体育教学案例评析
体育教学案例与反思(优秀4篇)
体育教学案例与反思（优秀4篇）在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很谙习吧。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是人见人爱的我共享的最新体育教学案例与反思（优秀4篇），希望大家可以爱好并共享出去。
体育教学案例与反思篇一1、通过本次课的学习，使同学了解订立磨练计划和运动处方的方法。
2、培育同学各种优良品质，进展同学的想象力、制造力等本领。
教学内容一、师生问好：宣布本次课的内容和任务，讲解课堂要求任务。
一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。
二、课堂常规①、认真遵守纪律。
②、养成良好的坐立行的正确姿势。
③、能够自发做到无故旷课，迟到，有事要请假。
三、订立磨练计划和运动处方的步骤与方法步骤：1、订立前要对自已的体能、健康情形等素养有确定的了解2、依据检查与测试结果确定磨练计划和运动处方3、按确定磨练计划和运动处方磨练4、对磨练过程进行评价5、适当修定磨练计划与运动处方6、按修定后的内容进处磨练。
7、经过确定时间或一个学期、一个学年以后再进行评价检查磨练效果方法：1、磨练阶段2、确定每个磨练阶段的重点与指标3、划分确定每周练习的次数和时间4、确定每周练习的负荷的节奏5、确定每周练习的内容一、磨练计划和运动处方的格式与内容1、条目式2、表格式二、订立磨练计划和运动处方注意的问题1、磨练计划和运动处方订立要全面2、从个人的实际启程，有针对性3、循序见进教学内容1、要有合理的运动负荷2、要留有余地体育教学案例与反思篇二1、磨练幼儿跑步本领和身材和谐本领，引发幼儿对体育游戏的酷爱。
2、经由过程技击谚语、故事、游戏的渗出与练习，培育幼儿对技击的酷爱，进步其进修技击的喜好。
3、磨练幼儿手臂行动的机动性、腿部行动的和谐性，腰腹肌的柔韧性，进一步到达习武强身健体的目标。
长绳一根第一、打呼喊、热身；（2～4分钟）师生问好（高声，生机，阳光，夸大）热身：1、直线跑，蛇形跑，加快跑（让幼儿身材热起来，把握规律，掌控节拍）。
体育课教育学生案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高。
体育课作为学校教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，还能够锻炼学生的意志品质，提高学生的团队协作能力。
然而，在实际的体育课教育过程中，仍存在一些问题。
本案例以某中学的体育课教育为例，分析体育课教育对学生的影响，并提出相应的改进措施。
二、案例描述某中学的体育课教育一直以传统的教学模式为主，教师主要教授基本技能，如跑步、跳远、投掷等。
在课堂上，教师按照教学大纲进行教学，学生被动接受知识。
以下是该案例的具体描述：1. 教学内容单一：体育课的教学内容主要以基本技能为主，缺乏趣味性和创新性，导致学生对体育课产生厌倦情绪。
2. 教学方法单一：教师主要采用讲解示范法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。
3. 评价方式单一：体育课的评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生身体素质、意志品质等方面的评价。
4. 学生参与度低：由于教学内容单一、教学方法单一，学生参与体育课的积极性不高，课堂氛围较为沉闷。
三、案例分析1. 体育课对学生身体素质的影响体育课能够提高学生的身体素质，增强学生的体质。
然而，在上述案例中，由于教学内容单一，学生对于体育课的兴趣不高，导致身体素质提升的效果不明显。
2. 体育课对学生意志品质的影响体育课能够培养学生的意志品质，如坚韧、勇敢、毅力等。
然而，在上述案例中，由于教学方法单一，学生缺乏主动参与和思考的机会，难以培养学生的意志品质。
3. 体育课对学生团队协作能力的影响体育课能够培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力和组织能力。
然而，在上述案例中，由于教学内容单一，学生之间的互动较少，团队协作能力的培养效果不明显。
四、改进措施1. 丰富教学内容：教师应根据学生的兴趣爱好，选择丰富多样的教学内容，提高学生的兴趣。
2. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣。
体育游戏课教学案例评析
体育游戏课教学案例评析第一篇：体育游戏课教学案例评析体育游戏课教学案例评析一、案例背景在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师在教学中，课的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意。
