【北师大版】三年级数学上册第三单元第1课《捐书活动》教学设计(含教学反思)
三年级上册数学教案-第3单元1捐书活动∣北师大版
三年级上册数学教案－第3单元 1 捐书活动∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第3单元的1捐书活动。
我们将通过实际的情景引入，让学生了解捐书活动的背景，然后学习如何统计和计算捐书的数量。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和运用加减法计算捐书的数量，难点是如何让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些捐书的道具，告诉学生今天我们要进行一个捐书活动，然后让学生分成小组，每组选一本捐的书。
2. 讲解知识点：我通过PPT和投影片，向学生讲解捐书活动的背景和意义，并教他们如何运用加减法计算捐书的数量。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，每组选一本捐的书，然后用计算器计算出他们捐书的数量。
4. 随堂练习：我在黑板上写出几道捐书的题目，让学生上台演示和讲解他们的计算过程。
六、板书设计板书设计如下：捐书活动书本数量捐书数量剩余数量+ =七、作业设计1. 题目：小明的书架上有30本书，他捐出了12本，请问他还剩下多少本书？答案：小明还剩下18本书。
2. 题目：小红的书架上有25本书，她捐出了8本，请问她还剩下多少本书？答案：小红还剩下17本书。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于捐书活动的理解和运用加减法计算捐书的数量掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题上，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际问题转化为数学问题的重要性，并通过更多的实际操作，让学生们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高解决问题的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握捐书活动以及加减法计算的关键所在。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、情景引入的环节情景引入是帮助学生理解捐书活动背景和意义的重要环节。
三年级数学上册 三 加与减《捐书活动》教学反思 北师大版
本文由一线教师精心整理，word可编辑《捐书活动》教学反思《捐书活动》这节课是北师大版三年级数学上册第三单元加与减第1课时，学生在一、二年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，本节课是在这个基础上继续学习。
因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。
所以，我主要从以下几方面展开教学：1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。
2、突出估算意识的培养。
培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，努力为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。
3、体现先学后教的理念，提出问题后让学生尝试用自己的方法算出得数。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，应该尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。
最后让学生在班上交流自己的算法。
在交流时，不仅让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。
4、练习中巩固，学生在掌握了计算方法后，完成试一试。
在学生获得适合自己的计算方法后解决，既能使计算方法迁移，得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的喜悦，注重了学生价值观的培养。
不足和需要努力的地方：1、课堂语言缺少激情，整节课的语言缺少感染力，所以在今后，要有意识的训练自己的说话语气，锻炼抑扬顿挫，突出重点。
第三单元第1课时《捐书活动》(说课稿)-三年级上册数学北师大版
第三单元第1课时《捐书活动》（说课稿）-三年级上册数学北师大版一、教学背景本次教学内容是三年级上册数学北师大版第三单元第1课时《捐书活动》。
