探艺术设计专业建设存在的问题与对策
分析高职艺术设计教育存在的问题及其对策
、
自参 与项 目的设 计 过程 ． 让 自身 所 学 知识 得 到进 一 步 强 化 ． 提 升学 生 们 的动 手 、 动脑 、 创新思维能力 ． 为 学 生 进 入 到 社会 市 场 打下 坚 实基础。 最 近几 年 ，高 职艺 术 设 计教 育 的教 学 水平 虽 然 在某 些 程 度 上 有 了～定 提 升 ．但 是所 存 在 的 一些 不 可 忽 视 的 问题 也 是急 需 得 到 解决的。 因此 ， 我 们 在教 学 中一定 要 以市 场 为导 向 ， 目标 明确 ． 不 断 创新 ， 强 化 实践 教学 ． 让 理论 与 实践 相 结 合 。 提 高 学 生动 手 、 动 脑 能 为 年轻 的学 科 ， 很 多是 附设 于 美 术 教育 之 下 ． 发 展 的 时 间较 短 ， 由 力， 培 养 其 创新 意识 ， 以此 满 足社 会 发展 的 需要 。 此 也就 导 致 了我 国 艺术 设计 院校 在 艺术 设 计 教育 以及 设施 设 备 等 条件 以及 经验 较 少 参考 文 献 （ 三１ 教 师 队伍 的整 体 素质 较 低 ． 限制 了学 生 发 展 的需 要 【 １ ］ 刘伟． 浅 谈 当前 高 职 艺 术 设 计 教育 存 在 的 主要 问题 及 其 对 策 ［ Ｊ １ ． 伴 随 着艺 术设 计 教 学 这一 新 型 的学 科 的 产 生 ．很 多教 师 与 设 美 术 教 育研 究 ． ２ ｏ １ ２ （ ｏ ３ ） ． 计 市场 出现脱 节 的 情况 ．其 采 用 的 教学 方 法 仍 Ｉ 同 还 是 沿 用 老一 套 ｆ ２ ］ 尚华 楠 ． 对 艺 术设 计 教 育 存 在 问题 的 思 考及 对策 经 济 研 究 导 的 传统 绘 画教 学 模 式进 行 授课 ，这 样 只会 导 致 对该 项 知识 教 学 的 刊 ． ２ ｏ １ ２ （ ｏ ２ ） ． 纸 上谈 兵 ， 所 收 取 的成 效是 事 半 功倍 的 ． 同时 它 也制 约 了学生 们 的 ｆ ３ 】 傅 雪 试 析 高 职艺 术 设 计 教 育 存 在 的 问题 及 其 对 策 Ｊ Ｊ 】 ． 中周 科 教 发 展要 求 。 创新导 ． ２ Ｏ ｌ １ （ ｏ ４ ） ． ｆ 四） 教 育理 念 的落 后性 ． 学 生 的实 践 能力 与 创新 能 力较 弱
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会经济的发展和文化产业的兴起，艺术设计专业逐渐成为了职业院校中备受关注的热门专业之一。
艺术设计专业的学生主要学习包括平面设计、环境艺术设计、产品设计等在内的各种设计技能以及相关的理论知识。
在艺术设计专业教学过程中，也面临着一系列的问题，例如教学资源不足、教学内容滞后、学生创作能力不足等。
针对这些问题，我将在本文中从教学资源、教学内容更新、学生创作能力等方面来探讨相关对策和解决办法。
一、教学资源不足在职业院校艺术设计专业中，教学资源的不足是一个普遍存在的问题。
这主要表现在师资力量匮乏、设备设施不足、实践教学环境差等方面。
师资力量匮乏是制约艺术设计专业教学质量的重要因素。
现阶段，许多职业院校艺术设计专业中，专业教师的数量和水平都无法达到理想状态。
艺术设计专业需要大量的实践教学，而实践教学所需的设备设施也是现阶段制约教学质量的重要问题。
缺乏先进的设计软件、缺乏良好的工作室环境等。
针对这些问题，可以提出以下对策。
学校可以通过增加招聘艺术设计专业教师来保证师资力量的充足。
学校应该着力提高艺术设计专业的实践教学设备设施，例如购置最新的设计软件、提供良好的工作室环境等。
学校还可以与行业合作，充分利用行业资源和实践基地，提高学生的实践能力和综合素质。
二、教学内容滞后随着社会的不断进步，艺术设计行业也在不断变化和发展，然而一些职业院校艺术设计专业的教学内容却很容易滞后于行业的发展。
这主要表现在教学内容陈旧、与市场需求不符等方面。
一些职业院校的艺术设计专业教学过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了市场对实际技能的需求。
为解决这些问题，学校应该及时更新艺术设计专业的教学内容，紧跟行业发展的脚步。
可以通过建立行业联系、参与行业赛事、邀请行业专家等方式，及时获取最新的行业信息和技术动态，更新实践教学内容，丰富学生的实践经验，提高其应对市场需求的能力。
