20三峡学案
七年级语文下册第五单元20《三峡》教案冀教版
3.主题探讨与背景拓展：
-采用情境教学法，让学生在欣赏三峡风光视频的过程中，感受作者的情感，深入理解课文主题。
-利用教学软件（如思维导图）辅助分析课文结构，帮助学生理清思路，提高理解能力。
-通过网络资源，拓展学生对三峡历史文化背景的了解，增强他们的文化底蕴。
3.强化语言建构与应用：掌握课文中的重点词汇、句式，提高学生运用语言表达美景的能力。
4.增强思维发展与提升：引导学生通过分析、探讨课文，培养逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。
5.塑造人文情怀：感悟作者对自然的热爱和赞美，激发学生对大自然和祖国的热爱之情，培养人文素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.课文内容理解和记忆。
-开展摄影欣赏活动，让学生通过观看三峡风光摄影作品，学会从不同角度欣赏大自然的美，提高审美情趣。
-鼓励学生在假期进行实地考察，根据旅游指南，规划一次三峡之旅，亲身感受三峡的魅力，并将所见所闻记录下来，与同学分享。
教学反思与改进
在《三峡》这节课的教学过程中，我注意到学生们对课文内容的理解和兴趣有所差异。为了更好地评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：
2.掌握重点词汇和句式。
3.领悟作者表达的自然美和情感。
难点：
1.文章结构的分析和理解。
2.对课文深层次主题的探讨。
3.将课文中的描写转化为自己的语言表达能力。
解决办法及突破策略：
1.对于重点内容，通过课堂讲解、提问和复述等方式强化记忆。
2.利用图表、思维导图等方式帮助学生梳理文章结构，增强理解。
3.对于词汇和句式的掌握，通过例句展示、仿写练习等方法巩固。
《三峡》教案模板八篇
《三峡》教案模板八篇《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
《三峡》学案
三峡学案一、前言三峡是中国著名的景点之一，坐落于长江中游，是一个自然风光与人文景观相融合的区域。
本学案以三峡为研究对象，涉及人文、历史、地理等多个方面，旨在引导大家更深入地了解三峡的独特魅力。
二、三峡简介三峡是指长江上游的巫峡、瞿塘峡和西陵峡三个峡谷，全长193公里。
三峡地区地势险峻，河流湍急，因此也被称为“天险之地”。
三峡还是中国的重要水力发电站之一，具有重要的经济价值，同时也是中国著名的旅游景点之一。
三、三峡历史三峡地区历史悠久，早在4000年前的新石器时代，当地已有人类在此繁衍生息。
春秋战国时期，三峡地区是巴国和楚国的重要战略地点，战争频繁。
唐朝时期，三峡地区成为中国九寨沟、黄山和峨眉山等景点之前的步伐，成为文人墨客的良好写生题材。
四、三峡文化三峡地区的文化遗产丰富，主要表现在以下几个方面：1.石刻文化：三峡石刻是中国石雕文化的重要代表之一，被誉为“东方艺术瑰宝”。
2.民间文化：三峡地区民间文化丰富多彩，如非遗项目剪纸、歌谣等。
3.三峡工艺：三峡地区有着悠久的工艺历史，主要有宝瓶、柞水县砚台、土家织锦等。
五、三峡景观1.阳戏峡：为瞿塘峡的第一峡称，周围山峰环抱，高峰叠嶂，壮观异常。
2.三门峡：峡口天堑般的悬崖峭壁千姿百态，强烈的垂直对比色彩给人留下深刻印象。
3.龙门峡：奇峰耸立，幽谷深邃，龙门瀑布自峰顶冲落而下，十分壮观。
六、三峡保护如今，三峡地区面临着多重保护问题，主要表现在以下几个方面：1.自然保护：长江干流淤积、重金属污染等问题日益严重，需要采取措施加以保护。
2.历史保护：三峡地区的历史文化遗产需要得到更多的保护。
3.旅游保护：三峡旅游业蓬勃发展，但也需要注意生态保护，不能过度开发。
七、结语三峡是中国的一张名片，其自然风光和文化遗产融为一体，形成独特的三峡文化。
希望大家通过学习本文，更加深入地了解三峡，爱护三峡，保护三峡，共同努力，让三峡更加美丽。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》教案(优秀5篇)
《三峡》教案（优秀5篇）《三峡》教案篇一教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业《三峡》导学案、课标分析、课后反思及作业《三峡》导学案自学目标：一念正字音。
二念把节奏。
三读知内容。
四读理思路。
五读悟情感。
六念揣着特色。
学习重点：目标四；目标五；目标六。
学习难点：目标四；目标六。
预习案：《三峡》原文自三峡七百里中，两岸连山，略并无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分后，不见踪影曦月。
//至于夏水襄陵，沿溯扫除。
或王命着急崇，有时朝红肿帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
//春冬之时，则素湍蓝潭，回清倒影。
绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
//每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有低猿长啸，属于惹来凄异，空谷传响，哀转长绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡短，猿鹤三声泪粘裳。
”科学知识超市本文选自《水经注》。
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元（466或472―527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
注释:自：从，此处存有“在”之意。
三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略并无：不无。
阙：通在“失”，职位空缺。
嶂(zhàng)：屏障似的山中山峰。
亭午：中午、正午。
夜分：半夜。
曦(xī)：日光。
这里指太阳。
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。
