理工科女大学生主体意识研究

1.进入大学的初始状态显示出潜在的依赖倾向 对一年级大学生的调查结果显示 ,面对“当必须 在规 定 时间 内 对一 个 较 为陌 生 的 问题 做 出 决定 ” 的 局面 ,虽然选择 c项的男女生比例基本相等 ,但选择 a项的女生却明显多于男生 ,而选择 b项的男生又 明显多于女生 (见表 1)。 这一结果显然是大学前教 育的一种积淀 ,而并非大学教育所致。
数。 应当指出 本文提到的“独立解决问题的能力”
是以个体主体意识的发展为支撑的 ,个体自我选择、 自我塑造、自我负责的意识愈强 ,就愈会自觉地培养 和提高自身独立解决问题的能力。由此可见 ,男女生 中选择 c项人数的增减实际上反映出男女生主体意 识发展状况的差异。
三、理工科女大学生主体 意识发展机制分析
在理工科院校中 ,女生的处境比较特殊。这种特 殊性首先表现为女生的数量大大少于男生 (以我校 为例 ,理工科专业的男女生比例约为 5∶ 1)。女生们 在自感“势单”的同时 ,还要面对男性在本专业领域 内所具有的成就与声望上的优势 ,这势必会使她们 感到“力薄”。面对这种“势单力薄”的窘境 ,一些女生 开始还为自己受到“忽视”而愤愤不平 ,久而久之也 就只好听其自然了。除努力搞好课内学习外 ,她们很 少主动参加课外活动 ,对一些必须参加的活动也常 常是敷衍了事。 由于学习是大学里计划性最强的一 项活动 ,她们在学习过程中很难遇上各种风险与挑 战 ,主体意识的发展也被置于可有可无的地位。到了 大学三年级 ,当她们必须在就业与考研之间为自己 作出选择时 ,才会产生一种力不从心的感觉 (表 1所 列出的数据表明 ,女生中具有独立解决问题能力的 人数在大三时降到了最低点 ) ,忽视主体意识发展的 后果开始显现。
展的潜在倾向正在凸现出来 ,而这种凸现正是以大 学教育与中学教育的差异为背景条件的。
3. 大学教育的有效性在特定环境中逐步衰减 随着教育观念的转变与教育体制改革的逐步深
入 ,在受教育者的主体地位日益受到关注的同时 ,大 学教育为学生主体意识的发展创造了更加优越的条 件。 但这些条件只是为大学生主体意识的发展提供 了一种可能性 ,可能性要变为现实还需经过一定的 中间环节。 个体所处的微观环境便是一个重要的中 间环节 ,它在一定程度上制约着外界条件的有效性。
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理工科女大学生主体意识研究
杨 一 平
提 要 社会的飞速发展使现代女性面临一种从依赖到独立的人生困境转换 ,作为最 具现代意识的女性群体 ,女大学生是否对此做好了充分的准备? 本文通过对理工科女大学生 主体意识发展状况及发展机制的分析 ,指出理工科女大学生现有的主体意识发展水平与大 学教育目标相距甚远 ,明确提出理工科大学应将促进女大学生主体意识发展作为自己的一 项重要任务。
表 1 男女生主体意识发展状况比较 (% )
项目
a. 很 长 时 间 理 不 出头绪 ,极 希
年级
望别 人帮我做 出决定
男
女
一
2. 4 19. 05
二
8. 33 25. 81
三
6
18
四
8
16. 2
b.感 到很困难 , 又不愿由别人
代劳 , 只能尽力 而为
男
女
51. 22 33. 33 37. 5 32. 26
其次 ,理工科女生处境的特殊性还表现在她们 所营造的亚文化氛围中。此次调查发现 ,女生的课外 阅读重点非常集中。当被要求在所列出的 13类书籍 中选出自己经常阅读的类别时 ,女生的选择集中 (选 择的人数超过 5% )在两类书籍上: 文学 ( 66. 43% )、 与本专业有关的书籍及期刊 ( 9. 79% )。 而男生的选 择则集中在 5类书籍上: 文学 ( 35. 62% )、计算机类 ( 16. 44% )、与本专业有关的书籍与期刊 ( 8. 9% )、心 理学 ( 7. 53% )、历史类 ( 6. 85% )。女生中经常阅读以 上两类书籍的人数为 76. 22% ,而男生中经常阅读 以上 5类书籍的人数达 75. 34% ,女生课外阅读面 的狭窄可见一斑。此外 ,男女生内部的交谈内容也有 较大差别。 当要求按重要程度列出 3项自己与同性 朋友交谈最多的话题时 , 女生的选择依次集中在 3 个方面: 文学影视作品、感情、对未来的展望 ; 男生的 选择依次则集中在 6个方面: 时事、足球、感情、计算 机、文学影视作品、对未来的展望。 课外阅读面与交 谈范围的狭窄限制了许多理工科女生的视野 ,加之 交往范围的有限 ,必然导致发展参照系的缺失。当主 体的发展缺少必要的参照模式时 ,真正的自我选择 与自我塑造便无从谈起。
70 62. 16
60
人 50 数 40 (% ) 30
48. 65
20
男生
女生 10
0
一
二
三
四
年级 图 1 选择 C项的男女生在各年级中的 分布状况
