民办教育类
对民办教育的认识和理解
对民办教育的认识和理解一、什么是民办教育民办教育是指由私人或非政府组织经营的教育机构和学校，与公办教育相对应。
在中国，民办教育的发展经历了从无到有、从小到大的过程。
随着改革开放的深入推进，民办教育在教育体制中的地位逐渐提升，成为教育事业的重要组成部分。
二、民办教育的优势1. 多样化的教育供给民办教育的发展为教育供给带来了多样性。
与公办教育相比，民办教育机构的办学理念和教学方法更加灵活多样，能够满足不同家庭和学生的需求。
民办教育的发展还促进了教育资源的合理配置，提高了教育的整体质量。
2. 创新的教育模式民办教育机构在经营管理和教学模式上具有更大的自主权。
它们可以根据市场需求和学生特点，灵活调整教学内容和方式，推出适应时代发展和社会需要的新的教育模式。
这种创新能力为教育事业的发展带来新的活力和动力。
3. 增加就业机会民办教育的发展不仅为学生提供了更多就学的机会，也为教育从业者创造了更多的就业机会。
民办教育机构的增加带动了相关行业的发展，形成了一个庞大的教育产业链，为社会经济的发展做出了积极贡献。
三、民办教育的挑战和问题1. 教育质量参差不齐由于民办教育机构的数量庞大，教育质量参差不齐成为一个突出的问题。
一些民办教育机构存在教学水平不高、师资力量不足等问题，给学生和家长带来了困扰。
因此，加强对民办教育机构的监管和评估，提高教育质量至关重要。
2. 教育资源不均衡在一些地区，由于民办教育机构的集中发展，导致公办教育资源的流失和不均衡。
一些优质的教育资源被民办教育机构占据，而公办学校面临着资源短缺的问题。
因此，需要加强对教育资源的配置和管理，确保公平公正的教育供给。
3. 教育收费问题民办教育机构的收费问题一直备受关注。
一方面，一些民办教育机构存在乱收费、涨价频繁等问题，给家庭经济负担带来了压力；另一方面，一些家长为了追求更好的教育资源，不惜支付高昂的费用。
因此，需要建立健全的收费机制，保障家庭的经济承受能力。
中国民办教育行业分析ppt课件
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三、行业市场分析
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市场规模分析
1、民办教育学校规模分析
注：其中的民办教育学校（机构）包括民办培训机构
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资料来源：中国教育部
市场规模分析
2、民办教育在校生规模分析
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市场规模分析
3、民办教育校均规模分析
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市场规模分析
4、民办教育结构分析
在大环境下，由于政府对公办教育的优先扶持导致民办教 育普遍存在竞争激烈化，而尤其是在细分市场的对抗更加 突显竞争的白热化。
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民办教育行业特点
4、准入与退出机制分析
民办学校 的准入机 制
既不要放松市场准入标准，盲目追求新成立民办 教育机构的数量，也不要片面强调困难，歧视民 办资本，甘愿错失良机。
从营收规模看，2011 年前9 个月总额超过1
亿美元的企业有新东 方（5.4亿）、安博教 育（2.0 亿）、学大教 育（1.7 亿）、学而思 （1.2 亿）。这4 家
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民办教育行业发展概况
2、行业需求分析
从宏观上讲，中国民办教育产业的总需求达到 18 000亿元 ，除去正规的学校教育（大约占 60%，折合 108 00万亿）之后， 市场化培训需求达到 7200亿元。
