万以内数的读法和写法 三位数的读写法
万以内数的读法与写法

几个百就在百位上写
一千二百八十写作:1280 几,有几个十就在十
位上写几,有几个一
五千六百 写作: 5600 就在个位上写 字,就用0占位。
6000 7000
1250
五百六十
二千零三 三百六十五
1058
2540
256 408 920
999 100
读数时,从高位读起, 一个数的千位上是几就 读几千,一个数的百位 上是几就读几百,十位 上是几就读几十,个位 上是几就读几。中间有 一个0或两个0,只读一 个零,末尾的0不读。
写出下列各数。
七千零三 写作: 7003 写数时,从高位写
起,一个数有几个千
六千零二十八写作:6028 就在千位上写几,有
二千七百六十五 写作: 2765
写作:4 3 0 5 读作:四千 三百 零 五
写作:3 0 0 3 读作:三千 零 三
写作:3020
写作:2030
写作:10000
读作:三千零二十 写作:二千零三十 写作:一万
练一练 读出下列各数。 8096 读作:八千零九十六 6003 读作:六千零三 4750 读作:四千七百五十 5400 读作:五千四百 8000 读作:八千
9999 1000
复习
1、口答。
(1)一个四位数,从右边起,第一位是(个) 位,第二位是( 十 )位,第三位是( 百 )位, 第四位是( 千 )位。 (2)一个四位数,它的最高位是( 千 )位。 (3)一个数的最高位是千位,这个数是(四)
位数。
2、读写下面各数。
203
读作:
二百零三
3457
读作: 三千四百五十七
六百七十 写作: 670
万以内数的写法

四舍五入的方法
观Hale Waihona Puke 要舍去的数字首先观察要舍去的数字,判断其大小。
判断舍入情况
根据四舍五入的规则,判断是否需要进位或 舍去。
确定舍入位
根据要舍去的数字的大小,确定要保留的位 数。
进行舍入
根据判断结果,进行进位或舍去操作。
四舍五入的注意事项
避免连续进位
在进行四舍五入时,应 避免连续进位的情况,
统计数据
在进行数据统计时,四舍五入是常用的数据处理 方法,以确保数据的准确性。
工程计算
在工程领域,四舍五入常用于近似计算,以简化 计算过程和提高效率。
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03
详细描述
例如,数字“123456789”应读作“一百二十三亿四千五 百六十七万八千九百”。
02
CATALOGUE
数的写法
整数的写法
整数应从高位写起,每个数位上 的数字应按照位值原则进行书写 ,如2345应写作二千三百四十
五。
整数中的零应按照规定进行书写 ,如1050应写作一千零五十。
连续的零只需写一次,如1002 应写作一千零二。
详细描述
例如,数字 “20030004”应读作“ 二千零三万零四”。
十以上数字的读法
十以上数字的读法
先按照个位的数的读法去 读,再在后面加上汉字“ 十”、“百”、“千”等 单位。
总结词
先按个位读法读,再添加 十、百、千等单位。
详细描述
例如,数字 “123456789”应读作“ 一千二百三十四万五千六 百七十八”。
对于带有小数点的数,要明确小 数点后的位数,以免产生歧义。
近似值比较
对于较大的数,可以采用近似值 进行比较,例如将两个数都乘以 10的相同次方,再进行比较。
万以内数的认识(数的读法和写法)

二年级数学下册《万以内数的认识(数的读法和写法)》教案1.1 教学目标知识与技能:•学生能够正确读、写万以内的数,包括千位、百位、十位和个位上的数字。
•学生能够理解数的读法和写法,并能将其应用于实际生活中。
过程与方法:•通过观察、模仿、实践等方式,让学生掌握数的读法和写法。
•引导学生通过合作学习,相互交流、讨论,提高学习效果。
情感、态度与价值观:•激发学生对数学学习的兴趣,培养他们认真细致的学习态度。
•通过实际操作和合作学习,培养学生的团队合作精神和互助精神。
1.2 教学重难点教学重点:•万以内数的正确读法和写法。
教学难点:•理解数的读法和写法规则,并能够在实际中灵活运用。
教学过程一、导入新课1.通过展示一些实际生活中的例子(如价格标签、门牌号等),引出万以内数的概念。
2.提问学生:“你们知道这些数字是如何读和写的吗?”二、新课讲解1.讲解数的读法规则,从高位到低位依次读出每个数位上的数字,并注意零的读法。
2.讲解数的写法规则,从高位到低位依次写出每个数位上的数字,注意零的占位。
3.通过实例演示数的读法和写法,让学生更好地理解规则。
三、探究学习1.组织学生进行小组活动,让他们通过实际操作练习数的读法和写法。
2.让学生分享自己的练习成果,教师给予点评和指导。
四、巩固练习1.提供一系列练习题,让学生根据给定的数字进行读法和写法的练习。
2.学生独立完成练习,教师巡视指导,及时纠正错误。
五、课堂小结1.总结本节课的学习内容,强调数的读法和写法规则。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多练习,提高数的读法和写法能力。
作业布置1.让学生在家中找一个包含万以内数的物品(如玩具、书籍等),记录下其数字的读法和写法。
2.完成课本上的相关练习题,巩固对数的读法和写法的理解。
课堂总结本节课通过讲解、探究学习和巩固练习相结合的方式,让学生初步掌握了万以内数的读法和写法。
学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和积极的参与态度,能够正确读、写万以内的数,并理解其规则。
《万以内数的读法和写法》教案设计

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。
理解数的组成,能够通过数位顺序表读写数。
掌握数的位值,能够进行数的位值替换。
1.2 过程与方法通过数位顺序表,培养学生的逻辑思维能力。
借助数的位值,提高学生的创新思维能力。
通过数的大小比较,培养学生的判断能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣,激发学生的学习热情。
培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通表达能力。
培养学生积极思考、解决问题的能力。
第二章:教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成,讲解数位顺序表的构成。
举例说明数位顺序表的应用,如读写数。
2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念,如个位、十位、百位、千位等。
