部编版历史九年级下册 第13课 罗斯福新政 学案
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级下册第四单元第13课 罗斯福新政
罗斯福新政设计说明本课主要学习经济大危机和罗斯福新政,这两部分内容之间关系密切,经济大危机是罗斯福实施新政的背景。
在本课的教学过程中,教师应依据课标要求确立学习目标,通过设置问题链,引导学生自主探究,在解决问题的过程中掌握知识。
学习目标1.了解经济大危机爆发的原因、特点和表现,罗斯福新政的主要内容等基本史实。
2.分析罗斯福新政的实质,理解罗斯福新政的影响。
3.体会罗斯福总统临危受命的勇气和改革的决心。
重点难点教学重难点:罗斯福新政。
教学方法问题链设置、合作探究法等。
资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,收音机、电冰箱、吸尘器等新产品开始进入大众家庭。
然而,1929年经济大危机爆发后,许多家庭失去了住房,只能住在临时搭建的窝棚里。
这场危机的特点是什么?美国是如何渡过这次危机的?二、预习检查1.经济大危机首先爆发于哪个国家?2.面对危机,哪位总统领导美国进行了改革?3.美国最终度过危机了吗?从繁荣到危机1.20世纪20年代的繁荣教师活动:引导学生阅读教材第58页的内容,并结合所学知识,概括20世纪20年代美国经济的发展状况。
学生回答:20世纪20年代,美国经济空前繁荣。
教师活动:引导学生结合前面所学的知识,分析20世纪20年代美国经济空前繁荣的原因。
学生回答:第二次工业革命成果的大规模运用;美国在第一次世界大战期间大发战争财;凡尔赛—华盛顿体系暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾,资本主义世界出现了相对稳定的政治局面;20世纪初,美国政府实行“自由放任”政策,在一定程度上刺激了经济的发展;等等。
【设计意图】引导学生联系所学知识,帮助学生形成历史思维。
2.繁荣背后的危机教师活动:在美国经济繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。
引导学生阅读教材第58页的内容,分析危机有哪些。
学生回答:贫富分化加剧,工人的工资增长缓慢,购买力严重不足,导致生产过剩;股票投机活动盛行。
部编人教版历史九年级下册第13课《罗斯福新政》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第13课《罗斯福新政》教学设计1一. 教材分析本课《罗斯福新政》是部编人教版历史九年级下册的第13课，主要介绍了1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景下，美国总统罗斯福实施的一系列政策措施，以及这些政策对美国经济和社会的影响。
教材内容涵盖了罗斯福新政的主要措施，如银行改革、工业复兴法、农业调整法案、社会保障体系等，以及新政的评价和启示。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对罗斯福新政的了解可能较为片面。
学生在学习本课内容时，可能对罗斯福新政的具体措施和影响产生兴趣，但也存在对复杂经济政策理解困难的问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解罗斯福新政的背景、措施及其影响，引导学生对新政进行客观评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要措施及其影响，掌握新政的评价和启示。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识政府在应对危机中的重要作用，增强对国家政策的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要措施及其影响。
2.难点：罗斯福新政的评价和启示。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解罗斯福新政的背景、措施及其影响。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解新政的具体内容。
3.合作讨论法：学生分组讨论，对罗斯福新政进行评价和启示。
4.案例分析法：分析罗斯福新政的成功之处，以及可以改进的地方。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.课件：罗斯福新政的相关图片、视频和文字资料。
3.讨论素材：关于罗斯福新政的评价和启示的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍罗斯福新政的背景，引导学生关注新政的原因和目的。
2.呈现（10分钟）教师讲解罗斯福新政的主要措施，如银行改革、工业复兴法、农业调整法案、社会保障体系等，并展示相关图片和视频资料，帮助学生形象地了解新政的内容。
部编版历史九年级下册 第13课 罗斯福新政 教案
用数据说话，是论证经济发展的一项有效手段。
三、经济大危机
1.展示数据：1929年美国经济增长与财富分配图。
2.出示一对母女的谈话内容。
3.出示美国危机爆发后的图片，感受当时情境。
4.对这场经济大危机进行病症分析。
1.材料阅读，并情景演绎当时父母谈话内容，分析当时美国出现生产与消费的严重脱节。
课时
1课时
教学目标
知识与技能
了解“柯立芝繁荣”、1929-1933年资本主义世界经济危机、富兰克林.罗斯福及其新政。
了解“柯立芝繁荣”背后的危机。
过程与方法
通过对1929-1933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用的分析，逐渐培养综合分析历史事件和历史现象的能力。
通过对罗斯福及其新政的内容及影响的分析，逐渐培养正确认识和评价历史人物和历史事件的能力。
1.小组合作：创意思维导图的形式整理归纳罗斯福新政的内容，并以小组的形式展示。
2.正反方辩论，论证新政带来的影响。
3.比较罗斯福新政与邓小平的改革开放，总结改革给我们带来的启示。
1.逐条解读新政的每一项内容及其带来的效果。
2.重点解读为什么《全国工业复兴法》是核心措施。
3.从积极和局限性两个角度分析新政的影响，得出新政的特点和实质。
再现当年的总统大选情境，激发学生的兴趣，很好地进入本课的学习。
教学内容
环节
一、展示本节课学习目标
教师PPT展示学习目标，并强调下划线内容为课程标准内容。
学生齐读学习目标，做到人人心中有数。
