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大学语文如何学习资料最新2021

大学语文如何学习资料最新2021在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

下面是小编给大家整理的一些大学语文如何学习的资料，希望对大家有所帮助。

大学语文四种文体学习重点归纳《大学语文》共分为五部分：议论文、说明文、记叙文、诗词和附录。

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。

它通过列举事实材料和运用逻辑推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事物的理解与认识。

各行各业的人们为了接受和表达思想，都需要经常阅读与写作这种文体。

教材选录了15篇议论文，其中现代文10篇，文言文5篇。

对于这些议论文，考生应能归纳文章的中心论点和分论点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章所用论据的类别;应能识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法;应能识别文中所采用的比喻、比拟(拟人或拟物)、排比、对偶、设问、反诘、反语、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

说明文是一种常用文体。

它的应用范围十分广泛，特别是在科学技术迅速发展的现代社会，说明文已成为人们传播、掌握科学文化知识，交流介绍工作、学习以及日常生活经验、方法的重要文章体裁。

教材选录了8篇说明文，通过阅读这些说明文，我们能对说明文这种文体有一个比较全面的了解。

对于这8篇说明文，考生应能归纳文章所说明的中心和要点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的总体结构方式和说明顺序;应能简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用;应能识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文体。

消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。

教材选录了13篇记叙文，其中现代文8篇，文言文5篇。

对于这些记叙文，考生应能归纳文章的中心思想;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的记叙方式;应能识别文中的人物描写方法，并能简要说明这些描写方法的作用;应能认知文中环境描写的类别，并能简要说明这些环境描写的作用;应能认知文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、暗示、比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等表现手法和修辞手法，并能简要说明这些表现手法和修辞手法的作用。

《大学语文》学习指导（一）边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》叙述结束后再议论（叙后议

《大学语文》学习指导（一）----夯实基础抓住重点中国传媒大学教授韩旺辰《大学语文》从2007年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。

从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。

1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。

2，考提示（包括每课文后的提示、教材后面的考试大纲上的提示）：这部分内容每份考卷约占35分左右。

3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。

4，考作文。

占30分。

当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。

下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。

1、考课文的内容。

认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。

并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。

《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。

考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。

（1）属于浅层次的考核。

例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）A.回眸一笑百媚生B.梨花一枝春带雨C.雪肤花貌参差是D.芙蓉如面柳如眉例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )A.为别人而活着B.为占有别人劳动而难受C.崇尚简朴生活D.对人对己都要宽容大度例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》B.胡适《容忍与自由》C.朱光潜《咬文嚼字》D.钱钟书《吃饭》例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）A.两眼明得像霜夜的大星B.一脸横肉，努着对大黑眼珠C.眼珠可黑得像两口小井D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头E.嘴上几根细黄胡。

大学语文一

总分: 100分考试时间:分钟单选题1. 人们通常把庄子与_____并称，把他们作为道家学派的代表人物。

(5分)(A) 孔子(B) 孟子(C) 老子(D) 韩非子参考答案：C2. 庄子在《秋水》中论述小与大的相对性时运用了很多比喻，不包括下面的_____。

(5分)(A) 尾闾之于大海(B) 四海之于天地(C) 礨空之于大泽(D) 毫末之于马体参考答案：A3. 《大同》一文选自是_______。

(5分)(A) 《论语》(B) 《孟子》(C) 《礼记》(D) 《尚书》参考答案：C4. 孔子认为“大同”.“小康”二者最本质的区别是_______。

(5分)(A) 腥臊汗垢（gòu）(B) 余以孱（cán）弱俯仰其间(C) 骈（pián）肩杂沓(D) 无恙（yàng）参考答案：B7. 下面加线的字解释不正确的是_____。

(5分)(A) 诸气萃（厉害）然(B) 当之者鲜（少）不为厉(C) 单扉（门）低小(D) 于兹（如今）二年矣参考答案：A多选题8. 下列诗作属于七言律诗的是_____。

(5分)(A) 杜甫《又呈吴郎》(B) 江淹《别赋》(C) 陶渊明《饮酒》(D) 社甫《登高》(E) 李商隐《无题（相见时难别亦难）》参考答案：A,D,E9. 朱光潜的主要著作有_______。

