小学数学连加连减和加减混合看图列式
一年级数学看图列算式题型
加法
求什么用加法？你一定会说：求总数。不错，在看图列式中，求总数用加法的情况也是最多的。
图示中什么可以表示求总数呢？
A. 箭头往里用加法。
B.看问题示意用加法
求花有几朵？用加法计算。
为什么用两条横线呢？两个加数可以交换位置呀！
C. 什么标识也没有就是用加法。
减法
说到减法，那花样比加法要多一些。飞出去，裂开来，划去，求部分数，比多少……别急，别急，我们一个个来看。
对了，这里特别提示，当我们确定是减法图以后，就要用到一句口诀，那就是“做减法，先数总数”。也就是先要把图上所有的总数作为被减数。我们来看例子。
1、飞出去，裂开，划去用减法。 虽然理论上，如第三幅图也可以用6-4=2求出荷叶上还有4个青蛙。但是一般情况把动态的作为减数。
2、 求部分数，用减法。
3、 比多少，用减法。
看到这样的虚线，就表示求两种图形相差几个，用减法哦！
连加 连减 加减混合
1、连加：箭头往里用加法，如果分两部分那就是用连加。（加数位置可交换）
2、连减：箭头往外，划去，剪去等都用减法，如果分成两部分那就是连减。（两个减数位置可交换）
注意：做连减也是先数总数。
3、加减混合：当一幅图中既出现加法图示，又出现减法图示，那就是用加减混合了。加减混合算式容易错的就是第一个数怎么找。一般在大框中的数就是第一个数，也就是原来的总数。如图一中的7，图二中的6，图三中的7。
其他看图列式 1、没有特别符号提示，一般表示加法，但是如果类似下图给了我们四条横线，要求列式，那就是加减法四式。
2、按要求列算式。当算式中本身出现要求，就要看清求什么，根据要求列式了。
连加连减看图列式练习
1 / 3 2+7= 7-4= 6+4= 10-7= 3+6= 8+2= 5-5= 9-8= 10-9=
3+3+3= 7+2-5= 9-2-2= 10-6+5= 9-3-5= 4+5-2= 5-2+7=
9-4+3= 8-7+8= 5+4-1= 5-0+4= 9+1-7= 5-2+6= 6+1=
□○□○□=□
□○□○□=□
□○□○□=□ （1）
（2）
（7）
（8） 2 / 3 6○□○□=□
9-6= 8-2= 3+7= 10-0= 4+6= 5+5= 9-1= 9+0= 8+2=
2+6+2= 10-4+3= 7-2+4= 8+2-6= 5+5-3= 10-1-4= 8-5=
9-4-5= 9-5-2= 10-6-1= 3+4+3= 6+2+2= 5-3+6= 10-5=
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10个
一年级数学教学故事
1 / 1 一年级数学教学故事
一年级数学教学故事：“一年级数学教学故事”，在一次连加、连减、加减混合看图列式计算的教学过程中，学生的回答令我茅塞顿开，我的学生给我上了一节生动的数学课.
上课了，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图意的
基础上列式计算.一看到图，有学生就举手说：“有8个圆，去掉了3个，又拿来了6个圆，现在有几个圆？列式是8-3+6=11”.我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺了些什么，在接下来的学生回答中都按照这位学生回答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在逐渐消退，难道这一环节的教学要以平庸告终？正在这时我听到我班朱桂霖同学说：“老师，我能编一个小故事来说这个图的意思吗？”“当然可以.”这正是我所期待的结果.只听朱桂霖同学说：“有一天，妈妈买来了8个桔子，被我吃掉了3个，爸爸回来又买回6个桔子，现在我家有几个桔子？列式是8-3+6=11”真不愧是我们班的“智多星”想法新奇独特.在他的启发下，其他孩子的思路一下子被打开了，有编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小鸡吃米的故事的、有编玩玻璃珠输赢故事的等等.相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数学的素材，学生在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，并且学习兴趣浓厚. 通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的突破口，那就是以学生的生活经验为教学素材，让学生学习有用的数学，让学生在充满浓郁生活气息“故事”中，快乐地学习数学.
连加连减看图列式练习 2
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6+4= 10-7= 3+6= 8+2= 5-5= 9-8=
10-9=
3+3+3= 7+2-5= 9-2-2= 10-6+5= 9-3-5= 4+5-2=
5-2+7=
9-4+3= 8-7+8= 5+4-1= 5-0+4= 9+1-7= 5-2+6=
6+1=
□○□○□=□
□○□○□=□
（1）
（2）
（7） -----WORD格式--可编辑--专业资料-----
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6○□○□=□
9-6= 8-2= 3+7= 10-0= 4+6=
5+5= 9-1= 9+0=
8+2=
2+6+2= 10-4+3= 7-2+4= 8+2-6= 5+5-3= 10-1-4=
8-5=
9-4-5= 9-5-2= 10-6-1= 3+4+3= 6+2+2= 5-3+6=
10-5= （8） -----WORD格式--可编辑--专业资料-----
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一年级数学看图列式常见题型及练习
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
? （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下
? （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
2、减法问题：
? （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
? （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
??????????算式应写成：?????
