课程学习须知
课程学习要求
课程学习要求课程学习要求是指在学习过程中需要遵守的规定和要求，以确保学生能够有效地掌握课程内容并取得良好的学习成绩。
课程学习要求通常包括课程安排、学习目标、作业要求、考试安排等方面的规定。
遵守课程学习要求对于学生来说是非常重要的，因为只有按照规定的要求去学习，才能够取得好的学习成绩。
首先，课程学习要求包括课程安排。
学生需要按照学校或老师制定的课程安排，按时参加课堂教学和实验课程。
课程安排通常包括上课时间、地点、课程内容等方面的安排，学生需要根据课程安排合理安排自己的学习时间，确保不会因为迟到或旷课而影响学习效果。
其次，课程学习要求还包括学习目标。
学生需要明确课程的学习目标，了解课程的重点和难点，制定学习计划，有针对性地进行学习。
只有明确学习目标，才能够有针对性地进行学习，提高学习效率。
此外，课程学习要求还包括作业要求。
老师通常会布置作业，要求学生按时完成并提交。
学生需要按照老师的要求认真完成作业，不仅可以巩固课堂所学知识，还可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
最后，课程学习要求还包括考试安排。
学生需要按照学校或老师制定的考试安排，认真复习课程内容，做好考试准备。
考试是检验学生学习成果的重要方式，只有认真复习，才能够取得好的考试成绩。
总的来说，遵守课程学习要求对于学生来说是非常重要的。
只有按照规定的要求去学习，才能够取得好的学习成绩。
学生需要按照课程安排参加课堂教学，明确学习目标，按时完成作业，做好考试准备，才能够取得良好的学习成绩。
希望学生能够认真遵守课程学习要求，努力学习，取得优异的成绩。
学生课程与选修课学习管理规定
学生课程与选修课学习管理规定一、课程与选修课的意义与重要性课程与选修课是学生在学习中所需要遵守的一种规定。
它们为学生提供了系统的学习内容和多样化的学习机会。
通过课程的设置，学生可以获得全面的知识结构和专业素养，培养其综合能力和个人发展。
而选修课的设置，则能够满足学生个性化需求，提供更多的学习选择和发展空间。
二、课程与选修课的设置与管理1. 课程设置学校应根据教育部门的指导方针，结合社会需求和学生个性特点，科学地设置课程。
应尽量覆盖各个学科和领域，营造全面发展的学习环境。
同时，需要从理论与实践相结合、知识与技能并重的角度出发，确保课程内容的合理性和有效性。
2. 选修课设置选修课应设置在学生课程体系的基础上，提供个性化的学习内容和发展机会。
学校应充分尊重学生的兴趣和特长，为其提供多样化的选修课程。
在设置上，可以根据学生需求分类，例如艺术、体育、科技、社会实践等。
同时，学校应加强对选修课的管理，确保选修课的质量和效果。
三、学生选课的原则1. 自愿原则学生的选课应基于自愿原则，充分考虑自身的兴趣和发展需求。
学校不应强制学生选修某些特定的课程，而是应提供多样的选修课供学生选择。
2. 合理分配原则学校应根据学生人数和资源状况，合理安排和分配选修课的名额。
避免因名额有限导致学生无法参与有意义的选修课程，保证每个学生都能按照自己的兴趣和需求来选择课程。
四、选课的过程和方式1. 信息公开学校应提前宣传课程和选修课的相关信息。
通过校内通知、学校网站、公告栏等渠道，向学生介绍课程设置和选修课内容。
同时，也要充分考虑学生的反馈意见，帮助学生做出明智的选课决策。
2. 确定选课时间学校应根据学生的学习进程和时间安排，合理确定选课时间。
避免与其他重要学习活动冲突，确保学生能够有足够的时间和机会进行选课。
3. 系统化选课学校可以通过在线选课系统，实现选课的自动化和规范化。
学生可以根据自己的需求，在指定时间内登录系统进行选课操作。
《课程与教学论》学习指南
《课程与教学论》学习指南《课程与教学论》是一门兼具理论性与实践性的综合学科。
其理论性要求学生掌握《课程与教学论》的基础知识和基本理论，学会用专业的思维方式来思考课程与教学问题；其实践性要求学生将所学的基本知识、基本技能、专业思维方式有效运用于教学实践活动中，即具备较强的教学实践能力和教学研究能力。
为此，对于本课程的学习不能只局限于书本知识的学习，也不能只重视实践操作技能的训练，而应该将理论学习与技能训练、理论学习与实际运用、接受已有知识与问题探索研究等有机结合起来。
同学们在本课程学习中要注意以下事项。
1.要明确学习目标要求，做到有的放矢。
在学习本课程之前，应该通过阅读课程简介、教学大纲、教学日历等文件，了解本课程的目标、性质、地位、内容结构等基本情况，在此基础上，有针对性和计划性地安排学习的内容、进度等，从而保证本课程的学习有序进行。
同时，各章内容的学习应先了解教学目标、教学重点难点、作业要求等，以使自己学习的主次详略、轻重缓急变得明确清晰，把握好学习的节奏。
2.要利用各类课程资源，做到高效低耗。
