信息技术导学案-张丽娜
探究初中信息技术课的导入方式
2019•四月（下）教育研究学刊探究初中信息技术课的导入方式田义琴（遵义市第三十中学，贵州遵义563000）【摘要】在初中信息技术教学中，导入方式往往决定教学质量，良好的导入方式能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生建立更加直观、有效的学习环境。
教师必须在此进行拓展研究，结合学生的实际情况，不断对教学方针做出适当调整，以满足不同时段不同学生的不同需求。
【关键词】初中信息技术课堂教学导入方式中图分类号:G4文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.153课堂导入是初中信息技术课堂教学的重要组成部分，对学生而言具有十分重要的意义。
它就像是桥梁一样，搭建学生与教师之间的沟通道路，并能够将学生新旧知识结合在一起，帮助学生建立正确的思维方式，引导学生朝着正确的方向发展。
另外，良好的课堂导入方式能够有效激发学生的学习兴趣，使其在学习中由被动变为主动，更加积极的参与到课堂学习活动中。
而就课堂导入的方式而言，也不是一成不变的，相反其具有十分丰富的表现形式，教师应当针对不同教学内容，学生的实际情况，适时制定灵活多变的导入方式,帮助学生建立良好的学习环境。
一、通过情景导入法，激发学生求知欲望初中生正是处于身心发展的重要阶段，其对新鲜的事物都有强大的好奇心，教师在教学中创建有效情境，能够激发学生的学习兴趣，使学生潜在的求知欲望转换成更加活跃的状态，调动学生思维的积极性和主动性,打开学生思维大门。
因此，在设计相关情境时，教师一定要注意设计的合理性,要从学生学习的实际情况岀发,引导学生思维内部进行碰撞，在学习中善于思考、学习新知、解决问题，不断提升自身信息技术应用能九比如，在学习“Excel数据管理”时，由于学习内容难度较大，对于基础知识不牢固的学生来说，学习起来有一定的难度，单纯的理论讲解又偏枯燥，学生在课堂中很难接受新知识。
因此，在教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，可以在讲课之前创建一个教学情境:在校内，图书馆每季都要进行图书整理和统计，总结这一季度以来图书的损毁情况以及借阅情况，从而更有效地进行图书管理，引进更多适合学生的阅读材料，但众所周知，图书馆的工作人员有限，书本储藏量却很大，若是一本一本进行逐个分类排査，会耗费巨大的人力资源，与实际不符，那么，对于图书馆的工作人员，其在进行图书管理时是怎样进行的呢？教师可以让学生先对其进行思考，让其进行发言，在结束发言之后,教师适时引入Excel的数据处理方法，给学生介绍图书馆管理人员在进行图书整理时的具体步骤。
微课在初中信息技术课堂的应用
科 技 教 育182科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION①课题标注：本文为吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题《翻转课堂理念下打造信息技术高效课堂的微课程开发与探究》（课题批准号：ZD17303）的阶段性研究成果。
作者简介：张丽娜（1974,5—）,女，汉族，吉林长春人，本科,中学高级，研究方向：中小学信息技术教育教学研究。
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.27.182微课在初中信息技术课堂的应用①张丽娜（吉林省第二实验学校 吉林长春 130012）摘 要：初中信息技术课程是一门理论与实践相融合的综合性课程。
其中，以实践操作为主要内容。
但是由于学生的前期基础不同，思维习惯不同，学习中差异较大。
传统教学中，教师会将教学内容进行边操作边讲解，然后让学生进行操作性实践。
实践中由于学生基础差异大，往往会出现教学效果差异大的具体情况。
基于此，文章在分析了微课在初中信息技术课堂应用的理论基础的前提下，通过实践探索了微课在初中信息技术课程中的具体应用以及应用效果。
关键词：微课 初中 信息技术 翻转课堂中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号:1672-3791(2017)09(c)-0182-021 微课在初中信息技术课堂应用的理论基础初中信息技术课程是一门理论与实践相融合的综合性课程。
其中，以实践操作为主要内容。
但是由于学生的前期基础不同，思维习惯不同，学习中差异较大。
传统的教学，教师会将教学内容进行边操作边讲解的教学，然后让学生进行操作性实践。
