迷路后的三种可能
迷失后的寻找
盐城市2017届高三一模“迷失后的寻找”写作指导根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。
一、审题与立意这是一则事理类材料作文题，在“迷路后”这个前提下，揭示了“三种可能”的寻找。
材料作文在审题过程中要审出材料的“范围”与“内容”。
这则材料的范文当为“迷路时”，“内容”为“寻找……”。
写作时一定要围绕材料限定的范围和给定的内容展开，不能脱离。
一般说来，“迷”是迷失、迷惑的意思，“路”是通往目的地的路径，“迷路”指迷失道路或迷失方向，也可比喻走上错误的人生道路等。
它不等同于“苦难”“逆境”“坎坷”等，行文过程中这“迷”要寻找的前提与基础，考生扣住“人在迷途”这个范围写三个“寻找”中的任何一个都可以，只要言之成理就行。
“迷路之后”，人们会出于本能、感性或理性，寻找出路，做出选择，而不同的选择往往反映了不同的心理状态、思维方式、价值取向等。
“寻找引路人”，依靠有经验的人带领，直接走出迷途，这是近乎本能的选择。
（“引路人”也可以是书籍或文学形象等，不必特指现实世界的人）“寻找同样迷了路的人”，相互借鉴，集思广益，排除各种错误的“可能”，相互鼓励，寻找出路，这也是常见的选择。
“寻找自己”，通过反思目标与道路选择，发现自我存在的问题，重新调整方向，这是注重自我内在反省的选择。
基于以上分析，考生可从下面的角度立意：1．整体立意。
如：①在借鉴别人意见和获取别人帮助的基础上反思自我，才能真正走出迷途；②一味依赖外在的引导与帮助，缺乏向内的自我反思，往往是盲从；③究竟怎样“寻找”，取决于“迷路”的原因；2．任选其中一种“可能”立意。
如：①迷途中寻找引路人，就像暗夜里寻找光；②身处迷途，集思广益比刚愎自用更明智；③只有找到自我，才能真正走出“迷路”；以上角度可以肯定，也可以理性批判。
但是行文从头到尾大谈寻找自我，枉顾材料的限定范围“迷路后”视为审题不紧，基本切题。
2017届盐城一模作文“迷路后的三种可能”写作指导
“迷路后地三种可能”写作指导江苏省东台中学徐长进【原题再现】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于字地文章，文体不限，诗歌除外.一个人迷路后,多半有三种可能,一是寻找引路人,二是寻找同样迷路地人,三是寻找自己.【审题参考】词典对“迷路”一词有两种解释：.迷失道路..比喻失去了正确方向.显然材料中地“迷路”地“路”强调“路”地比喻义，“迷路”是指失去了人生之路、追求之路、探索之路地正确方向，陷于迷茫、徬徨之中.客观上是在歧路时，不知哪一条是正确地道路，陷于选择地痛苦；二是无路可走，徬徨找不到出口，苦苦求索；主观上是失去了信仰，不知奋斗地方向；迷失了本心，不知对错，没有了是非；迷失了爱心，不知帮与不帮、救与不救，痛苦挣扎；失去了追求，不知人生地意义是什么；失去了同志，四顾茫然，孤独无助；失却了自信，不知未来在何方……为什么会“失去了正确方向”？世界太精彩，诱惑太迷人；追求太漫长，自己有怀疑；别人有成就，相形见已拙；自己要什么，始终不清楚；勇于去探索，求索无答案；……“迷路”是命题者设置地作文情境和前提，考生必须在这个条件下思考接下来地三种可能.“寻找引路人”，处在迷途地人最先想到地是别人地帮助，引路人是先行者、示范者，能引领迷路地人走出迷宫，能点醒路人，能让行者少走弯路.正确地引领能给人带来光明，走向新生；但如果不正确地引领可能会让人身陷泥淖，难以自拔.“寻找同样迷路地人”，“同样迷路地人”可以同病相怜，可以相互温暖，可以分享成功与失败，可以分担孤独，可以共同前行.总之，可以找到走出迷路地精神动力.“寻找自己”，引路人不一定可靠，“同样迷路地人”不一定找到，世上没有救世主，要找到自己地路最终还要靠自己.“寻找自己”是要搞清自己究竟想要什么，找回自信、找准方向，找回坚强，拒绝诱惑.