人全部歼灭。(第4章-第5章-第6章-第11章-第12章-第13章-第15章-第17章-第19章-第20章-第21章-第22) 六、每一关要在三十回合之前结束 2、阿玛迪斯战记隐藏关非常规进入方法: 正规方法现在仍不确知,只好修改了。留下第二十一章的村庄存档,然后进入游戏目录下的\city子目录(该目录主要是记录村庄资料的),将主文件名为CITY29的所有文件转移到其他目录下,然后将主文件名为CITY26所有文件的文件名改成CITY29(注意扩展名不能改),然后进入游戏,载入第二十一章的村庄存档,你就会发现已经跳过了游戏的第二十二章,而直接的进入了后面的隐藏关。

消费者十大心理学

消费者十大心理学 做生意,其实就是一个恋爱的过程,让用户找到你。了解你,爱上你.而这个过程中的关键点就是用户.只要与用户心理相关的,那么就会影响到他们的购买决策。而作为卖方的你,就应该了解消费者心里面在想些什么。 第一:面子心理 国人有句俗语:给别人面子就是给自己面子.对于在淘宝的店铺也好,还是独立的网站也好你的面子在嘟里?就是在于你的店铺的整体布局、整体风格。是不是能够跟你的整体形象搭配(显赫的抬头)、内容(穿着名牌)、服务(交际礼仪),这些都是的你面子,所以你要把这些做到位.首先分析一下消费者形态,才能做到应对的交际礼仪。根据日常销售的一些观察.顾客购买一款产品会有以下几种角色的出现. 1,倡导者:产品购买的发起者,他的面子就是我推荐的,肯定是好的,怎么才能引起别人去推荐你的产品,这是一种情况。 2、决策者:就是当家。男当家还是女当家?亦或者家长当家还是自己当家?这些都是在咨询过程中都可以发现的.男女面子家长面子自己的面子都需要顾及到。 3、影响者:就是经常发难,经常抱怨的人.尽量把影响者的影响降到最低,企业主动去影晌他。 4、使用者:会针对各种疑虑、不懂的细项。提出问题的人。 5、追随者:就是看到别人买过之后,自己才会买会用。而目还会说很好的人。因为国人对面子尤为重视,面子功夫做到了商品也就卖出一半了。 第二:从众心理 中国人喜欢热闹。在网上的气氛怎么烘托,就是以数字说明,这样才能到达从众的目的.比如淘宝商城为什么每家店都要做爆款,就是要引起顾客的从众心理。 第三:权威心理 什么是权威?国字号、有认证、国外授权、媒体专家提到的。先是权威鉴定,权威不权威,肯定往下看,那就是机会。比如一个简简单单的刮痧板会有五种认证。仅仅是检测性质的认证,还可以更多:比如专家说、明星说、知名人物实例之类的。 第四:占便宜心理 记住,占便宜心理并不是把东西卖的价格低廉的意思.而是说把l0元的东西包装成价值100元的,再给他减掉50,让他感觉享受了五折的优惠。这就有人会提问.难通消费者没估价能力?通过额外附加卖点,产品就是你独有的,就没有可比性,价格也不是透明的了。提炼产品卖家比如以下几个方性面 1、产品本身; 2、公司实力; 3、制作工艺; 4、消费者;5.报纸媒体报道;6、相关的认证;7、跟传统相关历史、文化。产品卖点的挖掘,再怎么没有附加值,炒作也是在增加附加值。 第五:朝三暮四心理 这个心理不好把握,或者叫后侮心理,买过之后感觉不值怎么办?主要靠增值服务。在做产品的时候要有针对性,特别是销量比较好的单品(包退包换)。还有,规定一个时段内。销完就没有了。运用的再好一些的话。可以根据数据制定活动。 第六:价位心理 也就是定价的艺术了。要注意注愈“以中间线为基准线.上可升下可降。上升价格要突出一份价钱一分货好货不便宜,下降要突出物美价廉价格下降品质没有下降,服务依然有保障。 在产品同质化的情况下,其附加值的确是销售的重点。对于消费者而言,在看重产品的

语文第二课时《三个儿子》教学设计

语文第二课时《三个儿子》教学设计 语文第二课时《三个儿子》教学设计 教学要求 1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。 2.理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文,读好人物对话。 重点难点 理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。 出示词语卡片(指名认读,齐读) 二、理解课文 过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎 么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。 1.学习课文第二至六自然段

在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答) 投影出示:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。” 问:A.这个儿子的优点是什么? B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的? C.“既聪明又有力气”,瞧,妈妈在夸奖自己的`儿子呢。请你也用既……又……说句话吧。 投影出示:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” 问:A.这个儿子有什么特长? B.“好听极了”说明了什么? (1)指导朗读两位妈妈的话。 (2)指导读第三位妈妈的话。 (3)指名分角色朗读三位妈妈的话。 (4)齐读三位妈妈的话。 2.学习课文第七到十一自然段 过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落) (1)选择你喜欢的方式读读这一段。 (2)指名表演读。 (3)喜欢这一段的同学一起读。 从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?

