给习作插上“智慧”的翅膀
插上智慧的翅膀飞作文
插上智慧的翅膀飞作文With the wings of intelligence, I soar high above the clouds, embracing the boundless possibilities that lie ahead. The power of knowledge propels me forward, guiding me towards success and enlightenment. Let me share with you the wonders that intelligence can bring.英文回答：Intelligence is the key that unlocks the doors to endless opportunities. It allows us to think critically, solve problems, and make informed decisions. With intelligence, we can navigate through the complexities oflife and overcome obstacles that come our way.Moreover, intelligence enables us to connect withothers on a deeper level. It fosters understanding, empathy, and compassion. Through intelligent conversations, we can bridge cultural gaps, break down barriers, and build meaningful relationships.In the realm of science and technology, intelligencehas revolutionized our world. It has given birth to groundbreaking inventions, such as the internet, smartphones, and artificial intelligence. These advancements have transformed the way we live, work, and communicate. With the wings of intelligence, we have the ability to shape the future and create a better world for generations to come.中文回答：智慧是开启无尽机遇之钥匙。
插上智慧的翅膀
插上智慧的翅膀什么是智慧？每一个成功的结果中都有智慧的光辉，智慧的目的就是正确认识特定的条件限制，获得最优结果。
生存的智慧，是要帮助我们在生活工作学习中战胜对手，战胜困难，走出危机，走向成功，特别是走向人生成功的策略和精神力量。
策略：及时调整方向，不在一棵树上吊死。
孔子在鲁施政受阻，转而周游列国宣传政治主张，回国后著书讲学，从面使自己的学说发扬光大，流传千古。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。
四面楚歌在霸王“力拔山兮气盖地！时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”的慷慨悲歌声中响起。
摆在他面前的两条路，渡与不渡。
他选择了后者，拒渡乌江！血溅乌江亭畔！只剩下江东父老永远的哀叹和后人“乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵”的评说。
同为王者，越王勾践却懂得绕道而行。
为了生存，为了国家，他一绕就是十几年哪！在坚毅执著中他重振国威，“卧薪尝胆”也成为后人的美谈。
抓住关键，抓住重点，纲一举而目张，学会四两拔千斤。
善于藏拙，积蓄力量，以待时机（机遇）。
尺有所长，寸有所短，以己之长击敌之短。
集中精力，攻其一点，不求全面突破，争取局部优势。
正确认识自己的短处，适当发挥自己的长处，干自己最擅长的事。
避敌锋芒，不和敌人正面交手，寻求对手的破锭，在对手最薄弱的环节上下手。