“牢记生命地理想，别被生活地愚妄蒙蔽了视听”，只要心中永远挂着一盏明灯，永远把握住明确地目标，就一定会走出迷途.【立意参考】做人、工作、学习等方面经常会遇到“迷路”地情况，我们有过求助地经历吗？我们有过引路人吗？我们寻找过同样迷路地人给自己壮胆，一起前行走出困境地经历吗？我们有过迷路之后求人无望，最终战胜自己走向成功地经历吗？我们有过迷失自己之后重新找回自己地经历吗？.“父亲地德行是儿子最好地遗产.”——塞万提斯.大海航行靠舵手.……照亮了我们前行地路.坚守本心才能不迷失自己.找回自己地魂.迷途之中需要搀扶而行.握住垂下地绳索.找寻心地方向.借我一双慧眼.点亮心灯【评分建议】.扣住“人在迷途”写三个“寻找”中地任何一个都可以，只要言之成理就行..记叙文如果能从成长过程中地一人一事一物入手，写出迷路后徬徨，如何得到引路人地指点或自己战胜自己，最终走出困境地过程.“四两拨千斤”，当属好文.议论文视写作重心不同，重点回答“为什么”，为什么迷路时需要引路人？为什么迷路时需要同样迷路地人？为什么迷路时找回自己最重要？找回自己地什么？.也可进行“人在迷途”寻找出路地三个可能地对比：寻找引路人和寻找同样迷路地人都是寄望于他人，而寻找自己是根本，战胜自己才能走出困境，从而突出求人不如求已，找到自己永不迷路地主题..如果写成“在黑夜里你不必担心迷路，你还有欣赏夜景地选择，这样，当你穿透黑夜，会发现走过来也是一种享受.”视为不扣题..“老马脚下不迷路”，也视为不扣题.。
“迷路后的三种可能”讲评
“迷路后的三种可能”讲评作者：姜有荣吴建刚来源：《新高考·语文备考（高三）》2017年第07期【作文题】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，除诗歌外。
一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。
【写作指导】这是一则生活现象类材料，材料叙述的情境是“迷路”，并提供了三种可能解决的方案。
前两种方案属于寻找外在条件，“寻找引路人”指希望得到“高人”指点，走出困境；“寻找同样迷了路的人”指希望与“同陷困境之人”合作，走出困境。
第三种方案属于寻找内在因素，总结反思，依靠自己，走出困境。
这则材料立意的关键点是对“迷路”中“路”的内涵挖掘与定位，要从本义层面上升到喻义层面。
大而言之，如“中国革命之路”“人类文明之路”等；小而言之，如“成长之路”“求知之路”等。
要将思想向深度开掘，必须思辨如下三个问题：一是为什么会“迷路”？要清醒敏锐地发现问题。
二是“迷路”后可以利用的内外在条件或主客观条件还有哪些？要沉着冷静地分析问题。
三是怎样才能不再“迷路”并走上正路？要因势利导地解决问题。
本文的参考立意如下：⑴从“寻找引路人”的角度：①善用导航，把准方向。
②得人引路，少走弯路。
⑵从“寻找同样迷了路的人”的角度：①抱团取暖，共渡难关。
②同病相怜（患难与共），携手前行。
（3）从“寻找自己”的角度：①与其求人，莫若求己。
②依附他人可能排一时之忧，依靠自己才能解一世之难。
（4）从三者的角度：①要他渡、同渡，更要自渡。
②要借助外力，更要自己发力。
【作文示例】流年里的光辉刘静深初夏，烈日当空，树影斑驳，微风轻拂，泡桐花紫色的花蕊缓缓坠落，勾勒出不一样的流年。
淙淙流水，青砖红瓦，勾勒出小镇的古老风华。
镇上的人熙熙攘攘，热闹却不失安静。
小镇以钦器闻名，镇上很有几個手艺不错的铁匠，他们整日里琢磨着自己的手艺，怡然自乐。
走进古镇，就沉浸在这咿咿呀呀的吴侬软语里。
人在迷途，寻找出路
人在迷途，寻找出路作者：张思理张国光来源：《作文周刊·高考版》2023年第45期模拟文题阅读下面的材料，根据要求写作。
著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
