提高学生阅读能力三种策略
提高小学生阅读理解能力的个实用策略
提高小学生阅读理解能力的个实用策略引言：在现代社会中，阅读理解能力对于小学生来说至关重要。
它不仅是学习其他学科的基础，还是培养孩子终身学习能力的关键。
然而，许多小学生在阅读理解方面存在困难。
因此，如何提高小学生的阅读理解能力成为教育工作者和家长们的重要任务。
本文将介绍几个实用的策略，以帮助小学生提高阅读理解能力。
策略一：培养阅读兴趣小学生对于阅读的兴趣程度直接影响他们的阅读理解能力。
因此，培养小学生的阅读兴趣是提高他们阅读理解能力的首要任务。
教师和家长可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等，以满足孩子不同的兴趣和阅读水平。
2. 鼓励孩子参加阅读俱乐部或组织阅读竞赛，以增加他们对阅读的积极性。
3. 给予孩子充足的阅读时间，并陪同他们一起阅读，以建立良好的阅读习惯和爱好。
策略二：提升词汇量词汇量是理解文本的基础。
小学生掌握更多的词汇将有助于他们更好地理解阅读材料。
以下是一些提升小学生词汇量的策略：1. 每日阅读：鼓励孩子每天读一些适合他们阅读水平的书籍，不仅扩大他们的词汇量，还增加他们的阅读经验。
2. 单词卡片：为孩子准备一些单词卡片，包括常见的高频单词，让孩子经常翻阅和复习，以加深记忆。
3. 词汇游戏：通过词汇游戏，如拼字游戏、填字游戏等，激发孩子的兴趣，提高他们的词汇量。
策略三：提升阅读技巧除了词汇量，小学生还需要掌握一定的阅读技巧，以更好地理解阅读材料。
以下是几个培养小学生阅读技巧的策略：1. 预测与推测：在阅读之前，鼓励孩子预测故事情节、人物性格等，培养他们预测和推测的能力。
2. 上下文理解：引导孩子通过上下文推断单词和词组的含义，以便更好地理解文本。
3. 主旨概括：帮助孩子提炼文本的主旨，培养他们从整体上把握文章的能力。
策略四：提升阅读速度阅读速度对于小学生的阅读理解能力有很大影响。
如果阅读速度过慢，孩子可能会错过文章的整体意义，影响理解。
以下是一些提升小学生阅读速度的策略：1. 朗读训练：鼓励孩子进行朗读训练，提高他们的阅读速度和准确性。
提高学生阅读能力的策略与方法
提高学生阅读能力的策略与方法阅读是学习的基础，同时也是提升学生综合能力的关键环节。
然而，在当今信息爆炸的时代，许多学生的阅读能力存在着不同程度的问题。
本文将探讨提高学生阅读能力的策略与方法，帮助学生成为优秀的阅读者。
一、培养阅读兴趣学生对阅读的兴趣程度直接影响其阅读能力的提高。
因此，教师应积极采用以下策略来培养学生的阅读兴趣：1. 创设阅读氛围：在教室中布置阅读角落，摆放丰富的阅读材料，如故事书、科普读物等，引导学生主动阅读。
2. 与学生分享阅读经验：教师可以讲述自己的阅读故事，让学生了解到阅读的乐趣和益处，激发他们的阅读欲望。
3. 组织阅读活动：举办读书分享会、阅读俱乐部等活动，让学生有机会与他人交流阅读体验，增加阅读的乐趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解是学生阅读能力的核心，也是他们学习的基础。
以下是几种提高学生阅读理解能力的方法：1. 预测与猜测：在读文章之前，学生可以先观察标题、插图、字体等信息，提前预测文章的大意，并根据自己的生活经验猜测词语、句子的含义，从而增强对文章的理解能力。
2. 注意阅读速度：阅读过快或过慢都会影响理解能力。
学生应该适当控制阅读速度，尤其是遇到重要信息时要减慢阅读速度，确保自己对文章内容的理解。
3. 提问与回答：教师可以在阅读之后提出问题，学生回答并进行讨论。
这有助于巩固学生对文章的理解，并培养他们的批判性思维能力。
三、拓展词汇量词汇是阅读的基础，学生的词汇量直接影响他们对文章的理解程度。
以下是几种提高学生词汇量的方法：1. 阅读广泛：学生应该积极参与各类阅读活动，包括报纸、杂志、小说、科普读物等，扩大自己的阅读领域，积累新的词汇。
2. 单词卡片记忆法：将生词写在卡片上，包括词义、例句等，方便学生随时拿出复习。
学生可以利用碎片时间进行单词的背诵和记忆。
3. 制定学习计划：根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，每天扩展一定数量的生词，定期进行复习，逐步提高词汇量。
提高小学生阅读能力的有效策略
提高小学生阅读能力的有效策略小学阶段是培养孩子阅读能力的重要时期。
良好的阅读能力不仅对孩子的学业发展有着深远的影响，还能培养他们的想象力和创造力。
因此，采用有效的策略来提高小学生阅读能力是非常重要的。
本文将介绍一些有效的策略。
一、培养阅读兴趣激发孩子对阅读的兴趣是提高阅读能力的第一步。