演示数的位值替换的方法,如将一个数的一位数字替换为另一个数字。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。
数的位值与读写数的技巧。
3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。
快速读写较大数的训练。
第四章:教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法,讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。
运用实践法,让学生进行数的读写练习。
采用互动法,进行数的读写比赛,激发学生的学习兴趣。
4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。
准备一些较大数的读写练习题。
第五章:教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例,引发学生对数的读写问题的思考。
引导学生讨论数的读写方法,激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念,并通过示例进行讲解。
讲解数的位值的概念,示范数的位值替换的方法。
5.3 实践与练习分组进行数的读写练习,让学生运用所学知识进行实践。
提供一些较大数的读写练习题,进行巩固练习。
进行数的读写比赛,增加学生的互动与团队合作。
第六章:教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。
发现学生学习中的问题,及时进行教学调整。
6.2 评估方法通过数的读写练习题,评估学生的读写能力。
万以内数的读法和写法 三位数的读写法一.doc

万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)课题:三位数的读写法(一)教学目标1.使学生认识新的计数单位百和千,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.2.培养学生读数写数的能力,并在数数中加深对“十进关系”的理解.3.对学生进行献爱心的教育.教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.教学难点理解满十进一的道理.教具和学具教具:多媒体课件,小棒图.学具:0~9的数字卡片.教学过程设计一、复习准备.师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法(导入)”】师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位个位)师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?(继续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.(板书:三位数的读写法)二、学习新课.师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.1.学习例1.(1)演示课件“三位数的读写法(例1),出示一个方块,问:这是几个?(板书:1)(2)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?(板书:10)(3)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.(板书:100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书:百位)(4)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?(10个百)问:10个百是多少呢?(先请同学说,说不清或不完整时,教师再点明)师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千(板书:1000)一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.(接着刚才的板书写:千位)(5)引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书:10个一是十)一百里有几个十?(板书:10个十是一百)一千里面有几个百?(板书:10个百是一千)这些数位之间有什么联系?师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.2.学习例2.用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】(1)从一百起,一个一个地数,数到一百二十.(请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,101,102, (109)问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112,…,120)(2)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数)(3)刚才我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,如果没有计数器的帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比如:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是(4)多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.做一做.用计数器一个一个地数:①从二百九十数到三百一十.②从三百八十数到四百一十二.③从九百八十五数到一千.不用计数器直接数:①从一百四十六数到一百五十一.②从五百九十五数到六百零三.3.学习例3.(1)出示小棒图,引导学生观察.师问:图上画了多少根小棒:(235根)这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?(2)做一做.看图板演:图中有()个百,()个十和()个一.这个数是多少?(口答出来就行了)4.学习例4.(1)教师边演示动画“计数器”边提问:①百位上拨1个珠子表示什么?②十位上拨2个珠子表示什么?③个位上拨6个珠子表示什么?④这个数是多少?(板书:一百二十六)⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?