”漫漫人生路，难免会迷路，当一个人迷路后，一般有三种可能：一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。
请根据材料，从自己的切身体会出发，比较上述三种方法，阐述你的看法和理由。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
思路导航对于这道情境任务驱动兼思辨性材料作文题，考生要过好三道审题关。
1.审材料“迷路”在材料中为比喻义，指在人生的道路上，追求与探索时迷失了前进的方向，从而陷入迷茫与彷徨。
“三种可能”则指明了可能走出迷途的三条路径，考生可以比较优劣选择其一，也可以分析不同情境下的“三种可能”。
“引路人”是先行者、引领者，能拨云见日，点醒迷路人，让他们少走弯路，走出迷途，直达目的地。
“同样迷路的人”可以相互取暖，共同前行，但也可能彼此攻击，一起堕落。
选择“自己”这条路径则意味着求人不如求己，要找到正确的道，只有自己才最可靠。
“寻找自己”就是要认识自己，坚守初心，树立自信，战胜困难，拒绝诱惑。
2.审任务“从自己的切身体会出发”，要求考生有“我”的意识，有自己真切的体会与思考；“比较上述三种方法，阐述你的看法和理由”则告诉考生，可以对三个可能进行分析比较，从中选取一种方法来谈看法，如：为什么迷路时需要引路人？为什么迷路时需要同样迷路的人？为什么迷路时寻找自己最重要？3.审要求由“选准”“明确”可知，如果写记叙文，考生要从成长过程中的一人一事一物入手，写出迷路后如何得到引路人的指点，或同样迷路的人的陪伴帮助，或战胜自己走出迷雾的过程。
如果写议论文，则应突出中心论点、分论点的逻辑安排，引例不宜过度展开，要重点回答“是什么”“为什么”“怎么做”，注重思辨。
高考模拟作文写作：人迷路后三种可能 导写(附：写作指导及范文点评)
高考模拟作文写作：人迷路后三种可能导写（附：写作指导及范文点评）【题目展示】阅读下面的材料，根据要求写作。
一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；文体不限，诗歌除外；自拟题目; 不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。
【审题点拨】本题是一则材料作文题，仅一句话，由五个分句组成，其中第一分句“一个人迷路后” 对全材料做了限制：“迷”就是迷失、迷惑，“路”是通往目的地的路径。
它不等同于“苦难”“逆境”“坎坷”等，必须和“迷失”“迷惑”等相关。
后四个分句揭示了一个人迷路后多半有“三种可能” 的，，寻找，，：“寻找引路人”，依靠有经验的人带领，直接走出迷途这是近乎本能的选择；“寻找同样迷了路的人”，相互借鉴，集思广益，寻找出路，这也是常见的选择；“寻找自己”，通过反思重新调整方向，这是注重自我内在反省的选择。
思考1：任选其中一种“可能”立意。
如①迷途中寻找引路人，就像暗夜里寻找光；②身处迷途，集思广益比刚愎自用更明智；③找到自我，走出“迷途”。
思考2：整体综合立意。
如①在借鉴别人意见和获取别人帮助的基础上反思自我，才能真正走出迷途；②一味依赖外在的引导与帮助，缺乏向内的自我反思，往往是盲从；③究竟怎样“寻找”，取决于“迷路”的原因等。
思考3：提供给考生的材料总是多义的。
比如，“多半”之外还有“少半”；迷路之后，或许冲出迷路的窘境，也可能误入歧路，甚至陷入绝路。
突围角度一：相似拼接名师支招：在主题统一的前提下，把内在相似的各种材料拼接在一起，以共同反映文章主题，是一种加工处理素材和组织文章结构的优质方法。
需要强调的是，文中材料之间一定存在某种相似性，具备某种共同的特征。
【佳作赏析】蛹•蜂•人生储小磊一、蛹变蝶一生物学家在研究蛹变蝶的过程中，发现其过程艰难无比，毛虫被厚厚的一层包围着，动弹不了，如同孩子迷路一般。
迷路后的三种可能