1.了解“柯立芝繁荣”与繁荣背后的危机。2.通过材料阅读，分析经济大危机爆发的原因、特点和危害。3.通过合作学习，列表归纳罗斯福新政的内容。4.通过分析罗斯福新政的特点和影响，得出改革要适应本国国情，一切从实际出发。
人教部编版 九年级历史下册第13课 罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》名师教案一、课标内容知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
二、教学目标目标1：结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
目标2：阅读材料或观看视频，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。
（重点、难点）目标3：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival (复兴)relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：播放教学视频：罗斯福视频中提到罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。
2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。
并说出导火线是什么？学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。
材料一20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。
他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。
更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。
材料二1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。
农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。
材料三整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。
当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。
对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。
人教部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》优质教学设计一. 教材分析教材以罗斯福新政为主题，内容涵盖了罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
通过学习，学生可以了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及它对缓解经济危机和改善人民生活的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于美国历史和经济危机有一定的了解。
但在具体分析罗斯福新政的措施和影响方面，学生可能需要更深入的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识罗斯福新政在美国历史上的重要地位，理解政府干预经济的重要性和局限性。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
2.难点：罗斯福新政的措施和影响之间的内在联系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关的历史资料和案例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材，了解罗斯福新政的背景和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾美国经济危机的背景，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道1929年至1933年的美国经济危机对美国社会造成了哪些影响吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响，让学生对罗斯福新政有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和PPT，分析罗斯福新政的措施和影响。
例如：“罗斯福新政采取了哪些措施来应对经济危机？这些措施产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结罗斯福新政的特点和意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考罗斯福新政的局限性，以及政府干预经济的作用。
人教部编版九年级历史下册：第13课 《罗斯福新政》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第13课《罗斯福新政》教学设计一. 教材分析《罗斯福新政》是人教部编版九年级历史下册的第13课，主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机以及美国总统罗斯福为应对危机所采取的一系列政策措施。
本课内容重点介绍了罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
通过学习本课，学生能够了解罗斯福新政的基本情况，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于资本主义经济危机有一定的了解。
但他们对罗斯福新政的认知可能较为片面，需要通过本课的学习，深化对罗斯福新政的认识。
此外，学生对于历史事件的理解和分析能力正处于发展阶段，因此在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度审视问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要内容及其特点，认识罗斯福新政在美国历史上的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对罗斯福新政的评价能力，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用，启发学生从中汲取历史经验，关注现实问题。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