在落实素质教育的基础上，通过教学活动培养学生的思维能力，提升学生的阅读能力，增加学生的国家意识和社会责任感。
二、教学目标1.知识目标：掌握数数的方法，了解数字大小的比较。
2.能力目标：通过活动培养学生的社会责任感，提高学生的阅读能力，培养学生的团队合作精神，发展学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的捐献精神，增强学生的民族自信心和爱国热情。
三、教学重点与难点重点1.学生了解捐书的意义和捐书的方式。
2.培养学生团队合作精神的重要性。
3.增强学生捐献精神和社会责任感。
难点如何激发学生的捐献精神和社会责任感，从而让他们产生自发性的捐助行为。
四、教学内容与过程内容本节课通过讲述故事的方式，让学生了解到捐书的意义和方式，并组织学生进行捐书活动，发扬团队合作精神和社会责任感。
过程1.通过活动，让学生了解捐书是什么，为什么要捐书，该如何捐书。
2.组织学生进行捐书活动，将捐赠的图书分类并统计数量。
3.学生集中讨论，制定捐书计划，拟定捐赠目标和捐赠计划，强化团队合作精神。
4.组织学生进行图书包装和打包，培养学生的动手能力和实践能力。
5.指导学生运用数学计算，将捐赠目标和数量进行比较，加深对数字大小比较的理解。
6.让学生分享捐赠的感受，培养学生的自信心和自豪感。
五、教学方法本次教学采用了情境教学法、交互式教学法、讨论式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，通过模拟现实中的捐书活动，让学生在实践中感受到捐献的快乐和满足。
六、教学评价通过教学活动，让学生了解到捐书的意义、方式和流程，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的语言表达能力和阅读能力，并发展学生的个人品质。
学生的捐献精神和社会责任感得到了进一步的增强，整个学习过程充满了欢声笑语和感人的瞬间，教学效果十分显著。
三年级上册数学教学设计-第三单元第一课时《 捐书活动》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第三单元第一课时《捐书活动》北师大版一、教学目标1.了解“捐赠”的概念以及其作用；2.掌握基本的分类和比较的方法；3.学生了解数字与数量的关系以及其在生活中的应用；4.能够运用数字来描述和比较事物；5.增强学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学重点1.理解和掌握“分类”和“比较”的概念及其方法；2.捐书活动过程中数字的应用。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容：1.捐书活动的介绍；2.捐书活动的组织过程；3.分类和比较的介绍和实践。
2. 教学方法：1.讲授和解释式教学；2.小组合作讨论的方法；3.数字运算游戏的方法；4.观察和手工操作的方法。
1. 教师引入（10分钟）首先，教师向学生展示一些书籍，并让学生观察和描述它们的相同和不同之处。
然后，教师向学生展示已经收集到的书籍，告诉学生这些书籍都是通过捐赠得来的，并向学生介绍“捐赠”的概念和作用。
2. 组织捐书活动（15分钟）学生分成若干个小组，每个小组根据自己的人数（最好是班级人数），要求每个学生捐赠一定数量的书籍。
3. 小组讨论（15分钟）学生小组讨论其组内收集到的图书，以便统计喜爱类别的书籍和受欢迎作家的名字。
让学生利用已收集到的书籍，组成三个或五个以上的分类，并列举出不同类别的书籍名称。
4. 分类和比较的介绍和实践（20分钟）结合小组讨论的结果，引导学生理解“分类”和“比较”的概念及其方法。
教师建议采用柱状图的方式，将每个小组统计出来的结果进行比较。
采用游戏的方式，在竞赛中引导学生将已经汇总的内容本着分类、比较的要求进行加减法运算，以巩固学生对数字的理解和应用。
5. 总结（10分钟）综合以上的活动和讨论成果，教师提醒学生，每个人都有义务和责任，去关心和帮助那些目前困境中的小伙伴们，生活中或许只需要一本书，希望同学们能坚持持续地捐赠，从而积淀每个人那颗善良的心。
五、作业1.以每个小组所分类的书籍为对象，继续讨论如何更好的分类；2.记录下自己的感受和体会，写篇日记或者作文。
三年级上册数学说课稿-第三单元-第1节捐书活动∣北师大版
三年级上册数学说课稿-第三单元-第1节捐书活动∣北师大版一、教学目标1.知道捐书活动的意义，了解它的重要性；2.学习整数的数学概念，掌握整数的加减法；3.培养学生的公益意识，提高他们的积极参与意识。
二、教学内容1.整数加减法；2.捐书活动。
三、教学重难点1.整数加减法的掌握；2.培养学生的公益意识与参与意识。
四、教学过程1. 导入新知识通过回顾上节课所学的乘法知识，引入整数加减法的内容，提高学生对整数加减法的兴趣与学习动机。