重结果，更重过程，尽力而为，学会享受过程。
勤奋是最大的智慧，天道酬勤，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
精神力量：坚定的信念，执着的精神。
自尊自强，乐观自信。
正是因为有单手高举千钧宝鼎的神力，正是因为有号令千军万马的谋略，正是因为有敢为人先的智慧，正是因为有破釜沉舟的勇气，才成就了那个功败垂成，自刎乌江的西楚霸王的英雄气概。
没有忍辱负重，没有同甘共苦，没有卧薪尝胆，没有发奋图强，那有越王勾践的千古美名许海锋让人不忘怀，是因为那精准的一枪尽得风流；栾菊杰让人不能忘怀，是因为扬眉剑出鞘，无人匹敌；大小双让人自豪，是因为完美的弧线让人折服，邓亚萍让人感到骄傲，是因为她是乒坛的神话。
智慧的翅膀
智慧的翅膀
嘿，朋友！今天我要跟你讲讲我亲身经历的一件事儿，这事儿让我深深感受到智慧就像一双神奇的翅膀，带着我们飞得更高、更远。
那是一个阳光灿烂的周末，我和一群小伙伴约着去郊外爬山。
一路上大家嘻嘻哈哈，好不热闹。
“哎呀，这山看起来可真高啊！”小伙伴小明一边抬头望着山，一边忍不住感叹道。
“怕啥，咱们这么多人，一起往上冲！”性格大大咧咧的小刚喊着。
我们就这样开始了爬山之旅。
一开始，大家都劲头十足，可没一会儿，我就觉得气喘吁吁，脚步也越来越沉重。
“不行了不行了，我走不动啦！”我一屁股坐在地上，大口喘着气。
“别放弃呀，咱们加把劲！”小红在旁边鼓励我。
就在这时，心思细腻的小美说话了：“咱们这样盲目地爬可不行，得有计划。
大家先休息五分钟，然后咱们调整一下背包，把不必要的东西拿出来，减轻重量。
而且，咱们别走得太快，要保持匀速，这样才能节省体力。
”
大家听了小美这话，都觉得有道理，纷纷照做。
重新出发后，我们按照小美的方法，果然轻松了不少。
一路上，大家相互扶持，互相鼓励。
“加油加油，马上就到山顶啦！”
终于，我们成功登顶！站在山顶，望着远处的美景，那种成就感简直无法用言语形容。
通过这次爬山，我明白了，智慧就像一双翅膀，在我们遇到困难时，能带我们找到解决问题的办法，让我们飞得更高，看到更美的风景。
这不，以后再遇到啥难题，我都会想起这次爬山的经历，告诉自己，要动动脑筋，让智慧的翅膀带着我勇往直前！。
让早期习作插上腾飞的翅膀
让 早 期 习作 插 上 腾 飞 的翅 膀
董新 宇
（ 江 西 景 德 镇 市 第 十 七 小 学 江 ：为 了使 学生从 一年级就养成 良好 的作 文习惯 ，培养学生对作文 的兴趣 ，我从 新生入 学开始 ，就作 了作文早期
训 练 进 行 了一 番 精 心 安 排 和 有 益 尝 试 。
的共 识 。儿 童从 六 岁 到八 岁 ，是 发 展 口头 语 言 和 书 面 语 言 的最 佳时期 ， 错 过 了这 个 时机 再 进 行 语 言训 练将 会 事倍 功半 。 因此 ，
与感受 ，参加的课外兴趣班活动等 ，每一次活动都是写 日记 的
好材料 。
二 、 课 文— — 从 仿 写 到 续 写
力 非 常 丰 富 ，只要 稍 做 提 点 ，就 能 写 出五 花 八 门 的结 尾 。 这 些 练 习既 拓 展 了学 生 的思 维 ，训 练 了写 作 能 力 ，又 加 深 了对 课 文 的体 悟 。
三 、 写话 — — 从 单 图到 多 图
运用学过的部分词语写 出完整 、通顺 的句子 ，指导学生把 课 堂上 、生活 中积 累到 的部分词语运用 到写一句 完整 、通顺的 话 就是观察 日记 的雏形 。例如 ：学习了语文第一册第 １ ３ 课后 ，
赞送 给小伙伴 ，认 真写下称赞别人的一句话 。
２ 、 以段 为 单 位 的 日记
叶圣 陶 先生 指 出 “ 写 话 是 用 现 代 的 活 的语 言 写文 章 … … 只 要 会 写 字 ，能 说 就 能 写 。 ”低 年 级 学 生 随 着识 字 量 的增 加 ，又
较多 ，还要引导学生分辨主要人物与次要人物的关系 ，这样 ，
学 生 才 可 以正 确 围绕 图 意 写 出 几 句 话 或 一 段 话 ，叙 述 一 个 故
让心灵插上智慧的翅膀作文
让心灵插上智慧的翅膀作文嘿，大家好呀！我是[你的名字]，一名普普通通的小学生。
今天呀，我想来和你们聊聊“让心灵插上智慧的翅膀”这个超级棒的话题。
你想想看，心灵要是有了智慧的翅膀，那会是啥样呢？就像小鸟有了强壮的翅膀，可以自由自在地在天空中飞翔一样，我们的心灵要是有了智慧的翅膀，也能在知识的天空中尽情翱翔呢！那得多带劲呀！在学校里，我们每天都能学到好多好多的知识。
