《谈语言》
《谈语言》教案.doc
谈语言【基础知识精讲】一、需掌握的字的读音时髦(mdo)拙(zhu6)吁堤(wei)娓(w©i)斟酌(zhGnzhucS)以讹传讹(e)二、掌握下面的多音多义字二、辨析下面的形似字四、词语积累费解：不好懂。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
七月流火：指夏历七月火星(恒星名，即心宿)黄昏时在天空的位置由六月的正南方开始变为偏西向下。
流：指向下移动。
不假思考：不经过思考。
假：凭借，通过。
头头是道：这里形容说话很有条理。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
斟酌：考虑事情或文字等是否可彳丁或是否适当。
以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
不以为然：不认为是对的。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是山人们经过长期实践而认定或形成的。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
五、作者简介王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初小的王力就失学了。
此后十年，他克服了常人难以想像的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。
凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。
二I七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。
从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。
1954 年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。
他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。
五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。
《谈语言》
关怀是无所不至。祝您健康 快乐，永垂不朽！”
想一想：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？ 起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，
直截了当，自然容易理解。
作者简介：
王力 （1900——1986）， 字了一 ，广西博白人。 著名语 言学家，中国现代语言学的奠 基人之一。他出版专著四十余 种，发表论文 200余篇，研究领 域之广，取得成就之大，中外 影响之深远，在中国语言学家 中是极其突出的。 主要著作有：《中国现代语 法》、《汉语音韵学》、《中 国语法理论》、《汉语史稿》 等。
分论点（一）：书面语不能脱离口语。(2—5)
——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能上升 为书面语”。 分论点（二）：书面语应当是规范的。(6—12)
中心论点：书面语应当是口语的规范化。
2.本文采用了哪些论证方法？在文中找出依据。
1.报道中不准确句子的“故作姿态”。 2.对“七月流火”的误用。 3.发言与记录的区别。 4.对“最好水平”病句分析。 5.对“不以为然”意思误解。
朗 读 课 文 ，画 出 文 中 的 生 字 和 好 词 。
给下面的画线字词注音
má o zhuō
时髦
wé i
弄巧成拙
é
圩堤
zhēn zhuó
以讹传讹
wěi
斟酌
娓娓动听
弄巧成拙： 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 适得其反： 推敲：
结果跟希望正好相反。 比喻斟酌字句，反复琢磨。
以讹传讹： 把本来就不正确的话又错误的传出去，结果越传越错。 约定俗成:
谈 语 言
——王 力
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，
八年级语文上册《谈语言》教案
八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习的能力。
（3）通过写作实践，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和尊重。
（3）培养学生积极学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对作者观点的深入理解和阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解作者关于语言的观点和看法。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决。
5. 写作实践：（2）引导学生运用所学知识，提高语言表达能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正不良学习习惯，培养学生的综合素质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解能力和语言表达能力，给出具体、中肯的评价和建议。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，组织测试，对学生的学习成果进行全面评估，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供依据。
《谈语言》教案教学设计
