1.2 细胞的多样性和统一性 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一(优质课件2)
人教版高中生物必修一《细胞的多样性和统一性》教学设计
第2节 细胞的多样性和统一性
一、 教学目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。
〔板书〕一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和思考。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
〔答〕见下表。
〔讨论回答〕
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
高中生物人教必修1同步讲义：第1章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性
第2节 细胞的多样性和统一性
内容标准要求 核心素养对接 学业质量水平
1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——通过观察各种细胞，认同生物的统一性和多样性。 水平一
2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。 水平二、三
3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。 水平二
研读教材·梳理探究
使用高倍显微镜观察几种细胞
———————————————知识梳理———————————————
———————————————素养提升———————————————
科学探究——使用高倍显微镜观察几种细胞
针对下图，请思考：
(1)放大倍数与镜头长短的关系
①物镜越长，放大倍数越大。 ②目镜越长，放大倍数越小。
(2)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。
①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是2个。
②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是4个。
[典例1] 如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是(
)
A.①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤
B.把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头
C.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋
D.在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到8个细胞
答案 D
[变式训练1] 在低倍镜下看到的物像不在视野中央，而在左上角，该怎么移动装片( )
高中生物人教版必修1教案-2_细胞的多样性和统一性_教学设计_教案_1
教学准备
1. 教学目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
2. 教学重点/难点
1.教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
生物,教案
教学过程
［情境创设］
1.教师展示上节课学生的观察作业。
2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。
［师生互动］ 教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。
教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？
学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？
（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
表格：原核细胞与真核细胞的区别：
学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。
2.小组展示，并对其回答进行评价。
老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。
教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？
学生：观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。
教师点拨
教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。 在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整理了许多相关的资料，现在我们就来参观他们的研究成果吧！
【新教材】1.2 细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版(2019)必修
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
(一)教学目标
1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3.通过比较、归纳、抽象和概括，闸明细胞有统一的结构模式。
(二)教学重点和难点
1.教学重点
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点
使用高倍显微镜观察儿种细胞，比较不同细胞的异同点。
(三) 教学过程
一、导入：结合课本P9的问题探讨进行：
问题1:图中共有几种细胞?它们的名称分别是什么?
问题2:这些细胞有哪些共同的结构?
问题3:说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
引导学生回答：
问题1从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
问题2这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。 问题3细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
二、观察细胞
1、实验目的要求：
（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；
（2）运用制作临时装片的方法。
2、实验材料的选择：真菌（酵母菌），低等植物细胞（水绵细胞），高等植物细胞（洋葱鳞片叶表皮细胞），动物细胞（鸡的红细胞）
3、实验过程
重点是高倍镜的使用方法：先让同学们对显微镜高倍镜的操作有一个基本了解，再进行操作。使用高倍镜观察的步骤和要点：①转动反光镜使视野明亮， ②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，③转动转换器，换成高倍物镜，④用细准焦螺旋调焦并观察。
在使用显微镜过程中应掌握以下知识：
Ⅰ.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间有何关系?
(1)显微镜放大倍数的含义:
1.2 细胞的多样性和统一性 练习【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
基础知识
知识点1 观察细胞
1. 显微镜下，欲观察的细胞位于视野的左上方，要把它移到视野的正中央，则应该如何移动装片（ ）
A.向右上方移动 B.向右下方移动
C.向左上方移动 D.向左下方移动
2.若用同一台显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。请问其中视野最暗的是（ ）
A. B.
C. D.
3.用低倍镜观察某装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片异物不动，转动物镜后异物也不动，这说明异物可能在（ ）
A.目镜上 B.物镜上
C.装片上 D.反光镜上
4.①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转换成图2，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是（ ）
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤移动玻片
A.①③④⑤ B.④③②⑤
C.⑤④③② D.①④⑤③
5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一个物镜在一个视野中看到的细胞数目最多（ ）
知识点2 原核细胞和真核细胞
6. 原核细胞和真核细胞肯定都有的结构是（ ）
A.细胞壁 B.细胞质
C.细胞核 D.叶绿体
7.衣藻和颤蓝细菌都能进行光合作用，在细胞结构上存在着根本区别，主要是（ ）
A.细胞的外部形态不同
B.细胞膜的化学组成不同 A. B. C. D. C.前者有核膜，后者无核膜
D.前者有鞭毛，后者无鞭毛
8.下列生物中，不具有叶绿素，但具有细胞壁的是（ ）
①新冠病毒 ②乳酸菌 ③团藻 ④蓝细菌
A.①③ B.①④ C.②④ D.②
9.下图为生物种类的概念图，对a、b、c所代表的生物分析正确的一项是（ ）
A. a原核生物、b细菌、c流感病毒
B. a原核生物、b细菌、c乳酸杆菌
人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
高一年级生物集体备课教案
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
主备人 霍邱一中 张永成
教材分析：
本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。
学习目标：
知识与技能：
1、 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
2、 分析细胞学说建立的过程
3、 学会使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同点
过程与方法：
1、 培养学生生物实验的动手能力
2、 训练学生的知识迁移、具备类比推理能力
情感态度与价值观：
认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程
学习重点：
1、 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
2、 分析细胞学说建立的过程
学习难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系
教学策略：
本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，另外，从细胞学说的建立过程（科学史）中也可认识细胞的统一性。从而突出了重点。
学法指导：
1、 引导学生质疑讨论，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用
2、 指导学生使用显微镜，加强理论与实践相结合的教育
课时计划：
本节教学建议使用3课时。其中2课时学习高倍显微镜的操作、显微镜下观察细胞的内容及临时装片的制作；1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
教学过程：
教学过程设计
教学内容 教师的组织和引导 学生活动
（第一、二课时）
问题探讨
过渡
一、 用高倍显微镜观察几种细胞：
1、 显微镜构造及工作原理：
2、 操作过程：
3、临时装片的制作
请同学们结合初中知识，仔细观察课本P7插图：
1、 请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？
人教版高中生物必修一1.2细胞的多样性和统一性优质教案
1 第2节 细胞的多样性和统一性（2课时）
教学目标：
1. 分析细胞学说建立的教程
2. 使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
3. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：
1.使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．分析细胞学说建立的教程
教学难点：
原核细胞与真核细胞的的区别和联系。
教学教程：
教学内容 教师活动 学生活动
使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
问题探讨
1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）
小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。 思考并回答问题
制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
放大倍数：物镜×目镜，放大的是物体的长或宽；物镜越长，放大倍数越大，离装片的距离越近。目镜越长，放大倍数越小。
如果物体成一列或一行，如比原来放大倍数大4倍，则除以4； 如果物体是满视野的，如比原来放大倍数大4倍，则除以16显微镜的使用方法，重要是高倍镜使用的方法。常考点有：换高倍镜的步骤（物像移中央、转动转换器、调光、调细准焦螺旋）
人教版生物高中必修一《细胞的多样性和统一性》教案
第 1 页 人教版生物高中必修一《细胞的多样性和统一性》教案
传授目标
1、知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别关联。
②剖析细胞学说建立的历程。
2、能力目标
①用高倍显微镜查看几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作暂时装片的要领。
3、情绪态度与代价观目标
①认同细胞学说的建立是一个开辟、承继、修正和成长的历程，讨论技能进步在科学成长中的作用。
②讨论技能进步在科学成长中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有联合性。
传授重难点
传授重点：
高倍显微镜查看几种细胞，比较不同细胞的异同点。
剖析细胞学说建立的历程。
传授难点：
原核细胞和真核细胞的区别和关联。
传授历程
一、标题探究导入新课：连合讲义上的标题探究举行：
1、请辨别一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们互助的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在破裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞互助的布局有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。）
2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态布局的原因吗？（细胞具有不同的形态布局是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，效用不同，是细胞分化的终于。比方，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分打仗，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列精密，有利于起到保护作用。）（引导学生讨论回答）
二、查看细胞：
实验：使用高倍显微镜查看几种细胞 第 2 页 回忆使用初中有关显微镜的使用要领，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的要领步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。课前西席要准备好质料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）
高中生物人教版必修1教案-2_细胞的多样性和统一性_教学设计_教案_14
教学准备
1. 教学目标
1.知识方面:
(1)说出原核生物和真核生物的区别和联系。
(2)分析细胞学说建立的过程。
2.能力方面:
能使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。
3.情感态度与价值观方面:
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2. 教学重点/难点
学习重点:
分析细胞学说的建立过程,并准确说出细胞学说的内容。
学习难点:
原核细胞与真核细胞的区别和联系。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
引言:上节课我们通过显微镜观察到了细胞的多样性,同时也看到细胞都有相似的基本结构,这反映了细胞的统一性。但是象大肠杆菌这类细胞,它们没有成形的细胞核。
(一)原核细胞和真核细胞
教师出示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图,让学生识图、辨认、归纳和总结。
提问:1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?