让学生处于被动接受的地位，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象，特别是高中女生上体育课时出现无精打采，畏难情绪较大，请假较多等等，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理，尤其是高中女生。
如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高女同学的体育课学习兴趣。
这是开学初的一个单元的一节体育课 ,教学内容是身体素质恢复性练习,重点是提高学生灵敏素质。
为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。
二、教学过程教学背景：高三（4）班，女生23人普遍身体素质较好，活泼好动，有几个还是体育特长生和班级的体育骨干。
教师：同学们，今天我们做一个游戏…… 学生：不是“贴膏药”吧（小声地说）。
教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个篮球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过去击打其他同学；打中后交换角色，不中继续。
同学们高兴地去玩去了。
五分钟后…… 学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。
教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有三个是体育特长生，还有好几个身体素质也不错，这个游戏对于她们是有点简单了。
索性给她们换一个男生的项目----“打猎”。
不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。
教师：好吧，我们换项目。
大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。
为了安全，要求只能击打身体腰部以下的部位。
场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。
体育教学案例分析
体育教学案例分析案例概述：本案例为一节小学体育课，主题为“足球传球”，课时为45分钟，班级人数为40人。
授课教师为一位经验丰富的体育老师，他制定了详细的教学计划，并准备了足球等教具。
分析与评价：1.教学准备教师充分准备了教具和教学计划，为课堂教学打下了基础。
这有助于提高教师教学的有效性和学生的参与度。
2.教学目标教学目标明确，通过活动让学生掌握足球传球的基本技能和团队合作能力。
这样的目标有助于学生在课程中获得实际体验和成就感。
3.教学方法教师采用了示范、讨论和实践相结合的教学方法。
他通过示范正确的传球动作，引导学生观察和分析，然后引导学生进行实践操作。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
4.教学组织教师对学生进行了分组，每组10人，每组选出一名队长负责协调和领导。
这种分组有利于激发学生的团队合作意识，并培养他们的领导才能。
5.教学内容教师选用了适合学生的足球传球技巧，并根据学生的实际水平进行分层次教学。
他注重传球的准确和技术规范，让学生在实践中逐渐提高水平。
6.教学反馈教师通过观察和评价学生的表现，及时给予积极的反馈和鼓励。
他还针对学生的错误和不足提出改进意见，并让学生进行反思。
这些反馈有助于学生进一步改进和提高。
7.教学评价教师通过观察学生的表现和提问，对学生的掌握情况进行了评价。
他能够准确地评估学生的技术水平和团队合作能力，并针对不同学生制定个性化的改进方案。
改进建议：1.增加个性化辅导由于班级人数较多，教师可以针对学生的不足之处增加个性化辅导，提供更多机会让学生得到指导和改进。
2.加强团队合作意识除了分组合作，教师可以通过组织比赛和活动来增强学生的团队合作意识，并提高他们的协作能力。
3.引入多样化的评价方式除了观察和提问，教师可以引入多样化的评价方式，如小组展示和自我评价等，用以全面评估学生的表现情况。
结论：通过对这节体育课的分析，可以看出教师在教学准备、教学目标、教学方法、教学组织、教学内容、教学反馈和教学评价等方面都表现出了较好的教学能力和教育情怀。
体育课教学案例分析与反思
体育课教学案例分析与反思第一篇：体育课教学案例分析与反思体育课教学案例分析与反思龚小军案例背景：当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。
