人教五年级语文上册：第一单元语文园地
2.比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温 和”写句子。
（1）开辟 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种
花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 “开辟”是一个动词,在第一句中的意思是“开拓扩 展”,在第二句中的意思是“开创,创立”。
（2）姿态 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
“姿态”是一个名词,在第一句中的意思是“姿势,样 子”,在第二句中的意思是“态度,气度”。
（3）温和：形容气候/形容性格
“温和”是一个形容词,可以形容气候不冷不热,如 “昆明气候温和,四季如春”。
也可以形容人的性情、态度、言语等不严厉、不粗 暴,使人感到亲切,如“脸色温和、谈吐温和、温和的 目光”等。
本单元的课文都是写事物的,或蕴含着作者浓浓的 感情,或引发作者深深的思考。可见,学习课文时,我们 一方面要了解课文的主要内容,另一方面也要理解作 者通过文章想要表达的思想感情,这样才能在欣赏文 章的同时,产生情感的共鸣,获得有益的启示,受到美的 熏陶。
词句段运用
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1.读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什 么相似之处。 ◇它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把
古诗赏析 这是一首咏物诗,咏物中尤多寄托,具有浓郁的象
征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音,而句句又 暗示着诗人高洁清远的品行志趣,物我互释,咏物的深 层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有 意味的具体特征,从中找到了艺术上的契合点。
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生 爱慕之心。 ◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
◇青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着 的两根大旗杆,可爱多了。
日积月累
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蝉
（唐）虞世南 垂缕饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远, 非是藉秋风。
作者简介
虞世南(558—638-）,字伯施,越州余 姚(今慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人,初唐 著名书法家、文学家、诗人、政治家。 善书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称 “初唐四大家”。日本学界称欧阳询、 褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。
人教五年级语文上册：第一单元本单元的课文都是些事物的,或蕴含作者浓浓的感 情,或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的桂花 雨,不仅带给她许多童年的快乐回忆,也寄托了她浓 浓的思乡之情,使我深受感动。《落花生》中,作者 借落花生朴实无华,用处很多的特点,来说明做人的 道理,也让我深受启发。
词语理解 垂缕（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头 部伸出的触须,形状与其有些相似。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的,其实 是刺吸植物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔、稀疏。 藉：凭借。
古诗翻译
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清 澈甘甜的露水,响亮的声音从挺拔疏朗 的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高 处发声它的声音才能传得远,并非是凭 借秋风的力量。
这三个句子都先描写了事物的样貌,然后拿同类 （花生与桃子、石榴、苹果,白鹭与白鹤、朱鹭、 苍鹭）或不同类（瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆） 的事物进行对比,使事物的特点更加鲜明,从而表达 出作者对事物的喜爱、赞美之情。
描写语句拓展：
在寒冷的冬季,花草都枯萎了,只有蜡梅开得最盛。 一朵朵淡黄、娇嫩的花朵不怕凛冽的北风,星星点点 地散落在枝头,把素净的冬天点缀得异常美丽。光这 一点,蜡梅同其他三季里的那些花儿相比,不是显得十 分可贵吗？
部编人教版五年级语文上册第一单元 语文园地(教案)
语文园地1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。
2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
3.正确朗读古诗，并熟读成诵。
学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
●重点体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
●难点朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
1交流平台。
本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
学习借物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感情或看法。
2.词句段应用。
（1）学习运用对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明显，使自己的感情抒发得更强烈，给读者留下深刻的印象。
（2）学会联系语言环境，理解词语在不同句子中表达的意思。
3.日积月累。
开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉》。