三、学生创作能力不足在艺术设计专业中，学生的创作能力一直是教学过程中的一个重要问题。
高职院校装饰艺术设计专业教学存在的突出问题及解决路径探析
文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５—４ ６ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８—０ １ ８ ４— ０ ２
高职院校装饰艺 术设 计专业 教学存在 的突 出问题及解决路径探析
张 乐
（ 安徽 工商 职 业学院 ， 安徽
摘
合肥
２ ３ ０ ０ ４ １ ）
要： 随着我 国社会 的快速发展 ， 装饰 艺术设计 已经成为 了一 门新兴学科 ， 与此 同时， 装饰 艺术设计也是 一 门涉
及 范围很广 的学科。为 了能够有效 的提 供装饰设计 学科方 面的教 学， 应 该研 究本 学科 的受众， 以此提供 更加 面对 消费群体的装饰教 学活动 。而在我 国现今社会的发展 环境 下 ， 也应 该结合 当下 的环 境 ， 创 新教 学方法 以及 思路 ，
以此来体现装饰设计 专业 学科在我 国高职 院校 中的重要性 。
法。
由于高职学校 的约束 性 比较大 ， 所 以装饰设 计专 业 的 学生大多数都缺少相应 的创新能力 。要做到装饰设 计的创 新需要一个 “ 了解——模仿—— 融汇——创新 ” 的过程 ， 但 是在学校大量书本知识 的负 担下 ， 学生通 常只能 在 了解和 模仿方 面有所进展 ， 没有 自己发挥 的空 间也就 自然没 有融 汇和创新 的机会 ， 而大量的模 仿会 压抑学生的创新能力 ， 使 装饰设计变成一种 “ 依样 画葫芦 ” 的机械化运动。
（ 一） 顺应时代发展 在我 国高职院校装饰 艺术设 计专业 教学 过程 中 ， 有 许 多 问题是 由不合理 的教 学方法 以及教 学思维 形成 的 ， 所 以 要解决装饰艺术设计专 业教学 的问题 ， 就需 要顺应 时代 的 发展 ， 淘汰或改革现 在 的教 学方法 以及教 学思 维。从装 饰 艺术设计专业引进 国内到发展 至今 ， 有很 多专家 学者都认
探讨建筑环境艺术设计存在问题及策略
探讨建筑环境艺术设计存在问题及策略作者：张佳鑫来源：《城市建设理论研究》2013年第08期摘要：随着我国城市建设的快速发展，城市居民对建筑环境尤其是建筑环境艺术的追求越来越高。
本文在分析环境艺术设计在建筑项目中的基础上，研究了我国目前城市建筑景观的现状及存在的问题，并分析了城市景观设计所应该坚持的环境艺术设计理念及应注意的方法。
关键词：环境艺术；景观设计；环境艺术设计；常用方法Abstract: With the rapid development of China's city construction, city residents of the building environment especially in the architectural environment art pursuit are more and more high. Based on the analysis of the environmental art design in the building in the project, study the current status of city landscape architecture and the existing problems, and analyzes the environmental art design should adhere to the city landscape design ideas and methods should be paid attention.Key words: environmental art; landscape design; environmental art design; methods中图分类号：TU2文献标识码：A 文章编号：城市越来越成为我国社会发展的重要目标，也是人们越来越追求和发展的目标，在人们生活中有着相当大的作用，不仅向人们提供物质资源，也提供良好的生活环境等其他资源。
高职艺术设计教育存在的问题与建议
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ ０ ｎ Ｉ — ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … ｔ ｉ ｏ Ｉ — ｎ Ｈ Ｉ ０建议