语文老师带着我们走进一个个精彩的故事，认识那些勇敢、善良的人物。
数学老师就像一个神奇的魔术师，用数字和符号变出各种有趣的难题，等着我们去解开。
英语老师呢，带着我们认识来自不同国家的朋友，学习他们的语言。
这一切，不都是在给我们的心灵添上智慧的羽毛吗？有一次，上数学课的时候，老师出了一道超级难的题目。
大家都皱着眉头，苦思冥想。
我也不例外，脑袋瓜里就像有一团乱麻似的。
这时候，我想起了老师平时教我们的方法，要冷静思考，不要着急。
于是，我深吸一口气，慢慢地梳理思路。
嘿，你猜怎么着？我还真就想出了解题的办法。
当我把答案告诉老师的时候，老师露出了欣慰的笑容，同学们也都为我鼓掌。
那一刻，我觉得自己的心灵就像长出了一对小小的翅膀，快乐得都要飞起来了。
还有一次，我们班组织了一场辩论会。
辩题是“小学生该不该玩电子游戏”。
我被分到了正方，也就是支持小学生玩电子游戏的一方。
一开始，我心里还有点没底呢，毕竟很多家长和老师都觉得玩电子游戏不好。
但是，我和我的队友们一起认真准备，查找资料，分析利弊。
到了辩论会上，我们一个个信心满满，有理有据地阐述着自己的观点。
反方的同学也不甘示弱，他们提出了很多有力的反驳。
这场辩论会就像一场激烈的战斗，大家你来我往，互不相让。
最后，虽然没有分出胜负，但是我们都收获了很多。
通过这次辩论会，我学会了如何思考问题，如何表达自己的观点，这难道不是给心灵插上智慧的翅膀吗？在家里，爸爸妈妈也经常鼓励我多读书，多思考。
他们说，读书就像在和一位位伟大的智者对话，可以让我们变得更加聪明。
立足课堂,让阅读和生活为习作插上翅膀
立足课堂，让阅读和生活为习作插上翅膀作者：阎丽来源：《旅游纵览·行业版》 2013年第8期习作是学生语文能力的综合体现，习作教学应该是极具灵活性和创造性的活动。
但是在教学中，我们过多地关注学生习作的内容和结果，于是，习作教学缺乏活力与实效，常出现“六多”“六少”的现象。
1.老调重弹者多，推陈出新者少；2.定势思维者多，因势利导者少；3．评印象分者多，因文定分者少；4.一家之言者多，集思广益者少；5.面面俱谈者多，有的放矢者少；6.一锤定音者多，评后训练者少。
针对以上情况，我们在试验中摸索，尝试着改变。
一、以“阅读推进”为依托增厚积累韩愈说：“学以为耕，文以为获。
”因此要强调学生好读书、读好书，积累语言，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
（一）得法于课内阅读是吸收，写作是倾吐，我们要借助并利用好阅读教学中的教材，让阅读与习作良性互动，实现“以读促写，读写迁移”。
⑴在朗读中积累：在阅读教学中，我们提倡教师应以读为本，让学生在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
⑵在品析中积累：在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为己有，丰富自己的“语言储备”。
（二）得益于课外崔峦老师经常说：教材无非是个例子。
提高习作的兴趣和能力还需要大量的课外阅读来推进。
⑴方法引领，积累语言：“读书破万卷，下笔如有神”。
老师们要注重读书方法的指导，以此来促进学生的积累。
我们经常采用的是以下几种方法。
A.摘录式；B.体会式；C.提纲式；D.批注式；E.卡片式。
⑵阅读记录，增厚语言：做阅读记录卡是很多教师采用的办法。
⑶激发兴趣，营造氛围：为了让激发出来的课外阅读兴趣持续，我校积极开展“书香校园”和“书香班级”的建设。
而学校图书室的定期开放，更是为阅读提供了平台。
六年级下册第五单元作文插上科学的翅膀飞(10篇)
六年级下册第五单元作文插上科学的翅膀飞（10篇）【导语】未来是什么样的？是不是生活在虚拟的世界里？每个人都戴着VR眼镜过日子？未来是不是满大街都充满智能机器人？未来人们是否能够飞到遥远的火星生活……以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
1.六年级下册第五单元作文插上科学的翅膀飞时期在发展，科学在进步，人类也在不断地推陈出新。
徜徉在历史的银河中，这条看起来触手可及的银河，记录了一段又一段人类科技的发展，科技还在进步，可以想象到，未来的世界可能会智能化，人们的生活会更加方便，生活质量也会大大提高。