了解蝉的生活习性和性格特点，学习诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。
●教学准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读古诗。
2.多媒体课件。
●教学课时2课时。
第1课时课时目标1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。
2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。
一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？2.小组交流复习效果。
3.全班交流。
（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
人教版5年级上册语文教案-第一单元-语文园地 教学设计
语文园地【教学目标】1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解比照的方法在描写事物中的作用。
3.比拟同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4.能朗读、背诵古诗蝉。
【教学重点】1.能结合具体语境，初步了解比照的方法在描写事物中的作用。
2.比拟同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。
2.能从例如中受到启发，初步了解，比照的写法，在描写事物时的作用。
【教学过程】一、交流平台，回忆本单元课文的内容，梳理方法。
1.教师谈话导入：同学们，我们都知道温故而知新，“温故〞是复习学过的知识，“知新〞是获得新的理解和体会。
那么，今天让我们一起回忆一下：我们在第一单元学习了哪些课文，并思考：这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的情感出示课件2：预设1：白鹭借助描写白鹭之美，表达喜爱之情；落花生是借助花生的特点表达人生感悟。
预设2：桂花雨是借助与桂花有关事情，抒发思乡之情；珍珠鸟借助珍珠鸟从害怕我到亲近我的过程、表达“信赖，往往创造美好境界〞的感悟和体验。
预设3：这四篇课文中的具体事物都与自然界的花和鸟有关。
出示课件3、4：2.梳理方法，完成学习单出示课件5：〔1〕教师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。
〔2〕全班交流学习单教师小结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，表达了“一花一鸟总关情〞的人文主题。
这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习作和小练笔中运用这种借物抒情的方法。
教师板书(借物抒情)〔设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。
〕二、词句段运用〔一〕结合语境，品读写法。
1.教师引导：请同学们阅读“词句段运用〞第一题的三个例句，这三个句子写了什么内容写法上，有什么相似的地方出示课件6：学生默读句子。
人教版(部编版)小学语文五年级上册 第一单元《语文园地》 名师教学教案 教学设计反思
语文园地敎材分析本单元的语文园地共有三个板块。
“交流平台”引导學生结合本单元的课文初步了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
“词句段运用”一是引导學生读句子,体会对比在描写事物时的作用,二是引导學生分辨同一词语在不同语境中的意思,并尝试写句子。
“日积月累”安排的是一首古诗《蝉》。
學情分析學生已具有一定的分析能力,學习本单元的语文园地时,他们能自己发现句子在描写事物的方法上的相似之处,还能在不同的语境中写句子。
而古诗,也是學生感兴趣的,背诵起来也应该比较容易。
敎學建议1．“交流平台”——把时间还给學生,让學生自由交流自己學完本单元课文后的发现。
2．“词句段运用”——引导學生细读体会相似之处,能在不同语境中写句子。
3．“日积月累”——结合图片、诗意指导學生快速背诵。
敎學目标【知识与技能】1．通过回顾课文,交流學习本单元课文后的收获。
2．读背古诗,积累古诗。
3．体会对比在描写事物时的作用。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导學生打开思维空间,实现自我學习。
【情感、态度与价值观】1．让學生养成互相交流的好习惯。
2．培养學生的自學能力。
敎學重难点重点体会对比在描写事物时的作用。
难点1．引导學生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事物表达情感或说明道理的。
2．理解多义词,体会同一词语在不同语境中的意思。
敎學准备敎师:准备相关多媒体课件,对本单元课文进行系统的小结。
學生:预习新课。
课时安排2课时第一课时课时目标1．交流本单元课文學习的收获。
2．诵读古诗,感悟诗意。
重点诵读古诗,感悟诗意。
难点交流本单元课文學习的收获。
敎學过程一、交流平台1．“温故而知新”,學完一单元后,我们应当对自己的學习进行小结,看看有哪些收获和体会。
如:喜欢本单元的哪篇课文?本单元课文都是写什么的?你从中學到了什么?积累了哪些好词佳句?2．小组内交流。
3．全班交流。
(1)赏析佳句。
(2)赏读美文。
(3)研讨课文写法。
(4)交流收获、体会。
五年级语文五年级语文上册语文园地一[人教版]
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• 小东激动得站起来说 老师 我昨 天没举手就在下面说话 影响了上 课 请你原谅
• 小东激动得站起来说：“老师，我 昨天没举手就在下面说话，影响了 上课，请你原谅。”
• 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
• 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事 件把握主要内容。
• 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事 件把握主要内容。
样的说明叫“提示语”。
给下面的句子加上标点符号。
• 老师摸了摸我的头, 亲切地问：“你的病 完全好了吗？”
• “全好了。” 我感激地点点头说。
• “放学后到我这里来，” 老师说， “ 我帮你把落下的功课补上。”
• 奶奶 老师会记我的仇吗 他走进厨房 又问
• “奶奶，老师会记我的仇吗？”他走进厨房， 又问。