10-4=6???????????? 8-3=5
? （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=4
7以内连加连减看图列式
7以内连加连减看图列式
一、连加
7以内的连加运算可以通过观察特点和运用简单的策略来快速解决。以下是一些示例：
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28
解题思路：
将7个数依次相加，可简化为以下几步：
1 + 2 = 3
3 + 3 = 6
6 + 4 = 10
10 + 5 = 15
15 + 6 = 21
21 + 7 = 28
2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 27
解题思路： 同样，将6个数依次相加，可简化为以下几步：
2 + 3 = 5
5 + 4 = 9
9 + 5 = 14
14 + 6 = 20
20 + 7 = 27
依此类推，可以通过将连加的数逐步相加来求得结果。
二、连减
同样地，在7以内的连减运算中，我们也可以通过观察特点和简单的策略来迅速解决问题。以下是一些例子：
7 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 = -14
解题思路：
将6个数依次相减，可简化为以下几步：
7 - 1 = 6
6 - 2 = 4
4 - 3 = 1 1 - 4 = -3
-3 - 5 = -8
-8 - 6 = -14
4 - 3 - 2 - 1 = -2
解题思路：
依次相减，可简化为以下几步：
4 - 3 = 1
1 - 2 = -1
-1 - 1 = -2
通过观察和运用简单的策略，我们可以在7以内的连加和连减运算中迅速得到结果。
以上是关于7以内连加连减的简单示例和解题思路。希望能对您有所帮助！
连加连减看图列式练习 3
2+7= 7-4= 6+4= 10-7= 3+6= 8+2= 5-5= 9-8= 10-9=
3+3+3= 7+2-5= 9-2-2= 10-6+5= 9-3-5= 4+5-2= 5-2+7=
9-4+3= 8-7+8= 5+4-1= 5-0+4= 9+1-7= 5-2+6= 6+1=
□○□○□=□
□○□○□=□
□○□○□=□
6○□○□=□ （1）
（2）
（7）
（8） 9-6= 8-2= 3+7= 10-0= 4+6= 5+5= 9-1= 9+0= 8+2=
2+6+2= 10-4+3= 7-2+4= 8+2-6= 5+5-3= 10-1-4= 8-5=
9-4-5= 9-5-2= 10-6-1= 3+4+3= 6+2+2= 5-3+6= 10-5=
□○□○□=□ ？个
10个
一年级数学上册混合加减看图列式(有参考答案)
小学一年级数学上册混合加减看图列式
连加连减
1. 看图列式，并计算。
2+□+□=□
□+□+□=□
10-□-□=□
2.计算下列各题。
3+4+1= 7+2+1=
6+4+0= 4+3+2=
9-4-1= 8-2-5=
6-3-3= 4-1-2= 小学一年级数学上册混合加减看图列式
2+2+4= 5+2+3=
3.看图列式。
□－□－□=□
4. 在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于右面的数。
1 8
2 9
3
10
5. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。
不能填相同的数。
3
小学一年级数学上册混合加减看图列式
加减混合
1.看图列式，并计算。
5-□+□=□
3+□-□=□
□+□-□=□
2. 计算下列各题。
9+1-5= 2+7-1=
10-4-4= 8-1-3=
7-6+5= 2+6-4= 小学一年级数学上册混合加减看图列式
8-4+2= 3+5-3=
6+4-8= 6+1-7=
3.谁的火车开得快？
4.从1到10十个数中任选几个填写在空里，每个算式中数字不能重复
（1）□+□-□=5
（2）□-□+□=9
（3）□-□+□=7
小学一年级数学上册混合加减看图列式
整理与复习（一）
1.填空．
（l）从左面数，○排在第（ ）个．
（2）从右面数，△排在第（ ）个．
（3）△左面有（ ）个图形．
（4）○右面有（ ）个图形．
（5）从○开始往右数，数到第（ ）个是△．
（6）☆和△相隔（ ）个图形．
2.看图填算式．
□-□+□=□
3．选数填空．
（ ）＋（ ）＝4 （ ）＋（ ）＝5
（ ）－（ ）＝4 （ ）－（ ）＝5
（ ）＋（ ）＝3 （ ）＋（ ）＝8
人教版一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型(高分必备)
小学一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下
（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
2、减法问题：
（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5
（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：
7-1=6 9-5=4
人教版一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1 小学一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下
（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
2、减法问题：
（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5
（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？” 2 或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=4