2、拟核的成分是什么?与真核细胞的 染色体有什么不同? 3、原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?
4、你认为原核细胞的结构简单,还是真核细胞的结构简单?
学生讨论回答,教师列表总结。
原核细胞与真核细胞的区别
类别 原核细胞 真核细胞
细胞大小 较小 较大
细胞核 无成形的细胞核,无核膜,无核仁,无染色体 有成形的真正的细胞核,有核膜、核仁和染色体
细胞质
有核糖体 有核糖体,线粒体等,植物细胞还有叶绿体和液泡体
生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物
为加深学生对原核生物的认识,教师以 蓝藻为例,具体说明原核生物的一些基本特征。
水体富营养化---水体
宏观 当以细胞群体出现时如
状如发丝、呈黑蓝色—发菜
蓝藻 没有成形的细胞核,有拟核----环状DNA分子
微观 藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用
细胞质
核糖体
高中生物人教版必修1教案-2_细胞的多样性和统一性_教学设计_教案_5
教学准备
1. 教学目标
1.说出水分子具有极性的原因
2.说出氢键形成的原因
3.说出水和无机盐在细胞中的作用
2. 教学重点/难点
教学重点：水和无机盐的生理作用。
教学难点：氢键
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入新课
教师设疑：
上节课我们学习了《分子和离子》，知道元素组成分子和离子，其中主要元素有C，H，O，N.那么分子和离子又组成什么呢？
二、新课活动
1.无机物和有机物
多媒体给出化合物的分类，无机物和有机物的概念及划分依据。
教师：举出一些常见的化合物，如蔗糖、NaHCO3柠檬酸、蛋白质、NaCl、水等，让学生判断是有机物还是无机物。
2.水
（1）水的含量：多媒体展示不同生物体内，不同组织器官，人的不同生长发育阶段水的含量。 教师设疑：通过观察以上图表，你们能得出什么结论？ 水的存在形式：教师讲解：水的存在形式主要有自由水和结合水。
自由水：细胞中游离态的水，可以自由流动
结合水：细胞中与其他化合物结合的水
教师设疑：种子库存为什么要晒干？
晒干时散失的主要是什么水？干种子能萌发吗？若要萌发需要如何处理？
（2）水的结构：展示5个水分子模型，请同学上台演示这5个水分子放在一起是如何排列的？
老师：对同学的演示给以点评和肯定，并用多媒体再一次展示五个分子之间氢键的连接。教师讲解水分子间存在氢键。
（3）水在细胞内的作用
多媒体展示水在细胞内的作用：
a .是细胞的组成成分
b.提供液体环境
c.运送养料和代谢废物
d.维持体温
e.参与与生命活动相关的一些反应
教师设疑：为什么水有这些功能，这些功能与水的哪些特性相对应？
3.无机盐
引入：多媒体展示三则广告。
广告一：健康体魄，来源于“碘碘”滴滴！
广告二：高钙片，一片顶两片！
广告三：补铁、补血，效果好！朴雪口服液！
教师设疑：上面的广告提到哪些无机盐，有何作用？