但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量。
根据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育教师的重视：在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。
学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。
因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
2、基本部分因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。
体育教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
篮球作为一项普及性强的球类运动，深受广大师生的喜爱。
本案例以某初中篮球教学实践为研究对象，旨在分析篮球教学中的创新策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、案例描述某初中体育老师在担任七年级篮球课时，发现学生在篮球技能、运动兴趣和团队协作等方面存在以下问题：1. 技能掌握不全面：部分学生只能进行简单的运球、传球，而投篮、防守等技能掌握较差。
2. 运动兴趣不高：部分学生对篮球运动缺乏兴趣，上课注意力不集中，参与度低。
3. 团队协作能力不足：学生在比赛中缺乏沟通与配合，无法形成有效的进攻和防守。
针对上述问题，体育老师采取了以下创新策略：三、创新策略及实施过程1. 多样化教学手段- 情境教学法：结合篮球比赛场景，设置模拟比赛，让学生在实战中提高技能。
- 游戏化教学：设计趣味性强的篮球游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 分层教学：根据学生技能水平，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
2. 注重技能培养- 基础技能训练：针对运球、传球、投篮等基本技能，进行反复练习，确保学生掌握。
- 针对性训练：针对学生技能短板，进行针对性训练，提高技能水平。
- 实战演练：通过模拟比赛，让学生在实战中提高技能，增强团队协作能力。
3. 培养学生运动兴趣- 邀请专业教练授课：邀请专业篮球教练为学生授课，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
- 组织篮球比赛：定期举办篮球比赛，让学生在比赛中展示自我，增强自信心。
- 鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参加篮球俱乐部、篮球社团等课外活动，丰富课余生活。
4. 强化团队协作- 团队训练：组织团队训练，培养学生的团队精神和协作能力。
- 沟通与配合：在比赛中强调沟通与配合，让学生学会在团队中发挥各自优势。
- 表扬与鼓励：对在比赛中表现出色的学生进行表扬与鼓励，增强团队凝聚力。
四、案例分析1. 创新教学手段提高教学质量：通过多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学质量。
（完整版）体育教学设计案例分析
（完整版）体育教学设计案例分析体育课堂教学计划案例与评析案例⼀学习排球双⼿下⼿垫球1、指导思想全⾯贯彻体育健康课的新理念，积极调学⽣的参与意识，让更多的⼈参与到体育活动中去，通过积极的，主动的参与，提⾼健康⽔平，并养成良好的⽣活⽅式。
2、学习⽬标（1）使学⽣初步掌握双⼿下⼿垫球的基本技术（2）通过多种⼿段培养学⽣对排球运动的兴趣（3）培养学⽣积极向上的态度（4）培养学⽣相互合作观念3、教学内容设计与安排（1）开始部分以课堂常规，游戏和准备活动为主。
通过游戏和准备活动培养学⽣对排球的感觉和爱好，活跃课堂⽓氛。
为进⼀步的上好课打下良好的基础。
（2）基本部分通过让学⽣⾃⼰练习，启发学⽣发现问题, 再通过教师的讲解⽰范解决问题，使学⽣真正领悟到技术的要领，在⼤脑中建⽴动作的概念；最后通过⿎励与指导，增强学⽣学习的⾃信⼼，强化动作的概念。
（3）结束部分，在愉快的⾳乐中充分放松学⽣⼼情，消除疲惫，感受排球运动带来的⽆穷魅⼒。
4、体育课堂教学计划【评析】本课能依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持“健康第⼀”的指导思想，始终把学⽣放在“主体”地位。
课的设计和教学过程，从学⽣的⼼理和⽣理特征出发，⽤游戏和情景的教学⽅法，激发学⽣的运动兴趣（例如：通过滚球游戏可以培养学⽣对排球的兴趣，增强排球⼿感，活跃课堂⽓氛，培养良好的团队合作意识。
