八年级物理上册4.1光的直线传播教案(新版)新人教版
八年级物理上册4.1光的直线传播教案(新人教版)
4.1 光的直线传播知识与技能1、知道光在均匀介质中沿直线传播和光在真空中的传播速度。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
3、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
4、了解平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
5、了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2、经历探究过程,有初步的探究意识。
情感、态度与价值观1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。
2、认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
重点、难点、关键重点光的直线传播；用探究法研究光的反射定律；平面镜成像特点；光的折射现象；红外线、紫外线的作用难点用光的直线传播来解释简单的光现象；用光的反射解释一些简单现象；虚像的概念；解释简单的折射现象关键做好探究实验及分析。
教学方法：讲授法、引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。
教学课时数： 6 课时教学过程：第一课时光的直线传播教学目标：知识与技能1、了解什么是光源；2、知道光在均匀介质中沿直线传播；3、知道光在真空中的传播速度。
过程与方法1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；2、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观1、能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
重点、难点重点理解和掌握光沿直线传播的规律。
难点设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动。
教学步骤一、新课引入利用多媒体滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。
让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
【配套K12】八年级物理上册《4.1 光的直线传播》教案 (新版)新人教版
《光的直线传播》教学目标一、知识与技能:1．理解光沿直线传播及其应用。
2．了解先在真空和空气中的传播速度。
二、过程与方法1．观察光在水中和果冻中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、态度、价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
教学过程：一、创设情景引入1、播放视频《创意人体组合投影》2、早晨，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸．试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能相互看到吗?这是为什么? （学生回答、讨论）白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，这又是为什么?二、进行新课（一）什么叫做光源，通过图片的直观展示，对学生进行劳动创造人类文明的思想教育提问：光是从哪里来的呢? （学生回答、讨论）可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生答：能自行发光的物体叫做光源。
为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。
在理解的基础上说明，光源是可以分类的。
自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
板书：1、光源（自然光源人造光源）（二）光是如何传播的？用镭射笔向墙壁投射图案，学生感叹其奇妙。
提问光是如何传播过去的？可以让他们大胆地猜测回忆一下自己的生活经历，你们谁见过光的传播路径？学生思考回答。
（此时教师展示一些光沿直线传播的图片也加以证实）大量事实证明：光在空气中是沿直线传播的。
那么，光在水中和果冻中又是怎样传播的呢？请同学们利用手边的器材加以探究。
实验过程：1．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
2．在暗室里，将一束光射到果冻中，观察光在果冻中的传播径迹。
经过实验，我们可以得出：。
板书：2、光沿直线传播光的传播不需要介质3、光线光线：表示光的传播方向的带箭头的直线叫做光线。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版
（4）在线资源：引导学生利用在线资源，如科普文章、视频等，进行自主学习，拓宽知识面，培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对光的直线传播的兴趣，激发其探索欲望。
（5）参加科学讲座：学生可以积极参加学校或社区组织的科学讲座，听取专家对光学知识的讲解，拓宽视野。
（6）开展科学项目：学生可以组队开展科学项目，如研究光的传播速度、设计光学仪器等，提高自己的实践能力和团队合作能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）基础练习：要求学生完成教材上的相关习题，包括选择题、填空题、计算题等，以巩固光的直线传播的基本概念和原理。
（3）实验法：进行光学实验，如激光准直、影子的形成等，让学生直观地感受光的传播特性，提高学生的实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示光的现象和实验过程，以图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：运用物理模拟软件，如光学模拟软件，让学生更直观地观察光的传播路径和规律，帮助学生理解抽象概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究能力、逻辑思维能力、创新思维能力和实践操作能力。
1.科学探究能力：通过观察和分析日常生活中的光现象，引导学生提出问题，运用科学方法进行探究，从而理解光的直线传播原理。
2.逻辑思维能力：在探究光的传播规律过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的光现象。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案（新版）新人教版
学校
人教版八上物理 4.1光的直线传播 教学设计
人教版八上物理 4.1光的直线传播教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念；2.掌握光在同质透明介质中直线传播的原理；3.能够分析光在不同介质中的传播规律。