未来的房子是一个全能又现代化的设计。
房间的地板是用高级合成木制成的，不仅美观，还能开释负离子。
地板上纤尘不染，这是为何呢？由于在地板下，安装着一个地下吸尘器。
纸屑刚刚落地，就会被地下的吸尘器吸走。
它的墙壁更是奇妙，假设你觉得墙壁脏了，就把贴在墙上的墙纸撕掉，十分钟后就会自动生成，真方便呀！墙纸还可以吸取太阳能呢，可谓是冬暖夏凉。
未来如果人口增加，这将会是一项很方便的技能。
楼房介绍完了，现在咱们把眼光投向学校。
乘着校园里的电梯飞速而上，你便可以进入空中的“四季学校”，同学们可以随便挑选季节，增加了趣味性，劳逸结合，学习效率自然也就高了。
走进宽阔的教室，迎面拂来一阵花香，你会发觉我们的教室与之前截然不同。
上课时，老师用激光笔写字，黑板五花八门，会随着课文变化，下课了，同学们有什么不懂的可以随时问机器人辅导老师。
但是我发觉，只有科技发展是单单不行的，缺少了以往的古韵文化与山川森林，缺少了生气蓬勃，会给我压迫感与失落感，所以说所有事物都要一齐发展，融古汇今，做到十全十美便是的。
天地永恒，自然界瞬息万变，空想是人类聪明的体现，也是人们聪明的结晶。
期望以后的科技会越来更加达，国家会越来越强大。
2.六年级下册第五单元作文插上科学的翅膀飞2178年，人类已经可以广泛使用时光穿梭机穿越时空了。
我们家中就有一台，所以我冒出了一个想法——独自去看看过去的时光。
智慧伴我成长作文
智慧伴我成长作文智慧伴我成长。
人生如同一场漫长的旅程，而智慧就如同一盏明灯，照亮着我们前行的道路。
在成长的过程中，智慧是我们最好的伴侣，它不仅可以指引我们走向成功，还可以帮助我们化解困难，让我们在人生的道路上走得更加坚定和明晰。
在我成长的过程中，智慧给予了我很多的帮助和启发。
首先，智慧教会了我如何正确地看待问题。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战，而智慧就是我们解决问题的利器。
它告诉我要冷静思考，理性分析，不要被情绪左右，要学会从多个角度去看待问题，找到最合适的解决方案。
比如，有一次我在学习上遇到了困难，我就通过冷静思考和理性分析，找到了解决问题的方法，最终取得了成功。
这就是智慧给予我的启发。
其次，智慧教会了我如何正确地处理人际关系。
在人际交往中，智慧可以让我们更好地理解他人，更好地沟通和交流。
它告诉我要学会倾听他人的意见，尊重他人的感受，不要轻易发脾气，要学会包容和理解。
比如，有一次我和同学发生了矛盾，我就通过倾听对方的意见，尊重对方的感受，最终化解了矛盾，让我们的关系更加融洽。
这就是智慧给予我的启发。
最后，智慧教会了我如何正确地规划未来。
在人生的道路上，我们需要有一个明确的目标和计划，而智慧可以让我们更加清晰地认识自己，更加明确地规划未来的方向。
它告诉我要树立远大的目标，脚踏实地，不要急功近利，要学会从长远的角度去考虑问题。
比如，我通过智慧的启发，制定了自己的学习计划和职业规划，让我的未来更加明朗和有希望。
这就是智慧给予我的启发。
总而言之，智慧是我们成长道路上最好的伴侣，它可以指引我们走向成功，化解困难，让我们在人生的道路上走得更加坚定和明晰。
我相信，在智慧的指引下，我一定能够走得更加坚定和自信，迎接人生的挑战，创造属于自己的辉煌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给习作插上“智慧”的翅膀
作者：吴旭君
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第07期
【摘要】习作教学一直是小学生语文学习中的难点所在，教师在日常生活中的指导还不能够完全解决这一问题，还需通过多种途径，如借助互联网、多媒体教学活动来逐步改善。
本文借助信息技术在为学生提供习作素材、增长学生习作能力以及对作文评价方面所起的作用进行简略叙述。
【关键词】习作素材；习作能力；习作评价
应试教育中，老师的教学和学生的学习都是在高速推进，一切都以提高学生的成绩为宗旨，可是每每遇到学生素养以及内涵的核心问题时，教育者们总是找不到一条最适切的教育之路，特别是习作教学，学生遇到作文题犯难，老师在教授时那套“模板”式教育也似乎不能成为作文高分的保障了，并且往往会遏制学生的创造力和写作力。
的确，学生们拿到一个题目不知道是什么、该写什么，这是小学语文习作教学中普遍存在的问题之一。
