谈语言教案(详细版)朱雅丽
《谈语言》教案教学设计
《谈语言》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解语言的定义、特点和功能，提高对语言的认识。
2. 引导学生掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生对不同语言文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 语言的定义与特点2. 语言的功能3. 沟通技巧4. 跨文化交际5. 实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际交往能力。
4. 实践演练法：模拟情景，让学生在实践中提高沟通技巧。
四、教学准备1. 教材：《谈语言》相关章节。
2. 课件：PowerPoint 或其他演示软件。
3. 案例材料：跨文化交际实例。
4. 实践演练道具：模拟情景所需的物品。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的跨文化交际案例，引发学生对语言的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧，让学生掌握基本概念。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性，提高对不同文化的尊重和理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就给定的案例展开讨论，提出自己的见解和解决方案。
5. 实践演练：设置模拟情景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高沟通技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对语言定义、特点、功能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对跨文化交际的认识。
3. 实践演练：观察学生在模拟情景中的沟通技巧，评价他们的实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织一次跨文化交际活动，让学生在实际环境中锻炼自己的沟通技巧。
2. 推荐学生阅读关于语言和跨文化交际的书籍，加深他们对相关领域的了解。
八、教学反思1. 教师应在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
《谈语言》公开课课件完美版
（二）、下列左右两组句子各有什么问题，
结合文章里的话来回答。
(1)有一篇描写了英雄到大（3）报道上运用“最好的 海救人的报道:他冒着刺 水平”这一说法。
骨的寒风,迈着冻僵的双 脚跳入了沸腾的大海。
（4）有的报刊批评某些人
(2)有篇报道，出现“他冒
对事情采取满不在乎的态 度时，！
六、小结
本节课的重点： 感受祖国语言的魅力， 意识到规范用语的重要性！
七、课后作业 发现你身边的语言不规范现象并
劝其改正，保护我们的传统文化！
祖国的语言是我们宝贵的文化财产 我们有责任保护它，我们要从现在做起 杜绝滥用汉语言文字，准确、规范的使 用汉语言！
让我们的汉语替我们传情达意， 让我们的汉语传神！
3，答：①写文章脱离了口语，就不可 能准确、鲜明、生动。 ②口语要经过加工才能上升为书面语。 ③对口语进行加工时，既要规范化， 又要考虑大众化。
三，合作与探究
（一）、找一找，王力先生在文中例举 了哪些语言使用不当的例子。（标出序号） （二）、讨论，所举的例子各有什么问题， 结合课文的句子来回答。 （三）、本文采用了哪些论证方法？
同学们，请爱护好我们的语言文 字吧！
感受汉语言的魅力
片段一：
鲁迅的散文诗集《野草》里的《秋夜 》开篇是：“我家门前有两棵树，一棵 是枣树，另一颗也是枣树。”
口语→寂寞无聊心境的外化→书面语
语言朴素、不做作，情感美
片段二： 排练《屈原》话剧时，屈原的侍女婵
娟骂宋玉（背叛了屈原）的台词为： “宋玉，你是个无耻的文人！”后经郭沫 若决定改为：“宋玉，你这无耻的文人！” 感情的强烈程度就迥然不同了。
解决问题：
（一）、语言使用不当的例子（论据）：
《谈语言》教案
谈语言
主备教师
教学目标
知识与技能
1、理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
2、欣赏本文平实易动的语言。
过程与方法：
1学生默读课文，熟悉课文内容。
2通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。
3朗读课文，感受课文的语言特色。
情感态度与价值观：
品味本文大雅似俗的语言风格。
板书设计：
全文的结构提纲如下：
（1）（第1段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
（2）（第2～5段）书面语不能脱离口语。
①第2自然段 某些人华而不实，弄巧成拙。
②第3、4自然段 例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
③第5自然段 朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
（3）（第6～12段）书面语应当是规范的。
二、写作特色
1．大雅似俗的风格。
2．平实易懂的语言。
3、关于课文的论点
本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。
教学重点
分析概括本文的中心论点和分论点。
教学难点
品味本文大雅似俗的语言风格。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过 程（第二课时）
谈语言的教案范文
谈语言的教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握语言的本质特征和功能。
2. 培养学生运用语言进行思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 语言的本质特征2. 语言的功能3. 语言的起源和发展4. 语言的种类和分类5. 语言与思维的关系三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言的本质特征和功能。