王丹 满敬 涛 （ 济 宁职业 技术学 院 山东济宁 ２ ７ ２ ０ ３７ ）
要的人 才也越来越倾 向于实用型人才 ， 这 大 大 的 为 高 等 职 业 教 育 的 发 展 提 供 了 机 遇。 但是 ， 也 面 临 着 一 个 非 常 大 的 问题 ， 那 就是具 有高素质的老 师非常缺乏 ， 艺 术 设 行 相 关 的艺 术 设 计 。 但是 ， 从 目前 我 国的 教 计 在 我 国还 是 一 个 比 较 新 的 专 业 ， 高 素 质 学效果上看 ， 效 果还 是 不 够 理 想 ， 我 们在 具 的 老 师 也 很 缺 乏 ， 在 教 育 的 经 验 上 也 比较 体 的教 学 过 程 中还 存 在 这 样 那 样 的 问 题 。 缺少 。 这 就直 接 导 致 了 教 学 的 水 平 不 会 很 所 以， 作 为 高 职 院 校 的 老 师 我 们 更 应 该 提 高 ， 很 难 到 底 培 养 的 目标 。 高 自身能 力 ， 努 力解 决 出 现 的 问 题 ， 从 而 提 高学生能 力的提高和 升华 ， 使 我 们 的 学 生 ２ 高职艺术设 计教育 的办学建议 能 够 非 常 快 的融 入 到 将 来 的 工 作 中 。 虽 然 在 我 们 国 家 高 职 艺 术 设 计 教 育 相 对落后 ， 我 相 信 只 要 我 们 老 师 认 认 真 真 的 １ 高职艺 术设计教育存在 的 问题 在 教 学 的过 程 中总 结 经 验 教 训 ， 共 同讨 论 在我们 国家 ， 职 业 院 校 的 艺 术 设 计 教 相 关 的 教学 对 策 ， 并 对 教 学方 法 进 行 调 整 ， 育 相 对 干 其 他 国家 起 步 很 晚 ， 但 是 通 过 我 我 们 一 定 能 够 提 高 艺 术 设 计 教 育 教 学 水 们 自 己的 努 力 奋 斗 和 不 断 进 取 ， 已经有 了 平 ， 培 养 出 符 合 社 会 需 求 的 合 格 人才 。 很大提高和 进步 ， 在 教 育 的 方 式 方 法 上 都 ２． １ 明确人 才培养 目标 积 累 了很 大 经 验 。 但是 ， 随着 社会的进步 ， 随 着社 会的进步 和发 展 ， 新 的 知 识 经 艺 术 设 计 教 育 仍 然 存 在 着 一 些 问题 ， 需 要 济 时 代 即将 到 来 ， 市 场 竞 争会 更 加 激 烈 ， 企 我们共同解 决。 业 遇 到 的挑 战 也 更 加 严 峻 ， 企 业 未 来 更 好 １ ． １培养 目标不 明确 的应对未来 的挑战 ， 必 须 储 备具 有 创 新 意 高 职 艺 术 设 计 专 业 的 目 的 就 是 为 更 多 识 的 复 合 型 人 才 ， 中 也 正 是 高 职 院 校 培 养 的企业提供 合格的人 才 ， 他 们 应 当 具 有 扎 人 才 的 目的 。 我们艺术设计 教育也应当 向 实 的艺 术 知 识 基 本 功 、 良好 的 创 新 意识 、 动 着 培养 具 有 创新 意 识 的 复 合 型 人 才 方 向努 手 能 力强 、 能 够 独 立 进 行 相关 的 艺 术设 计 。 力。 可 以 采 用 校 企 合 作 的模 式 ， 派 学 生去 企 这 就要 求 我 们 在 相 关 的教 学 过 程 中抓 住 培 业 实 习 锻 炼 ， 让 学 生 跟 专 业 的 技 术 人 才 接 养 学 生 的 专 业 能 力 不 放松 ， 根 据 市 场 发 展 触 ， 让 他 们 体 会 到社 会 的 竞 争 压 力 ， 认识 自 情况， 改变教学方法 ， 培养 出紧 跟 时 代 变 化 己 与 真 正 意 义 上 的 设 计 人 员 之 间 的 差 距 ， 脚 步的 专 业 人 才 。 但是 ， 目前 我 国高 职 艺 术 增 加 学 生 的 学 习 动 力 。 还 可 以 请 一 线 的 设 设计在培养 人才的定 位上还很底 ， 没 有 跟 计 人 员 到课 堂 上 来 做 报 告 ， 增 加 学 生 的 知 这 样 就 能 更 好 的 对 教 学 内 容 随 社 会 的 变 化 而 进 行 变化 ， 使 得 学 生 毕 业 识 面 和 视 野 。 对 课 程 设 计 出 现 的 问 题 进 行 后 很 难 适 应 相 关 专 业 的 工 作 岗位 ， 往 往 都 的 进 行 选 择 ， 是 重新 学 习 ， 重新适应。 这 种 教 学 方 法 无 法 解 决 ， 能 够 提 高 教学 水 平 ， 提 高 学 生 的动 手 达 到 专 业 设 置 的 目标 ， 更 加 没 法 适 应 变 化 能 力 ， 达 到社 会 市 场 的 认 可 。 