二、教学内容1.光的直线传播概念；2.同质透明介质中光的传播原理；3.不同介质中光的传播规律。
三、教学过程1. 导入新知通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容，引出光的传播方式。
让学生思考，光是如何传播的。
2. 学习新知2.1 光的直线传播概念光的直线传播是指光在同质透明介质中沿直线传播的现象。
这是由于光的特性所决定的。
2.2 同质透明介质中光的传播原理在同质透明介质中，光以直线传播的原理是光在介质中的折射现象。
当光从一种介质射入到另一种介质中时，由于介质的密度不同，光的传播速度也不同，导致光线发生折射现象。
光线在折射时遵循斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦比等于两种介质的折射率的比值。
2.3 不同介质中光的传播规律光在不同介质中的传播规律主要包括：•光从光疏介质射入到光密介质，折射角小于入射角；•光从光密介质射入到光疏介质，折射角大于入射角。
3. 深入学习让学生进行小组讨论，探究光在不同介质中的传播规律。
引导学生观察并思考，为什么相同角度的光线在不同材料中存在折射现象。
然后让学生通过实际操作，使用光线箱、凸透镜等实验器材，验证光在不同介质中的传播规律。
4. 拓展应用让学生思考，光的直线传播原理在生活中的应用。
引导学生找出一些示例，如光的折射在眼镜、望远镜等光学仪器的应用中。
5. 总结归纳通过小组讨论和展示实验结果，总结光的直线传播的特点和原理。
引导学生归纳光在同质透明介质中的传播规律，并巩固学生对光的直线传播的理解。
四、教学评价通过观察学生的实际操作和小组讨论中的表现，评价学生对光的直线传播的理解情况。
可以通过口头提问、小组讨论等形式进行评估。
新人教版八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案
新人教版八年级物理上册第四章第1节光的直线传播优秀教案新人教版八年级物理上册第四章第1节光的直线传播优秀教案第1节光的直线传播知识与技能1．了解光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108 m/s。
过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读“科学世界〞：我们看到了古老的光〞的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感想宇宙之大。
感情、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感想，使学生获得感性认识，为后续学习打根底。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点1．光的直线传播的探究过程以及光速的应用。
2．能解释简单的光沿直线传播现象。
难点用光的直线传播来解释简单的光现象。
激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、色彩蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知利用多媒体课件播放：一幅幅漂亮的城市夜景、绚丽多彩的极光。
同学们观赏了漂亮的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被装扮得如此漂亮，如此迷人。
对于光，同学们想了解些什么呢？今天我们先来学习“光的直线传播〞。
二、自主合作，感受新知回忆以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成（探究在线•高效课堂）相关作业局部。
三、师生互动，理解新知(一)光源提问：同学们，刚刚我们看到了漂亮的城市夜景，那么，这些把城市点缀得如此漂亮的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。
然后商量交流。
点评：光是光源发射出来的。
提问：除了课本上举的例子，你还了解哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。
八年级物理上册4.1光的直线传播教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版八年级物理上册第四单元《光的传播》的第一节“光的直线传播”。本节课主要内容是让学生掌握光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理及生活中的应用。通过学习，学生能够理解影、日食、月食等自然现象的本质，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
（2）学生可以结合视频资源，观察光的直线传播实验演示，加深对光的直线传播原理的理解。
（3）学生可以利用所学知识，解答课后拓展问题，巩固所学知识。
（4）学生可以与同学进行讨论，分享自己的学习心得和体会。
（5）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（6）学生可以利用课后时间进行自主实验，如自制简易显微镜、望远镜等，亲身体验光的直线传播原理。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物理基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光的直线传播新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解光的直线传播知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 针对学生的疑问，及时进行解答，并引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象，提高他们的实践能力。
3. 设计更多有针对性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的科学思维能力。
4. 在互动环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的交流能力和团队协作精神。
5. 关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。
2024-2025学年八年级物理上册4.1光的直线传播教案(新版)新人教版
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习光的直线传播原理，使学生能够：
1.运用观察、实验等方法，探究光的传播特点，提高学生的科学探究能力。
3.实验器材：本节课可能需要使用激光笔、透明塑料板、小球等实验器材来演示光的传播和反射现象。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查器材是否完好无损，避免在实验过程中出现意外情况。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行实验和讨论，创造积极的学习氛围。