2.难点：罗斯福新政的实施背景及其对资本主义制度的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主掌握罗斯福新政的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3.案例分析：选取典型实例，帮助学生深入了解罗斯福新政的实施过程及其效果。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析罗斯福新政的特点及其与以往政策的差异。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、罗斯福新政的实施细则等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
4.13罗斯福新政 学案-2021-2022学年部编版历史九年级下册
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政班级：___________姓名：___________【学习目标】了解经济大危机爆发的原因；了解经济大危机的特点；了解罗斯福新政的主要内容；了解罗斯福新政的实质和影响。
【重点难点】重点：罗斯福新政难点：罗斯福新政【课前预习】初读课文、勾划要点、完成填空一、从繁荣到危机1.一战后美国繁荣：P582.繁荣下的危机：P583.经济危机：（1）爆发标志：1929年10月美国______价格突然暴跌。
（2）时间：____________。
（3）原因：____________制度的基本矛盾。
（4）表现：P59（5）阅读教材P59归纳经济危机的特点：①_____________。
②_____________。
③_____________。
二、罗斯福新政1. 开始时间：______ 年2.特点：采用_________经济的手段。
3. 主要内容：（1）整顿______体系。
（2）加强对工业的______指导。
（3）调整______政策。
（4）推行“_________”。
（5）建立___________制度。
4. 影响：新政增强了美国政府的__________能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。
5. 实质：在维护_________制度的前提下作出的政策调整。
6.局限性：P61【合作探究】阅读材料，回答问题材料一：到1935年初，新政成为公众激烈抨击或热情支持的焦点。
保守势力和大商业领袖抨击新政是“敲富人竹杠”、“社会主义”，批评罗斯福抛弃了自由政策。
不过，广大中下层民众热情讴歌了“新政”，甚至把罗斯福视为“救星”。
—布林克利《美国史》材料二：美国罗斯福新政和中国改革都是源于对原有社会治理模式不完美的改革和拯救，前者是给资本主义戴上一个政府干预的氧气面罩，后者是给社会主义加上一个市场经济的发动机，从而使单纯的制度趋于一种混合经济状态，它们都由此解决了旧问题，推动了社会的发展。
部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》教案+导学案(含答案)
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1教学分析【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。
师：请同学说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。
二、新课讲授目标导学一：1929—1933年世界性经济危机1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。
材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。
”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。
原因：为了维持商品价格，保证利润。
说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。
(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。
【图解原因】2.经济危机的表现与特点提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。
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第十三课 罗斯福新政 【学历案】
1．知识与能力 通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。
采用灵活的教学方法，设
计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。
教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
3.情感态度与价值观：
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，
自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
教学重点：1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
教学难点：结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival (复兴) relive(救
济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。
一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”
师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。
师：请同学说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。
任务一：【自学质疑】结合者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。