中的社会需 要。 ２． ２ 培养学 生 的动手 能 力 １ ． ２ 实践 少 。学 生动 手能 力差 合 理的运 用实践性 教 学方法 ， 可 以 很 能 够 把 课 本 上 高 职 艺 术 设 计 教 育 主 要 就 是 训 练 学 生 好 的 提 高 我 们 的 教 学 水 平 ， 的动手能力 ， 要 求 在 平 时 的 学 习过 程 中 增 的 知 识 与 动 手 能 力 进 行 很 好 的 结 合 。 过 去 加实践性的课 程 ， 把 理 论 知 识 跟 实践 进 行 的 教 学 方 法 都 是 讲 述 教 材 上 的 知 识 ， 学 生 结合。 这 就 要 求 老 师 积极 进 行 探索 ， 对 教 学 只 是 学 到 了课 本 知 识 ， 没 有 很 好 的 进 行 实 的模式进行 创新 ， 使 得 与 专 业 有 关 的 教 学 践 锻 炼 ， 这 样就 培养 了很 多只会 “ 纸 上 谈 方 法 和 内容 跟 市 场 同 步 ， 以 期 达 到 教 育 总 兵 ” 的书呆子 ， 他 们根 本 就 不 会 在 实践 中熟 虽 然 传 统 的 方 法 有 很 体 目标 的 实 现 。 但是 ， 目前 我 们 国家 高 职 艺 练 的 运 用 所 学 知 识 。 术 设计 教 育 在 教 育的 过 程 中 还 是 受 到 老 的 多 弊 端 ， 但 是 在 我 国 当前 的 教 育 中 还 普 遍 思想和教学理 念的影 响， 在 传 输 知 识 的 过 存 在 。 所以 ， 为 了适 应 社 会 的 需 要 ， 复 合 型 程 中只 是 老 师 讲 学 生 听 ， 很少有互动 ， 导 致 实 用 人 才的 培 养 必 须 要 理 论跟 实践 结 合 起 了学 生 在 应 用 相 关 专 业 知 识 时 出现 “ 眼 高 来 ， 通 过 实 践 性 教 学 把 课 本 上 的 知 识 融 入 手低” 的现象 ， 导 致 学 生不 能 够 满 足 社 会 和 到 实 践 操 作 中 ， 让 学 生 在 实 践 中 学 习理 论 企业的要求 。 知识 。 在 操 作 中 遇 到 问题 后 ， 从 书 本 中找 答 案， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 增 加 学生 学 习的 １ ． ３老 师 自身 能力差 通过这 种“ 教 …学 …做 ” 三 个 方 面 的 近些 年来 ， 我 们 国 家 经 济 得 到 了长 足 动 力 。 我 们 可 以 很 好 的 把 握 学 生 的 学 发展， 社 会 有 了 很 大 进步 ， 相 对 应 的 社 会 需 有 机 结 合 ，
艺术设计在现代化发展中存在问题的分析
方面 ， 对于一系列哲学和心理 学问题在设 计领域 下关注 ， 引
导着设计艺术 向更加关注人性化 的方 向发展 ； 再次 ， 西方文 东 化 的交流 的急剧 增强 丰 富了设计 艺术 更多 理性 的决 策机 制。 这种情况下发展 起来 的现代 设计 艺术 学科 ， 论在 单一 学科 无
的技术性局 限上， 还是普通设计 活动的相关性 上 ， 有 了很大 都 的突破 ， 真正将“ 设计 艺术 ” 引入 到 了现 代科学 的范 畴而 加 以
口 广 艺 设 在 代 展中 在问 分 朱 宇 术 计 现 化发 存 题的 析
ＨＵＮ ＤＲＥ Ｓ Ｈ０Ｏ Ｓ Ｉ Ｔ Ｄ Ｃ Ｌ Ｎ ＡＲ Ｓ
朱 广 宇
（ 东南 大学 艺术 学 院 ， 苏 南京 ２０ １ ） 江 １０８
摘 要 ： 于 设 计 艺 术 ， 去 往 往 仅 局 限 在 比 较 窄 的 专 业 领 域 和 操 作 范 围之 内 ， 计 师 对 过 设
所 用 到 的 也 不 过 是 比 较 单 一 的 学科 知 识 和 技 能 ， 而传 承 的 途 径 也 比较 单 一 ， 多是 以 师 承 关 系
迅速发展起来 的“ 控制 论 ” “ 、 运筹 学 ” “ 和 系统工程 ” 这 为设 ， 计艺术进入 真正的科 学领 域奠 定 了一条 理性发 展 的道路 ； 另
一
固定 下来 ， 为西方社会 的设计 事业 的发展 指 明了“ 契约 ” 在整 体设计 过程 中的重 要性 ， 这更 进 一步地 加强 了理性 分析 能力 在 整体设计 中的重要地位 。东方则 是以老庄 的道家思想 发展 起 来 的一 条强 调对 于事 物 的感性 认 识和 整体 观念 的思 维模 式， 这种混沌 的思维模式直接 引导 着东方古代设 计思想 中“ 重 经验 ” 的研究方法和理解方法 ， 在这种家族 传承式 的理念引导