在学习本课程时，要善于利用各类课程资源，如学习指南、教学大纲、教材、授课录像、教学案例、专题讲座、参考文献等，结合某个专题的学习，将相关资源灵活运用，以此拓宽视野、激活思维、化繁为简、化难为易，由此克服“上课记笔记、考试背笔记”或“勾书背书”的局限，以科学合理的学习方法争取理想的学习效果。
3. 要学会关注教育实践，做到学思结合。
本课程的基础知识和基本理论来源于实践又指导实践，理论联系实际是学好本课程应该遵循的基本原则，通过本课程的学习应养成问题意识和专业思维的习惯，即理论学习和真实的教育实践联系起来，在实践中发现问题思考问题，通过问题分析与问题解决逐渐学会理性分析课程与教学的基本理论，能够对蕴含在教学活动中的基本理论进行归纳与总结。
4. 要努力转变学习方式，做到学以致用。
在学习本课程时，要注意突破“师讲生听”的传统方式，努力尝试灵活多样的学习方式，如问题探究、案例分析、实作练习、拓展阅读等方式，将理论学习和实践运用有机结合，并通过学习方式的转变，使学习者的主体地位得以确立，从而保证学习的主动积极性得到充分发挥。
课程学习方法
课程学习方法在学习课程的过程中，学习方法的选择和运用是至关重要的。
一个好的学习方法可以帮助我们更高效地掌握知识，提高学习效果。
下面我将分享一些关于课程学习方法的建议。
首先，制定学习计划是学习的第一步。
在开始学习一个课程之前，我们应该先了解课程的内容和要求，然后根据自己的时间和能力制定一个合理的学习计划。
学习计划可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率。
其次，注重课堂笔记的整理和总结。
在课堂上，我们应该认真听讲，做好笔记。
将老师讲解的重点内容和自己的理解记录下来，有助于加深记忆，理清思路。
在课后，我们还可以对笔记进行整理和总结，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
另外，多做练习也是提高学习效果的有效方法。
通过做大量的练习题，我们可以巩固所学知识，培养解题能力。
同时，做练习也可以帮助我们找出自己的薄弱环节，及时进行补充和提高。
此外，积极参与课堂讨论和互动也是提高学习效果的重要途径。
在课堂上，我们应该积极提问，与老师和同学进行交流，分享自己的看法和理解。
通过讨论和互动，我们可以深入理解知识，拓展思维，提高学习的深度和广度。
最后，定期复习是巩固知识的关键。
在学习过程中，我们应该定期进行复习，温故而知新。
通过不断地复习，我们可以巩固所学知识，避免遗忘，提高学习效果。
总的来说，选择合适的学习方法，制定科学的学习计划，注重课堂笔记的整理和总结，多做练习，积极参与课堂讨论和互动，定期复习，这些都是提高课程学习效果的有效方法。
希望以上建议对大家在学习课程时有所帮助。
愿大家都能取得优异的学习成绩！。
中国科学院大学新生选课和课程学习须知演讲稿
１
２
增课在该课程网络选课结束后两周内或开课两周内完成（实 验课与讨论课除外）
３
退课应在该课程学时完成一半前办理（实验课与讨论课除外）
一、基本情况 二、学分要求及课程简介 三、选课说明
四、选课及变更程序
五、缓考、补考和重修
六、成绩管理 七、跨学科课程兼修计划（Program-10）
八、主要时间节点 九、信息发布与咨询
硕士生总学分 ≥35学分
必修环节 ≥5学分 学位课 ≥18学分
公共学位课 6学分 专业学位课 ≥ 12学分
课程学习 ≥30学分 非学位课
公共选修 ≥3学分
专业选修课 3-5门
二、学分分配及课程简介—硕博生
总学分要求 集中教学课程 学分分配原则
1.4.2 硕博生学分分配原则
硕博生总学分 ≥42学分
必修环节 ≥5学分 集中教学 课程学分 ≥31学分
– 考核不及格或不通过者,也可选择重修。重修须向教 务处填报《中国科学院研究生院课程重修申请表》， 按旁听生收费，成绩按正常考核成绩登录
一、基本情况 二、学分要求及课程简介 三、选课说明
四、选课及变更程序 五、缓考、补考和重修成绩管理
六、成绩管理
七、跨学科课程兼修计划（Program-10）
八、主要时间节点 九、信息发布与咨询
三、选课说明 --- 限选课
限选课程
“中国特色社会主义理论与实践研究”、“人文系列讲座”和“中国 马克思主义与当代”学生不必进行网络选班，由系统自动为学生选择 这三门必修课。 注意：不准备硕博连读的同学无需修读“中国马克思主义与当代”， 请选课开放期间自行删除该课程信息
公共选修课
实行限选政策，名额有限，先到先得
课程学习方法(重要)
对应的源代码阅读，争取把每一个示例都动手完成，您会有惊喜
的收获！
3.课后巩固：如果您购买了教程，请完成教程规定的课后习题，同时把所讲内容
通过教程再次复习一遍，充分巩固！如果您没有教程，请把关键知识
6.VIP学习：咨询QQ:1454901917（张老师） 2522712729（王收的目的。