7200 亿元的需求可以滋养一个庞大的社会培训训市场，按 照“20/80 原理”，20%的优势企业将占有 80%的市场份额（5760 亿元）将会出现 1-2 家年销售收入过 1000 亿元的超级培训企业 ，另外，还会产生 5-8 家年销售收入过 100 亿元的中型培训企 业，以及 30 家年销售收入过20 亿元的上市公司。
市场整合、品牌延伸使营收增速保持 在30%以上。
高中民办教育的现状与分析
高中民办教育的现状与分析随着我国经济的快速发展和教育体制的改革，高中民办教育在我国的教育体系中愈发突显出其重要地位。
高中民办教育是指个人、社会团体或企事业单位等依法经营的，依托社会力建设而非政府资助，为社会提供教育服务的方式。
近年来，伴随着国家对教育体制的改革和对高中阶段教育的重视，高中民办教育的发展也取得了长足进步。
本文将从高中民办教育的现状和特点入手，分析其存在的问题并提出发展建议。
一、高中民办教育的现状1.快速增长高中民办教育在我国教育体系中的地位日益重要。
据不完全统计，全国有超过3000所高中民办学校，学生总数达到数百万，占全国高中生总数的10%以上。
随着教育市场的发展和家长对教育投入的不断增加，高中民办学校得到了快速增长。
在一些发达的沿海城市和经济发达地区，高中民办学校的数量和影响力更是呈现井喷式增长。
2.多样化发展高中民办教育的多样化发展是其一个重要特点。
不同类型的高中民办学校都有自己的特色和办学理念。
有的高中民办学校侧重于素质教育，有的注重学科特色，有的强调国际教育的办学理念。
这些不同的办学理念和特色，使得高中民办教育在满足家长不同需求的也推动了教育教学模式的创新和发展。
3.优质高校背景一些高等教育机构也通过办学理念的延伸和发展，建立了自己的高中民办教育体系。
这些高中民办学校依托其母校的雄厚师资力量和办学经验，成功打造了自己的品牌，成为高中民办教育的典范和引领者。
这种优质高校背景下的高中民办教育体系，不仅提高了教育质量，也提升了社会对高中民办教育的认可度。
1.资金不足高中民办学校的建设和运营需要大量的资金投入。
由于高中民办学校除了少部分政府资助外，主要仰赖家长的学费和社会投资，导致资金不足成为高中民办教育的一大难题。
特别是在一些农村和偏远地区，由于家庭经济条件的限制，导致一些高中民办学校难以开办、维持和发展。
2.管理困难高中民办学校的管理往往受到官方管理、政策法规的制约，缺乏统一规范和指导，导致学校运行中存在一些不规范的现象。
民办学校十大品牌简介
08
品牌八：某科技中学
学校概况
创办时间：1998年
01
学校类型：民办全日制寄宿学 校
02
所属地区：中国深圳
03
校训：尚德、博学、求实、创 新
04
教职工人数：200余人
05
学生人数：2000余人
06
教育特色
科技教育
国际交流
注重科技教育，开设各类科技课程，培养 学生的创新能力和实践能力。
与多个国际学校建立合作关系，开展国际 交流活动，拓展学生的国际视野。
注重学生的全面发展，开设各类特色课程，如艺术、体育、科 学等，以培养学生的创新精神和实践能力。
与国外优秀学校建立合作关系，开展国际文化交流活动，拓展 学生的国际视野。
关注学生的个性差异，因材施教，为学生提供多元化的学习和 发展机会。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活，形成 良好的家校互动。
教师培训
学校定期组织教师培训 ，提高教师的专业水平 和教学能力。
07
品牌七：某体育学校
学校概况
创办时间：1998年 学校类型：民办全日制寄宿学校
所属地区：中国福建
学校概况
校训
以体育人、重在素质
教职工
800余人
建筑面积
30万平方米
12000余人
学生
教育特色
突出体育特色
注重体育教育，培养全面发展的人才 。
03
教师评价
建立教师评价体系，对教师的教学质量进行评估和管理，确保教学质量
不断提高。
09
品牌九：某实验小学
学校概况
创办时间：1995年 学校类型：民办小学 办学层次：小学1-6年级
校园面积：约2万平方米 学生人数：约2000人 教职工人数：约150人
民办本科和公办专科的区别
民办本科和公办专科的区别以及选择哪种类型更合适？民办本科和公办专科是两种不同类型的学历教育，它们在以下几个方面有一些区别：1. 学历层次：民办本科是学士学位层次的教育，而公办专科是专科学位层次的教育。