），⽤探究学习法调动学⽣积极的思维，使学⽣始终保持⾼昂的学习兴趣（例如：通过学⽣⾃⼰练习体会，从中体验出学前和学后动作质量和垫球数量的差别，⼀⽅⾯，调动学⽣积极的思维与探究学习能⼒；另⼀⽅⾯，可提⾼对不同环境的适应能⼒。
）。
在学习过程中，以积极的运动参与为前提，使学⽣逐步掌握垫球的知识技能，并得到⾝体的锻炼；同时，教师让学⽣⾃主学习，在练习中，使学⽣⾃⼰发现问题，解决问题，充分体现了以学⽣发展为中⼼。
本课较好的运⽤了⾃主学习和探究学习的⽅式，使学⽣不仅学到了垫球的基本知识技能，⽽且⾝体得到了锻炼，进⽽增进了⾝⼼健康，促进了学⽣健康成长。
体育学科教研案例评析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和教研水平也受到了越来越多的关注。
为了提高体育教师的业务水平，促进体育教学质量的提升，各地纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文以某地区小学体育教研活动为例，对一次具体的教研案例进行评析。
二、案例描述本次教研活动以“小学低年级体育课堂游戏化教学”为主题，旨在探讨如何通过游戏化教学提高低年级学生的体育学习兴趣，培养他们的体育素养。
活动分为以下几个环节：1. 课前准备：教研组提前制定了详细的教研计划，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 课堂观摩：一位经验丰富的体育教师进行了低年级体育课堂游戏化教学的示范课。
课堂中，教师通过丰富多彩的游戏活动，引导学生积极参与体育活动，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学研讨：课后，教研组成员围绕示范课进行了深入的研讨。
大家从教学设计、教学方法、课堂组织、学生评价等方面进行了交流，提出了许多建设性的意见和建议。
4. 实践反思：教研组成员结合自身教学实践，对游戏化教学进行了反思，并分享了各自的经验和心得。
三、案例评析1. 教学设计方面本次教研活动中的示范课教学设计合理，体现了以下特点：（1）目标明确：教师明确了低年级学生的年龄特点和身心发展规律，将教学目标设定为激发学生的学习兴趣，培养学生的体育素养。
（2）内容丰富：教师根据教材内容和学生的兴趣，设计了多种游戏活动，使课堂内容生动有趣。
（3）方法多样：教师运用了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，提高了学生的学习积极性。
2. 教学方法方面（1）游戏化教学：教师通过游戏化教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高了学习效率。
（2）情境教学：教师创设了丰富的教学情境，使学生在情境中感受体育运动的魅力，激发了学生的学习兴趣。
（3）合作学习：教师鼓励学生进行合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 课堂组织方面（1）师生互动：教师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到关注和指导。
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第五章：创新教学设计案例与评析-----水平四（七至九年级）2011-11-01 06:27:23| 分类：理论之基| 标签：|字号大中小订阅创新教学设计案例与评析水平四（七至九年级）学习领域一运动参考案例1激发学习兴趣———创新体育投掷教学［水平目标］积极参与体育活动。
自觉参加体育课与健康课的学习。
充分利用各种条件进行体育活动。
合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。
［教学目标］1. 运动参与目标：培养学生的运动兴趣，积极主动参与体育运动。
2. 运动技能目标：通过体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，进而了解或掌握正确的投掷姿势。
3. 身体健康目标：通过投掷练习，促进全身肌肉的协调用力，使上下肢得到协调发展。
4. 心理健康目标：树立自信心，勇于挑战自我，体验成功的喜悦。
5. 社会适应目标：学会与他人合作，树立团队意识，建立和谐的人际关系。
［重点、难点］1. 本课重点是通过投掷教学，培养学生主动参与运动的兴趣，促进全身肌肉的协调发展。
2. 难点是掌握正确的投掷姿势和用力方法。
