五年级下册科学教案与反思-1.4 造一艘小船 ｜教科版
五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 ｜教科版
个性化设计
到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
3、学生出示各类船的模型，集体观看。
三、造个性船：
1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
情感、态度、价值观：
1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。
教学设计
个性化设计
主备教师：组长审阅：
4、造一艘小船
【教学目标】
科学概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
【教学过程】
一、橡皮泥小船制作比赛：
1、谈话导入：
2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。
3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
四、拓展活动：
进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
教科版科学五下4《造一艘小船》教学设计
教科版科学五下4《造一艘小船》教学设计一、教学背景与教学目标1.1 教学背景本节课是教科版科学五下4第7单元《造一艘小船》中的一部分。
该单元涵盖了孩子们小学阶段必须了解的关于浮力、物体的密度等方面的基本知识。
1.2 教学目标•能够了解物体的浮力原理•能够构建简易的小船•能够在实践中了解物体密度的概念二、教学重点与难点2.1 教学重点•浮力的原理和影响因素•小船制作的基本原理和方法2.2 教学难点•如何确保小船的稳定性和漂浮性•如何在实践中更好地了解物体密度的概念三、教学内容及教学步骤3.1 教学内容1.浮力原理2.小船的构建3.实践操作：造一艘小船3.2 教学步骤步骤一：带领学生了解浮力原理•描述物体的密度和因此浮力导致它漂浮的原理•指导学生制作简易的浮力实验步骤二：带领学生构建小船•介绍小船制作的材料和工具•指导学生制作小船模型并加入自己的设计元素•引导学生思考小船如何能够漂浮步骤三：实践操作，造一艘小船•学生使用自己制作的小船进行测试和实践•描述学生制造和测试小船的流程，分析结果并得出结论•加深学生对物体密度的概念和实践操作的理解四、教学评价与作业4.1 教学评价学生能否理解物体密度和浮力原理，能否使用材料和工具制作小船，并能在实践操作中加深对物体密度概念的理解。
4.2 作业学生完成针对小船制作与测试的小组报告。
报告内容包括：小组成员、小船制作过程、小船设计思路、在测试过程中的发现和结果分析，然后分析报告，加强对知识的理解。
五、教学反思该节课采取了理论授课和实践操作相结合的教法，学生利用自己的实践操作来更加深入地理解浮力原理和理解物体密度的概念。
教师在课堂上要严格把控学生的安全问题，要确保学生制作的小船牢固可靠并优雅漂浮，加强学生练习操作的机会，让他们有更多的自由时间思考小船制作的细节和可能的改进。
在教学评价方面，教师要重视学生的实践经验，鼓励他们多分享对于物理和浮力方面的体会，让他们在小组讨论中体会到分享的快乐。
五年级下册科学教案1.4造一艘小船教科版（6）（1）
五年级下册科学教案1.4造⼀艘⼩船教科版（6）（1）教科版科学五年级下册造⼀艘⼩船教学⽬标1、科学概念：相同重量的橡⽪泥，浸⼊⽔中的体积越⼤越容易浮，它的装载量也随之增⼤。
2、过程与⽅法：探索⽤橡⽪泥造船，不断改进船的形状，增⼤船浸⼊⽔中的体积。
3、情感态度与价值观：（1）体会不断改进设计对结果的影响。
（2）感受⼈类创造发明的历程，激发创造欲望。
教学重难点：【教学重点】相同重量的橡⽪泥，浸⼊⽔中的越⼤越容易浮，它的装载量也随之增⼤。
【教学难点】探索⽤橡⽪泥造船，不断改进船的形状，增⼤船浸⼊⽔中的体积。
教学⽅法教法：实验法，讲授法，引导互相合作。
学法：探究学习法，合作学习法，主动建构科学知识。
教学准备教师准备：每组⽔槽⼀个，同等体积的橡⽪泥若⼲，⼀⾓的硬币。
船的发展史资料、多媒体课件。
激趣导⼊：1、⼤地中⼼⼩学五⼀班的同学们正在组织⼀场发明创造赛。
2、⼤地⼩学的同学们向严垅⼩学的同学们发来了“挑战信”要与清⽔⼩学的同学们⽐“造⼀艘⼩船”。
揭⽰课题——造⼀艘船（板书）3、介绍船的发展史。
互动合作（⼀）⽤橡⽪泥造船1、制订⽐赛规则：⽤同体积的同种品牌橡⽪泥，不准有其他的添加物，在相同的时间内完成，⽐谁制造的⼩船装载量⼤。
2、思考问题：怎样才制造出装载量⼤的船呢？学⽣分⼩组在⼩组内轻轻讨论⼀下，先画好设计图，再制作。
（⼆）测试：哪艘船装载的货物多。
1、先预测⼩船的装载量。
2、以⼩组为单位，结合记录单，明确本组的分⼯，先预测你们的⼩船能装下多少硬币，然后再实际的去测⼀测。
展⽰交流（⼀）第⼀次造船的结果1、每组汇报第⼀次的⼩船的预测和实测的硬币数，出⽰每组的实验结果。
2、选取装载量⽐较⼤的和⽐较⼩的⼩组汇报本组的分⼯、测量结果。
操作员演⽰硬币测量⼩船装载的过程。
3、思考：是什么影响⼩船的装载量？我们的操作有什么影响？4、总结：相同重量的橡⽪泥，浸⼊⽔中的体积越⼤越容易浮，它的装载量也随之增⼤。
操作时动作要轻，保持船的平稳。
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.4造一艘小船》这一课，主要让学生通过实践活动，了解船的浮沉原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材以学生熟悉的小船为载体，引导学生探究小船的浮沉原因，进而让学生自己动手制作小船，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于浮沉现象有一定的了解。
但学生在浮沉原理的理解上还存在一定难度，需要通过实践活动来加深理解。
同时，学生对于船的制作过程，还需要老师的引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。