本科学位通常比专科学位更高级，具有更广泛的学科知识和深入的学术研究。
2. 学习时间：民办本科一般需要4年的学习时间，而公办专科通常为3年。
本科学历的学习时间更长，提供了更多的学习机会和深入学习的时间。
3. 课程设置：民办本科提供更广泛的学科和专业选择，课程设置相对更多样化和深入。
公办专科通常专注于某个特定领域或职业方向的培养，课程更加专业化和实践导向。
4. 就业竞争力：一般来说，本科学历在就业市场上具有更高的竞争力。
本科毕业生通常可以获得更多的就业机会和更广阔的职业发展空间。
公办专科毕业生在某些特定领域或职业上也能找到就业机会，但相对来说选择面可能较窄。
选择哪种类型更合适取决于个人的情况和职业目标。
以下是一些考虑因素：1. 职业目标：如果您的职业目标需要更广泛的学科知识和深入的学术研究，或者您计划进一步深造，那么选择民办本科可能更合适。
2. 兴趣和能力：考虑自己对不同学科和职业的兴趣和能力。
如果您对某个特定领域有浓厚的兴趣，并且希望尽快进入该领域的工作，公办专科可能更适合您。
3. 经济能力：民办本科一般学费较高，而公办专科的学费相对较低。
考虑自己的经济能力和家庭负担，选择适合自己经济状况的类型。
4. 学习时间和计划：民办本科需要更长的学习时间，而公办专科学习时间相对较短。
考虑自己的学习计划和时间安排，选择适合自己的学习期限。
综上所述，选择民办本科还是公办专科取决于个人的职业目标、兴趣和能力，以及经济状况和学习时间等方面的考量。
重要的是要选择适合自己的学习路径，并充分了解所选择类型的教育在就业市场上的竞争力和发展前景。
等级评定民办非企业单位评估评分标准(教育类)
等级评定民办非企业单位评估评分标准（教育类）民办非企业单位评估评分标准（教育类）一、机构规模和发展潜力（20分）1.1 学校规模：根据学校的办学层次和类型，评估学校的规模，包括学生人数、教师人数、教育设施等。
1.2 发展潜力：评估学校的发展潜力，包括学校的教育资源、师资力量、教育理念等。
二、师资力量（30分）2.1 教师资质：评估教师的专业背景和教育经验，包括学历、教育培训、教育学术成果等。
2.2 教师队伍结构：评估教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构等。
2.3 师资培养机制：评估学校的教师培养机制和激励措施。
三、教育质量和教学水平（30分）3.1 教育目标和课程设置：评估学校的教育目标是否明确，并且与实际教学相符合，课程设置是否全面、合理。
3.2 教学方法和手段：评估学校的教学方法和手段是否灵活多样，是否符合学生的学习特点。
3.3 学生评价和学业成果：评估学校的学生评价体系和学业成果，包括学生的综合素质评价、学业水平等。
四、教育管理和服务水平（20分）4.1 教育管理体系：评估学校的管理体系，包括组织架构、决策机制、工作流程等。
4.2 服务水平：评估学校的学生服务、家长服务和社会服务等方面的工作水平。
4.3 增值服务：评估学校提供的增值服务，包括教育咨询、学术交流、实践机会等。
五、办学成本和社会效益（20分）5.1 办学成本：评估学校的办学成本，包括教育经费、设施投入等。
5.2 社会效益：评估学校的社会影响力和社会效益，包括就业率、学术研究成果、社会贡献等。
六、其他评价因素（10分）6.1 创新和创业能力：评估学校的创新和创业能力，包括教育创新、科研创新等方面。
6.2 社会责任：评估学校的社会责任感，包括为贫困地区提供教育资源、社会公益活动等。
以上评分标准仅供参考，在评估过程中可以根据实际情况进行添加、修改。
评估结果可作为学校发展、改进和资金筹措的重要参考依据。
民办非企业单位评估评分标准（教育类）是一种重要的指导工具，通过对民办教育机构的各个方面进行综合评估，对其进行等级评定，有助于提高教育机构的管理水平和教育质量，促进教育事业的健康发展。
民办学校分类登记实施细则范文(3篇)
民办学校分类登记实施细则范文第一章总则第一条为了规范民办学校的分类登记管理，保障民办学校的合法权益，依据相关法律法规，制定本细则。