但是，仅通过教师平时有意的各种写作方法的指导和习作要点训练不能够完全解决这一问题，还需通过多种途径来逐步改善。
一、信息技术提供写作的素材
习作的素材是学生能够写好作文的基础，“工欲善其事，必先利其器”，丰富多彩的现实生活是习作素材取之不尽的源泉。
但是，它需要学生通过多种渠道进行收集和积累。
不过，学生受家庭氛围的影响以及自身条件的限制，对于习作素材的积累有很大的影响，一方面，很多孩子不喜欢观察生活，随手记录生活，对于有效地获取有用习作素材、批判性地利用习作素材、准确有创意地使用素材来进行习作的能力尚未形成，使他们的写作面越来越窄。
另一方面，现在学业压力和家庭的影响，很多孩子参与社会生活、感受大自然的机会较少，直接阻碍了学生习作素材的收集与积累。
目前学生大多数素材都来自书本，素材积累的范围太窄，仅仅是在书本中、教师的授课过程中感受社会和生活，并且进行生硬的习作模仿和抄袭，他们笔下的文字必然缺少血肉和灵魂。
不难理解，学生素材积累的缺乏从深层次讨论应该是学生缺乏对生活的观察、体验和感悟。
在现代社会中，手机、电脑、平板等已成为大家的必需品，很多孩子对于电脑上面多彩的内容兴趣十足。
教师应该在日常教学过程中加强引导，借助信息技术的优势整合多种习作资源，比如播放视频、播放动画、慢镜头回放、补充资料等多种途径，让学生在老师创设的情境中充分地体验和感悟，大大扩充学生的写作素材，并且对他们做课后合理的指导，让学生充分享受“玩中学，学中玩”的乐趣。
二、信息技术激发写作能力
校园内小学生接触事物较少，社会活动范围狭小，外加平时课业负担的缘故，学生平时缺少观察生活事物，生活经验的积累不足，这就限制了学生写作水平的发展。
当探究习作材料的来源时，不难发现学生大部分的习作材料来源于作文书，而自己习作时内容单调、错误百出，这也说明了目前小学生生活积累的水平，长期以来，很多学生的习作形成思维“定势”，拿起笔来只会写一些“空话”“套话”，毫无写作素养和能力之说。
众所周知，目前大部分的老师采用讲授式教学，这种教学模式有利于系统化的知识传授，但是不利于学生主动性和创造性的发挥。
语文习作是一种运用多种感官的创作能力，这就要求教师充分调动学生观察、分析、想象、阅读、思考等多种能力，借助平时积累的生活素材进行真情实感的写作。
但是，长期的讲授变成了固定程式，很多课堂只有教师讲和学生听，学生难以有感而发地写作。
学生写作的情境创设被经验和老师的介入干涉，致使写作内容单薄。
情境的创设总是与某种“活动”紧密相联，情境存在于特定活动的展开过程中。
无论是哪种习作情境，都涉及外部活动的引入。
如果我们基于现代信息技术，充分发挥多媒体和网络技术的优势，创设多种情境，这种状况会得到大幅度的改善。
比如視频就可提供很多写作素材，并且提供的事件更为逼真、真实。
它所呈现给学生的材料更具有活动性、可视性和空间立体性，而且学生们更易于在一个问题情境中形成丰富的心理模型。
由此，在具体的情境中，学生的学习也会更有画面感和真实体验性，并且逐步有意识地提升学生的观察力、思维力和创造力等多重习作素养。
三、信息技术增强写作的自信
在作文课堂上，教师及时选择学生中优秀的和有典型错误的作文投影到多媒体屏幕上，供全班学生共同赏析和评议。
师生可以一边看同学的作文，一边发表自己的观点：题目是否吸引人，结构紧凑，哪些句子写得精妙，哪些词语用得不恰当……通过师生共同对文章的内容、遣词造句及至标点符号等方面进行讨论评改，使每个学生都能比较全面地了解范文，但是因为时间的限制，涉及的篇目也只有几篇而已，很多孩子再回到自己的习作时还是没有修改的抓手，并且也缺少教师和同学之间的及时评价，长此以往，一些写作基础薄弱的学生兴趣也会降低很多。
利用网络平台，就可以拓宽习作的评价面。
课堂上，教师可以根据需要随机组织相应的网络互动。
另外，有不少教师运用微信公众号创建“微信习作”平台，结合教学计划和进度，定期发布习作任务，学生可以通过微信公众平台进行作文撰写和交流，家长也可以通过微信平台进行分享和评价。
这样的作文修改，一方面培养了学生自改作文的兴趣和自信，另一方面也提高了学生的欣赏、表达能力和分析能力，真正达到了作文评价的目的。
基于信息技术的习作教学，学生通过网络可以加强对事物的感知，在此基础上进行习作，不仅可以积累大量习作素材，而且还能够通过学习提升自己的信息素养，也发展了信息社会学生必备的学习技能。
学生通过对网络资源中的相关信息和材料进行查找、选择、采用，提高自己各种习作能力。