大众传播内容分析.ppt

内容分析法-精读分享PPT课件

来确定要解决的问题，对可能的解释作出假设，然后检验解释。
描述与推论：内容分析的两个研究目标，对传播进行描述，并对传播的意义进
行推论，或者从传播生产或消费的背景中进行推论。
( 量化导致了琐碎？将内容分析等同于数字程序？（研究者问题的缺陷）无论采用量化分析法、实验法还是质性研究法，琐碎的研究就是琐碎的研究涉及到对显性内容和潜在内容的区分？
报纸头版（新闻判断），新闻报道（新闻制造）
与内容产品的语境
内容处于传播过程的“中心”
描述是内容分析法的目标之一
内容分析法与其他方法的联合
内容分析法在其他领域中的应用 ……
2021/3/12
6
一种社会科学工具
内容分析法是客观系统并量化地描述显性的传播内容的一种研究方法。（贝雷尔森，Berelson，1952）系统性，科学方法就是这样一种系统，根据一步接着一步的约定俗成的规则，
)
霍尔斯蒂认为科学的客观性要求，规定编码应局限于显性的内容，对潜在的意
义的分析是一种奢侈，应该出现在解释阶段，而不是在开始编码的时候。
2021/3/12
7
内容分析的研究设计
霍尔斯蒂认为：“一个优秀的研究设计，陈述清楚，步骤齐整，包括选择数据分析的样本、选定类目和归入类目的单位、对类目的比较、从这些数据中可能得出推论种类”等。
将信息单位与数字联系起来
2021/3/12
提出研究假设或问题对现有相关文献进行考察使用那些比较好的前人测量制定编码操作指南
10
抽样
样本，是所要研究的整个总体单位的一个子集。
普查
内容
非概率抽样：便利样本
概率抽样
简单随机抽样系统抽样分层抽样整群抽样多阶段抽样

5大众传播内容分析

• 信息科学中信息的概念信息，是物质的普遍属性，信息，是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。（。（信息是构成客观世在的物质运动形式。（信息是构成客观世界的一个基本要素、客观实在性）界的一个基本要素、客观实在性）信息，是两次不确定性之差。信息，是两次不确定性之差。信息，是事物运动、变化、联系、信息，是事物运动、变化、联系、差异的产物
符号意义的分类 • 明示意义与暗示意义 • 表面意义、深层意义、潜在意义 • 外延意义与内涵意义 • 指示性意义与区别性意义语言符号的暧昧性表现在 • 语言符号本身意义的模糊性 • 语言符号的多意性
• • • •
传播过程中的意义传播者的意义受传者的意义情景的意义符号本身是有意义的，但意义并不仅仅存在于符号本身，而是存在于人类传播的全部过程和环节当中。
大众传播的内容
大众传播信息的种类
• 新闻性信息新闻性信息：向社会公众报道的新闻 • 评论性信息评论性信息：个人或集团对外部世界变化的一种主观评价 • 舆论性信息：指受众的声音，表达受众对社会上某些重大问题、某些舆论性信息事件的看法、意见和要求。 • 教育性信息教育性信息：大众传播媒介所传播的给人以教育、使人增长知识的信息，包括各种文化科学知识，也包括常识性知识。 • 服务性信息：大众传播媒介为社会各界、为社会广大公众提供的各种服务性信息服务类的信息，包括天气预报、交通状况报道等。 • 娱乐性信息娱乐性信息：大众传播媒介为广大受众传播的、以消遣和娱乐为目的的信息，也就是文学、艺术、音乐、舞蹈、体育等节目和内容。 • 商业性信息商业性信息：既包括各类媒体上出现的商业广告，即产品、服务和企业公关广告，也包括各种商业活动的信息。
按照信息对受传者的不同心理效果把传播的按照信息对受传者的不同心理效果信息分为三类:指导性或教育性信息、维持指导性或教育性信息、指导性或教育性信息性信息和复原性或刺激性信息。性信息和复原性或刺激性信息。