2. 整数加减法教师介绍整数的概念及正整数、负整数的表示方法，引导学生明确整数加减法的过程。
在讲解时，教师可先上黑板，画出加减法的图形，并讲解其简便方法，再通过具体例子，让学生更深入地掌握整数加减法。
3. 捐书活动教师介绍捐书活动的意义以及常见的捐书方式，如慈善书站等。
通过观看相关纪录片、图片等，让学生更深刻地了解捐书活动的意义及影响。
以此提高学生的公益意识，激发他们参与公益事务的积极性。
4. 练习与巩固将整数加减法与捐书活动结合起来，在课堂练习中，设计一定难度的题目，让学生筛选出适当数量的教材与图书捐赠给需要的群体。
5. 课堂小结对本节课所学知识进行回顾，让学生掌握整数加减法，了解捐书活动的意义，培养他们的公益意识及参与意识。
同时也对学生的积极参与予以肯定。
五、教学反思本节课让学生了解捐书活动的意义，掌握整数加减法，以教材为基础，结合生活实际，培养他们的公益意识及参与意识。
在课堂设计中，难度的把握需要注意，既要让学生能够掌握知识，也要注意难度的适度，为他们提供一定的挑战，尽量引导学生主动思考，积极参与教学活动。
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）第一篇：北师大版三年级上册捐书活动教学设计北师大版三年级数学上册《捐书活动》教学设计教学目标1.知识目标：会计算三位数的进位加法。
能根据法则准确进行计算2.能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3.情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一．复习旧知1.估算（1）82 + 46 ≈（2）18 + 23 ≈（3）75+ 11 ≈2.用竖式计算+ 47 让学生说一说是怎样做的。
做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。
一起回忆两位数加法的笔算法则：1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位满十向十位进一。
二．创设情境，提出问题小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。
当提到加法问题时教师要立刻板书出来：让学生自由提出问题教师引导说出：三年级一共捐书多少本？三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？ 118+104+95= 提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？学生估计。
北师大版小学数学三年级上册《捐书活动》说课稿(附反思、板书)课件
• 我们还可以用递等式进行计算,如下所示: 118+104+95
=222+95 =317(本)
师:大家喜欢哪种竖式计算方法呢?为什么你喜欢这种方法?这样写竖 式有什么好处呢?
生1:我喜欢把三个数列出来一起加,这样计算更简便。 生2:我喜欢列两个竖式,这样不容易出错。 师:刚才我们已经了解了三年级的捐书情况,现在来看看四年级同学一共捐 书多少本,在小组里完整地说说题意,并尝试独立解决问题。 学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学 习有困难的学生。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:经过刚才的计算,到底哪个年级捐书多一些呢?与之前我们的估计一样 吗?
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物 存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1、使学生掌握连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、结合具体情境，发展学生的估算意识。 3、运用连加知识，解决一些简单的实际问题，体会连加计算 与生活的密切联系。
生:计算三个班一共捐书多少本,应该用加法计算,算式是118+104+95。 师:说得对。老师想先请大家来估计估计,大约会在多少本左右?说说你是 怎样估计的。 生:因为这三个班捐书的数量都接近100,所以我们就都当作100来计算 ,100+100+100=300(本),所以三年级捐书的数量应该在300本左右。 师:你能根据估计的结果,算出准确的计算结果吗?在小组里跟同学交流一 下。 学生进行小组活动,交流各自的想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?