调查结果还表明 ,初进大学时 ,具有独立解决问 题能力的个体在男女生中所占的比例并无多大差别 (见图 1) ,但这种情况随着年级的升高发生了明显 的变化。在接受大学教育的过程中 ,男生中具有独立 解决问题能力的人数逐渐上升 ,呈现出明显的增长 态势 ; 而女生中具有独立解决问题能力的人数却开 始下降 ,在持续了一段时间的负增长之后才又重新 回到原点 (图 1表明 ,四年级的有关数值只比一年级 高出 1个百分点 )。这种性别差异不仅在高年级学生 的横向比较中表现得最为显著 ,而且在不同年级男 女生之间的比较中也得到明显的体现 ,四年级女生 选择 c项的人数甚至少于二年级男生选择此项的人
女大学生受过良好的教育 ,对女性的正当权益 有着更为强烈的追求 ,她们迫切希望获得平等的社 会地位和公正的社会评价 ,使自身价值得到充分的 实现。 但女性权益的实现并非只是一个纯粹的“获
得”过程 ,其间也包含某种“失去”—— 欲获得独立自 主的社会地位 ,必须舍弃依赖他人的思想与行为。这 便对女性自身的发展提出了更高的要求。由此可见 , 妇女解放为女大学生所带来的是一种从“省心不自 由”到 “自 由不省 心” 的人 生困 境的 转换 。如果 当代 女 大学生只是为摆脱第一种人生困境而感到欢欣 ,而 没能认识到更高层次人生困境的来临 ,便不可能对 自身所担负的发展任务有全面的认识 ,她们所热切 向往的“男女平等”也会因自身主体意识的缺乏而成 为一种可望而不可及的空中楼阁。
关键词 理工科女大学生 主体意识 作 者 杨一平 ,华中理工大学德育教研室讲师
一、社会变革呼唤 女大学生的主体意识
在传统社会中 ,与男性的主宰地位形成鲜明对 比的是女性的顺从。 女性在特定的社会文化环境的 强大压力下丧失了主体意识 ,只能把命运的缰绳交 到他人手中 ,成为男性的附属品。随着社会的不断发 展 ,特别是新中国成立之后 ,我国实行的“男女平等” 的社会制度对妇女解放运动产生了很大的促进作 用。但从当时的情况看 ,我国妇女社会地位的迅速提 高实际上更多地得益于党和国家所制定的相关政策 而不是众多女性自主意识的真正觉醒 ; 这种自上而 下解放妇女的制度变革在一定程度上掩盖了观念变 革的长期性和艰巨性。改革开放以来 ,我国逐渐建立 起公平竞争的社会机制 ,在为每一位社会成员提供 更加广阔的发展空间的同时也对个人素质提出了更 高的要求 ,所有的社会成员都面临着从依 赖“大锅 饭 ”到“ 自我负 责” 的重 大转 变。对 于一 直遵 从“听 话、 顺从”行为规范的女性而言 ,这无疑是一个十分严峻 的挑战。
35. 29 42. 42
29. 73 35. 14
C. 能 迅速 调 动 自己所有的知
识和经 验 , 努力 寻找突破口
男
女
46. 34 47. 62 54. 17 41. 94
58. 82 39. 39
62. 16 48. 65
在人类社会中 ,两性之间不仅存在生理差异 ,也 存在心理差异 ,后一种差异中有很大一部分与社会 文化因素的作用有关。 人们在童年时代便开始接受 相应的性别角色训练 ,这种训练的目的在于培养出 符合特定社会文化要求的男人和女人。 在女性的行 为规范中 ,“听话”与“顺从”是一种美德 ,小女孩在日 常活动中表现出这种倾向就会受到称赞 ,反之则会 被斥为“不像个女孩子”。 当这种外在的行为规范被 内化为一种自觉行动之后 ,个人主体意识的淡化便
调查结果告诉我们 ,理工科女生的主体意识在 大学阶段并未获得有效的发展 ,与此形成鲜明对比 的是 ,男生的主体意识却得到了较大的发展。同一时 间在同一所大学里接受同样的教育 ,大学生的主体 意识发展为什么会呈现出如此之大的性别差异? 欲 回答这个问题 ,必须对理工科女生主体意识的发展 机制进行分析。
热切向往“男女平等”的当代女大学生 ,是否对 主体意识内涵的发展变化拥有清醒的认识? 笔者在
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与众多即将毕业的理工科女大学生交谈时发现 ,回 顾大学 4年所走过的路 ,她们谈得最多的遗憾是: 自 己没能充分利用大学这片自由的天空积极尝试各种 可能性 ,从而导致独立解决问题的能力较弱。我校大 学生发展指导中心近期的调查 (我校大学生发展指 导中心于 1998年 4月采用随遇抽样的方式就大学 生的学习生活状况对我校 400名本科生进行了调 查。 调查对象为理工科学生 ,每个年级 100名 ,男女 生各占 50% 。 此次调查共发出问卷 400份 ,收回有 效问卷 325份 )表明 ,毕业班女生的遗憾并非空穴来 风。面对“必须在规定的时间内对一个较为陌生的问 题做出决定”的局面 ,有 18. 18% 的女生“感到茫然 , 很长时间理不出头绪 ,非常希望有人能帮我做出决 定” ( a ) ,而选 择此项 的男生只 有 6. 1% ,比 女生少 12. 08% ; 有 53. 99% 的男生“能迅速调动自己所有 的知识和经验 ,努力寻找突破口” ( c) ,选择此项的女 生却比男生少 12. 43% ,仅为 41. 56% 。
二、理工科女大学生 主体意识的发展现状