大众传播学——第七章(传播媒介)ppt课件

❖ （1）关于媒介功能的媒介延伸论麦克卢汉认为，媒介的作用与传播信息无关，而只是延伸人体及其功能。换言之，媒介不是传播信息的渠道，而是延伸人体的器官。这也正是他那部奇书得名的原因。在他眼里，凡具有延伸人体的东西都是媒介。比如，印刷文字是眼睛的延伸，广播是耳朵的延伸，电话是声音的延伸，电脑是大脑的延伸，衣服是皮肤的延伸，车轮是腿脚的延伸等。
3、媒介环境：包括媒介事件和媒介人物。大众媒介所描述、所传播的事件通称为媒介事件，媒介事件不是事件本身，而是对事件的描述，是现实事件的影像，媒介事件与事件本身的关系正如一个人的照片和这个人本身一样，我们经常通过一个人的照片去认识这个人，同样绝大多数情况下我们也是通过媒体事件去认识世界。媒介人物也是如此，没有几个人能直接接触实际中的党和国家领导人，人们所见所知的不过是经过媒介折射的现实人物的影像。
❖ （二）议程设置理论（agenda-setting）
❖ 1、含义：即媒介为公众安排议论的话题，决定人们谈论和思考的问题。套用“你拍一、我拍一”的儿歌句式，议程设置就是“媒介拍一，公众拍一；媒介拍二，公众拍二……” 如：媒介大张旗鼓地报道世界杯，使之成为人们茶余饭后的热门话题，这就是媒介在社会舆论中安排了世界杯这个议程。再如：清华大学刘洋“伤熊事件”发生后，很多媒介都大张旗鼓地进行报道，有的还组织专家和受众进行讨论，一时间公众围绕这一问题议论纷纷。公众之所以这么关心这一问题，并非由于它真是当时最重大的问题，而仅仅是由于媒介给予它特别的关注，这就是媒介为公众设置了“刘洋伤熊事件”这么一个议题。总之，媒介报道什么，公众便注意什么；媒介重视什么，公众就关心什么，这就是议程设置的基本思想。打个比方：媒介就是会议主席，公众就是会议成员，主席安排会议日程，公众根据他的安排来讨论。

第三章大众传媒文化文本分析

统

能让读者信以为真地消费神话的原因是，他没有将神话当作是一种符号系统来看待，而将其看作是一种归纳法系统。……在他的眼中,能指和所指之间有一种很自然的关系。任何符号学系统都是一种价值观系统；现在，神话消费者将表意看成是一种事实系统：神话被当作是一种事实系统来阅读，而它实际上只是一种符号学系统。
解构式阅读的目标

【解构式的】阅读必须一直将目标对准作者所使用的语言形式中他所能控制的部分与他不能控制的部分之间的某种关系，这种关系是作者所没有察觉到的。这种关系是……批判性的（即解构式的）阅读应该得出的一种表意结构……(那就是)试图使看不见的东西变得能够看得见。
福柯的“话语”及离散结构
从结构主义到后结构主义?后结构主义与结构主义之间的关系?巴特尔的互文性观念?德里达的延异及对二元对立的解构?福柯的话语及离散结构?萨义德的东方主义后结构主义与结构主义之间的关系?从孤立文本到互文文本?从作者已死到使用者和消费者的区分?语言和文化关系的重新思考续?结构主义者侧重于研究语言体系和各种类似于语言的体系是如何决定语言学和文化表达的本质的而像福柯这样的后结构主义者则更关注于语言是如何被运用的以及语言的运用是如何与其他社会的和文化的实践连接在一起的
（续）

结构主义者侧重于研究语言体系和各种类似于语言的体系是如何“决定”语言学和文化表达的本质的，而像福柯这样的后结构主义者则更关注于语言是如何被运用的以及语言的运用是如何与其他社会的和文化的实践连接在一起的。
巴特尔的“互文性”观念

文本是一个多维空间，多种已有的书面形式的作品在其中交融和碰撞。文本是引自不计其数的文化中心里的一系列引文。

能指同时既是意义又是形式。在形式方面它是空洞的，在意义方面它又是充实的。因为空洞，能指与所指的关系有偶然性，是约定俗成的。所谓充实，是说它提供一种阅读方式和感觉方面的现实。

第12讲大众传播· 效果

• 媒介的强大效果论并不是魔弹论的恢复，它是从受众出发探讨媒介间接、潜在、长期的影响，同时将传播臵于整个社会政治、经济、文化环境中进行宏观分析。 • 媒介时代的到来与软实力的竞争；媒介的垄断，谁在传播，为什么传播。
• 大众传播的宏观效果研究指研究大众传播对社会发展所产生的各方面的作用，它包括了议程设臵理论与社会认知、沉默的螺旋理论与社会舆论、培养理论与社会象征、知沟假说与社会分层以及媒介环境理论与真实社会建构等方面。
一、什么是议程设置？ • 议程设置是英文（agenda-setting）的对译，它指的是媒介的一项包罗广泛、作用突出的功能，即为公众安排议论的话题，决定人们谈什么和想什么。 • 议程设置理论由M.E.麦库姆斯和D.L.肖于 1972年提出，出自《大众传播的议程设置功能》这篇论文。
• 核心观点是：“大众传播媒介在一定阶段内对某个事件和社会问题的突出报道会引起公众的普遍关心和重视，进而成为社会舆论讨论的中心议题。" • 美国学者沃纳•塞佛林和小詹姆斯•坦卡德在其《传播理论：起源、方法与应用》一书中，对“议程设置”理论提出了较为理性的认识，认为：“媒介的议程设置功能就是指媒介的这样一种能力：通过反复播出某类新闻报道，强化该话题在公众心目中的重要程度。”
主要理论：信息寻求论；使用与满足理论；议程设臵理论；文化规范论；第三者效果；美国学者戴维森于1983年提出，认为人们倾向于夸大大众传播信息对其他人态度和行为的影响，认为大众传播信息对你我没有什么效果，但是一般读者很可能受到很大影响。这一理论的直接后果就是导致检查制度和信息控制。
• 社会学习理论（Social learning theory） • 美国学者班杜拉于1977年提出，一般应用于分析电视暴力可能产生的效果方面，包括强化理论和净化作用假说、模仿假说等等。该理论认为，人们从观看电影和电视娱乐节目中学习新的侵犯行为与方法，其中一个主要担忧就是电视暴力可能带来的负面影响。