父母和老师可以通过多种方式来培养孩子的阅读兴趣。
首先，给孩子提供丰富多样的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等。
同时，可以组织阅读俱乐部或者阅读比赛，让孩子们互相分享自己喜欢的书籍，增加他们对阅读的兴趣。
二、营造良好的阅读环境为孩子营造良好的阅读环境是提高阅读能力的重要策略之一。
首先，要为孩子创造平静安静的阅读环境，远离嘈杂的声音和干扰。
其次，为孩子提供舒适的阅读空间，例如一个安静的角落或者一个舒适的阅读椅子。
最后，定期更新书籍，保证孩子有足够的选择。
三、建立读书目标给小学生建立读书目标是提高阅读能力的有效策略之一。
目标可以根据孩子的年龄和阅读水平来制定。
例如，每天读一篇故事，每周读一本书，每个学期读完一套系列书籍等等。
目标的设定可以激励孩子积极主动地阅读，并培养他们的阅读习惯。
四、进行阅读指导给小学生提供有效的阅读指导是提高阅读能力的重要策略之一。
首先，父母和老师可以帮助孩子选择适合自己阅读水平的书籍，避免挑选过难或者过简单的读物。
其次，可以教授孩子一些阅读的技巧，例如预测、推测、归纳总结等，帮助他们更好地理解和分析文章。
此外，可以与孩子一起讨论阅读内容，提高他们的理解和思考能力。
五、多元化阅读体验让小学生接触多种类型的阅读材料是提高阅读能力的重要策略之一。
除了故事书和课本，可以引导孩子阅读报纸、杂志、科普读物、名著等不同类型的阅读材料。
通过阅读不同的文本，孩子可以扩大自己的阅读广度，提高理解和鉴赏能力。
六、鼓励孩子进行阅读分享鼓励小学生进行阅读分享是提高阅读能力的有效策略之一。
孩子可以通过口头和书面的方式与家人、同学或者老师分享自己的阅读体验和感受。
提高学生阅读理解能力的教学策略
提高学生阅读理解能力的教学策略学生阅读理解能力的提高是教学中十分重要的一个目标。
在教学实践中，教师可以采取一些有效的教学策略来帮助学生提高阅读理解能力。
本文将介绍一些具体的教学策略，以达到提高学生阅读理解能力的目的。
一、课前预习课前预习是提高学生阅读理解能力的重要一环。
教师可以要求学生在上课前预习相关课文或阅读材料，帮助学生提前了解并熟悉内容。
学生可以通过快速阅读、标记关键词汇等方式来进行预习。
预习使学生对课文有一定的背景知识，有助于增加理解力和阅读速度。
二、阅读技巧训练教师在课堂上可以引导学生学习一些有效的阅读技巧，例如扫读、略读、速读等。
扫读适用于查找特定信息，略读适用于了解整体内容，速读则有助于增加阅读速度。
通过多次练习，学生可以逐渐掌握这些技巧，提高自身的阅读效率和理解能力。
三、问题导向式阅读在阅读过程中，教师可以提供一些问题，引导学生思考和理解文章的内容。
问题可以包括事实性问题、推理性问题、解释性问题等。
通过回答这些问题，学生不仅可以更好地理解文章，还能够培养批判性思维和问题解决能力。
四、背景知识引入在进行阅读教学时，教师可以引导学生先了解相关的背景知识。
对于学科类文章，了解相关的背景知识能够让学生更好地理解和分析文章。
例如，在阅读一篇关于历史事件的文章时，学生可以先了解相关的历史背景，有助于理解文章内容和作者观点。
五、多元文本阅读多元文本阅读是指学生在阅读过程中接触到不同类型和风格的文本。
教师可以引导学生阅读各种不同的文本，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
通过接触不同类型的文本，学生可以逐渐培养对不同风格文本的理解和分析能力，提高阅读理解的水平。
通过以上教学策略的运用，有助于提高学生的阅读理解能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，综合运用这些策略，并适时进行调整和改进。
希望通过教师的正确引导和学生的主动学习，能够促进学生阅读理解能力的提高，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高学生的语文阅读理解能力
如何提高学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合能力的关键环节。
提高学生的语文阅读理解能力，有助于他们更好地理解课文，加深对文本的理解，提高学习的效果。
本文将从三个方面探讨如何提高学生的语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养学生对语文阅读的兴趣是提高阅读理解能力的基础。
对于学生来说，遇到一篇课文很长或者难懂，如果没有阅读的兴趣，很难持续阅读下去，更难理解其中的内容。