2.培养学生动手制作小船的能力，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生的团队协作能力，提高学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。
2.教学难点：让学生自己动手制作小船，并理解小船的浮沉原理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生探究小船的浮沉原理。
2.采用分组合作法，让学生在团队协作中完成小船的制作。
3.采用实践操作法，让学生亲自动手制作小船，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只，引发学生对船的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察和思考小船的浮沉原理，让学生通过实验和讨论，理解船的浮沉原因。
3.制作：让学生分组合作，根据所学浮沉原理，设计和制作自己的小船。
4.展示：让学生展示自己制作的小船，并讲解小船的浮沉原理。
5.总结：对学生的制作过程和作品进行评价，总结船的浮沉原理。
七. 说板书设计板书设计如下：船的浮沉原理1.船的形状和结构2.船的浮力3.船的重力4.浮力与重力的关系八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作过程、作品质量和团队协作能力三个方面进行。
制作过程主要评价学生的动手能力和创新意识，作品质量主要评价学生对浮沉原理的理解和应用，团队协作能力主要评价学生在制作过程中的沟通与协作。
五年级下册科学教案1.4 造一艘小船 教科版 (7)
1.4 造一艘小船【教学目标】科学概念1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2．了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系过程与方法1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2．按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观1．体会不断改进设计对结果的影响。
2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。
【教学准备】教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。
学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。
【教学过程】一、船的发展史1．船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。
2．欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史？3．下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。
（教师边出示课件图片，边讲解）二、做一艘橡皮泥小船1．欣赏完这些船，了解了船的发展史，大家想不想拥有自己的小船？2．出示材料：橡皮泥3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们如何造出一艘载重量大的船呢？（1）把船造得尽量大（2）浸入水中体积越大，排开的水量越大，浮力大后，载重量也多。
4．今天我们用老师发的垫圈来表示载重量，垫圈越多，意味着----载重量越大，我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下，哪组的小船载重量大。
5．那把垫圈放入水中有什么要求吗？四人小组讨论6．课件出示实验提示：（1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。
（2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个个的放，当最后一个放入水中而船沉浮了，那么最后一个不算船的载重。
（3）边放边数，实验三次，注意卫生。
7．出示小船制作要求：装载量大，平稳，美观，大方。
五年级下册科学教案4《造一艘小船》教科版
《造一艘小船》教科版五年级下册科学教案一、教学目标1.让学生了解船的基本结构，认识浮力与船的关系。
2.培养学生的动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。
3.培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的沟通表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解船的基本结构，学会制作小船。
2.教学难点：让学生理解浮力的概念，并运用到小船的制作中。
三、教学准备1.教具：各种类型的船模型、泡沫板、塑料瓶、竹签、细线等。
2.学具：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示各种类型的船模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：同学们，你们知道船有哪些部分组成吗？2.学习浮力知识（1）讲解浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力叫做浮力。
（2）举例说明浮力的作用：如轮船、木筏等。
（3）讨论：如何让小船浮在水面上？3.制作小船（1）分组讨论：每组设计一艘小船，并说明设计理念。
（2）发放材料：每组泡沫板、剪刀、胶水、直尺、圆规等。
（3）指导学生制作小船：a.画出船体轮廓，用剪刀剪出船体。
b.用胶水将船体与船舱连接。
c.添加船帆，用细线固定。
d.调整小船的重量，使其能浮在水面上。
4.测试小船（2）讨论：如何改进小船的设计，使其浮力更好？（1）引导学生分享制作小船的过程和感受。