艺术专业实习基地中存在问题及对策探究
１ 实习基地 中的单位数量较少 。 ．
计专业 的实践 教学大多仍停 留在手绘表现 和计算机表 现
的水平 ， 与设计实践密切相关 的实践教 学十分 薄弱 ， 乏 缺
实习场所的欠缺 、 习基地 建设 困难仍是 大学生 专 实 业实习面临的一大 难题 。像 一些热 门专业 ， 生急剧 增 学 加， 但社会上能够提 供实 习岗位 的实 习单 位却 没有 明显 增 加。相关 专业 大学生 的实 习基地仍 然数 量不足 ， 虽然 高校在诸 多方面也做 了大量的工作 ， 投入 了大量的人力 、 物力 、 财力 ， 由于缺 乏相关政 策的有力 支持 ， 但 收效甚微 ， 尤其是某些 新专业 更难 找到长 期稳定 的实 习基地 ， 习 实
第１ １卷 第 １ 期 １ ２１年 １ ０１ １月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦＪＸＩＵＮ ＶＥＲ Ｉ Ｉ Ｉ ＳＴＹ
Ｖ０ ． １ Ｎｏ １ Ｊ １ ． ｌ ＮＯ ． ０１ Ｖ２ ｌ
文章编号 ：６ ２— ７ ８ ２ １ ） １— ０ １ ２ １７ ６ ５ （ ０ １ １ ０ ３ —
有待进一步挖掘 ， 新高 等 院校校 内外实 习基 地建 设是 创
发展的必然趋势 。从 ２ ０ ０ ３年起 ， 安徽财经大学 文艺学院
工作 ， 与企 业高层人员的接触机会 较少 ， 与企业其 他层面
工作人员 的接触也不 足 ， 因此对 于实 习单位 的 了解 也不 够全面 。 从深度上看原因主要如下 ： 首先 ， 学生参 与实 践教学
教学 中积极探索和尝 试 ， 进行 了一 系列教 学方 式方 法改
非常 高 ， 他们所期望钻研的深度远远超 出一般学 生 ， 他们 的水平也将代 表学 院实践 教学 的最 高成 果 ， 而学 院在实
浅谈艺术设计教学存在的问题及对策分析
“ 流 ”对 于 设计 专 业 的学 生来 说 是 相 当重 要 的 一 种 学习 交 手段 ， 因为不 同的文化 观念碰 撞在 一起 时 ，才能 产生 新文化 。艺 术是对 美 的追 求 ，而要达 到对 人们 的 审美教 育 ，使 大家 从作 品中 我 国在２ 世纪８ 年代 开始 引进现 代 设计 教育 体系 ，２多 年来 得到 的不 仅是感 官 的愉悦 ，更 是受 到 了文 化 的熏 陶。而 目前 的教 ０ Ｏ Ｏ 有 了飞跃 的进 步与 发展 。特别 是在 国家 高等 教育大 众化 政策 的引 学体制 ，显然 不能达 到这 样 的要求 。为 了搭建 一个 可供 交流 和研 导 下，在就 业市 场驱动 下高 等艺术 设计 教育迅 速扩 张， 艺术 教育 究的平 台作 为老 师 可以邀 请艺 术家 、批评 家为 学生做 讲座 ，鼓 励 的兴起 是与市 场经 济有着 直接 的关 系 ，同时 随着 时代 的发展 ，艺 学生 相互 之 间多交谈 ，谈 艺术 、谈 社会 、谈 人生 、谈社 会 问题 ， 术 教育不 可避 免地存 在一 些理 论滞 后于 实践 的现象 。 当前我 国高 谈 一切 感 兴趣 的 内容 。 因为教 思想 ，教会 学 生一种 思考 艺术 的能 交 等 艺术设 计教 学存在 着一 些 问题 ：如 艺术 设 计教 学是在 传统 美术 力 ，比教 理 论 、技法和 传 统历 史 更重 要 ，所 以 “ 流 ”对 艺术 和 工艺美 术教 学的基 础上 转型 过来 的 ．一 直沿 用美 术教 学的模 式 设 计来 说起 到至 关重 要 的作用 。 因此 ，我 们应 该 改革传统 的教 学 教学 上侧 重于技 艺 的培养 ，却忽 视对 学生 人文 知识 的培养 ，使 得 观 念 ，将更 多 的时 间留给 学生 ，为其 创造 一个 良好 的沟通 交流平 学 生成为 “ 匠型 ”的技师 。艺术设 计变 得功利 ，缺少 了人文 精 台 。 工 神 ，这其 实与我 国高 等艺术 设计 教育 培养 具有创 造性 思维 的人 才 ４学 生对 艺术设 计教学 内容缺 乏积 极性 ． 的初 衷是相 违背 的 。笔者拟 从教 学实 践 出发 ，探 析 艺术 教育教 学 就 我 教授 的艺 术 教 学课 堂 上 ，可 以发 现 学 生 对 教 学设 计 课 存在 的问题 。 