因此，教师可以采取以下措施：1. 创设良好的阅读环境：教室中摆放一些有趣的书籍，供学生自由选择阅读。
同时，鼓励学生在课下或假期积极阅读，建立起良好的阅读习惯。
2. 组织有趣的阅读活动：可以组织课外阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
通过活动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中培养对语文阅读的热爱。
3. 激发好奇心：在引导学生阅读课文时，可以先提出一些问题，激发学生的好奇心，让他们产生更多的阅读动力。
二、培养阅读策略掌握一定的阅读策略可以帮助学生更好地理解课文。
针对不同层次的学生，可以采取以下策略：1. 预测和推断：在学生阅读课文之前，可以通过标题、插图等信息预测文章的大意，激发学生的阅读兴趣。
同时，在阅读过程中，引导学生根据上下文进行推断，帮助他们理解文章的细节。
2. 查字典和标注：学生在遇到生词时，可以鼓励他们使用字典查找生词的意思，加深对生词的理解。
同时，引导学生用铅笔或荧光笔标注重点句子或关键词，方便后续的复习和回顾。
3. 细读与略读结合：学生在阅读时，可以根据需要采用不同的阅读速度。
对于重点段落或理解困难的部分，可以细读；而对于熟悉的知识或细节，可以略读，提高阅读效率。
三、多样化的教学方法采用多样化的教学方法对于提高学生的语文阅读理解能力非常重要。
教师可以尝试以下方法：1. 问答式教学：在阅读课文后，教师可以采用问答式的教学方式，激发学生思考课文的内容。
通过提问的方式，引导学生分析问题并从课文中找到答案，提高学生的理解能力。
提高学生阅读能力的策略
提高学生阅读能力的策略阅读是学生学习的重要环节，也是发展语言和思维能力的重要途径。
然而，现实中许多学生面临着阅读能力不足的问题。
本文将探讨一些提高学生阅读能力的策略，并提供相应的实施建议。
I. 培养兴趣和积极性1. 提供多样化的阅读材料学生的阅读兴趣和积极性受到阅读材料的影响。
教师应提供多样化的阅读材料，涵盖不同题材和难度的文章，以满足学生的个性化需求。
2. 创设有趣的阅读环境教师可以设计富有趣味性的阅读活动，如读书分享会、小组阅读等，激发学生的阅读兴趣。
此外，营造良好的阅读氛围，如书香校园、图书角等，也能激发学生的积极性。
II. 提升阅读技能和理解能力1. 教授阅读技巧学生应掌握一定的阅读技巧，如预测、推理、归纳等。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，教授学生有效的阅读技巧，提高他们的阅读效率。
2. 强调阅读理解阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是理解文章的含义。
教师应引导学生阅读时注重理解，培养学生分析和归纳总结的能力。
可以通过提问、讨论和写作等方式，促进学生对文章内涵的理解。
III. 鼓励多元化的阅读实践1. 推广独立阅读鼓励学生进行独立阅读是提高阅读能力的有效途径。
教师可以制定鼓励学生多读书的计划，设立奖励机制，让学生在自主阅读中提高语言表达和思维能力。
2. 扩大阅读范围除了课本外，学生应接触到更广泛的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等。
教师可以推荐和引导学生阅读不同类型的文章，扩大他们的阅读范围和知识面。
IV. 提供个性化指导和反馈1. 分层次指导针对不同阅读水平的学生，教师应提供个性化的指导。
可以将学生分成不同的小组，针对不同的阅读能力进行指导，并根据学生的实际情况调整阅读材料和活动。
2. 及时反馈教师应给予学生及时的阅读反馈，包括理解程度、阅读速度、表达能力等方面的反馈。
通过针对性的评价和建议，鼓励学生不断提升阅读能力。
V. 教育家庭和社会的参与1. 家庭阅读辅导家长在学生阅读能力的提高中起着重要作用。
小学语文提升学生阅读能力的有效策略
小学语文提升学生阅读能力的有效策略小学语文是学生阅读能力的重要基础阶段，培养学生的阅读能力对于他们的语文学习和未来的发展至关重要。
那么，在这个阶段，我们应该如何有效地提升学生的阅读能力呢?接下来，本文将分享一些关于小学语文提升学生阅读能力的有效策略。
1. 多读好书阅读是提高学生阅读能力的最有效途径。
而要培养学生的阅读习惯，首先要给学生提供丰富而有趣的读物。
学校图书馆应该定期更新图书，购买适合不同年龄段学生的故事书、科普读物和名著。
老师和家长也要鼓励学生多读好书，可以定期组织阅读活动，分享读书心得和推荐好书。
2. 注重阅读技巧阅读不仅是理解文本，还需要掌握一定的阅读技巧。
理解作者的写作意图、抓住重点信息、推断意思等。