《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思

捕捉精彩瞬间 教学设计 课例名称:北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间” 授课教师:甄子丹(北京市平谷区山东庄学区西沥津小学,高级教师) 【教学设计】 一、教学背景分析 1. 指导思想与理论依据 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合,鼓励学生积极应用信息技术,让学生在学习中实践,在实践中学习,逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。 《捕捉精彩瞬间》一课,即从学生的生活实际和需求出发,通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。在宽松、愉悦的学习氛围中,学生主动参与、积极探索、互学互助,从而达到教学最优的学习效果。 2. 教材分析 本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件,掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法,通过触类旁通,逐步培养学生自主探索,发现问题、解决问题的能力。 3. 学生分析 本课教学面对的是小学四年级学生,他们已有一年的信息技术学习基础,大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试,但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。因此,本课教学旨在通过对学生学习方法的引导,让学生更加知道如何进行自主学习。 二、教学目标 (一)知识与技能: 1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。

2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 过程与方法 1. 通过已知经验的迁移及自主尝试,能够用多种方法播放视频文件。 2. 通过任务驱动及自学方法的引导,自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 (三)情感、态度与价值观 1. 在有趣的任务活动中,激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。 2. 在“自学方法”的引导下,逐步培养学生的自学能力。 3. 在评价的激励作用下,增强了学生的自信心和成就感。 三、教学重点、难点 教学重点: 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 教学难点: 1. 能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。 2. 能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。 四、教学过程 (一)交流激趣,导入新知 1. 谈话引入 师:孩子们,今天老师带来了一段“动物世界”的视频,想看吗? 生:想。 师:现在,老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内,想想怎样用 QQ 影音打开它呢? 生:说一说打开文件的多种方法,如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。 2. 观看交流

让我自己来整理 教案

11 让我自己来整理 教学目标 1.知识与技能 懂得整理生活、学习用具的小要领,锻炼多方面的能力。 2.情感与态度 愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做,并能体会到成就感。 3.行为与习惯 培养生活自理能力,培养基本学习习惯,能为父母做一些力所能及的事。4.过程与方法 在徒手操、个别示范中学习;在评比、鼓励中纠正;在竞赛、唱儿歌中巩固;在表演中体验、提高。 教学重难点 1.重点:(1)培养生活自理能力,整理生活用品的能力。 (2)养成良好的学习、生活习惯。 2.难点:懂得整理生活、学习用具的小要领。 教学准备 教师准备:课件、视频。 学生准备:做游戏需要的物品。 教学过程 一、激趣导入 师:同学们,你们喜欢猜谜语,今天,老师带来两个谜语,我们一起来猜一下,看看哪位同学的脑子比较灵活,猜得对。 师课件出示两个谜语。 生抢答,师生共同分析谜底。 师:我们猜的这两件物品是做什么用的呢? 生答。 师:这些物品我们每天都要用,缺少了哪一个都会给我们带来很大的困扰,它们就是我们的“小伙伴”。我们还有哪些“小伙伴”呢?同学们谁能跟大家分享一下,让大家认识一下你的“小伙伴”。

生纷纷发言。 小结:同学们说得真好,这些小伙伴在我们的生活中起着至关重要的作用,是我们重要的朋友。今天,我们这节课,就是想让你们认识到这些小伙伴的存在,重视它们。 【设计意图:引导学生回忆身边都有哪些“小伙伴”,明白这些“小伙伴”的重要。】 二、初步感知 师:出示小笑脸。同学们,老师今天给大家带来了小笑脸,表现好的、回答问题积极的同学将得到老师赠送的小笑脸,你们想要吗? 师课件出示视频。(视频播放一间杂乱无章的房间,一个急得满头大汗的小朋友在让妈妈帮他找橡皮) 师问:这个小朋友在做什么?为什么会出现这样的情况?我们应该怎么帮助他呢? 生1:他在找橡皮。 生2:他的房间太乱了,东西没有放在固定的位置。 生3:告诉他应该把东西整理好。 师:你们总结得真棒,希望你们不要像视频中的小男孩那样,把自己的房间弄得一塌糊涂,给我们的“小伙伴”找到自己的家,那你们知道我们的“小伙伴”的家在哪里吗?你能把它们送回家吗? 师课件出示一些物品,请同学们帮助它们找找自己的家。家可以设置几个地方,如书包、衣柜、卫生问、床等。 生抢答,完成送“小伙伴”回家的任务。 师安排同学互相考验,看看能不能快速、准确地把“小伙伴”送回家。 【设计意图:进一步让学生明白“小伙伴”的重要,了解这些“小伙伴”的作用;初步感知养成整理的好习惯的重要;初步熟悉这些“小伙伴”应该放置的位置。】 三、总结延伸 师:我们对这些小伙伴已经很熟悉,能够准确地把它们分类,并帮助它们找到自己的家。同学们做得很好,我希望你们能保持下去,养成一个好的习惯。那