第二条民办学校指以非营利性方式办学的学校，包括民办幼儿园、民办小学、民办初中、民办高中以及其他与学前教育、义务教育、普通高中教育相关的民办学校。
第三条民办学校的分类登记依据学校所提供的教学内容、教学模式、管理机构等方面的特点进行分类，实行分级管理。
第四条分类登记分为综合管理类、艺术特长类、体育特长类、国际交流类和特殊教育类。
第五条综合管理类民办学校是指以普通教育为主，辅以艺术、体育等特长教育的学校。
此类学校设置全日制幼儿园、小学、初中和高中，按照学校办学定位及办学方案的规定开展教学工作。
第二章综合管理类民办学校登记第六条综合管理类民办学校应符合以下条件方可申请登记：(一) 具备独立法人资格，具有良好的信誉和资金实力；(二) 已拥有校舍、教学设施和教学用具等办学条件，并符合相关安全、卫生标准；(三) 有合法的教育许可文件或者办学许可证明；(四) 具备专业、合格的教师队伍，教师持有相关资质证书；(五) 学校的办学定位和办学方案符合国家教育法律法规和教育部门的管理要求。
第七条综合管理类民办学校登记的程序如下：(一) 学校申请登记，提交申请书、办学定位和办学方案、资金证明等材料；(二) 教育行政部门受理申请后，对申请材料进行审核，如需要现场勘察、抽查教师等，应及时安排并告知学校；(三) 教育行政部门对审核合格的申请材料进行分类登记，并颁发民办学校分类登记证书；(四) 学校应按规定时间将学校情况报告教育行政部门，并接受定期或不定期的检查。
第八条已登记的综合管理类民办学校应按照办学定位和办学方案的要求，履行教育教学任务，并按时完成同等教育阶段的学科、能力和素质教育任务。
第三章艺术特长类民办学校登记第九条艺术特长类民办学校是以艺术教育为主导的非营利性学校。
此类学校设置艺术幼儿园、艺术小学、艺术初中和艺术高中，按照学校办学定位及办学方案的规定开展教学工作。
民办教育的现状与发展趋势
民办教育的现状与发展趋势随着我国教育改革的不断深化，民办教育在教育体制中扮演着越来越重要的角色。
民办教育作为一种新兴教育形式，根据市场需求，依法独立办学，它不论是在教育质量、教学方式还是教学管理上都有着自身独特的特点，因此备受社会广泛关注和认可。
本文将从民办教育的现状入手，全面分析其发展趋势。
一、民办教育的现状1.发展迅猛随着市场经济的不断发展和社会需求的不断增长，教育市场也日益扩大。
相对于公办教育，民办教育具有灵活多样的办学形式、自主办学的特点，因而在短时间内得到蓬勃发展。
数据显示，我国民办教育已经涵盖了各个教育阶段，包括学前教育、基础教育、高等教育、职业教育等，教育服务形式也从最初的传统学校教育，发展到了培训机构、在线教育等多种形式。
2.教育质量有待提高尽管民办教育有着迅猛的发展，但是教育质量依然是民办教育面临的严峻挑战。
一些民办教育机构为了追求经济利益，忽视教育质量，甚至存在违规办学、乱收费、招生诈骗等问题。
这些问题不仅损害了学生权益，也损害了民办教育的声誉，因此急需进行规范和提升。
3.政策环境逐步完善为了规范民办教育市场，我国政府出台了一系列政策举措。
通过加大对民办教育市场的监管，提升办学条件，增加政策支持力度，促进了民办教育的规范化和健康发展，未来的政策环境将更加完善，对民办教育的发展起到重要推动作用。
二、民办教育的发展趋势1.资源整合与优质教育资源共享伴随着教育资源不均衡的问题，民办教育将在未来更多地参与公共教育资源整合。
通过政府引导、鼓励社会力量参与公共教育资源配置，促进教育资源的共享和优化配置，提升整体教育质量。
2.多元化办学模式未来，随着教育需求多元化的趋势，民办教育将会发展出更多样化的办学形式。
比如，针对不同年龄段学生的个性化教育、专业化教学、国际化教育等多元教育需求，民办教育将提供更加丰富的教育服务。
3.教学质量及管理水平的提升在政府监管日益严格的环境下，民办教育机构将不得不加强自身教学质量及管理水平。
民办非企业单位(教育类)评估指标
机构设置及定岗聘 员(20分)
党组织(20分)
内部管理制度(10 分)