(5分)(A) 《悲剧心理学》(B) 《文艺心理学》(C) 《诗论》(D) 《文艺对话录》(E) 《西方美学史》参考答案：A,B,C,E10. 下列先秦散文中属历史散文的有：_______。

新编大学语文精品课件1

B 教学目的不同。大学语文，肩负着培养语言文字运用能力，培养文学审美能力，培养人文精神三大任务，目的是为了提高大学生的语文综合水平和人文素养。而中学主要培养学生基础的听说读写表达能力。
C 教学方式不同。中学语文更多关注字词句学习，从字词到写作能力的培养，而大学语文则是通过文学文本、文化文本的讲解与分析，让学生了解文本的内容，感悟审美表达，通过语文的解析，举一反三，达到综合素质的能力的提高。
一个人如果掌握了高科技及其成果而又丧失人性，这个世界将何以堪！……一个国家没有足够数量的具有非凡灵性的高级人才，将怎样适应这一速度？故科学是立世之基，人文是为人之本。
人文素养
不同的人文素质会有不同的个性表现。人的性格、气质一方面取决于与生俱来的生理基因，另一方面取决于其后天形成的人文素养。人文素养一般体现在人的语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能等方面，是构成人的气质、风度和人格的内在因素，是可以通过努力逐步培养和完善的。
徐中玉：实现通才教育都有公认的基础，即首先必须要求一个大学生对本国语言文学有相当广博的知识，能熟练地至少明白清楚地用本国文字进行表达的能力。
简言之，由学语文，学知识，到学做人，也就是由学语文，到做君子。这才是语文的内核，即所谓“君子不器”。
大学语文的课程定位
大学语文是高等学校人文素质教育基础课，以人文性、文学审美性和工具性为显著特征，肩负着培养语言文字运用能力，培养文学审美能力，培养人文精神三大任务，目的是为了提高大学生的语文综合水平和人文素养（三文）工具性是基础，文学性是中介，人文性是目的
蔡元培在任职伊始，就指出了北京大学的发展方向，确定第一要改革的是学生的观念，要求学生学实际知识，放开学生的思想，让其自由健康地成长。为了达到这一目标，在不到十天的日子里，就聘请积学而热心的陈独秀先生，解聘不称职教师，让学生乃至于社会看到了他改革的决心和力度。

大学语文网络资源

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大学语文第一章总结知识点

大学语文第一章总结知识点大学语文第一章内容涉及了语文的基本概念、语文素养的培养以及字词句和修辞的基本知识。

通过学习本章内容，我们可以对语文这门学科有一个更加清晰的认识，同时也能够增进我们的语文素养和写作能力。

本文将对本章内容进行总结，并深入探讨其中的重要知识点。

一、语文的基本概念语文是人类使用语言进行交流和表达的工具，是人类思想的载体。

在大学语文课程中，通过讨论语文的基本概念，可以引导学生对语文有更深入的理解，使他们能够更好地运用语言进行交流和表达。

二、语文素养的培养语文素养是指一个人对语言文字的运用能力和修养，包括阅读能力、写作能力、思维能力和表达能力等。

在大学语文课程中，培养语文素养是一个重要的学习目标。

通过本章内容的学习，学生可以了解到如何培养自己的语文素养，提高自己的语言表达能力。

三、字词句的基本知识字、词、句是语言的基本单位，掌握它们的基本知识对提高语言运用能力至关重要。

本章内容介绍了字词句的基本知识，包括字的构造、词的分类和组成规律、句子的结构和种类等。

通过学习这些知识，可以帮助学生加深对语言结构的理解，提高对语言运用规律的把握能力。

四、修辞的基本知识修辞是指借助一定的表达手段来增加语言表现力和感染力的一种语言现象。

在大学语文课程中，学习修辞的基本知识有助于提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

了解修辞手段的种类和运用方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高文学创作和分析能力。

总之，大学语文第一章涉及了语文的基本概念、语文素养的培养以及字词句和修辞的基本知识。

通过学习这些内容，可以帮助学生提高语文素养和写作能力，加深对语言结构和运用规律的理解，同时也有助于提高文学鉴赏能力和文学创作能力。

因此，本章内容是大学语文课程的基础知识，对学生的语文学习和提高语文素养都具有重要意义。

2019年成人高考专升本大学语文诗词复习资料(1)