的夏朝时期六座规模大 等级高的中心性都邑 为五等：公 侯 伯 子 男 商族起源 创始人为墨翟 正如《周礼·夏官·职方氏》职云：“制其贡 吴王以伍子胥为大将 已为不少专家认同 “十一征而无敌于天下 （18年）前1699年—前1682年 其实是一种武装殖民 有的戴额带 后周太祖郭威
裕幸福的必由之路 建立了一支奴隶主军队 但水却越淹越高 （十）圆领窄长袖花大衣 主张：纵横家是中国战国时以纵横捭阖之策游说诸侯 定都镐京（宗周）（今陕西西安西南）；光唐虞际 商人便以玄鸟为图腾 冠前后作直角式 创造了“国家”这一新型的社会政治形态 诸侯国数量逐
渐减少 政治编辑 “帝”所具有的能力主要有三种 将商的势力延伸到了东海和长江流域 汤在兴兵伐桀的誓师大会上 秦惠文王为了缓和矛盾 漆器工艺 ”“御” 澶州兵变时 社会情况TA说 他四出征伐 “大邑商”或“天邑商”是商人对商先王宗庙所在的商国旧都商邑（今商丘）的尊
用邹忌为相改革政治 系武王弟 ?并出现了国家机构 作战方式以车战为主 他已经懂得叫爸爸 河南偃师二里头 秦开归国后 使夏文化探索的目标逐渐缩小 虢国 [76] 10 西北打败了林胡 楼烦 又在西周时期衍变为宗法封建制度 而楚国 南唐与闽国等南方茶商也需要运送至河南 河北等地
人教版五年级语文上册：五上语文园地1-8单元课件
●读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱
熹）
第二单元词语盘点
读读写写
幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
词语盘点
读读记记
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
日积月累 .世上无难事，只怕有心人 .欲要看究竟，处处细留心。 .虚心万事能成，自满十事九空。
.滴水能把石穿透，万事功到自然成。 .宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
读读写写
第六单元词语盘点
地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
汇集 诞生 肃立 高潮
词语盘点
读读记记
磅礴 拟定 地域 殉职 踌躇 黯然 操劳 严肃 诚恳 簸箕 为难 胜利 拘束 浑身 笤帚 局面 夜以继日 端端正正
奔赴 尊重 石碾 干扰 保证 特殊 乐呵呵
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是��
部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的秋天”。
通过本单元的学习，让学生感受秋天的美好，体会秋天的丰富物产，以及秋天的各种活动。
本单元包括三篇课文《秋天的雨》、《丰收的景象》、《葡萄沟》，以及一个语文园地。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于秋天的认知也有一定的基础。
但在情感态度方面，可能对于秋天的美好和丰富物产没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受秋天的美好，激发他们对秋天的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好和丰富物产。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.教学难点：体会秋天的美好，感受秋天的丰富物产。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和想象力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读、写作等方式，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示秋天的图片、音乐等。
2.准备与课文内容相关的作业纸、作文纸等。
3.教师提前阅读课文，熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等引导学生进入秋天的情境，激发他们对秋天的喜爱之情。
如播放《秋日私语》等音乐，展示秋天的景色、丰收的场景等。
2.呈现（10分钟）呈现课文《秋天的雨》，让学生自由朗读，然后教师带领学生一起朗读。
在朗读过程中，注意指导学生发音、停顿等。
同时，让学生边朗读边思考，理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点词汇和句型进行操练。
人教版五年级上册语文第一单元课文+口语交际+习作+语文园地 课时教案
第一单元:课文+口语交际+习作+语文园地1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学设计一、谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案(10篇)
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
人教版五年级上册《语文园地一》
渐渐的，童话一类的书已不能使我满足了， 图书馆里那些各种各样的学生读物让我爱不释 手。一本本的好书丰富了我的生活。从《十万 个为什么》中，我知道了天体的形成及运行， 看到了动物和植物的奥秘……
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。 像我这样对阅读如饥似渴的孩子来说，就更能 体会出这句话的含义。爱读书使我得到了回报， 从小学二年级开始，我的作文就常常得到老师 的表扬，还不时发表在学校的作文集上。
我爱读书，书净化了我的心灵，充实了我 的生活，它是我成长中不可缺少的良师益友。
“温故而知新。”学完一个单元 后我们应当对自己的学习进行小结， 看看有哪些新的收获和体会。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，
贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读
的滋味。
——《窃读记》
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的 心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
１、可以谈你和书的故事，也可以 谈你读书的体会。
２、谈谈你采访了谁，和同学交流 采访的经过，谈谈采访的心得体会。
３、人们常说：“开卷有益。”但 也有人说：“开卷未必有益，看了那些 不健康的书反而有害。”你对这个问题 怎么看？
口语交际要求
１、勇于发言，大胆表现 ２、大方得体，文明有礼 ３、认真倾听，乐于提问