襄，上。
陵，小的土山，这里就是丘陵的意思。
沿：顺流而下。
溯，逆流而上。
或：有时。
王命：朝廷的文告。
宣：正式宣布，表达。
朝红肿帝：早上从白帝城启程。
白帝：城名，在重庆市奉节县。
江陵：今湖北省江陵县。
奔：宝马的慢马。
御风：驾风。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
三峡教案(4篇)
三峡教案（4篇）《三峡》教案篇一一、教学目标1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时（一）教学目标初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程1、激发兴趣、导入（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。
（板书：28船过三峡）2、初读课文，感知内容（1）、自由读文，读准字音（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）（4）、师小结并板书3、自主学习，精读感悟（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）4、教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。
最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？第2课时（一）教学目标理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题；能仿照课文句子，赞美一个地方。
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河大版七年级语文下册学案 班级： 姓名： 编号：052001
教师赠言：生活对每个人都是公平的。
20
《三峡》学案
学习目标：
1、识记、积累常用的文言实词、虚词，疏通文意，感知课文内容。
（重点）
2、学习课文抓住景物特征进行描写的方法及作者巧妙的布局和张弛有度的行文节奏。
（重点、难点）
3、感受祖国山川的雄奇壮美，培养热爱祖国河山的感情。
自主学习：
【文体常识】
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
凡某地的风土人情、城市景观、山川名胜等都可以作为游记的题材。
游记写法自由，可以叙事记人，也可以写景状物，可以抒情，也可以议论，还可以介绍自然的、历史的、科学的知识，总之是描写游览中的所见所闻。
游记中最常见的写作顺序是游踪顺序，即按照游览的先后次序来写。
【基础积累】
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
重岩叠嶂．（ ） 素湍．绿潭 （ ） 属．
引凄异 （ ） 略无阙．
处（ ） 不见x ī月（ ） 隐天b ì日（ ） 清荣j ùn 茂（ ） 沿s ù阻绝（ ） 飞漱． （ ） 绝巘（ ） 2、解释词语。
①重岩叠嶂： ②隐天蔽日：
合作探究：
★初读课文
1、本文描写的对象是 ，抓住了它 的特点来写，采用 描写的方法，借船行速度之快来突出这一特点。
2、写三峡的四时风光为什么从山写起？
★★再读课文
3、对文章中描写“山”的语句分析正确的是（ ）
A 、从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝。
B 、从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽。
C 、从“绝巘多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱。
4、本文描写山水写得如临其境。
其写法特点有（ ）【温馨提示：体会文章正面描写和侧面描写、动静结合等多种手法。
】
A 、写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。
B 、写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不
以疾也”的形象夸张。
C 、写春冬的“水”侧重描摹水的色彩，如“素”“绿”“清”等。
D 、写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。
5、本文最后引用民谣作结有何作用？
★★★深度探究
6、课文写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
达标检测：
1、下面各项中加点词语意义完全相同的一项是（ ）★
A 、绝．巘多生怪柏 哀转久绝．
B 、自．三峡七百里中 自．非亭午夜分
C 、巴东三．峡巫峡长 猿鸣三．声泪沾裳
D 、其间．千二百里 飞漱其间． 2、默写填空。
★★
①文中写山连绵不断的句子是 ②文中写山高峻的句子是 。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是 3、阅读课文，回答问题。
★★★ ①翻译句子
虽乘奔御风，不以疾也。
②下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A 、作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美，春冬的三峡显示出清幽美，而
秋季的三峡却展示着凄婉美。
B 、第3自然段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回
清倒影”的动景，动静结合，相得益彰。
C 、第4自然段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。
D 、第4自然段中作者引用渔歌歌谣，运用正面描写的手法进一步突出三峡山高水长
的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
综合评价：
你真棒！有进步！加油哦！你真棒！有进步！加油哦！。