《捐书活动》的教学反思（全文5篇）
《捐书活动》的教学反思（全文5篇）第一篇：《捐书活动》的教学反思本节课是在的学生学习过百以内数的连加、连减、加减混合运算及其应用基础上继续学习。
教材用图表呈现了一个捐书的情景，授课时我先让学生根据图表给出的数学信息提出数学问题，对于三年级的孩子来说，已经能够非常熟练的提出数学问题，并且能提出多个不同的问题。
在解决“三年级、四年级哪个年级捐的书多？”这个问题时，我先让学生进行估算，因为学生已经有了一二年级的估算经验，大部分学生都掌握了整十数整百数的估算方法，还有部分学生说出了课本呈现的估算方法，把相对应班级逐一比较，将比较结果进行综合累计，还有一种方法是去掉两组数据中相同的部分，比较不同的部分。
但是在巡视中，我发现有一个孩子估算方法是错误的，他虽然也是一一进行比较的，但是他认为三一班比四一班捐的书多，三二班比四二班捐的书少，三三班比四三班捐的书少，有三年级有两个班都比四年级捐书少，所以三年级捐书比四年级少，我把他的想法在全班展示，让学生自己修正这个错误。
这个环节我花了大量的时间让学生思考、讨论和展示，目的是让学生自己探索估算的多种方法，培养估算能力。
第二个环节计算三年级一共捐书多少本？我放手让学生自己解决，并提示他们可以尝试用多种方法（口算、脱式计算、竖式计算、画竖线图），我们班的孩子每个人都能用至少一种方法来解决，还有部分孩子用了两种方法，最后重点讲授竖式计算的方法，并让学生总结计算时应注意什么，培养他们细心的好习惯。
第三个问题我就放手让学生自己计算。
第二篇：《捐书活动》教学反思《捐书活动》教学反思这节课的内容是“三位数连加”，因内容较多，在这节课开始时，我用情境的方式导入，同时也对学生进行了品德教育，但在导入过程中，语文应注意再准确些，对计算课来说，最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化，让学生正确且快速地计算，本节课在让学生进行算法多样化后，我把重点放在了连加的坚式计算方法上，特别是强调坚式计算就该注意的两点，相同数位对齐；哪位上满十就向前一位进一。
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第三单元加与减
第1课时捐书活动
教学内容：
教材第17、18页。
教学目标：
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教学重难点：
重点；发展学生的估算能力。
难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备：
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教学过程：
一、谈话切入：
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。
三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。
老师把这两个班的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！
二、学习新知
1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
（1）出示图表。
这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
（2）你们能提出和加法有关的问题吗？
A、三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1）三年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的？
（3）估算。
老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4）说说你是怎样估计的。
学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
4、请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书？
自己动手做一做，然后与同学交流。
三、联系巩固
1、计算比赛，完成练一练第1题。
又对又快的同学可获得小红花一枚。
2、完成练一练第2、3题。
3、完成练一练第4题。
四、课堂总结
这届你学到了什么知识呢？
板书设计：
捐书活动
100+100+100=300(本)
18+4-5=17(本)
300+17=317(本)
118+104+95=317(本)
答:三年级一共捐书317本。
教学反思：
创设“捐书活动”的情境,这个问题情境很贴近学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切,并能在自主提出问题的过程中,体会到数学就在他们身边,感受到学习数学的价值。
探索计算方法,鼓励算法多样化。
学生已具备一定的计算基础,本课的教学中,学生依靠积累的经验和知识的迁移自主探索“三位数连加的方法”的计算顺序。
先通过独立思考进行演练,再全班交流体会算法的多样化。
这个活动的设计学生能全员参与,独立思考、合作交流的过程同样是具有价值的。
第2课时运白菜
教学内容：
教材第19、20页。
教学目标：
1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话切入：
秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。
(课件出示教材第19页情境图)淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）
二、学习新知
（一）理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;
再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
（三）算一算1000-372-210,并进行验算。
学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
三、联系巩固
1、计算比赛，完成练一练第3题。
又对又快的同学可获得小红花一枚。
2、完成练一练第1、2题。
3、完成练一练第
4、5题。
四、课堂总结
这届你学到了什么知识呢？
五、布置作业
1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？
2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）
3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。
你还可以买几个？
4.用多种方法简算。
1000-207-168 436-179-36
5.脱式计算
756－368－132 840－（60＋580）
788－（138＋262）1000－365－185
板书设计：
运白菜
方法一850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
方法二850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
教学反思：
要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。