（2）讨论：通过制作小船，我们学到了哪些科学知识？五、作业布置1.画出一艘自己设计的船，并标明各部分名称。
2.家长监督下，尝试用其他材料制作小船，并记录制作过程。
六、教学反思本节课通过制作小船，让学生了解了船的基本结构和浮力知识，培养了学生的动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.浮力概念的理解与应用教师：“同学们，你们知道为什么船能浮在水面上吗？”学生：“因为它很轻。
五年级下册科学教案1-4《造一艘小船》教科版
五年级下册科学教案1-4《造一艘小船》教科版【学情分析】大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验。
学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。
通过前面3节课的学习，学生已经明白了船为什么能浮在水面上，也知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。
【教学目标】科学概念目标1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。
科学探究目标1.通过动手实验认识相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
3.按自己设计的方案制造小船，并不断改进。
科学态度目标1.体会不断改进设计对结果的影响。
2.在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标感受人类创造发明船的历程，激发创造欲望。
【教学重难点】重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】教师：多媒体课件、水槽、若干橡皮泥、垫圈、汇总表。
小组：水槽一个、若干橡皮泥、若干垫圈、记录单、毛巾。
【教学过程】一、聚焦：船的发展史（预设3分钟）[材料准备：多媒体课件。
]1.船的发明是人类的伟大创造。
自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加。
可以说，船与我们的生活紧密相关。
下面就请同学们一起来欣赏一下船的发展史。
2.播放课件“船的发展史”并进行介绍：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货轮、现代客轮、航空母舰。
3.欣赏了那么多船，我们今天也自己来造一艘小船。
（出示课题：造一艘小船）二、探索：橡皮泥小船制作赛（预设20分钟）[材料准备：每个小组3块橡皮泥、若干垫圈、水槽、毛巾、记录单。
五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 ｜教科版
《造一艘小船》教学设计一、教学内容教科版科学五年级下册第一单元第四课二、教材解析三、学情分析自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加,可以说，船与我们的生活紧密相关。
大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验,学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。
通过前面几课的学习，学生知道了体积相同的物体，重容易沉，轻容易浮；轻重相同的物体，体积小容易沉，体积大容易浮；也知道了轻重相同的物体，改变排开水的量，可以改变沉浮。
但学生的认识停留在知识层面，不能应用于生活实际，在应用方面也未形成规律。
四、学生学习目标知识与能力：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：探索用橡皮泥造船，不断改进，增大船排开的水量，从而增大载重量。
情感与态度：体会不断改进设计对结果的影响。
五、教学重难点：1、教学重点:探索用橡皮泥造船，不断改进，增大船排开的水量，增大载重量。
2、教学难点：理解载重量增大的实质是增大了排开的水量。
六、教学过程（一）船的发展史1、师：船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
昨天大家回去收集了关于船的知识，你都了解到了一些什么？2、学生分享自己了解到的资料。
（教师引导性评价，引导学生思考:别人介绍的是关于船的什么方面的知识？）3、师：船的种类很多，用途也各不相同。
从独木舟到现在的客轮，在逐渐变化，变得更好，越来越满足人们的需求了，所以是在逐渐发展,大家想一想，船的发展过程主要是从哪些方面变好的？4、小组讨论交流：稳定、载重、动力、材料……（对学生的回答进行梳理，归纳。
）（二）橡皮泥小船制作比赛1、师：船作为一种交通工具，载重量很重要，从独木舟载一个人到现在的客轮载许多人，载重发生了很明显的变化。
今天我们要来造一艘小船，材料是橡皮泥。
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第一单元造一艘小船
教学反思：
从教学效果来看，本节课堂已经达到了基本的教学目标——加深学生对于影响浮沉的因素的（体积、重量）的了解掌握，也培养了学生运用自己所掌握知识的能力。
课堂的设计开展形式比较新颖有吸引力，学生的兴趣高昂，课堂参与度高。
但课堂还存在以下不足的地方：第一，对于时间的分配把握不到位，以至于提前了3分钟下课。
第二，课堂内容中第一部分“制作一艘船”到第二部分“船的发展史”的过度比较生硬，不够顺畅自然。
第三，在课堂中未能充分的开放学生的思维。
要求学生去设计制作一艘船，多数学生的思维都被拘束在“船”这一字眼上，设计制作出来的“船”形状都是生活中的“船型”（中间大两头尖尖的形状），极少同学能设计制作出其他形状的船，甚至有学生质疑说：“老师，长方体的形状是船吗?”在今后的课堂设计中，要多注意时间的分配，让内容更加充沛丰满，也要注意课堂各环节的连接，让课堂自然流畅。
同时，也要多多注意学生思维的开发，让学生的思维能够打破常规，不被生活的习惯所拘束，让学生更具创新思维，创新能力。