2. 讲解：详细讲解语言的本质特征、功能、起源、发展、种类和分类等知识点。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生更好地理解语言的作用和影响。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对语言的认识和体会。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调语言的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言的本质特征、功能、起源、发展、种类和分类等知识点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解语言的作用和影响。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对语言的认识和体会。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的独立思考能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学资源1. 教材：选用一部适合学生水平的语言学教材，如《语言学导论》等。
2. 辅助材料：提供相关的文章、研究报告、视频等，以便于学生更深入地了解语言的相关知识。
3. 网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术文章、讨论区等，为学生提供更多的学习材料和交流平台。
七、教学安排1. 课时：共15周，每周1课时。
2. 教学进度：按照教材和教学大纲的要求，合理安排每个知识点的教学时间。
3. 实践活动：安排一些课堂实践活动，如角色扮演、辩论、演讲等，让学生在实践中提高语言能力。
八、教学策略1. 情境创设：通过创设实际情境，让学生在交流中运用语言，提高语言表达能力。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，教师与学生互动，提高课堂氛围。
八年级语文上册《谈语言》教案
八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对语言的认识和理解能力。
培养学生运用语言进行表达和交流的能力。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱和尊重，增强民族自豪感。
培养学生积极学习语言的态度，提高语言素养。
培养学生相互倾听和理解的意识，促进人际交流。
二、教学重点：1. 理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
2. 学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
3. 掌握课文中的重点词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义。
2. 运用语言进行表达和交流，展示个人观点和思考。
四、教学准备：1. 课文文本：《谈语言》2. 参考资料：相关语言多样性和丰富性的案例和事例3. 教学工具：黑板、多媒体设备五、教学过程：1. 导入：引导学生思考语言的重要性和多样性。
提问学生对语言的认识和理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：分配课文阅读任务，让学生自主阅读。
引导学生关注课文中的重点词汇和短语。
讲解课文中的难点和深层次含义。
3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
4. 表达与展示：邀请学生进行口头表达或写作展示，展示个人观点和思考。
给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心。
引导学生反思对语言的认识和理解，激发学生进一步学习的动力。
六、教学延伸：1. 项目活动：组织学生进行一个关于语言多样性的项目活动，如制作语言特色展示板、编写语言多样性短剧等。
2. 语言实践：鼓励学生在日常生活中多接触和使用不同的语言，如学习一门外语、与不同语言背景的人交流等。
七、作业布置：2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一种语言，进行简单的表达和交流实践。
八年级语文上册 第三单元 10《谈语言》教学设计 语文版
《谈语言》教学设计教学目标：1．能够提炼中心论点和分论点2．掌握口语和书面语的关系。
3．学会规范的使用语言。
教学重点：提炼文章的中心论点和分论点；掌握书面语与口语的关系教学难点：规范地使用口语和书面语。
教学方法：默读、讨论课时安排：1课时教学过程：一、预习作业1．通读课文，扫清文字障碍。
2．读准下列字词的字音并掌握词义。
费解推敲斟酌弄巧成拙适得其反以讹传讹约定俗成一劳永逸二、导入新课听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。
……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。
（学生很快能够找出其中的错误。
）那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
三、简要介绍作者。
资料如下：王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初小的王力就失学了。
此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。
凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。
二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。
从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。
1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。
他先后写作了《汉语史稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。