［设计思路］（一）教学指导思想以体育（与健康）课程标准为依据，以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学生的身心特点、认知水平和兴趣爱好，通过创设各种教学情境和条件，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过学生的自学自练、小组合作探究等方式培养学生的观察力、思考力和创新力，使学生通过自身积极主动的参与，获得对投掷知识、动作方法的理解和掌握，进而提高学生的运动能力。
（二）教学设计本次课按体育（与健康）课程标准水平四的目标、要求进行设计，教学内容为投掷实心球。
教师根据少年儿童普遍喜欢玩的特点，将教学内容分为三个部分。
第一，看谁投得远的投掷练习；第二，看谁投得准的投掷练习；第三，投远与投准相结合的“简易保龄球”投掷游戏。
以“自由选择姿势，看谁投得远”为切入点，通过“运动参与”、“快乐游戏”分步分层递进，使学生在“玩”的过程中尝试、体验投掷实心球的动作方法。
在教学过程中，通过教师的正确引导，有效的启发，使整个教学过程适度有序地延伸，达到本次课的教学目标要求。
［教学过程］（一）兴趣引导与激发阶段首先，教师为激发学生的学习兴趣，让学生以自由组合的方式组成小组。
要求各小组成员合作协商，设计出具有创造性的图形，教师通过观察对各小组予以积极性的评价，并通过各小组间的互评，评选出本次课的“最佳图形创意小组”。
接着，教师创设适宜的情境———通过“让我们动起来，跳起来”的健身操活动，进一步引发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而达到热身及导入到下一阶段的目的。
（二）运动参与与体验阶段第一部分是以投远为目的的投掷练习。
教师提出“可以自由选择投掷姿势，但尽量不去模仿他人，要有自己的独创性，看谁投得远”的要求后，将学生分成男女两组进行练习。
在练习过程中，教师仔细观察学生的不同动作及获得的效果。
几轮练习后，教师提出问题请同学们思考：“什么样的姿势最有利于全身用力，投掷得最远？”“什么样的姿势最适合你？”然后从学生中挑选出几名姿势比较合理，投掷距离较远的学生进行示范。
接下来让同学们带着问题再次进行投远练习，在练习中要求同学间互相交流投掷的感受，共同探索最佳的投掷方法，体会哪种方法最适合自己。
第二部分是以投准为目的的投掷练习。
教师先画出投掷线，摆放预先设置的投掷靶，然后同样提出“投掷方法自选，但不能犯规（不能超越投掷线），看看谁投得最准”的要求。
学生分成男女两组进行练习。
此时，已不用教师提出问题，同学们已经带着“怎样才能投得更准、哪种姿势最适合我”的问题进行练习。
教师在观察和巡视指导的过程中，针对个别学生在练习中遇到的问题、困难予以及时的帮助和解决，同时为培养学生的自学、自练、动手动脑能力提供空间和条件，通过自评、互评等多种评价形式激发学生的学习动力。
（三）快乐游戏阶段将投远与投准相结合设计“简易保龄球”游戏。
以矿泉水瓶（内装沙子）做保龄球瓶，用实心球做保龄球，在场地上画出几条球道，把男女学生混编分成四个小组进行淘汰赛。
胜负以每人投掷两次，小组累计击倒的保龄球瓶的总数来定。
最后决出两组进入决赛，夺取本次课的“保龄球赛”冠军。
在游戏中，教师要求各小组要根据“简易保龄球”的特点，积极动脑思考，发挥集体的智慧去赢得比赛的胜利。
通过游戏，教师着重培养学生的合作意识、创新能力和团结向上的集体主义精神。
（四）愉悦身心阶段最后，在优美音乐的伴奏下，通过做肢体放松操，师生共同达到心理和肢体的放松，同时培养学生正确的体态，陶冶学生美的情操。
［评析］投掷是学校体育教学中的一项主要内容，它贯穿于小学至大学各个时期的体育教学之中。
传统的体育教学中，初中学段的投掷主教材是铅球。
它一方面是以竞技运动为准绳，追求的是标准的竞技运动的技能和技术，忽略了学校体育的目的和功能，忽略了中学生的学习特点，不利于对中学生运动能力的培养和学习兴趣的激发。
另一方面，将竞技运动项目铅球作为教材也不符合中学生的身心发展特征，而且铅球教学存在着一定的危险性，易导致中学生出现恐惧心理，不利于实施在“以学生为本”的理念下的体育教学。
本案例的最大特点就是针对传统投掷教材中存在的教学内容单一化、教学形式简单化等弊端，通过将传统的投掷教材铅球改为实心球的方法，弱化了投掷教学的竞技性，使之更容易被学生接受。
这不仅减少了投掷教学中存在的危险性，而且向学生提供了多种投掷练习的方法手段，使学生在本次课的学习中，不但能够逐项体会投掷的乐趣，体验和感受投掷的整个用力过程，同时通过学生自身的积极思考、有选择性的练习，也找到了适宜自身特点的投掷方法。
此外，本案例的另一个特点是能够较好地理解和应用新课标的教学理念组织教学。
本案例不仅在教材上大胆创新，有所突破，同时能够因地制宜，利用现有的条件设计出“简易保龄球”游戏，使得学生们学习体育的热情空前高涨。
这对于学生积极参与体育活动，建立和谐的人际关系，体验成功的喜悦以及合作意识，创新能力等方面都有着积极的意义。