在教学中，老师要重视阅读技巧的培养，引导学生从不同角度去理解文章，让他们在阅读中逐渐形成自己的阅读技巧。
3. 多角度的阅读在小学阶段，学生接触的文本种类还比较单一，主要是课本和故事书。
老师和家长可以引导学生多角度的阅读，比如报纸、杂志、科普读物等，以丰富他们的阅读体验，拓展他们的知识面。
4. 阅读教学的多样性在语文课堂上，老师可以采用多种形式进行阅读教学，比如朗读、默读、分组阅读、独立阅读等。
还可以结合音频、视频进行阅读教学，让学生通过多种感官体验来理解文本，从而提高阅读的效果和趣味性。
5. 引导学生阅读名著名著是中国优秀文化的重要组成部分，阅读名著不仅可以提高学生的语文水平，还可以开阔他们的视野。
老师和家长可以引导学生阅读一些优秀的名著，比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等，让他们在阅读中感受传统文化的魅力。
6. 打造良好的家庭阅读氛围除了学校的阅读教育，家庭的阅读氛围也很重要。
家长可以陪伴孩子一起读书，给予孩子一些阅读的指导和启发，让他们在家中也能享受阅读的乐趣。
家长可以成为孩子们的阅读榜样，多读好书，给孩子树立榜样。
7. 阅读与生活的结合阅读不仅是为了学习知识，更是为了提高学生的综合能力。
提高学生阅读能力的措施
提高学生阅读能力的措施一、培养学生的阅读兴趣和意识激发学生对阅读的兴趣是提高学生阅读能力的首要措施。
学校和教师可以通过以下方式帮助学生培养阅读兴趣和意识：1. 提供丰富多样的阅读材料：学校图书馆应当建设丰富多样的图书馆藏，涵盖各个领域的书籍，满足学生兴趣的同时，也开拓学生的视野。
2. 组织课外阅读活动：学校可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、阅读讲座等，通过这些活动可以引导学生参与并深入思考阅读内容。
3. 鼓励学生多读书评及推荐：通过鼓励学生撰写书评和推荐好书，激发学生对阅读的积极性，加深对所读书籍的理解和记忆。
4. 培养家庭阅读环境：学校和教师可以积极与家长合作，鼓励家长与孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
二、提升学生阅读技巧和策略除了培养阅读兴趣和意识外，还需针对学生的阅读技巧和策略进行培养，以下是几个有效的措施：1. 教授阅读技巧：教师可以系统地教授学生阅读技巧，如快速浏览、重点标记、读者立场判断等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
2. 引导学生进行积极阅读：教师可以设计阅读导读，引导学生对文本进行提问、预测和总结，帮助学生积极参与阅读过程，提高理解能力。
3. 教授词汇和语境理解：词汇是阅读的基础，教师应当注重教授学生词汇的掌握，并教授学生如何通过语境猜测词义，提高学生的词汇运用能力。
4. 启发学生批判思维：教师可以提问激发学生批判性思维，培养学生对阅读材料的深度理解和分析能力。
三、提供个性化的阅读材料和活动每个学生的阅读兴趣和水平各不相同，为满足学生的个性化需求，教师可以采取以下措施：1. 分级阅读材料：根据学生的阅读水平和能力，选择适合的阅读材料，提供不同难度的书籍供学生选择，让每个学生都能找到适合自己的读物。
2. 开展小组阅读活动：学校可以组织小组阅读活动，根据学生的兴趣和需求划分小组，通过小组合作阅读，培养学生的团队合作精神和互助学习能力。
3. 倡导多元化阅读：为了满足不同学生的兴趣和需求，学校可以引导学生从多个渠道获取阅读材料，如电子书、报纸杂志、网上文学等，丰富学生的阅读体验。
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浅谈提高学生阅读能力的三种策略【摘要】阅读在孩子一生的成长过程中都起着重要的作用，它是孩子认识自然和社会，获取知识和经验的重要方式，是孩子完善人格，提升自我发展空间的有效方式。
本文主要从：阅读兴趣、阅读方法、赏识激励学生三方面进行讨论。
【关键词】学生；阅读；策略
阅读能促进孩子语言能力和理解能力的提高、丰富孩子内心的情感体验和艺术气质、引领孩子迈向智慧之路、促进孩子身心的健康成长。
那么怎样才能提高学生的阅读能力呢？
1. 培养小学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
可是许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读一直成为学校的软勒，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。