(师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3)(板书:126)(2)直接演示动画“计数器”,拨出304.教师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?(板书:三百零四)学生如果说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提醒学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否则就变成34了.(板书:304)(3)出示580.问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十(注意提醒学生写数时,不要忘写8后面的0)三、巩固反馈.(1)读出下面各数.234,520,806,900,721,915.(2)写出下面各数.一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说:2019年夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有很多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很着急,决定尽自己最大力量,帮助灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品.(3)读一读.①为灾区小朋友捐钱915元.②为灾区小朋友捐书870本.③为灾区小朋友捐衣服204件.(4)用3,6,4可以排成几个不同的三位数?(同桌讨论)这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?(说不出来也没关系,告诉学生马上就要学这部分知识,看谁学得好)板书设计如您需正常编辑使用,请删除此行,文档可编辑,如有版权问题请及时联系网站删除,感谢。
万以内数的读法和写法 三位数的读写法一(精选8篇)

万以内数的读法和写法三位数的读写法一〔精选8篇〕篇1:万以内数的读法和写法三位数的读写法一课题:三位数的读写法〔一〕教学目的1.使学生认识新的计数单位百和千,理解每相邻两个计数单位之间的十进关系.2.培养学生读数写数的才能,并在数数中加深对“十进关系”的理解.3.对学生进展献爱心的教育.教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.教学难点理解满十进一的道理.教具和学具教具:多媒体课件,小棒图.学具:0~9的数字卡片.教学过程设计一、复习准备.师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位个位)师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.〔板书:三位数的读写法〕二、学习新课.师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.1.学习例1.〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕,出示一个方块,问:这是几个?〔板书:1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?〔板书:10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.〔板书:100〕从右边起第三位我们叫它百位.〔板书:百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?〔10个百〕问:10个百是多少呢?〔先请同学说,说不清或不完好时,老师再点明〕师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千〔板书:1000〕一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.〔接着刚刚的板书写:千位〕〔5〕引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?〔板书:10个一是十〕一百里有几个十?〔板书:10个十是一百〕一千里面有几个百?〔板书:10个百是一千〕这些数位之间有什么联络?师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.2.学习例2.用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起,一个一个地数,数到一百二十.〔请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,,102,...,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112, (120)〔2〕从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.〔请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,假如没有计数器的`帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比方:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.〔4〕做一做.用计数器一个一个地数:①从二百九十数到三百一十.②从三百八十数到四百一十二.③从九百八十五数到一千.不用计数器直接数:①从一百四十六数到一百五十一.②从五百九十五数到六百零三.3.学习例3.〔1〕出示小棒图,引导学生观察.师问:图上画了多少根小棒:〔235根〕这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?〔2〕做一做.看图板演:图中有个百,〔〕个十和〔〕个一.这个数是多少?〔口答出来就行了〕4.学习例4.〔1〕老师边演示动画“计数器”边提问:①百位上拨1个珠子表示什么?②十位上拨2个珠子表示什么?③个位上拨6个珠子表示什么?④这个数是多少?〔板书:一百二十六〕⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?〔师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3〕〔板书:126〕〔2〕直接演示动画“计数器”,拨出304.