《谈语言》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解语言的定义、特点和功能，提高对语言的认识。
2. 引导学生掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生对不同语言文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 语言的定义与特点2. 语言的功能3. 沟通技巧4. 跨文化交际5. 实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际交往能力。
4. 实践演练法：模拟情景，让学生在实践中提高沟通技巧。
四、教学准备1. 教材：《谈语言》相关章节。
2. 课件：PowerPoint 或其他演示软件。
3. 案例材料：跨文化交际实例。
4. 实践演练道具：模拟情景所需的物品。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的跨文化交际案例，引发学生对语言的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧，让学生掌握基本概念。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性，提高对不同文化的尊重和理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就给定的案例展开讨论，提出自己的见解和解决方案。
5. 实践演练：设置模拟情景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高沟通技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对语言定义、特点、功能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对跨文化交际的认识。
3. 实践演练：观察学生在模拟情景中的沟通技巧，评价他们的实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织一次跨文化交际活动，让学生在实际环境中锻炼自己的沟通技巧。
2. 推荐学生阅读关于语言和跨文化交际的书籍，加深他们对相关领域的了解。
八、教学反思1. 教师应在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
八年级上册《谈语言》知识点整理(语文版)
八年级上册《谈语言》知识点整理（语文版）第10课《谈语言》一、文学常识本文作者王力，语言学家。
有《汉语史稿》、《中国语言史》、《中国现代语法》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。
二、字词拼音时髦（máo）圩（wéi）堤娓娓动听（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以讹传讹（é）弄巧成拙（zhuō）：想要巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
不假思考：不经过思考。
假：凭借，通过。
头头是道：这里形容说话很有条理。
不以为然：不认为是对的。
以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
一劳永逸：辛苦一次，把事物办好，以后就不再费事了。
三、思想内容本文谈论的是书面的使用问题，作者谈了书面语和口语的关系，谈话中阐述了“书面语言是口语的规范化”（也可以说成：书面语应该是经过加工的口语）的观点。
四、写作特点⒈大雅似俗的风格。
⒉平实易懂的语言。
五、重点问题⒈是如何提出中心论点的？阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。
课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点：“书面语言不能脱离口语”和“书面语言应当是规范的”。
⒉可分为几部分/全文的结构提纲如下：（1）（第一段）第一部分（1）：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
第二部分（2~5）：书面语不能脱离口语。
⑴第2自然段：某些人华而不实，弄巧成拙。
⑵第⒊4自然段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
⑶第5自然段：朱自清的做作的不好，朴实的好。
第三部分（6~12）：书面语应当是规范的。
⑴第6、7自然段：书面语应当是规范的。
⑵第8、9自然段：例证某些用语的不规范。
⑶第10自然段：既要规范，又要大众化。
⑷第11自然段：不应以“约定俗成”反对规范化。
⑸第12自然段：规范的标准是发展的。
语文版八年级语文上册《谈语言》PPT课件(3篇)
对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ）
A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑 大众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。
●本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。（用 朱自清早年和晚年的作品作对比， 说明口语化、大众化的好处。）