堂 上所 教授 的 内容 提 不起 兴趣 ，厌学 的情 况严 重 ，这 并不 是学 生 的 品质 出现 问题 ，据我 课后 了解 ，很 多学 生都在 抱怨 教学 内容 的 艺术教 育教学存 在的 问题 艺 术 教育 在 高校 “ 面 推进 素 质 教 育 ，培 养 面 向２ 世 纪 具 老化 、不 完备 和教 学方 法 的僵 化 ，他 们只 能被动 地接 受那 些在他 全 １ 有 创新 能力 的高素质 人才 ”的今天 ，受 到人们 的重 视 。它在 培养 们看 来很 没劲 的课 程或 内容 ，于 是只 能采取 消极 的方 式应对 自己 学生人文 精神 、道德 完 善、智 力开 发 、创新 能力方 面 的作用 越 发 不喜 欢 的 内容 。随 着 时代 的快 速 发展 ，艺 术教 学设计 课堂 上需要 明显 。而 艺术设 计作 为是 一 门社 会 实践性 、综 合性 很强 的实 用学 讲 授 的知 识更 新速度 也是 极其 快速 的 ，而学 校所 订 的教材未 能满 科 ，随着社 会和 科学 的迅猛 发展 ．艺术 设计不 再仅 仅是 要求 设计 足 当前学 生对知 识渴 求 的需要 。 因此 ，在 缺 乏新 教材 的情况 下， 师提供 视觉 上令 人感 到愉悦 的东西 ，更是 需要 创造 一种 具有 文化 对 老 师也就 提 出了更 高 的要求 ，作 为老师 ，应该 与时代 的发 展保 意义 的视觉 构想 ，但是 随着 商 品经济 社会 的不 断发展 ，艺术设 计 持 一致 的步 调 。对社会 上 出现 的新 的信息 和 内容要及 时传 输给 学 学科存 在着 理论滞 后 于实践 的现 象 ，而我 国高 等艺 术设计 教学 存 生 ，为其 设计 的理论 知识注 入新 的活力 。 在着 一些如 下 问题 ： ５艺 术设计 教学模 式有 待更新 ． １ 专业 教学 内容与 社会实 践脱节 ： ． 就 目前 的艺 术 设 计 课程 设 置 是 以阶 段性 教 学 为主 要 授 课模 艺 术设 计 教 育 目前 面 Ｉ 突 出 问题 即 是 设 计理 论 与 设 计 实 式 ，例如 ，先 上 设计色 彩 与设计 素描 ，再 上动漫 平面 构成 ，继而 临的 践相 脱 节，二者 不 能找到 一条 折 中的道 路 。作 为 艺术 设计 教学老 上场 景及 角色 设计 ，各 自独 立 ，彼此之 间缺 乏联 系 。阶段性 课程 师 ，我深感 设计 课程 大 多沿袭 了传 统 的教学 方法 ，将知 识满 堂灌 教学 在一 定程 度上 提供 了相 对集 中的 教学 时间 ，使课 程教学 的开 的输送 给学 生 ，却忽 略 了社 会 实践 的环节 ， 实习课 程短 少 ，很难 展能 具有 ～定 的深度 ，但 却 也造成 了片 段式 的设 计理念 的 出现， 把理 论与实 践有 机地 结合 ，从 而导 致学 生与社 会实 际脱 节 ，对工 对学 生 的整体 设计 思维产 生 不利 影响 。因此 ，作 为教师 应该 将阶 业 生产 流程 、工 艺及材 料分 析 、市场 营销 ，售 后服 务等环 节缺 乏 段性教 学模 式融 合进 总体 性 的培养 模式 上 ，在整个 教学 过程 中 ， 了解 ，难 以适 应社 会发 展要 求 ，直 接 导致 艺术 设计 院校培 养 出的 始 终贯 穿一条主 线 。注重学 生整 体设计 思维 的培养 。 设 计人才不 能满足 社会 的需要 。 二 、面对 存在 问题 提 出应对策 略 艺术 设计 ，作 为我 国市场 经济 的产 物 ，它随着 市 场经 济在 为 艺 术 设计 教 育 改 革 首 先是 观 念 更 新 是教 育思 想 的转 变 。教 我 国的 兴起 而 兴起 的 ，导致 了艺术 设计 专业 与市场 经 济存 在割 不 与 学 ，学 是 更加 重要 ，作 为 当代 的高等 院校要 求学 生知 道的 东西 断 的联系 ，但 由于教 学 内容 的脱节 ，许 多社会 需要 的 人才不 能从 太 多了 ，知道 却不 代表 可 以运用 ，如 果可 以使 学生 知道 以后再运 我 国的高 等艺术 教育 中顺 利得 到， 我国 目前从 事 艺术 设计教 育 的 用那 有助 于学 生 的发展 。教 是重 要 的，但 是相对 来 说，老师 这 个 的大 部分学 校普遍 不 能提 高大量 的各 种各 样 的教学 科 目，更 不能 角色 ，在 设计 专业里 面 仅仅 是指 导员 。 由于各 国条件 不 同，设计 开设及 时反 映最新 专业 发展 内容 或学 科前 沿研 究的 教学科 目，造 教育 既要 与 国际接轨 ，还 要 从本 国国情 出发 ，充 分发挥 本 国优秀 成 学生 的知 识面狭 窄单 一 ，有 的知识 陈 Ｉ落后 ，滞 后于社 会 的发 传 统 、产业 、文 化及 人才 的优 势 ，发挥 本地 区 ，本学校 、 多学科 Ｈ 展。 