查看报送材料：①按照党章规定建立独立、联合党组织或 不具备建立党组织条件的得5分；②应该建立而未建立的 不得分。 查看报送材料：①党组织会议按要求开展且作用发挥明显 、党组织活动安排丰富、党组织学习计划学习材料齐全， 党组织活动(15分） 三项具备的得15分；②每缺一项扣5分。 查看报送材料：①制定的聘用制度、薪酬制度、奖惩制度 聘用制度、薪酬制度、 、年金制度等科学合理符合政策法规要求的得10分；②制 定的聘用制度、薪酬制度、奖惩制度、年金制度不合理或 奖惩制度、年金制度 与政策法规相违背的不得分。 建立党组织(5分） 查看报送材料：①能满足业务活动需要且在30人以上的得 专职工作人员数(5分） 5分；②其他不得分。 工作人员学历(5分） 查看报送材料：①本科以上学历达到70％以上的得5分； ②本科以上学历达到60％以上的得3分；③本科以上学历 达到50％以上的得1分；④其他不得分。 查看报送材料：①中级以上职称达到40％的得5分；②中 级以上职称达到30％的得4分；③中级以上职称达到20％ 的得3分；④中级以上职称达到10％的得1分；⑤其他不得 分。
3
会计基础(10分）
现场查看：查看凭证填制、账簿登记、核算等情况①原始 凭证不齐全或内容不完整；②存在使用不合规原始凭证、 票据；③记账凭证内容填制不完整或不规范；④凭证签字 或签章不齐全；⑤账簿登记不及时或未及时打印电脑账 页；⑥库存现金余额超限或经常使用大额现金；⑦为按月 编制银行存款余额调节表；⑧帐帐、帐表不符等。以上每 发现一处扣2分，满5处此项不得分。 现场查看：查看会计核算合规情况①收支在往来科目中核 算，余额结转净资产，收入长期挂账；②银行利息收入未 在其他收入科目核算；③费用科目使用不规范，如成本与 管理费用不清、科目使用有误；④虚列费用或预提费用计 提依据不足；⑤固定资产未按规定计提或计提不准确；⑥ 往来科目使用不规范；⑦未按规定缴纳各项税费或应缴纳 税金科目使用不规范；⑧已形成的资产损失未及时清理； ⑨未按规定提取各项减值准备；⑩其他对资产、负债、收 支有重大影响的事项。以上每发现一处扣2分，满5处此项 不得分。 现场查看：查看财务管理软件①会计核算实行电算化且使 用民间组织财务管理软件的得4分；②其他不得分。 现场查看：查看会计档案管理情况①有专人管理；②存放 有序、方便查阅；③建立会计档案保管清册（有立卷、归 档、查阅、保管、销毁、移交等记录）；④会计凭证、账 本、报表及其他会计资料装订整齐；⑤顺序编号；⑥签章 齐全。每一项不足扣1分。 现场查看：查看账簿，经费的来源和资金的使用是否符合 政策法规和章程规定。不合规行为包括①存在侵占、私分 、挪用资产；②发生有失公允的交易；③违规支付佣金或 回扣；④违规进行资金拆借；⑤存在帐外资金或小金库； ⑥存在违规收费行为；⑦存在使用不合规凭证或票据列支 费用等。以上行为每发现一处扣2分，满5处此项不得分。
2024年中国民办教育行业分析
2023-11-06•行业概述•市场细分•行业趋势目录•行业挑战与机遇•行业风险与控制策略•行业案例分析01行业概述民办教育是指由非政府机构和个人经批准设立的，以非公共财政投入为主要经费来源的教育机构。
定义民办高等教育、民办职业教育、民办中小学教育、民办培训机构等。
分类定义与分类市场规模与增长市场规模截至2020年底，中国民办教育市场规模约为3万亿元，涵盖了高等教育、职业教育、中小学教育和培训机构等多个领域。
增长趋势随着国民收入水平的提高和家长对子女教育投入的增加，中国民办教育市场规模预计在未来几年将持续增长。
新东方、好未来、中公教育、华图教育等培训机构，以及各大高校和职业院校等。
产业链结构民办教育产业链包括教育内容提供商、教育机构、学生和家长等环节。
其中，教育内容提供商提供教材和教学资源，教育机构负责招生和教学管理，学生和家长则是主要的消费者。
主要参与者主要参与者及产业链结构VS02市场细分行业规模随着中国教育市场的持续增长，高等教育领域的市场规模也在不断扩大。
近年来，民办高等教育机构数量不断增加，招生规模不断扩大，行业整体发展势头良好。
竞争格局目前，中国民办高等教育市场竞争激烈，主要集中在一些知名民办高校，如西湖大学、上海纽约大学等。