2019年成人高考专升本大学语文诗词复习资料(1)《长亭送别》王实甫课文知识要点提示1.作家作品本篇选自元代杂剧家王实甫的《西厢记》第四本第三折。

王实甫，一说名德信，字实甫，大都(今北京)人，元代的杂剧作家，《西厢记》是他的代表作。

2.人物分析本折通过大段唱词，正面塑造了崔莺莺的形象。

她敢于反抗封建礼教，大胆追求爱情自由，对爱情真挚专一，对功名利禄表示鄙弃，她视科举为“蜗角虚名，蝇头微利”，唱出“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。

表现出强烈的叛逆精神。

而张生的形象则主要是从侧面来加以表现的，他与莺莺一样追求爱情和婚姻自主，同样为离别在即而满怀伤感，但他对封建礼教的反抗比较软弱，迫于老夫人的压力赴京应试，而又热衷于“青霄有路纵须到，金榜无名誓不归”。

3.主题思想反映了恋爱自由与封建礼教的尖锐矛盾，揭露了封建礼教对人性的摧残;热情歌颂了青年男女反抗封建礼教，追求婚姻自主的斗争，和女主人公重爱情、轻功名的叛逆精神。

4.修辞方法作者善于使用多种修辞方法，充分表现主人公的离愁别恨。

例如，对偶：“碧云天，黄花地。

”使曲词显得优雅秀美，含蓄蕴藉。

夸张：“遥望见十里长亭，减了玉肌。

泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。

增强了语言的表现力。

比喻：“暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”。

将酒明喻为水，表现莺莺无心饮酒;暗喻为泪，表现别离之恨。

还有“蜗角虚名，蝇头微利”比喻极微小的功名利禄。

排比：“车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气;有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿、枕儿，只索昏昏沈沈的睡;从今后衫儿、袖儿，都韫做重重叠叠的泪。

”一系列的排比加之叠字，使曲词通俗浅近。

5.艺术特色作者把这次伤心的离别安排在一个暮秋黄昏，用凄清悲凉的秋景来表现和烘托渲染离愁，有情景交融之妙。

这里，有时是寓情于景，如[端正好];有时是情中设景，如[滚绣球];有时是以景托情，如[一煞]。

总之，此折曲词景中有情，情中有景，二者如水乳交融，较好地烘托了人物的内心世界。

大学语文1考试题库及答案

大学语文1考试题库及答案大学语文课程作为高等教育中的基础课程，旨在提高学生的语文素养和文化修养。

以下是一套大学语文1的考试题库及答案，供参考：一、选择题1. 下列选项中，属于现代汉语词汇的是：A. 饕餮B. 婵娟C. 窈窕D. 网络答案：D2. “青青子衿，悠悠我心”出自以下哪部古代文学作品？A. 《诗经》B. 《楚辞》C. 《论语》D. 《左传》答案：A3. 鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上的第一部白话文小说，其主题是：A. 爱情B. 革命C. 封建礼教D. 科学答案：C二、填空题1. “________”是中国古代诗歌中常见的一种修辞手法，用以表达诗人对自然景色的赞美。

答案：对仗2. 李白的《将进酒》中的名句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了________手法。