老师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?〔板书:三百零四〕学生假如说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提醒学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否那么就变成34了.〔板书:304〕〔3〕出示580.问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十〔注意提醒学生写数时,不要忘写8后面的0〕三、稳固反应.〔1〕读出下面各数.234,520,806,900,721,915.〔2〕写出下面各数.一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__老师说:夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有很多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很着急,决定尽自己最大力量,帮助灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品.〔3〕读一读.①为灾区小朋友捐钱915元.②为灾区小朋友捐书870本.③为灾区小朋友捐衣服204件.〔4〕用3,6,4可以排成几个不同的三位数?〔同桌讨论〕这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?〔说不出来也没关系,告诉学生马上就要学这局部知识,看谁学得好〕板书设计篇2:万以内数的读法和写法三位数的读写法〔一〕(人教版二年级教案设计) 课题:三位数的读写法〔一〕教学目的1.使学生认识新的计数单位百和千,理解每相邻两个计数单位之间的十进关系.2.培养学生读数写数的才能,并在数数中加深对“十进关系”的理解.3.对学生进展献爱心的教育.教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.教学难点理解满十进一的道理.教具和学具教具:多媒体课件,小棒图.学具:0~9的数字卡片.教学过程设计一、复习准备.师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位个位)师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.〔板书:三位数的读写法〕二、学习新课.师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.1.学习例1.〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕,出示一个方块,问:这是几个?〔板书:1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?〔板书:10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.〔板书:100〕从右边起第三位我们叫它百位.〔板书:百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?〔10个百〕问:10个百是多少呢?〔先请同学说,说不清或不完好时,老师再点明〕师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千〔板书:1000〕一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.〔接着刚刚的板书写:千位〕〔5〕引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?〔板书:10个一是十〕一百里有几个十?〔板书:10个十是一百〕一千里面有几个百?〔板书:10个百是一千〕这些数位之间有什么联络?师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.2.学习例2.用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起,一个一个地数,数到一百二十.〔请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,,102,...,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112, (120)〔2〕从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.〔请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,假如没有计数器的帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比方:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.篇3:数学教案:万以内数的读法和写法数学教案:万以内数的读法和写法教学目的1.使学生认识新的计数单位百和千,理解每相邻两个计数单位之间的十进关系.2.培养学生读数写数的才能,并在数数中加深对“十进关系”的理解.3.对学生进展献爱心的教育.教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.教学难点理解满十进一的道理.教具和学具教具:多媒体课件,小棒图.学具:0~9的'数字卡片.教学过程设计一、复习准备.师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位个位)师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.〔板书:三位数的读写法〕二、学习新课.师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.1.学习例1.〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕,出示一个方块,问:这是几个?〔板书:1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?〔板书:10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.〔板书:100〕从右边起第三位我们叫它百位.