这些高校凭借其优质的教育资源和良好的办学条件，吸引了大量优秀生源。
发展趋势未来，随着中国教育市场的逐步开放和国际化程度的提高，民办高等教育市场的竞争将更加激烈。
同时，随着科技的不断进步和应用，高等教育将更加注重信息化和智能化建设。
行业规模中国中等教育市场规模庞大，是民办教育市场的重要组成部分。
随着中国教育市场的持续增长，中等教育领域的市场规模也在不断扩大。
要点一要点二竞争格局目前，中国民办中等教育市场竞争激烈，主要集中在一些知名民办中学和中职学校。
这些学校凭借其优秀的师资力量、先进的教学设施和良好的办学条件，吸引了大量优秀生源。
发展趋势未来，随着中国教育市场的逐步开放和国际化程度的提高，民办中等教育市场的竞争将更加激烈。
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GDJY-2014-D-a008
吴绍禹
GDJY-2014-D-a009
张丽拉
GDJY-2014-D-a010
刘炎平
深圳市富源学校
一般课题：公共政策支持民办教育政策研究 公共财政支持民办教育政策 研究——基于“教育券”制 一般课题 度在广东民办高等教育中的 可行性分析 一般课题
GDJY-2014-D-b001
毕会东
广东科技学院
GDJY-2014-D-b002
郭滨辉
公共财政支持民办教育的财 广州工商职业技术学 税制度与效益控制研究 院
一般课题：民办学校融资机制研究 GDJY-2014-D-b003 刘琦 一般课题 民办学校融资机制研究 东莞理工学院城市学 院
立项编号 GDJY-2014-D-b004
课题主持人 彭玉莲
一般课题 民办学校法人治理研究
一般课题：高水平民办高等学校建设研究 GDJY-2014-D-b023 GDJY-2014-D-b024 骆乐生 牛文学 一般课题 一般课题 珠三角地区民办高校外部协 广东培正学院教务处 同创新现状及对策研究 高水平民办高等学校建设研 东莞理工学院城市学 究 院
一般课题：其他（教师队伍建设） 基于马斯洛需求理论对民办 高校师资隐性流失的研究— 一般课题 —以广州地区民办普通高校 体育师资为例
姜微
GDJY-2014-D-b028 GDJY-2014-D-b029
肖庆烈 黄水光
民办高校教师需求因素分析 广东工业大学华立学 及激励对策 院 广东技术师范学院天 河学院
一般课题 民办高校师资队伍建设研究
GDJY-2014-D-b030
王晓莉
教师工作幸福感与工作绩效 广州大学华软软件学 一般课题 、离职倾向的关系研究—— 院 以广东省民办高校为例 一般课题 民办基础教育学校国际化办 北大附中深圳南山分 学可行性研究与实践 校
张丽娟 乔春梅 秦金中 陈春霞
一般课题 民办学校特色发展路径研究 一般课题 民办学校特色发展路径研究 一般课题
民办学校特色发展的策略研 电白县杨梅寄宿学校 究
一般课题：民办学校法人治理研究 GDJY-2014-D-b019 莫万友 一般课题 民办学校法人治理研究—— 电子科技大学中山学 以广东省独立学院为例 院
GDJY-2014-D-b031
梅连生
一般课题：其他（学科专业建设） GDJY-2014-D-b032 GDJY-2014-D-b033 GDJY-2014-D-b034 朱艳敏 许彩玲 栗彩艳 一般课题 一般课题 一般课题 广东省独立学院大学英语教 华南师范大学增城学 材需求与建设研究 院 基于应用型人才培养目标的 广东外语外贸大学南 会计英语教育模式创新研究 国商学院 广州独立学院大学英语分层 广东财经大学华商学 教学模式研究 院
课题类别
课题名称
所在单位 华南理工大学广州学 院
一般课题 民办高校融资机制研究
一般课题：民办学校风险防范机制研究 GDJY-2014-D-b005 GDJY-2014-D-b006 GDJY-2014-D-b007 GDJY-2014-D-b008 黄金万 张稼 彭文刚 徐传超 一般课题 民办学校风险防范机制研究 一般课题 民办学校风险防范机制研究 一般课题 民办学校风险防范机制研究 一般课题 民办高等学校风险防范机制 研究 南海东软信息技术职 业学院 广东工业大学华立学 院 广东技术师范学院天 河学院 中山大学新华学院