但是，实践中时常出现教师讲解后学生的掌握程度参差不齐，有的能够顺利模拟完成，而有的同学则需要在其他人的帮助下才能完成，还有一部分则无从下手。
因此，教师在实验指导时，会反复演示同一操作，依次为学生解决问题。
微课（Micro Lear n i ng Re sourc e），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
基于Moodle 平台的自主学习教学模式研究
理论创新新课程NEWCURRICULUM一、概述网络平台的自主学习大致分成三种模式：E-learning模式、WebQuest模式和Blending Learning模式，其根据针对性的不同，而各有利弊。
E-learning模式运用信息技术建构学习体验，突破时空限制，更加适用。
Moodle便是E-learning模式的典型应用。
二、主要观点1.传统教学方式侧重知识体系，项目式教学方式侧重应用。
本课题创新的“实践—理论—实践”教学理念取传统教学之优点、补项目化教学之不足。
2.自主学习的主体必须是学生。
3.设计教学过程包括计划制定、目标设置、学习策略使用、自我监控或调解、自我评价等过程。
4.自主学习应该关注以下要素：学习内在动机性、元认知、认知策略的掌握、教学环境的营造、学习资源的完备性和适用性（比如：知识点讲解视频优于章节讲解视频）。
三、思路以多种网络平台切入，结合理论研究和实证分析，通过数据收集和数据分析，目的是挖掘影响自主学习能力的因子。
然后，提出研究策略，结合moodle平台和实际课程，以创新的教学理念为基础，设计以提高学生自主学习能力为主的创新教学方法，结合实际课程，付诸实践。
四、方法步骤1.制定学习方案第一步，构建教学项目：（1）理解每个知识点的思想内涵；（2）分析每个理论设计的目的与现实工作中要解决问题的相关性；（3）构建教学项目。
第二步，教学实施：（1）教学准备：确定课程教学目标；进行教学总体设计与单元设计；编制项目手册；编写授课计划。
（2）阶段性进行成果总结分析：按阶段组织小考查；分别对知识理解、应用能力、创业能力进行考核评价和分析；分别召开成绩优秀和成绩较差的学生进行座谈会；各阶段工作进展及教学效果分析总结。
第三步，综合性考查。
2.构建学习平台。
为自主学习提供科学的课程设置和完备适用的学习资源。
3.根据创新的教学理念完善学习资料。
重点是知识点的讲解视频和测试内容。
4.进行自主学习。
微课在初中信息技术教学中的应用实践研究
微课在初中信息技术教学中的应用实践研究作者：张丽娜高洪卓来源：《中国信息技术教育》2018年第08期微课的含义及基本实施流程微课（Microlecture）是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课课堂教学的具体实施一般遵循以下流程：①明确主题。
授课教师根据教材中本节课的重难点知识结构，选取微课切入点，让本堂课的重点及难点成为微课设计的关键，并以此为辐射准备相关的资料。
②教学分析。
对本堂课受教育的学生进行特点预分析，深入了解学生的心理特点，并参考学生的能力水平及以往知识的掌握程度。
分析相关知识点，确定教学视频的内容呈现方式，结合实际情况进行微课设计。
③制作微课。
授课教师根据构建完的微课设计，制作课件并拍摄制作微课。
先完成课件的制作，再根据课程内容拍摄相应的教学视频，教学视频可以是多种方式④课堂教学。
微课课堂教学方式可以根据教学内容和教学设计来实施，教学视频学习时间相对灵活，可以是在课前由学生自己学习，也可以是学生在课堂上结合教师提出的问题来观看教学视频，还可以是课后根据教师布置的问题来回顾教学视频。
⑤巩固提高。
微课教学一个很重要的优点在于教学视频可以反复观看。
学习时间的多次与灵活有助于学生加深理解，实现更好、更快、更高效的学习。
上述的微课教学以教学视频片段为主线“统整”整个教学，营造情境化教学环境以利于学生理解教学内容，具有教学时间较短、教学内容较少、教学资源“情境化”等特点。
一般微课的教学视频是5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
同时相对于传统课堂，微课的教学重点问题会相对突出，知识点简单明了，学生一目了然，更适合实现好的教学效果。
信息技术课堂引入微课的必要性因此，信息技术课程教学，不能停留在教师讲授、学生识记的教学模式上，而应给学生以实实在在的操作技能，让他们通过课堂教学切实做到“能学、会做、会用”。
因此，在目前的信息技术课堂教学中，教师常常会应用任务驱动式的教学方法，用几个趣味小任务将整堂课的知识点串联起来，让学生在完成任务的过程中加强操作练习。
《踏上信息路》 导学案