4.深入学习：您可以加入我们的微信号(扫描视频中的二维码)，后面会有更多的
学习资源。
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5.技术答疑：QQ-> 1660119008
本课程由喜科堂老师精心制作，课程讲解非常细致，特别适合初学者学习！
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最好边看边动手，如果有地方没有跟上，也可以直接打开本讲
课程与教学论学习要求
课程与教学论学习要求《课程与教学论》学习要求第一章概论第一节什么是课程与教学论课程与教学论即课程论和教学论的合称，是研究课程与教学的一般原理、价值和策略问题的学科。
(识记)) 一、课程与教学的研究对象和任务(理解(一)课程与教学论的研究对象是课程问题和教学问题。
(二)课程与教学论研究的问题包括事实问题，价值问题和技术(策略)问题(三)课程与教学论的研究任务是揭示规律，确立价值，优化技术。
二、课程与教学论的历史演进(了解)(一)古代的课程与教学思想1、中国(1)春秋战国时期——先秦儒家的课程与教学思想，是人类教育思想史的一笔宝贵财富。
《礼记?学记》是我国和世界上最早的教育学专著，该书对先秦时期儒家的教育经验和教育思想进行了系统总结。
(2)汉武尊儒之后——我国汉代至清末二千余年间的课程与教学思想，呈现了儒家一枝独秀的局面。
2、西方(1)古希腊教育——雅典文雅教育、斯巴达军事教育(2)古罗马时期教育家昆体良撰写了西方第一本专门的教育学著作《雄辩术原理》，较全面地总结了演说家培养的教学原则和方法。
(3)公元4-14世纪，欧洲进入漫长的中世纪(4)14-17世纪，文艺复兴运动(二)教学论学科的形成(17-19世纪之间)1、形成标志:捷克教育家夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
2、成熟标志:德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》(1860)一书，是教育学和教学论学科发展成熟的基本标志。
3、学科形成阶段，教学论研究的基本特征(三)学科的分化与多样化20世纪以来，教学论的发展进入分化和多样化的轨道。
1.各种教学流派的兴起和竞争2、课程论的独立与大发展在相当长的时期内，课程是作为教学论的一个基本问题来研究的。
20世纪初，课程演变为一个独立研究领域，课程论应运而生。
(1)1918年，博比特出版《课程》一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。
(2)1934—1942年，“八年研究”推动了美国课程论的发展。
在线课程学习技巧
在线课程学习技巧包括以下几点：
1. 制定学习计划：根据自己的学习目标和能力，制定一个详细的学习计划，包括每天要完成的任务、时间安排和复习计划等。
2. 选择合适的学习环境：找一个安静、舒适、适合学习的环境，避免干扰和干扰因素，如手机、电视等。
3. 积极参与：在线课程通常提供互动机会，如讨论论坛、在线问答等，应积极参与，与其他学习者互动，有助于理解和掌握知识。
4. 做好笔记：在线课程通常提供视频和文档，需要做好笔记，以便于回顾和学习。
5. 定期复习：学习完一门课程后，应定期复习所学内容，特别是记住的细节和概念，这样可以加深记忆和理解。
6. 合理利用资源：如果在线课程提供了资源（如在线资源、图书、教师答疑等），应合理利用这些资源，有助于更好地学习和理解。
7. 建立良好的学习习惯：包括定期学习、坚持学习、自我管理时间等。
对于容易分心的同学，可以使用一些方法（如专注学习软件）来提高注意力。
8. 多向老师、同学请教：遇到不懂的问题，不要害怕请教老师或同学，这可以帮助你更好地理解和学习。
9. 定期自我评估：在学习的过程中，可以通过自我评估来检查学习进度和效果，及时调整学习策略。
希望这些建议能对你有所帮助，祝你在在线课程的学习中取得好成绩！。
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实践课介绍
1、咱们实践班每个班最多100人一个微信班，学习过程中电脑更方便，最好能有电脑。
2、每个实践班会分8到10个小组，小组讨论学习。
小组参与学习PK，优秀的学员和组长会得到电子书、微淼拆书积分、财务自由游戏等奖励。
3、实践课有专业的指导老师，指导老师每周会布置作业，学员要完成当周视频课进度并且根据当周的视频课内容完成作业，学员要主动学习，学习过程中有问题先小组讨论，解决不了再私聊老师。
4、每周会上一次大课，学员要在实践课之前完成当周视频课进度，学员分享当周作业，老师点评总结。
老师根据大家的学习表现给大家额外加餐。