一个人迷路后,多半有三种可能, 一是寻找引路人,二是寻找同样迷路 的人,三是寻找自己。 关键词：迷路、寻找引路人/同样迷路 的人/自己
注意关键词的关系： （1）“迷路”是“寻找”的提前，所以作文 必须在“迷路”这个前提条件下思考接下 来的三种可能； （2）三种寻找是并列结构，处于平行平等 的关系，选取任意一种可能都行。
《寻回自己，坚守本心》 引论：以本心为引，路会在脚下； 本轮：分析人迷路的原因； 面对迷路的选择； 分析有人面对险阻时选择屈服，不接受痛的 打磨是不可取的；（详） 面对人生的种种关隘，我们不应退缩要迎难而 上。（详） 结论：以本心为针，以不屈为盘，缔造属于自己的 指南针，才能踏上成功之路。
立意如何？ 行文中偏离中心观点
立意如何？ 不切题，替换关键词。
学生习作三：
《夜空中最亮的星》
引论：我们如星河中微不足道的星辰，看似微小却 蕴含无穷能量。只有坚守自我，总有一天会成为 夜空中最亮的星，想要发光必须有一颗坚忍之心。 本论：什么是坚忍之心，为什么要有坚忍之心，怎 样才能获得坚忍之心。
立意如何？ 不切题，另起炉灶。
பைடு நூலகம்
学生习作四：
探究关键词的内涵：“迷路” 本义：迷失道路
比喻义：比喻失去了目标，不知奋斗的方 向； 迷失了本心，不知对错，没有了是非； 失却了自信，不知未来在何方。
“迷路”内涵： 指人在歧路或无路可走时失去了人生 之路、追求之路、探索之路的正确方 向，陷于迷茫、徬徨之中。
“引路人” 是先行者、示范者，能引领迷路的人走出 迷宫，能点醒路人，能让行者少走弯路。 具体可以是父母、师长、先贤，也可以是 书籍等。 “同样迷路的人” 是指处于相同处境的同伴，可以结伴而行， 同舟共济。 “自己” 自己的本心、自己的目标、自己的信仰等。
迷路后的三种可能
“迷路后的三种可能”写作指导七、作文(70分)20．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。
一、审题与立意词典对“迷路”一词有两种解释：1.迷失道路。
2.比喻失去了正确方向。
显然材料中的“迷路”的“路”强调“路”的比喻义，“迷路”是指失去了人生之路、追求之路、探索之路的正确方向，陷于迷茫、徬徨之中。
客观上是在歧路时，不知哪一条是正确的道路，陷于选择的痛苦；二是无路可走，徬徨找不到出口，苦苦求索；主观上是失去了信仰，不知奋斗的方向；迷失了本心，不知对错，没有了是非；迷失了爱心，不知帮与不帮、救与不救，痛苦挣扎；失去了追求，不知人生的意义是什么；失去了同志，四顾茫然，孤独无助；失却了自信，不知未来在何方。
为什么会“失去了正确方向”？世界太精彩，诱惑太迷人；追求太漫长，自己有怀疑；别人有成就，相形见己绌；自己要什么，始终不清楚；勇于去探索，求索无答案；“迷路”不等同于“苦难”“逆境”“坎坷”等，必须和“迷失”“迷惑”等相关。
“迷路”是命题者设置的作文情境和前提，考生必须在这个前提下思考接下来的三种可能（“寻找”）。
“寻找引路人”，处在迷途的人最先想到的是别人的帮助，引路人是先行者、示范者、有经验的人，能引领迷路的人走出迷宫，能点醒路人，能让行者少走弯路。
正确的引领能给人带来光明，走向新生；但如果不正确的引领可能会让人身陷泥淖，难以自拔。
（“引路人”也可以是书籍或文学形象等，不必特指现实世界的人）“寻找同样迷路的人”，“同样迷路的人”可以同病相怜，可以相互温暖，相互借鉴，集思广益，可以分享成功与失败，可以分担孤独，相互鼓励，共同前行。
总之，可以找到走出迷路的精神动力。
“寻找自己”，引路人不一定可靠，“同样迷路的人”不一定找到，世上没有救世主，要找到自己的路最终还要靠自己。
“寻找自己”是要搞清自己究竟想要什么，通过反思目标与道路选择，发现自我存在的问题，重新调整方向，这是注重自我内在反省的选择。
野外迷了路100种
野外迷了路100种
野外迷了路100种：