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆 子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻， 速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍， 他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子， 看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白， 书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： “老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回 他的妻子才有反应。
同学们，小张的语言出了什么毛病呢？
教学目标
1、理解文章内容，能概括出本文的中心论点和 分论点。
2、欣赏本文平实易懂的语言。 3、学习作者大雅似俗的语言风格。 4、学习本文道理论证和事例论证相结合的方法
。
教学重点
分析概括本文的中心论点和分论点。
教学难点
品位本文大雅似俗的语言风格。
王力 （1900——1986），字了一，广西博白 人。著名语言学家， 中国现代语言学的奠基人之一。在汉语拼音方案的制订、普通话的审音、 正音及汉字简化工作中，卓有成绩。主要著作有：《中国现代语法》、 《汉语音韵学》、《中国语法理论》、《汉语史稿》等。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/
初二上册语文《谈语言》导学案
初二上册语文《谈语言》导学案初二上册语文《谈语言》导学案1、学习本文的论证方法及语言的口语化标准化。
2、理解口语与书面语的区别。
3、能正确使用祖国的语言文字。
1、作者简介王力(1900—1986)，著名语言学家，诗人。
字了一，广西博白人。
曾任国家语言文字工作委员会参谋，中国语言学会名誉会长，中国音韵学研究会名誉会长。
主要著作有《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语音韵学》《汉语史稿》等，共计40多种，论文近200篇，共约1000万余字。
本文选自《王力文集》，有改动。
这是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录。
2、背景资料王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。
外表看来信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的根本原那么，而且脉络清晰。
因而这篇课文实在是大雅似俗。
1、给划线的字注音弄巧成拙( ) 圩堤( ) 以讹传讹( )娓娓动听( ) 斟酌( )( ) 一劳永逸( )2、词语解释弄巧成拙：适得其反：费解：不假思索：推敲：以讹传讹：约定俗成：一劳永逸：1作者在文中举了很多语言使用不当的例子，请把它们找出来。
2讨论：左右两组各出了什么毛病，结合文章里的话来答复。
3、王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点?4、由于课文是一个谈话记录，所以论点不是直接提出，而是渗透在具体的谈话中。
阅读课文，你能从谈话中找出中心论点和分论点吗?中心论点：分论点一：分论点二：5、课文可分几局部?试拟出全文的结构提纲。
1、本文采用了哪些论证方法?2、口语与书面语有什么区别和联系呢?与上文的“话怎么说，文章就怎么写”有没有矛盾?3、作者在说明文章语言要准确标准时，为什么单单只举报刊上使用语言的例子?1、帮帮我!当前一些广告语滥用谐音，不利于语言标准化，请恢复我的本来面目：骑乐无穷(摩托车广告) ( )乐无穷一明惊人(眼病治疗仪广告) 一( )惊人心有所薯(小零食——薯片广告) 心有所( )地酒天尝(白酒广告) 地( )天( )2、语言运用：紧接下句再写两个句子，要求与下句的话题一致，句式、修辞手法相同。
最新语文版八年级上册《谈语言》
（二）、下列左右两组句子各有什么问题， 结合文章里的话来回答。
(1)有一篇描写了英雄到大 （3）报道上运用“最好的 海救人的报道:他冒着刺 水平”这一说法。 骨的寒风,迈着冻僵的双 （4）有的报刊批评某些人
脚跳入了沸腾的大海。 对事情采取满不在乎的态 (2)有篇报道，出现“他冒 度时，习惯用“不以为然” 着七月流火在圩堤上东 这个词。 奔西走”这样的句子。
语言魅力：赋予事物生命力
五、七嘴八舌谈语言
（1）、你身边有不规范用语的现象 吗？想一想，说来听听。
（2）、从我做起，从现在做起， 我们在学习中、生活里该如何对 待祖国的语言？
六、迁移运用（修改下文）
妈妈： 你好！ 最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸 蒸日上？我现在正在奋不顾身的学习， 昨天，老师表扬了我的丰功伟绩，同学们 羡慕的痛不欲生，我自己也感到不虚此行。 您批抨我爱滥用成语，我以后一定前功尽 弃，卷土重来，再接再厉，不负众望。
用词越准确，感染力就越强
片段三： 潺潺流水轻旋的柔波是母亲的笑颜， 甜蜜地浸满爱的芳泽，不由得忆起儿时 那声声轻轻的呼唤，那个个甜美的亲吻。 爱的柔波在轻扬！ 悠悠流水轻溅的晶莹是孩子笑出的泪， 充满欢乐的和弦，少不了回首童年那缕缕 无忌的阳光，那丝丝棒棒糖的香甜。情感 的涟漪在回旋！ --中考作文《水韵悠悠》
3，答：①写文章脱离了口语，就不可
能准确、鲜明、生动。 ②口语要经过加工才能上升为书面语。 ③对口语进行加工时，既要规范化， 又要考虑大众化。
三，合作与探究
（一）、找一找，王力先生在文中例举 了哪些语言使用不当的例子。（标出序号）
（二）、讨论，所举的例子各有什么问题， 结合课文的句子来回答。
（三）、本文采用了哪些论证方法？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