《踏上信息路》导学案一、学习目标1、了解信息的概念、特征和作用。
2、掌握信息技术的发展历程和主要技术。
3、学会正确获取、处理和传递信息的方法。
4、培养对信息技术的兴趣和创新意识，提高信息素养。
二、学习重难点1、重点（1）信息的特征和作用。
（2）信息技术的主要技术及其应用。
2、难点（1）如何理解信息的相对性和时效性。
（2）在实际生活中灵活运用信息处理方法。
三、学习方法1、自主学习：通过阅读教材、观看视频等方式，了解信息和信息技术的基本知识。
2、小组讨论：针对疑难问题，小组合作探讨，交流观点，共同解决。
3、实践操作：通过实际的信息处理任务，加深对所学知识的理解和应用。
四、学习过程（一）导入在当今社会，信息无处不在，它影响着我们的生活、学习和工作。
从清晨醒来查看手机上的天气预报，到工作中使用电脑处理文件，再到休闲时光中浏览社交媒体获取资讯，信息贯穿了我们生活的方方面面。
那么，什么是信息？我们又如何有效地获取、处理和利用信息呢？让我们一起踏上信息路，去探索信息的奥秘。
（二）信息的概念1、信息的定义信息是对事物运动状态和特征的描述，它可以是文字、图像、声音等多种形式。
例如，一则新闻报道、一张照片、一段音乐都包含着信息。
2、信息的表现形式信息的表现形式多种多样，常见的有语言、文字、图形、图像、声音、视频等。
例如，我们通过阅读书籍获取文字信息，通过观看电影获取视频信息，通过收听广播获取声音信息。
（三）信息的特征1、普遍性信息普遍存在于自然界和人类社会中，无论在何时何地，都有信息的产生和传递。
比如，四季的变化、市场的行情、人们的交流等都包含着信息。
2、依附性信息不能独立存在，它必须依附于一定的载体。
载体的形式多种多样，如纸张、磁盘、光盘、网络等。
例如，书中的知识是以纸张为载体呈现的，网络上的新闻是以网络为载体传播的。
3、共享性信息可以被多个用户同时获取和使用，而不会因为使用次数的增加而减少或消失。
比如，一个科学发现可以被全世界的科学家共享，从而推动科学的进步。
小学信息技术六年级下册导学案黑龙江教育出版社
编辑流程图
1.模块的调用
2.模块的删除
3.模块的移动
达标
测评 总结 提升
学会并熟练操作模块
课后链接
了解机器人后有没有对神秘的他有了一丝好奇那，感兴趣的同 学可以课后通过上学期老师教给他家的上网杳询信息的方法来 多多了解机器人
板书设计：
编辑流程图及仿真演示
教学反思：
机器人对于学生来说是神秘的，要他 们了解但是不要破话他们的兴趣，为 之后的学习打卜基础
确立 目标 自主 学习
1、机器人的种类
医疗机器人、娱乐机器人、服务机器人、弹钢琴机器人、控 测机器人、能力风暴智能机器人仿真版、能力风暴智能机器 人AS-MII
2、机器人的组成
机械部分
控制系统：思维决策部分和感知部分
3、机器人的大脑
主板、控制面板
合作 探究
汇报
展示
组长负责小组合作共冋探究疑难问题并做到每个学生都会操
确立 目标 自主 学习
一、机器人基本动作模块
直行模块、转向模块
启动电机模块
停止电机模块、延时等待模块 发音模块
显示模块、设置眼睛模块 计算模块
二、延时等待模块的应用
合作 探究
汇报
展示
组长负责小组合作共冋探究疑难问题并做到每个学生都会操
作：
1.探究出几种机器人基本动作模块
2.应用延时等待模块
学生分组探究期间老师要进行巡杳知道点播，多鼓励全员参与 将各个小组探究出来的结果分组展示，可由组长展示也可由组 长推荐组员展示，最后举手补充。有学生未提到的知识点教师 补充
达标
测评 总结 提升
能够简单说出几种机器人基本动作模块和应用执行器模块
四年级信息技术导学案
难点：如何去实践网络礼仪并保证计算机安全。
教学理念和方法
1.以“自主实践”“任务驱动”为主，“课件引导”为辅。
2.引导学生自主探究学习和实践。
教 学 流 程
环节
导 案
学 案
设计意图
情景导入
一、导入
作为文明社会的一员，在现实生活中，我们都是怎样处理人际关系的呢？“爱国敬业，诚信友善”这也是社会主义核心价值观对公民的基本要求，而诚信友善就是指在现实生活之中我们要懂规矩，守法律，礼貌待人。作为现代人，网络也是我们生活中不可的一部分，网上的“活动”与我们的生活已经密不可分了，作为现代“两栖人”如何做到线上线下步调一致呢？一方面生活在现实社会中，另一方面生活在网络世界中。在现实世界我们需要掌握一些基本礼仪，那么，在虚拟环境中是否也需要如此呢？如果需要，在网络时代，我们应该掌握哪些礼仪呢？
明确与人交流
总结
通过前面的学习，同学们对网络时代的礼仪有了基本的认识，但在网络实践中能否把握这些礼仪，做一个合格的“网络公民”呢？
版式设计
网络礼仪我实践
遵守网络规则 道德规则