顾客心理学复习试题

顾客心理学复习题 第一章绪论 一、单项选择题 1、1879年,(D)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室,标志着心里科学的诞生和独立。 A巴甫洛夫B马斯洛C艾宾浩斯D威廉·冯特 2、人的心理活动的物质载体是(A) A人脑B心脏C身体D灵魂 3、通过对消费者在购买活动中的外部表现如语言、表情、动作等进行分析,从而了解支配其购买行为的心理,这种研究方法是(A)。 A观察法B访谈法C测量法D统计法 4、在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量的影响,这种心理学研究方法是(C)。 A观察法B访谈法C实验法D统计法 5、以提问题的方式,了解被试者心理活动的心理学研究方法是(B)。 A观察法B调查法C实验法D测量法 6、通过一些无结构性的,或经过经心设计的测验,引出被试者的反应,从中考察被试者所投射的人格心理特征的心理测验方法是(D)。 A观察法B调查法C实验法D投射测验法 7、消费者在一定的购物环境中所表现的消费行为即(B) A消费B购买行为C买卖行为D消费心理 8、请被调查的消费者书面回答问题,从而了解其动机、态度、个性和价值观念等内容的研究方法是(C) A观察法B访谈法C问卷法D调查法 9、在心理活动的进程中,在一定的时限出现的某种相对持续的状态,是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节是指(D) A心理过程B个性心理C个性倾向D心理状态 二、多项选择题 1、顾客心理过程包括(ACD)。

A认识过程B想象过程C情感过程D意志过程E 注意过程 2、认识过程是指人们获得知识和运用知识的过程,它包括(ABCDE) A感觉B知觉C记忆D思维E想象 3、在顾客心理学研究中应把握的基本原则包括(BCD) A主观性原则B客观性原则C发展性原则D系统性原则E封闭性原则 三、名词解释 1、顾客 顾客是那些登门购买的有消费能力或潜在消费能力的人。 2、消费 消费是人们为满足自身精神或物质需要而产生的一种行为活动。 3、消费行为 消费行为指人们为满足需要和欲望而寻找、选择、购买使用、评价及处置产品(和服务)时介入的过程和活动。 4、心理过程 心理过程是心理活动发生、发展和完成的过程,它又包括认识过程、情感过程和意志过程。 5、个性心理 个性心理是指一个人在心理过程的发展和进程中,受一定个性倾向性制约的心理特征的总和。 6、心理状态 心理状态是在心理活动的进程中,在一定的时限出现的某种相对持续的状态,是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。 四、简答题 1、心理学常用的研究方法有哪些? 心理学常用的研究方法有以下几种:(1)观察法:有目的、有计划地观察被试在一定条件下的言行的变化,作出详尽的记录,然后进行整理分析,从而判断他们心理活动的一种方法。(2)实验法:按照研究目的,有计划地严格控制或创设条件,主动引起或改变被试的心理,从而进行分析的方法。(3)测验法:运用具有一定的信度和效应的规范化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法。 2、简述心理现象及其内容。 心理现象又称为心理活动,心理现象及其复杂,我们可以把它划分为心理过程、个性心理和心理状态三方面加以说明。 (1)心理过程:相对个性,它是不断变化的、暂时性的心理现象,包括认识过程、情感过程和意志过程,其中认识过程指的是在认识事物的过程中,为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象;情感过程是在认识事物的过程中所引起的对客观事物的态度体验;而意志过程指的是由认识的支持与情感的推动,使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。 (2)个性心理:是个体所具有的稳定的心理现象,它包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性是决定个体对事物和行为的内容动力系统,具有一定的动力性、稳定性的成份,而个性心理特征是人体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。

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