〔板书:百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕,依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?〔10个百〕问:10个百是多少呢?〔先请同学说,说不清或不完好时,老师再点明〕师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千〔板书:1000〕一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.〔接着刚刚的板书写:千位〕〔5〕引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?〔板书:10个一是十〕一百里有几个十?〔板书:10个十是一百〕一千里面有几个百?〔板书:10个百是一千〕这些数位之间有什么联络?师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.2.学习例2.用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起,一个一个地数,数到一百二十.〔请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,,102,...,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112, (120)〔2〕从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.〔请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,假如没有计数器的帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比方:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.〔4〕做一做.用计数器一个一个地数:①从二百九十数到三百一十.②从三百八十数到四百一十二.③从九百八十五数到一千.不用计数器直接数:①从一百四十六数到一百五十一.②从五百九十五数到六百零三.3.学习例3.〔1〕出示小棒图,引导学生观察.师问:图上画了多少根小棒:〔235根〕这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?〔2〕做一做.看图板演:图中有个百,〔〕个十和〔〕个一.这个数是多少?〔口答出来就行了〕4.学习例4.〔1〕老师边演示动画“计数器”边提问:①百位上拨1个珠子表示什么?②十位上拨2个珠子表示什么?③个位上拨6个珠子表示什么?④这个数是多少?〔板书:一百二十六〕⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?〔师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3〕〔板书:126〕〔2〕直接演示动画“计数器”,拨出304.老师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?〔板书:三百零四〕学生假如说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提醒学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否那么就变成34了.〔板书:304〕〔3〕出示580.问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十〔注意提醒学生写数时,不要忘写8后面的0〕三、稳固反应.〔1〕读出下面各数.234,520,806,900,721,915.〔2〕写出下面各数.一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__老师说:夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有很多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很着急,决定尽自己最大力量,帮助灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品.〔3〕读一读.①为灾区小朋友捐钱915元.②为灾区小朋友捐书870本.③为灾区小朋友捐衣服204件.〔4〕用3,6,4可以排成几个不同的三位数?〔同桌讨论〕这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?〔说不出来也没关系,告诉学生马上就要学这局部知识,看谁学得好〕篇4:100以内数的读法和写法 100以内数的读法和写法设计者陈学锡工作单位二坝小学单元目的1.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的亲密联络,培养学生主动探究的精神。
《万以内数的读法和写法》教案设计

一、教案设计概述1.1 教学目标:(1)让学生掌握万以内数的读法和写法。
(2)培养学生运用数的能力,提高学生的数学素养。
1.2 教学内容:(1)万以内数的读法。
(2)万以内数的写法。
1.3 教学重点与难点:(1)重点:万以内数的读法和写法。
(2)难点:万以内数的读法和写法的运用。
二、教学方法与手段2.1 教学方法:(1)采用情境教学法,让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。
(2)采用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
(3)采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。
2.2 教学手段:(1)多媒体课件:通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。
(2)教学卡片:用于学生分组练习,巩固所学知识。
(3)实物操作:让学生通过实际操作,加深对万以内数的读法和写法的理解。
三、教学过程设计3.1 导入新课:(1)利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数,引导学生关注万以内数。
(2)提问:同学们,你们知道这些数是怎么读的吗?怎么写的呢?3.2 教学新课:(1)万以内数的读法:①引导学生掌握万以内数的读法规则。
②举例讲解,让学生练习读万以内数。