约定俗成: 约定俗成 指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践
而认定或形成的。 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 一劳永逸： 一劳永逸：
默读课文，用简练的语言来 默读课文， 概括各段的大意。 概括各段的大意。
第1段：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第2段：文章脱离口语，就不能准确、鲜明、生动。 段 文章脱离口语，就不能准确、鲜明、生动。 第3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。 、 段 例证某些人的华而不实、弄巧成拙。 第5段：朱自清早期的文章做作，不如后期朴实的好 段 朱自清早期的文章做作， 第6、7段：书面语应当是规范的。 、 段 书面语应当是规范的。 第8、9段：例证某些用语的不规范。 、 段 例证某些用语的不规范。 第10段：既要规范，又要大众化。 段 既要规范，又要大众化。 第11段：不应以“约定俗成”反对规范化。 段 不应以“约定俗成”反对规范化。 第12段：规范的标准是发展的。 段 规范的标准是发展的。
谈 语 言
——王 力
请看一则小故事：一天夜里， 请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时 被蝎子蜇了，便大喊： 贤妻，速燃银烛， 被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒 虫所袭！ 连说几遍，他的妻子还是听不明白。 虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接 着说： 身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻， 着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮 看是个什么东西。 他的妻子还是听不明白， 子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书 呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： 老婆， 呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆， 快点灯，我让蝎子给咬了！ 这回他的妻子才有反应。 快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。
●本文采用了哪些论证方法？ 本文采用了哪些论证方法？
1.报道中不准确句子的“故作姿 举例论证 态”。 2.对“七月流火”的误用。 3.对“最好水平”病句分析。 4.对“不以为然”意思误解。 对比论证 对朱自清早年作品与晚年作品比较
试概括本文的主旨。 ●试概括本文的主旨。
本文谈论书面语的使用问题。 本文谈论书面语的使用问题。 主张“ 主张“书面语应当是口语的规 范化” 范化”。告诫人们应当重视使 用语言的基本原则。 用语言的基本原则。
——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能 第六自然段中“ 第六自然段中 上升为书面语”一句。 上升为书面语”一句。
分论点（ ）：书面语应当是规范的。 分论点（二）：书面语应当是规范的。 书面语应当是规范的
●作者没有明确说出中心论点，他 作者没有明确说出中心论点， 作者没有明确说出中心论点 是怎样逐步提出自己的主张的？ 是怎样逐步提出自己的主张的？ ——先阐明“书面语不能脱离口语”， 先阐明“书面语不能脱离口语” 先阐明 在阐明“书面语应当是规范化的” 在阐明“书面语应当是规范化的”。 中心论点：书面语应当是口语的规范化。 中心论点：书面语应当是口语的规范化。
总结：
分论点
中心论点
论证方法
举例论证 对比论证
书面语不能脱离口语。 书面语应当是口 书面语不能脱离口语。 语的规范化。 语的规范化。 书面语应当规范化。 书面语应当规范化。
同学们， 同学们， 再见！
作者简介： ：
王力 （1900——1986）， ）， 字了一广西博白 人。著名语言 学家， 学家，中国现代语言学的奠基 人之一。他出版专著四十余种， 人之一。他出版专著四十余种， 发表论文200余篇，研究领域之 余篇， 发表论文 余篇 取得成就之大， 广，取得成就之大，中外影响 之深远， 之深远，在中国语言学家中是 极其突出的。 极其突出的。 主要著作有：《 ：《中国现代语 主要著作有：《中国现代语 法》、 汉语音韵学》、《 》、《中国语法 《汉语音韵学》、《中国语法 理论》、《汉语史稿》 》、《汉语史稿 理论》、《汉语史稿》等。
给下面的画线字词注音
máo zhuó
时髦
wó
以讹传讹 以讹传讹
wěi
斟酌
娓娓动听 娓娓动听
弄巧成拙： 弄巧成拙： 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 适得其反： 适得其反： 结果跟希望正好相反。 推敲： 推敲：
比喻斟酌字句，反复琢磨。
词语积累
把本来就不正确的话又错误的传出去，结果越传越错。 以讹传讹： 以讹传讹：
你能找出课文中表明作者观点的原句吗？ 你能找出课文中表明作者观点的原句吗？
——第二自然段中“文章脱离了口语，脱离了人民大众 第二自然段中“文章脱离了口语， 第二自然段中 的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。 的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。
分论点（ ）：书面语不能脱离口语。 分论点（一）：书面语不能脱离口语。 书面语不能脱离口语