05讲-大众传播内容分析

•
符号互动论的核心观点：
• 1）人类是符号使用者。动物的符号能力是有限的，人类的本质特征就在于他们彼此之间能够运用符号来表达并进行交流。 • 2）符号沟通。传受双方的沟通建立在共同理解和传达同一符号意义的基础上。 • 3）互动与角色扮演； • 4）互动、人类及社会。
• 核心观点：人类以符号为纽带，进行社会交往和信息传播，形成社会。
信息衍化而来，因而具备信息的各种特点，且新闻的最终目的仍在于传递信息。 •
区别：另一方面，新闻和信息之间也不能简单
地划上等号。新闻作为一种特殊的信息，其主要特点有：时效性、新鲜性、接近性的等。
信息的特征：
1 、可加工性，可以通过对信息的加工，使信息更符合传播的目的和要求； 2、可转换性，指信息的载体可以从一种形态转换成另一种形态 3、可传递性，指信息可以超越时空的限制，一直传递下去 4、可储存性，指信息可以保存
（说话听声，锣鼓听音。“你好”）
• 音调－指嗓音的高或低。一般男性－低（有力量的），
女性－高（无助的、紧张的）。通过变化音调可以表达我们的情感或提高听话者的兴趣；
• 音量－大声的程度，通常反映的是感情的激烈程度。
（说话大声－被视为具有攻击性或是傲慢专横，说话柔和－被看作是温顺而有礼貌）
• 音频－指说话的速度。
•
•
为什么要了解符号？
• • ——人与人之间传播的目的是交流意义，换句话说即交流精神内容。但是，精神内容本身是无形的，传播者只有借助于某种可感知的物质形式，借助于符号才能表达出来，而传播对象也只有凭借这些符号才能理解意义。 • 因此，人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程，而后才是理解、思考。
大众传播内容分析

第八章_传播内容分析

信息与控制信息流量的关系: 信息量低，是指社会的信息流量低于社会需求，以致难以满足机制的需要，更不能促其发展。
后果：
①信息的匮缺，会阻碍社会发展，使经济停滞不前，无法分享世界各国已开发出来的丰富的信息资源。 ②信息匮缺，科学技术必然落后，民族便处于愚昧状态。 ③信息匮缺，文化素质、教育水平下降。
三传播内容的分析与解读
（一）
（二）
（三）
内容分析的切入角度
大众传播的信息类别
各种研究关于传播内容得出的结论
内容就是被传播的信息研究传播内容，主要是对各种传播媒介的传播材料进行分析，考察传播内容的目的性。也就是通过内容分析的方法，探讨信息与传播者的意图、受传者接受程度之间的相互关系。
④会让一些不健康的信息乘虚而入。
信息量过高：是指社会的信息流量高于社会需求。后果： ①受众在大量不需要的信息冲击下，会不安，逐渐形成逆反心理和冷漠感，甚至会出现精神和心理疾病。 ②超出了需要输出信息的那部分信息也是一种人为的噪音。 ③对社会而言，部分信息的超量不仅会抑制和限制另一部分信息的流通，而且会产生社会群体压力，造成负面的影响。
西方研究内容的三个不同的切入点：
（1）信息式内容研究：信息式内容研究是把大众传播内容作为客观信息进行精确描述的方法，以一战后对宣传技巧的研究为起点，此后信息式内容研究源源不断地反映出研究者对新闻信息内容，对暴力和性描述的关注。（2）符号化内容研究符号化内容研究主要基于结构主义和符号学并发展成为符号的文化意义分析。符号化内容研究包括传播符号本身，符号系统以及符号运作所依托的文化研究。（3 ）批判性内容研究研究者们对大众传媒所标榜的“自由”、“客观”、“公正”、“内容多样化”作出批评，认为绝大多数媒介并没有做到。媒体不够客观，它们回避矛盾和冲突，拒绝报道不同意见，谄媚或者依附于权势。

第八章大众传播学研究方法内容分析法

3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容分析》一书，确立了内容分析法的地位。
精选2021版课件
11
第一节内容分析法在大众传播研究中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研究》
2、比较不同媒体之间的内容差异《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
精选2021版课件
39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事件的相关报道为分析对象。之所以这样限定，主要是因为，在2008年5月12日下午，四川汶川发生地震之后，从5月13日开始，党报媒体就将地震事件作为了首要的议题进行大规模的报道，之后的报道量逐步上升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
24
●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化；研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化；陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文字的多少来计量的；