一般课题：民办学校特色发展路径研究 GDJY-2014-D-b009 黎红艳 基于分类管理视域下的广东 肇庆科技职业技术学 一般课题 省民办教育规范特色发展的 院 研究 学历教育与职业培训双驱动 一般课题 下的民办高职院校发展路径 研究 广东南方职业学院
GDJY-2014-D-b010
戴国宝
GDJY-2014-D-b011
民办高校中青年教师队伍建 肇庆科技职业技术学 设研究 院 工作满意度视角下的民办高 校教师激励机制研究 民办南华工商学院
GDJY-2014-D-a005
刘鑫
广东民办高职院校师资队伍 广州东华职业学院， 广东岭南职业技术学 稳定性研究 院 民办独立学院依托协同机制 华南农业大学珠江学 重点课题 建设构建艺术设计类多元化 院 师资研究 重点课题 民办学校教师队伍建设研究 江门市新会尚雅学校 重点课题 民办学校教师队伍建设的策 电白县杨梅寄宿学校 略研究
GDJY-2014-D-b014
陈静
广东独立学院特色发展路径 广东工业大学华立学 一般课题 研究——以广东工业大学华 院 立学院为例 一般课题 新媒体背景下独立学院品牌 广东财经大学华商学 形象塑造与传播策略研究 院 广东海洋大学寸金学 院 广东技术师范学院天 河学院
GDJY-2014-D-b015 GDJY-2014-D-b016 GDJY-2014-D-b017 GDJY-2014-D-b018
王坤
独立学院商学院办学特色的 北京理工大学珠海学 一般课题 比较分析——基于公开信息 院 的实证研究 一般课题 一般课题 协同育人视角下的独立学院 特色发展路径研究 吉林大学珠海学院
GDJY-2014-D-b012 GDJY-2014-D-b013
阚兴龙 董馨
信息化时代背景下的民办高 吉林大学珠海学院教 校特色发展路径研究 研室
GDJY-2014-D-b025
谢冬兴
广东培正学院
GDJY-2014-D-b026
何志宏
民办学校教师队伍建设研究 广州康大职业技术学 一般课题 ——以广州康大职业技术学 院 院等民办高校为例 基于特色发展的独立学院师 一般课题 资队伍建设研究——以吉林 大学珠海学院为例 一般课题 吉林大学珠海学院
GDJY-2014-D-b027
立项编号 GDJY-2014-D-b020 GDJY-2014-D-b021 GDJY-2014-D-b022
课题主持人 张劲松 申文青 施新华
课题类别 一般课题 一般课题
课题名称
所在单位
基于利益相关者理论的民办 北京理工大学珠海学 学校法人治理研究 院 转型期独立学院法人治理结 构优化研究 广州大学松田学院 华南农业大学珠江学 院
GDJY-2014-D-a006 GDJY-2014-D-a007
廖祖权 周德明
重点课题：民办教育质量监控机制研究 民办教育质量监控机制研究 北京理工大学珠海学 重点课题 ——独立学院教学质量保障 院 体系研究 社会满意度视角下提高独立 重点课题 学院财会专业教育质量的路 径研究——以广东省为例 重点课题 民办教育质量监控机制研究 中山大学新华学院
立项编号 GDJY-2014-D-b035
课题主持人 宋海洋
课题类别 一般课题
课题名称
所在单位
独立学院思想政治理论课教 广东财经大学华商学 学特殊性研究 院
一般课题：其他（教育质量监控） GDJY-2014-D-b036 GDJY-2014-D-b037 赵卫平 雷振文 独立学院基于主体能动视界 华南农业大学珠江学 一般课题 的实践教学质量监控机制研 院 究 广东海洋大学寸金学 一般课题 民办高校质量监控机制研究 院
附件6： 2014年度广东省教育研究院教育研究课题一览表（民办教育类）
立项编号 课题主持人 课题类别 课题名称 所在单位
重点课题：民办学校教师队伍建设研究 GDJY-2014-D-a001 GDJY-2014-D-a002 GDJY-2014-D-a003 GDJY-2014-D-a004 梁瑞雄 张湘伟 陈植乔 陈红 重点课题 重点课题 重点课题 重点课题 广东省民办高校师资队伍建 设与制度创新研究 广东科技学院