人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
那么，我们该如何做呢？
1.1 在班里建立起一个小的读书区。
在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。
利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。
家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以
顺手拿来翻看与欣赏。
要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。
如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。
父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。
1.2 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
1.3 课外阅读应是自主、自愿的阅读。
该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。
所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。
教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。
只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
2. 培养学生掌握、运用阅读的方法
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”这就需要老师在课内阅读教学中有意识地传授方法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。
2.1 带着问题阅读。
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？
②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。
这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。
2.2 默读法。
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
新大纲中规定从小学二年级起开始默读。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
2.3 拓展阅读。
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在拓展阅读中获得知识。
如在学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《格林童话》、《安徒生童话》等。
在学习《家乡》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的
技巧。
这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。
2.4 作适当的摘录。
中国有句古话：好记性不如烂笔头。
阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。
3. 多赏识激励学生
人们常说：“好孩子是夸出来的。
”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。
赏识教育是激励性教育的一种有效形式。
我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。
教师对学生身上某个闪光点的赏识，实际就是对学生的评价与肯定。
“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。
教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。
他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
参考文献
[1] 刘毅，《语文改革趋势》[m]
[2] 江平，小学语文课程与教学[m]，2007.5
[3] 教育部全日制九年义务教育语文课程标准[s] 收稿日期：2013-03-20。