本案例改变了传统教学中以竞技技术为中心，以教师为主体，学生只能被动地服从教学的教学模式，构建了乐中求学、探中求知、动中发展的新型教学模式。
案例2篮球教学［水平目标］积极参与体育活动。
合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。
知道合理安排锻炼时间的意义。
［教学目标］认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动为他们带来的愉悦。
技能目标：通过练习使学生初步了解和掌握篮球的运球知识和技能。
情感目标：培养学生自主学习及与他人沟通协作的意识和能力，体验获得成功的自豪感和喜悦感。
［重点、难点］1. 本课重点是通过篮球练习，使学生对篮球运动产生兴趣，从而培养学生积极参与体育活动的意识。
2. 难点是对篮球运球基本技术的掌握和运用。
［设计思路］（一）教材与学情分析及处理篮球运动是深受中学生喜爱的运动项目之一。
本课针对初中生的思维能力和体育运动实践能力已得到一定发展的实际情况，选用篮球运动技术中的运球技术为主教材，以模拟教学比赛（投篮游戏）为辅教材进行教学设计。
本课授课对象为初中低年级学生。
虽然大部分学生在小学阶段都接触过篮球，但所掌握的程度参差不齐。
为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师设计多种练习方法供学生选择，学生也可根据自己掌握篮球技术的实际情况自定学习内容。
这样既有利于面向全体学生，又能充分关注到学生个体的差异，确保学生的不同要求，使每一个学生都能学有所得，都能感受到成功的体验，从而培养学生的终身体育意识。
（二）教学策略本课在教法选择上遵循教学规律和学生的认知规律，由浅入深，由易到难，逐步提高，采用集中与分散相结合，以独立学习、兴趣分组、友情分组、同质分组为主的教学形式，使学生对所学内容有较大的选择性和自主性。
尝试运用“体验篮球的乐趣”———模拟教学比赛（投篮游戏）的形式，使学生们在游戏比赛中寻找成功的关键因素和乐趣，激发学生学习的欲望，从而带动篮球基本技术的学习。
在整个教学过程中，教师为学生提供自己选择练习的内容和形式的机会，并为学生创造宽松的学习环境，使学生在学习过程中能充分体验到篮球运动带给他们的乐趣和掌握技能的成功感，身心获得全面发展，达到乐学，会学。
［教学过程］（一）教学导入1. 教师运用影视资料播放篮球比赛的精彩片段（A绝妙的传球B魔术般的运球C炫目的投篮和灌篮）激发学生的学习欲望。
2. 熟悉球性（1）原地持球，活动身体（左右转体、全身绕环、体侧屈、体前屈等）。
（2）传接球接力游戏。
学生分成人数相等的二路纵队；排头从头上将球传给第二人，第二人从胯下将球传给第三人，一上一下，依次类推至排尾；先完成传接球的组为获胜组。
（3）集中注意力游戏。
学生分成两组，各围成一个圆圈持球慢跑；听到教师一声短促的哨音，不做任何动作继续前进；听到两声短促的哨音，原地拍球一次后继续前进；听到一长一短哨音，原地拍球两次后向后跑；错误人数少的组为获胜组。
（二）教学实践1. 学习篮球常用运球技术教师首先讲解运球的基本技术要点：“运球时，要注意眼望前方，身体稍向前，重心落在前脚，五指自然张开，用臂带动手腕，指按压球；遇到障碍物要注意改变运球的方向和位置。
”然后，演示篮球中几种常用的运球技术（原地运球、体前变向运球、胯下运球、背后运球等）。
2. 学生运球练习方法：练习内容可根据自己的实际能力和需要自行选择；练习形式为自由练习，可自己独立练习，可两个人一起练，也可3—5人分成小组练习；练习过程中，要求同学间相互观察，相互学习，相互帮助。
在学生进行练习时，教师巡视检查学生的练习情况，并针对个别同学存在的问题进行重点教学。
3. 直线运球比赛方法：分成人数相等的两组进行直线运球接力赛；不允许持球跑；先完成接力到达终点的组为获胜组。
（三）展现学习成果———模拟教学比赛（投篮游戏）方法：学生按自由组合的方式分成四组，裁判员由学生自己选出，分别在半个篮球场地进行淘汰赛。
每个场地中，由两名学生手持呼拉圈站在高垫上充当篮球筐，先投入10个球的组为获胜组，最后在获胜的两组之间进行决赛。
要求：灵活运用所学的运球技术进行比赛，不允许“走步”。
（四）教学结束教师领做肢体放松操，使学生们达到心理和肢体上的放松。
教师简单总结本课授课情况，给予全体学生积极的评价，布置课后作业（利用课余的篮球游戏熟练运用本课所授内容）。
［评析］篮球运动具有高难度的技术性、强对抗的激烈性、团结协作的集体性、精彩优美的艺术性及增强学生体质的实效性等优点，篮球一直以来都是学校体育教学中经常被使用的教材。
但在传统的学校体育教学中，由于过于强调篮球的基本技术、战术，忽略了学生兴趣的培养和个性的发展，致使在学生中出现了只喜爱篮球运动却不喜欢篮球课的现象。