的优势 来制 订学 科方 向设 置专 业及 办学 规模 办 出 自己的特色 来 。 ２学 习时 间的有 限性 与学 习 内容 无限性 的矛盾 ． 目前进 行 的艺术 设计 教学 仍然是 传 统型 的技 法教育 ，技 法训 练课 艺术 设 计 各 专业 方 向的 知 识触 及 面 非 常广 泛 ，如 平 面 （ 动 程 占总 课时 的大 部分 时 间而 人文 和 社会 学科 、 自然 学科 的课程 很 画 ）艺术 设计 除 了需具备 各设 计本 身 的知识 与技 能之 外，还 需要 少 ，同时 ，史论 教学和 理论 学习也 仍被大 部分 师生所 忽视 。 文学 、传 播学 、影视 艺术 学 、视昕 艺术 学 、材 料 学等相 关 学科和 针对 这种现 状 应从 根本 上改 变教 育观念 ，加强 教师和 学生 的 内容 ， 同时，技术 的更新 换代速 度不 断加 快 ，从而 产生 了大 量新 理论 修养 。首先 是 艺术 设计 专业 的课程 设置 ，从一年 级就应 该把 的教学 内容 ，并对 教 学 内容体 系化产 生 了较大 的影 响 。艺术 设计 与美 术相 关 的摄 影 、摄 像技 术 以及 电脑 多媒 体 结合到 教学 中�
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。
当前艺术设计专业实验室建设与管理的难点和对策研究
Ｓ ｕ ｙｏ ｉ ｉ ｌｅ ｎ ｏ ｎｅｍｅｓ ｒｓｉ ｏ ｓｒｃｉｇａ ｄ ｔｄ ｆｄｆ ｃ ｔ ｓａ ｄｃ ｕ ｔｒ ａｕ ｅ ｎｃｎ ｔｕ ｔ ｎ ｆｕ ｉ ｎ
ｍａ ａ ｉｇｃ ｒｅ ｔａｔ ｎ ｅｉｎｓ ｅｉｌ ｅ ａ ｏａｏｙ ｎ ｇｎ ｕ ｒｎ ｒ ａ ｄｄ ｓ ｐ ｃａｉ ｄｌｂ ｒｔｒ ｇ ｚ
１ 问题 的提 出
艺术设计 专 业 实 验 室 不 同于 工 科 类 专 业 的 实 验 室 ， 实验 室 的建 设 和 管 理 主要 围绕 “ 习 、 其 实 实训 、 实
操、 实验 ” ４个 方 面进 行 ， 着 重培 养 学 生创 新 能力 、 这 “ 认 知能力 、 思维 能力 、 设计 能力 、 动手 能力 、 应用 能力及
要课 题 。从 当 前 艺术 设 计 专 业 实 验 室建 设 和管 理 中存 在 的难 点 问题 出 发 ， 过 分 析 ， 出 了相 应 的解 决 对 策 通 提
和 方法 。
关键词 ： 艺术 设 计 ； 验 室 ； 设 ；管理 实 建 中 圈分 类 号 ： ６ ２ ４ ３ Ｇ ４． ２ 文 献标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ５ （ ０ ０ ０ — ０ ２ Ｏ １ ０—９ ６２ １） ５ ０ ｔ一 ４
Ｖ ｏ ． ７ Ｎｏ ５ Ｍ ａ ． ２ １ １２ ． ｙ ０ ０
当前 艺术 设 计专 业 实验 室 建 设 与 管理 的难 点 和 对 策研 究
黄 华 明 ，吴 傲 冰 ，王 萍 ，白汶 灵
（ 东工 业 大 学 艺 术设 计 学 院 ，广 东 广 州 ５ ０ ９ ） 广 １ ０ ０
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一
摘 要 ： 为 艺术 设 计 专 业 人 才 培 养 重要 基 地 的实 验 室 ， 新 形 势 下 ， 何 依 据 艺术 规 律 办 学 ， 新 厘 定 艺 术 作 在 如 重 设 计 专 业“ 验” 念 及 内 容 ， 实 概 探究 艺术 设 计 专 业 实 验 室 建 设 与 管 理 问题 ， 当前 艺 术 设 计 教 育 面 临 的 一 个 重 是
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探艺术设计专业建设存在的问题与对策
艺术设计专业，是当今美术设计类专业中一门新兴的专业，如何进行可持续发展的专业建设是一个亟待探索的问题，本文主要对艺术设计专业建设中存在的一些问题和不足进行分析，并针对这些问题提出了相应的改进措施，希望能起到抛砖引玉的作用，为艺术设计专业的建设和改革提供一些建议和参考。
随着社会经济的快速发展，开办艺术设计专业的院校如雨后春笋一般，纷纷破土而出。
然而，在艺术设计专业的建设的过程中，大多数院校只考虑了人才需求量的问题，而忽略了对市场人才需求特征及变化、如何更好为地方经济服务等问题的深入研究，导致专业建设不够合理和完善。