鼓励学生分享学习光的直线传播的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的光的直线传播内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的光的直线传播内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
例题2：
题目：请解释为什么我们在黑暗的房间里看不到自己的影子？
答案：这是因为光的直线传播原理。在黑暗的房间里，没有光线存在，因此光线无法直接照射到我们的身体上，我们的身体无法阻挡光线，因此我们看不到自己的影子。
例题3：
题目：请解释为什么我们能够在晚上看到星星？
答案：这是因为光的直线传播原理。星星发出的光线会以直线的方式传播，即使光线在传播过程中会遇到地球，但由于星星距离地球非常遥远，光线仍然能够到达地球，因此我们能够在晚上看到星星。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的直线传播内容做好准备。
2020八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案 (新版)新人教版
（2）光的直线传播的应用
影子形成
小孔成像特点
激光准直
日、月食
瞄准
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记
梳理、点拔和提升
加深学生理解、记忆
检
完成堂测堂练
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾
理论联系实际，增强学生对于知识的理解和应用
堂测设计
见《导学提纲》
板书设计
教学反思
2．记住光沿直线传播的条件，会画光线和简单的光路图。
3．记住生活中光沿直线传播形成的现象。（学习重点，会举例说明）
4．记住光在真空中的速度。
重点
记住生活中光沿直线传播形成的现象。（学习重点，会举例说明）
难点
会用简单的光路图解释生活中光沿直线传播的应用
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
光的直线传播
课题名称
4.1光的直线传播
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。同时利用光的直线传播又能解释影子、日食月食等生活中和自然界的重要现象。
考试大纲描述
利用光的直线传播又能解释影子、日食月食等生活中和自然界的重要现象,会画简单的光线图。
3、列举其他应用实例
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
展
小组展示：
（1）影子形成作图
（2）小孔成像作图
（3）生活中光的直线传播应用
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1光的直线传播
教学目标
1、理解并掌握光沿直线传播的条件。
2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。
教学重点、难点：
光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。
教学用具：
激光笔、果冻带孔的纸板两张、大头针几枚、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。
小孔成像演示器、教材、多媒体投影仪等。
教学过程
一、设疑自探
1、创设情境，引入新课：课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。
让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
在这一章我们将系统的学习有关光的知识，本节课就让我们一同来学习第一节内容：光的直线传播
板书课题：4.1光的直线传播
2、学生设疑：针对本节课同学都想了解哪些问题呢？
（学生设疑，教师板书。
）
问题举例：
（1）什么是光源及光源的分类？
（2）光是怎么传播的？
（3）怎样在书本上描述光的传播路径？
（4）光的直线传播在生活中有哪些现象和应用？
（5）在不同介质中光的传播速度是多少？
3、学生阅读教材第69~72页的内容，独立解决以上问题。
活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。
知识点一：光源及分类（口述）
学生活动：通过阅读教材明确光源概念及分类
1、能够发光的物体叫光源
2、光源可分为天然光源和人造光源（相应例子）
3、明确月亮不是光源
如果有学生说出了其他的分类应给予鼓励并加分，如冷光源等。
知识点二：光的直线传播（演示）
学生活动：引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播
方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
知识点三：光的传播路径
学生活动：通过阅读教材明确我们用一条带有箭头的直线表示光的传播路径，我们叫做光线，箭头代表光的传播方向。
知识点四：光的直线传播在生活中的现象和应用（口述现象并解释）
1、现象：
①影子的形成
②日食和月食
2、应用：
①激光准直
②打枪的三点一线
③小孔成像
注意：在本节课上一定要让学生区分，现象和应用的不同。
知识点五：光的传播速度
学生活动：通过阅读教材明确光的传播速度。
光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。
3×108m／s我们用字母c来表示，空气中的光速和他很接近，一般我们也认为是3×108m／s
1、通过光的直线传播的学习，你还有什么疑问？请提出来，大家共同探究。
2、小孔成像的像的特点
四、运用拓展
（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。
而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。
（二）教师拟题
1、能发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是（）
A．太阳 B．地球 C．月亮 D．房屋
2、百米赛跑时，终点记时员开始按“表”的时刻是 ( )
A.运动员起跑之后
B.听见发令枪声
C.看见发令枪产生的烟雾
D.发令裁判发声之后
3、产生月食的原因是（）
A．太阳光照到月球的侧面
B．射向月球的太阳光中途被地球挡住
C．射向地球的太阳光中途被月球挡住
D．阴雨天没有太阳光
4、打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但是我们总是先，
后，这表明。
真空或空气中的光速为，
5、为了检查一块长木板的棱是否直，简便可行的办法是：闭上一只眼睛，用另
一只眼睛沿棱的长度方向看去，如果棱上各部分在一点上，这条棱就是直的，
这样做的根据是
课堂小结：
1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。
2、学科班长评价本节课的活动情况。
布置作业：
板书设计
教学反思：。