(2)万以内数的写法:①引导学生掌握万以内数的写法规则。
②举例讲解,让学生练习写万以内数。
3.3 课堂练习:(1)学生分组进行练习,互相交流、讨论。
(2)教师巡回指导,解答学生疑问。
3.4 总结与拓展:(1)对本节课的内容进行总结,让学生巩固所学知识。
(2)布置课后作业,拓展学生知识。
四、教学评价4.1 过程性评价:(1)关注学生在课堂上的参与程度,观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
(2)关注学生在课堂练习中的表现,了解学生对知识的运用能力。
4.2 终结性评价:(1)课后作业:检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
(2)课堂小测:测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。
五、教学反思5.1 反思教学内容:(1)是否全面讲解了万以内数的读法和写法。
二年级数学万以内数的认识知识点

二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通,他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问,有的甚至能够读出万以内的数,这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点,欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。
2、读数时,要从高位读起。
百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个0,就读“零”,末尾不管有几个0,都不读。
3、写数时,要从高位写起,几个百就在百位写几,几个十就在十位写几,几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10,的两位数是99;最小三位数是XXX,的三位数是999;最小四位数是XXX0,的四位数是9999;最小的五位数是XXX00,的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
(1)把整百、整千数看成几个百,几个千,然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减,再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标:1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发读数、写数的爱好。
2、通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的挨次,会数、读、写万以内的数。
教学重点:读、写万以内的数教学难点:读、写中间末尾有0的数。
教具准备:计数器学具准备:计数器教学过程:一、创设情境,激趣导入。
1、五个同学分别戴着头盔(头盔上写着计数单位)入场,一个小好友说,我们五个是亲兄弟,谁能帮忙我们排排队?让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。
(指导同学按数位挨次表排列)2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1,并根据数位挨次排成一行,一生说:我们三人站在一起,就是一个大数,聪慧的小好友你能读出这个数吗?同学试着读一读。
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万以内数的读法和写法
引言
在我们的日常生活中,我们经常会接触到各种数字。
对于万以内的数字,我们需要掌握它们的读法和写法,这能够帮助我们更好地理解和使用这些数字。
本文将介绍万以内数的读法和写法,并重点讨论三位数的读写方法。
一、万以内数的读法
在汉语中,我们使用一定的规则来读取数字。
对于万以内的数字,我们可以将其拆分为千、百、十和个位,然后按照以下规则进行读取:
1.读千位数:读千位数时,先读千位上的数字,然后再加上“千”。
例如,数字1000读作“一千”。
2.读百位数:读百位数时,先读百位上的数字,然后再加上“百”。
需要注意的是,如果百位为零,则不需要读出来。
例如,数字205读作“二百零五”。
3.读十位数:读十位数时,先读十位上的数字,然后再加上“十”。
需要注意的是,如果十位为一,则可以简化为“十”。
例如,数字33读作“三十三”。
4.读个位数:读个位数时,直接读个位上的数字即可。
例如,数字789读作“七百八十九”。
二、万以内数的写法
在书写万以内的数字时,我们同样需要注意一些规则。
具体的写法如下:
1.写千位数:千位数是一个整数部分的最高位数,我们将其写在最左边。
例如,数字1000写作“1000”。
2.写百位数:百位数是千位数之后的第一个位数,我们将其写在千位数的右边。
例如,数字205写作“205”。
3.写十位数:十位数是百位数之后的第一个位数,我们将其写在百位数的右边。
例如,数字33写作“33”。
4.写个位数:个位数是十位数之后的第一个位数,我们将其写在十位数的右边。
例如,数字789写作“789”。
需要注意的是,如果某一位上的数字为零,则该位不需要写出来。
例如,数字102写作“102”。
三、三位数的读写法
三位数是由百位、十位和个位组成的数字。
下面将详细介绍三位数的读写方法。
读法
对于三位数的读法,我们可以按照以下规则进行:
1.读百位数:先读百位上的数字,再加上“百”。
例如,数字123读作“一百二
十三”。
2.读十位数:先读十位上的数字,然后加上“十”。
需要注意的是,如果十位为零,则不需要读出来。
例如,数字105读作“一百零五”。
3.读个位数:直接读个位上的数字。
例如,数字789读作“七百八十九”。
写法
对于三位数的写法,我们按照以下规则进行:
1.写百位数:百位数是三位数的最高位,我们将其写在最左边。
例如,数字123写作“123”。
2.写十位数:十位数是百位数之后的第一个位数,我们将其写在百位数右边。
例如,数字105写作“105”。
3.写个位数:个位数是十位数之后的第一个位数,我们将其写在十位数右边。
例如,数字789写作“789”。
需要注意的是,如果某一位上的数字为零,则该位不需要写出来。
例如,数字102写作“102”。
结论
通过本文的介绍,我们了解了万以内数的读法和写法,以及三位数的读写方法。
掌握这些规则能够帮助我们更好地理解和使用数字,也能够提高我们书写数字的准确性。
希望本文能帮助到您!
参考文献: - 无。