1.在原地等待救援：如果你在野外迷路了，最好的选择就是原地等待救援。
你可以试着找到一些标志性的地标，如河流、山脉、树林等，然后等待救援人员的到来。
2.联系当地居民：如果你知道当地的居民区或者城镇，你可以尝试联系他们，寻求帮助。
在一些较为偏远的地区，当地的居民可能会知道一些离线地图或者指南针的使用方法。
3.使用地图和指南针：如果你有一张当地的地图或者一个指南针，你可以使用它们来寻找方向。
地图通常会标记城镇、河流、山脉等重要地标，而指南针则可以帮助你确定方向。
4.利用太阳和星星：在有太阳的天气里，你可以根据太阳的位置来找到北方。
在没有太阳的情况下，你可以观察周围的树木或者建筑物，找到南方。
同样的，在有星星的夜晚，你可以通过观察北斗七星或者其他星星的位置来确定方向。
5.利用自然现象：有些自然现象，如彩虹、月亮和星星的位置，都可以帮助你确定方向。
6.找到有信号的地方：如果你知道哪里有信号塔或者基站，你可以尝试找到这些地方，并寻求它们的帮助。
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立意角度： “人在迷途”中“寻找引路人”； “人在迷途”中“寻找同样迷路的人”； “人在迷途”中“寻找自己”； 也可将三种可能兼顾，但是必须有重 点，不可平均用力； 也可进行“人在迷途”寻找出路的三 个可能的比较。
学生习作一： 《发现自己》
引论：人生是一场旅途，前路漫漫，最重要的就是 发现自己。只有发现自己，才能走向成功。 本论：发现自己，打开心灵的枷锁； 发现自己，需要鉴定自我的勇气； 只有发现自己，并坚定自己信念，才能 突破 困难走向成功。 （全文完全没有 “迷茫”的字眼）
“迷路后的三种可能” -----审题立意评讲
一个人迷路后,多半有三种可能, 一是寻找引路人,二是寻找同样迷路 的人,三是寻找自己。 关键词：迷路、寻找引路人/同样迷路 的人/自己
注意关键词的关系： （1）“迷路”是“寻找”的提前，所以作文 必须在“迷路”这个前提条件下思考接下 来的三种可能； （2）三种寻找是并列结构，处于平行平等 的关系，选取任意一种可能都行。
立意如何？ 不切题，替换关键词。
学生习作三：
《夜空中最亮的星》
引论：我们如星河中微不足道的星辰，看似微小却 蕴含无穷能量。只有坚守自我，总有一天会成为 夜空中最亮的星，想要发光必须有一颗坚忍之心。 本论：什么是坚忍之心，为什么要有坚忍之心，怎 样才能获得坚忍之心。
立意如何？ 不切题，另起炉灶。
学生习作四：
立意如何？ 不切题，没有找全关键词。
学生习作二：
《困境中寻找自己》 引论：人生如逆旅，会有很多困难坎坷阻碍 我们 前进，但是面对困境，要勇敢挑战，寻找最真实 的自己，才能遨游天际。 本论：困境能造就人才，成就自己；在困境中寻找 自己，就能找到光明，获得成功。 结论：面对困境，只有寻到自己，走出困境，才能 完美人生。
《寻回自己，坚守本心》 引论：以本心为引，路会在脚下； 本轮：分析人迷路的原因； 面对迷路的选择； 分析有人面对险阻时选择屈服，不接受痛的 打磨是不可取的；（详） 面对人生的种种关隘，我们不应退缩要迎难而 上。（详） 结论：以本心为针，以不屈为盘，缔造属于自己的 指南针，才能踏上成功之路。
立意如何？ 行文中偏离中心观点
探究关键词的内涵：“迷路” 本义：迷失道路
比喻义：比喻失去了目标，不知奋斗的方 向； 迷失了本心，不知对错，没有了是非； 失却了自信，不知未来在何方。
“迷路”内涵： 指人在歧路或无路可走时失去了人生 之路、追求之路、探索之路的正确方 向，陷于迷茫、徬徨之中。
“引路人” 是先行者、示范者，能引领迷路的人走出 迷宫，能点醒路人，能让行者少走弯路。 具体可以是父母、师长、先贤，也可以是 书籍等。 “同样迷路的人” 是指处于相同处境的同伴，可以结伴而行， 同舟共济。 “自己” 自己的本心、自己的目标、自己的信仰等。