本文就笔者在艺术设计专业建设过程中发现的一些问题及建设思路进行梳理，为该专业的建设和改革提供一些建议和参考，以求推动艺术设计专业的可持续发展。
艺术设计专业建设面临的主要问题
1.专业定位不够准确
因为市场的需要和高等教育的大众化发展，很多学校为了经济利益都新设了艺术设计专业，而为了较
快的完成专业设置，根本没有时间进行全方位的论证调研和思考，大多少都是到发达地区相关的专业去学习考察一番，找到一些成熟的专业标准就开始依葫芦画瓢制定出自己的专业标准。
这样的专业定位根本没有依据当地的实际情况和市场需求，导致地方企业找不到合适的艺术设计专业人才，而学校培养的学生找不到工作，供需脱节。
2.课程设置不够科学
在课程设置的过程中，没有依据行业对岗位实际需求来进行设置，使得课程设置缺乏贯穿性和前后联系。
在课程的设计中没有更多的引进企业和真实项目到课程中来。
没有合理的锻炼学生的实际动手能力，毕业设计只注重形式没有重视过程和结果。
3.师资队伍能力不全面
师资队伍是重点，现在的师资专业性不强，有部分教师是直接从艺术院校毕业后就到学校任教，缺乏动手能力和实战经验。
这样培养出来的学生的动手能力肯定会很差。
4.硬件设施使用效率低
现在艺术专业的硬件建设过于盲目，很多东西都是为了好看和应对检查，没有根据专业的实际情况来建设，不管合不合理都大量的购置设备。
这些设备是
否常用？是否对专业建设有好处？都没有过多的思考和研究，完成了任务和目标就行了，造成了较大的浪费和闲置。
5.质量监控体系不够科学
艺术类的质量监控体系有他的特殊性，很多学校都一味的利用其它学科的质量监控体系进行生搬硬套，造成了没有针对性，让很多教师觉得把课上完就完成任务了，没有重视学生的学习效果及实践能力是否得到了提升。
艺术设计专业建设思路
1.合理的专业定位
要使专业定位符合行业发展的需求，首先进行专业需求的调研并研究国家规划政策，下企业了解当地的具体情况和人才需求；其次由专业带头人、骨干教师、企业行业专家组建“专业建设委员会”，由委员会根据调研报告来确定专业的发展目标和中长期规划，制定合理的专业标准。
2.科学的课程设置与教学方法
课程的设置必须根据专业标准来制定，要符合企业用人的岗位需要，针对核心能力来制定课程标准。
而且课程必须以“岗位核心能力为主线”来设定。
基础课程的设置与教学必须用来支撑核心课程，以保障
学生对核心技能的掌握。
在课程中可以通过真实项目进课堂、技能比赛进课堂、虚拟项目进课堂的方法来培养学生的实践动手能力。
并由教师团队来完成教学过程，把各门课程都建设成为网络课程，方便学生的课外学习及“跨界”学习。
毕业设计要有局限性，最好是真题真做，严把设计的各个环节，不能让学生有抄袭的机会。
让学生的综合知识能够合理的运用到设计中去。
在课程改革中还应该做出自己的特色，不要一味的模仿和抄袭。
还有根据市场的变化新增新课程，了解新材料、新工艺并合理的利用到设计中去。
3.师资队伍建设
一定要建设一支学术造诣高，实战动手能力强，教学水平高，学历、职称、年龄结构合理的师资团队。
严把教师入口关，鼓励教师及团队到企业学习锻炼和利用课余时间承接设计项目。
有计划的安排骨干教师和青年教师到知名的艺术院校学习提升。
在条件允许的情况下建设各类“设计工作室”，并在“工作室”内带领学生完成各类专业设计项目。
鼓励专业老师进行各类专业技术发明和研究。
做好“老带新”的安排和工作。
引进企业和行业的专家到校办讲座和与教师交流。
4.合理的硬件建设
硬件的建设本着够用、实用的原则来建设。
艺术设计专业的各类设备如电脑、输出设备都比较有必要。
而一些大型设备，平时用的很少，而且学生只是作为了解的就没有必要建设，如果有需要可以到企业去参观和考察。
5.完善质量监控体系
艺术设计专业质量监控最重要的标准是“结果”，也就是学生在学习前和学习后的“效果”，我们可以通过他们的作品反映出来。
所以我们应该更注重“结果”的把控。
可以通过三方评价来实现，由企业行家、艺术大师、家长、教育专家成立“专业质量监控指导委员会”，通过他们来公平公正的评价教学效果，完善质量监控体系。
6.加大联合办学力度
联合办学有利于吸纳建设资金、扩大资源基础。
节省不必要的投入。
可以让教师和学生充分的参与到社会实践，了解市场的变化，改进完善专业建设方案。
充分利用专业资源为社会服务，为地方经济服务，提高专业知名度和影响力。
结语
艺术设计的专业建设不是一朝一夕就能完成的，必须群策群力，多方探讨、调研。
结合当地的情况和
学校整体发展目标来制定一套行之有效的建设方案，并不断进行调整与更新，这样才能培养出市场和企业满意的人才。
（作者单位：四川工商职业技术学院）。