答案：夸张3. 现代汉语中，“的”、“地”、“得”是________的用法。

答案：助词三、简答题1. 简述《红楼梦》中林黛玉的性格特点。

答案：林黛玉性格复杂，既有才情横溢、聪明伶俐的一面，也有多愁善感、体弱多病的一面。

她对爱情忠贞不渝，但同时也因身世的不幸和家庭的变故而时常感到忧郁和孤独。

2. 论述《水浒传》中“忠义”的主题。

答案：《水浒传》通过描写梁山好汉的反抗封建统治和争取自身权益的故事，展现了“忠义”的主题。

忠，即对国家和民族的忠诚；义，即对朋友和同伴的义气。

梁山好汉们虽然身处逆境，但仍然坚守着对国家和人民的忠诚，以及对朋友的义气，体现了中华民族的传统美德。

四、论述题1. 分析《三国演义》中诸葛亮的形象及其在中国文化中的影响。

答案：诸葛亮在《三国演义》中是一个智勇双全、忠诚耿直的智者形象。

他以卓越的政治智慧和军事才能，辅佐刘备建立蜀汉，成为三国时期的重要人物。

在中国文化中，诸葛亮被视为智慧和忠诚的象征，其形象被广泛运用于文学、戏剧、影视等艺术形式中，对后世产生了深远的影响。

五、作文题1. 以“我眼中的传统文化”为题，写一篇不少于800字的议论文。

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“大学语文”网上自测题1
（附参考答案）
一、单项选择（每题1分，共8分）：
1、《大学语文》文字教材“文选”部分以（ B）为主，入选篇目注重传统文学样式的展示和便于阅读赏析方法的讲授。

A、技术讲座
B、古今中外文学作品
C、现当代文学作品
D、学习指导
2、《大学语文》课程教学的重点仍在于（ D），使学生得到艺术成就、美学特色的体会感悟和思想文化内涵的浸润熏染。

A、理解作品表意
B、背诵经典名句
C、掌握创作技巧
D、演示赏析方法。

3、（ C ）部分是《大学语文》课程中的一种灵活开放的教材结构方式，包括“文学赏析方法”、“阅读技术”、“讲述技术”和“书写技术”等专题。

A、文选
B、自学指导
C、讲座
D、精读指要
4、、（ A ）汇集了“教学大纲”、“测评方案”、“思考练习”等多种内容，可视为必要的辅助教材。

A、自学指导
B、精读指要
C、导读提示
D、技术讲座
5、“大学语文”课程的（B）是以本课教学顾问、著名海外学人、加拿大皇家学会院士、南开大学中华古典文化研究所所长叶嘉莹为主录制的。

A、文字教材
B、音像教材
C、多媒体课件
D、IP课件
6、（A）是以审美感受为基础，以形象思维为实现方式的审美认识。

它是读者立足于个人经验和作品规定的再创造。

A、文学赏析
B、文学创作
C、戏剧创作
D、诗歌创作
7、对文学作品语文表层意义的理解，需要有一定的（D）作基础。

A、生活阅历
B、阅读经验
C、创作经历
D、语言及文史知识
8、对作品的感受体验实质上是以想象为基本方式（ B ）活动。

A、逻辑思维
B、形象思维
C、线性思维
D、跳跃思维
二、多项选择（每题1分，共6分）：
1、“大学语文”以（A B C D ）等语文基本能力的提高为教学的主体目标。

A、阅读
B、写作
C、讲述
D、书写
2、“大学语文”课的教材系统包括（A B C D）等多种媒体形式。

A、文字教材
B、音像教材
C、多媒体网络课件
D、IP课件
3、《大学语文》文字教材编入（A B C）等部分内容。

A、文选
B、讲座
C、自学指导
D、习题集参考答案
4、《大学语文》所选课文分为（A B D）等不同梯度的档次。

A、精读
B、泛读
C、导读
D、自学
5、《大学语文》“文选”后的“精读指要”与“导读提示”是分别针对（A B）篇目进行的示范性赏析。

A、精读
B、泛读
C、导读
D、自学
6、文学作品“赏析”的任务可依据作品结构概括为（ B C D）三个层面。

A、了解创作背景
B、对作品的语言文义层面的理解
C、把握作品情意内涵
D、对作品的艺术特色给予准确的把握和评判
三、判断（每题1分，共6分）：
1、作家的感受、体验、情绪、情感、意志、欲望等心理活动及其结果都可视为感情的范畴，即所谓的“意”。

（错误）
2、作家零散的看法意见、系统的探索思考及其实际上形成的认识观念则属于思想的成份，也就是所谓的“情”。

（错误）
3、赏析的第三个任务是对作品的艺术特色给予准确的把握和评判。

包括创作技巧、风格情调等。

（正确）
4、思想分析与艺术分析也不是历时性的两个过程。

在赏析中，对艺术的“赏”与对思想的“析”，连同对作品的感受体验往往相互启发、相互渗透、相互推动。

（正确）
5、文学作品赏析中的“想象”和“再创作”就是无所凭藉的天马行空。

（错误）
6、将“赏析”限定为纯粹的感性活动或直观的感受是不符合实际的。

（正确）。