网络安全（ ）
教学反思
四年级信息技术导学案
执笔人：董亚莉备课组长： 王莹萍
年级
四（下）
单元
第三单元
课型
新授课
课时
一课时
课题
第十一课网络礼仪与安全
第1课时
学习
目标
1.培养学生正确上网、文明上网的习惯和安全上网的意识。
2.了解网络文明公约，并积极向他人宣传如何文明上网、安全上网。
3.培养学生勤于思考，明辨是非的精神。
教学重难点
板书课题：网络礼仪与安全
六下信息技术导学案
五、展示总结
通过本节课的学习与实践，你有哪些收获？
用课件图片展示导入，充分调动学生学习积极性。
学生自主阅读、总结、交流、展示、归纳，形成知识、方法体系。
学生动手操作，形成基本技能。
学生自主总结、展示，形成良好学习习惯。
课后
反思：
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。
二、了解画流程图的方法步骤
1、自主看书学习第16——20页课文内容，学习使用logo软件方法。
2、启动LOGO系统
1）出示课件（小朋友们，真高兴你们想与我交朋友，但你们要注意一件事：你们想见到我与我交朋友，学会我的本事，必须先学会我的语言：LOGO语言。要学和用我的语言必须进入我的王国，看看哪位同学比较聪明能找到王国的入口。）
三、了解我们身边的人工智能
看课本第三页，你有碰过这些机器人的智能行为吗？
在日常生活中你还碰到过哪些人工智能的应用呢
学生：我们走廊的感应灯，学校的铃声，手机
四、体验人工智能
用手机的识别软件写一条短信
学用“金山快译软件”
完成互动评的表格
五、展示总结
通过本节课的学习与实践，你有哪些收获？
用课件图片展示导入，充分调动学生学习积极性。
上网查找相关资料，完成表格
比一比谁得的红花多
五、展示总结
通过本节课的学习与实践，你有哪些收获？
用课件图片展示导入，充分调动学生学习积极性。
学生自主阅读、总结、交流、展示、归纳，形成知识、方法体系。
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襄垣一中导学案高二年级信息技术学科组设计
选修平面设计（一）
第一框选框工具、文字工具的使用
高二信息技术编号：主备人：张丽娜审核人：
班级：____ 组名：_______ 姓名：______ 时间：
【学习目标】
1.知识与技能：掌握矩形选框工具的使用
掌握椭圆选框工具的使用
掌握横排文字工具的使用
掌握竖排文字工具的使用
2.过程与方法：通过体验photoshop软件的基本操作了解平面设计的魅力，能在今后的学习生活中运用此技术解决问题。
3.情感态度价值观：提升运用信息技术快捷解决生活的能力，并以此为契机养成探究信息技术其他领域的兴趣。
【PS功能简介】
【知识要点】
1. 矩形选框工具
工具选项包括：羽化、样式等。
羽化：羽化原理是令选区内外衔接的部分虚化，起到渐变的作用从而达到自然衔接的效果。
实际运用过程中具体的羽化值完全取决于经验。
2. 椭圆形选框工具
工具选项包括：羽化、消除锯齿、样式
消除锯齿：有些图片边缘较为生硬，有明显的阶梯状，也叫锯齿。
所谓消除锯齿并不是真正消除，而只是采用了“障眼法”令图像看起来光滑一些。
3.文字工具
工具选项包括：更改文字方向、设置字体系列、设置字型、设置字体大小、设置消除锯齿的方法、对齐方式、设置文本颜色、创建变形文本。
【实战演练】
1.打开图片，用矩形选项工具创建选区，分别体验“新选区”、“添加到选区”、“从选区减
我主动、我参与、我体验、我成功第1页共 2 页
襄垣一中导学案高二年级信息技术学科组设计
去”、“与选区交叉”的效果。
2.打开图片，用矩形选项工具创建选区，分别设置不同的羽化值8、20、25，体验羽化的效
果。
3.打开图片，用椭圆选项工具创建选区，体验样式的效果。
（1）选择“固定长宽比”选项，宽度为1，高度为2，创建选区，改变宽度和高度的值，再次创建选区。
（2）选择“固定大小”选项，宽度64像素，高度80像素创建选区，改变宽度和高度的值，再次创建选区。
4.选择横排文字工具，输入“photoshop”，设置要求：楷体、42点、不消除锯齿、红色、扇形。
5.选择竖排文字工具，输入“photoshop”，设置要求：黑体、60点、平滑、黄色、花冠形。
【知识拓展】
操作题：
1.打开一图片，创建一个有矩形和椭圆相连的选区，消除锯齿；
2.输入横排文字“平面设计”，隶书、60点、明细、居中、绿色、下弧形，其中弯曲值：50%，
水平扭曲值34%，垂直扭曲值60%。
3.将横排文字“平面设计”改为竖排文字。
【课后反思】
本节课你有哪些新的收获？还有什么新的疑惑请写下来。
我主动、我参与、我体验、我成功第2页共 2 页。