一、从繁荣到危机
1.背景：20世纪20年代，美国经济空前繁荣，新兴产业迅速发展。
但是繁荣的后面却隐藏着巨大的危机。
资本主义制度的基本矛盾依然存在。
种种不利因素，最终导致了经济大危机的爆发。
2. 时间、开始国家、规模： 1929 年10月下旬，美国股票突然下跌，一场空前的经济大危机迅速席卷了美国及整个资本土义世界。
3.危害：大量企业破产，银行倒闭，失业人数激增。
二、罗斯福新政
1、背景：时间： 1929-1933 年，人物：罗斯福就任美国总统，
目的：为了应付日益严峻的经济大危机。
宣布实施：实施新政。
2、特点：采用国家干预手段来扭转经济形势。
3、内容：①整顿金融体系：通过颁布《紧急银行法案》，恢复银行信用。
②对工业的调整（中心措施）：颁布《全国工业复兴法》，规定公平竞争法规；通过《全国劳动关系法》，在一定范围内维护工人合法权益。
③调整农业政策：通过《农业调整法》对全国农业生产和销售进行调解，限制产量，保护农产品价格。
④推行“以工代赈”：兴建公共工程，为失业者提供就业机会。
⑤社会福利：通过《社会保障法》，建立社会福利体制，利用过剩物资救济失业家庭。
4、作用：（评价）
积极：美国经济缓慢复苏，人民生活得到改善；增强了政府的美国政府的宏观能力，对资本主义世界产生了深远影响。
局限性：新政是在维护 资本主义制度 的前提下作出的政策调整，没有改变 资本主
义 的本质，无法解决美国的根本矛盾。
任务二：【合作探究】 1、史料
1 从金融业迅速波及几乎所有部门；从美国迅速蔓延到所有资本主义国家。
史料2 一般的经济危机持续一年最多不过两年，而30年代初的危机持续了长达4
年之久，有的甚至更长。
史料3 资本主义世界生产减少了36%，失业工人3000多万，几百万农民破产，上
万家银行倒闭。
整个资本主义的损失比一战的破坏还要严重。
结合材料分析，归纳1929—1933年经济危机的特点。
任务三：【合作探究】
2、材料罗斯福的前任胡佛总统沿用一贯的“自由放任”政策，不同意任何形式的政府
干预，使
得危机迟迟得不到解决；从1933年罗斯福就任总统开始，政府出台了《国家工业复兴法》
等700多个法令，建立了几十个委员会和管理局，政府支出达350亿美元。
他(罗斯福)推翻
的先例比任何人都多，他砸烂的古老结构比任何人都多，他对美国整个面貌的改变比任何人
都要迅猛而激烈。
然而正是他最深切地相信，美国这座建筑物从整个来说，是相当美好的。
——美国著名记者约翰逊
结合材料说出罗斯福新政的特点和本质是什么？
任务四：【合作探究】
3、结合今天中国的改革，你能谈谈罗斯福新政的哪些经验值得我们今天借鉴和吸取么？
任务五：【合作探究】
4、如何评价罗斯福新政？
任务三：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【课堂达标巩固反馈】
一、选择题：
1.1929年10月24日美国无数昔日的“百万富翁”一觉醒来便一贫如洗。
一些开船出海游玩的富人们回来后发现，他们已变成了身无分文的贫民。
这段材料描述的事件是（C ）
A.南北战争
B.罗斯福新政
C.经济大危机
D.珍珠港事件
2.罗斯福所采取的有关措施(见表3所示内容)的主要目的是( B )
A．恢复工业生产 B．缓解就业压力 C．兴办公共工程 D．推广科技成果3.导致下表中工业生产下降的主要原因是（ C ）
1929—1933年美、德、英、法等工业生产下降情况
美国德国英国法国
55.5% 52.2% 32.0% 36.1%
A. 一战影响
B. 帝国主义分赃不均
C. 经济危机打击
D. 殖民地人民的斗争
4.“首先请允许我表明自己的坚定信念，即我们所恐惧的就是恐惧本身。
”罗斯福总统为应对“恐惧”而采取的核心措施是( B )
A．整顿金融业，恢复银行信用
B．恢复工业、颁布《全国工业复兴法》
C．兴办公共工程，减少失业
D．进行社会救济，稳定社会秩序
5.罗斯福在一次著名演讲中称：“我向你们保证，我对自己立下誓言，要为美国人民实行新政。
”“新政”采取的最重要手段是（ D）
A.整顿银行，恢复信用
B.稳定农产品的价格
C.以工代赈，增加就业
D.对工业的调整
6.“(总统)上任后推行新政帮助美国经济走向复苏。
二战期间他推动美国支持并加入同盟国阵营。
对塑造战后世界秩序发挥了关键作用，他的影响力在雅尔塔会议及联合国的成立中尤其明显。
”材料中的“总统”应是( B )
7.1929年开始的经济大危机给资本主义世界以沉重地打击。
德、意、日法西斯势力张，最终走上对外扩张道路，美国则实行了罗新新政，其主要作用是( B )
A．使苏维埃政权得以进一步巩固
B．使美国资本主义制度得到调整与巩固，缓和了危机。
C．从根本上变革了资本主义制度，消除了资本主义固有的矛盾
D．摧毁了法西斯势力，沉重打击了殖民体系
8.罗斯福新政期间，为加强对工业的计划指导而颁布的法律文献是( )
A．《全国工业复兴法》B．《社会保障法》C．《紧急银行法案》D．《国策基准》
9．面对经济危机，美国实行了罗斯福新政。
“新政”的特点是( D )
A．整顿银行 B．整顿农业 C．调整工业 D．加强国家对经济的干预和指导
10.医疗、养老、教育等社会保障制度是当今世界各国普遍关注的重大问题。
下列国家最早颁布《社会保障法》的是( D )
A．联邦德国B．英国 C．法国 D．美国
二、材料分析题：
面对20世纪二三十年代资本主义世界爆发的经济危机，不同国家采取了不同的作法。
材料一
(1)说出材料一中，田纳西河水利工程与罗斯福新政中的哪一项措施相关。
依据材料一，概括这一措施所产生的效果。
材料二
1928﹣1937年苏联工业总产值及重要工业产品在世界和欧洲的位次
(2)依据材料二，说明苏联在20世纪二三十年代工业发展的变化。
结合所学，说出发生这种变化的原因。
材料三
观点一：罗斯福新政帮助美国克服了经济危机，解决了资本主义生产相对过剩的问题。
观点二：苏联在20世纪二三十年代取得经济建设过程中，农业、轻工业、重工业都取得了巨大成就。
(3)从材料三中选择其中一个观点，结合所学，谈谈你的看法。
(要求说出是否同意该观
点，并说明理由)
答案：
(1)以工代赈(或政府兴办公共工程)；美国更广泛地开发利用田纳西河流城的自然资源，政府为失业者提供了就业机会。
(2)苏联由相对落后的工业国发展成为欧洲第一，世界第二的工业强因，实现了工业化。
苏联实施五年计划、优先发展重工业。
(3)观点一：不同意。
罗斯福新政环节经济危机，促进生产恢复发展，是美国人民恢复对美国制度的信心。
资本主义经济危机是资本主义私有制与社会化大生产之间无法调和的矛盾，是无法克服的。
观点二：不同意。
苏联经济建设的核心是集中发展重工业，农、轻、重比例发展不协调。