五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。
《谈语言教案》word版
《谈语言教案》word版教案章节：第一章至第五章第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言的重要性和学习语言的方法。
让学生掌握基本的听力技巧和口语表达技巧。
1.2 教学内容语言的定义和功能学习语言的方法和技巧1.3 教学过程引入话题：讨论语言在日常生活中的重要性。
讲解语言的定义和功能：介绍语言是一种交流工具，可以帮助人们表达思想和感情。
讲解学习语言的方法和技巧：介绍听力技巧和口语表达技巧，如听歌、看电影、模仿发音等。
第二章：听力技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2.2 教学内容听力技巧的定义和作用常用的听力技巧和方法2.3 教学过程引入话题：讨论听力在语言学习中的重要性。
讲解听力技巧的定义和作用：介绍听力技巧可以帮助学生更好地理解口语和文本。
讲解常用的听力技巧和方法：介绍听歌、看电影、模拟对话等方法和技巧。
第三章：口语表达技巧3.1 教学目标让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语水平。
3.2 教学内容口语表达技巧的定义和作用常用的口语表达技巧和方法3.3 教学过程引入话题：讨论口语在语言学习中的重要性。
讲解口语表达技巧的定义和作用：介绍口语表达技巧可以帮助学生更好地表达思想和感情。
讲解常用的口语表达技巧和方法：介绍模拟对话、口语练习、参加口语俱乐部等方法和技巧。
第四章：阅读技巧4.1 教学目标让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读水平。
4.2 教学内容阅读技巧的定义和作用常用的阅读技巧和方法4.3 教学过程引入话题：讨论阅读在语言学习中的重要性。
讲解阅读技巧的定义和作用：介绍阅读技巧可以帮助学生更好地理解文本和获取信息。
讲解常用的阅读技巧和方法：介绍快速阅读、阅读理解、笔记等方法和技巧。
第五章：写作技巧5.1 教学目标让学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平。
5.2 教学内容写作技巧的定义和作用常用的写作技巧和方法5.3 教学过程引入话题：讨论写作在语言学习中的重要性。
讲解写作技巧的定义和作用：介绍写作技巧可以帮助学生更好地表达思想和感情，并提高思维能力。
3-1 谈语言 教学设计
《谈语言》教学设计（教学案例，仅供参考）◆教学目标1．辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。
2．引导学生理解口语和书面语的区别，学会在一定情境中的正确应用。
◆教学重、难点：教学重点辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。
教学难点学会规范地使用语言。
◆教学课时：2课时✓教学过程一、课前预习1．熟读课文，体会和理解作者所说语病的原因。
2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。
二、课堂教学步骤（一）导入新课小华给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。
……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。
参考：“一日不见，如隔三秋”一般用来形容情人之间的思念，此处不当。
“日新月异”用来形容世界变化，不可形容成绩。
“永垂不朽”只能形容已经牺牲的人！那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
(板书课题）（二）新课教学1．朗读课文，积累词汇以讹传讹一劳永逸娓娓动听斟酌弄巧成拙2．再读课文：捕捉重要信息，了解作者要表达的主要内容明确要点有：（1）口语与书面语是有区别的。
口语要加工才能上升为书面语。
（2）加工口语时，既要规范化又要口语化。
（3）不应以“约定俗成”反对规范化。
（4）语言规范的标准是发展的。
参考：中心论点：书面语应当是口语的规范化。
分论点：书面语不能脱离口语; 书面语应当是规范的。
3．深入分析课文：作者认为哪些用词是不规范的，举了哪些例子？（1）第3段：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海”一句不准确。
（2）第4段：“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”一句中“七月流火”一词运用不对。
（3）第8段：报刊上运用“最好水平”一词不规范。
（4）第9段：对“不以为然”一词理解错误。
师生共同分析错因。
参考：✧第3段：作者举了一篇描写英雄到大海救人的报道。
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《谈语言》教案
一、教学目标：
1、了解“语言”的特点，学会正确使用书面语言。
2、培养从议论文具体的论述中提炼、概括论点的能力。
二、学习重点、难点
1.重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
2.难点：本文的论点是什么？
三、学习方法
1.学生默读课文，熟悉课文内容。
2.通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）、激趣导入（5min）（或者采用角色扮演）
导入语：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。
他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。
”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。
提问：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？
起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
（板书课题）
（二）作者简介
说到王力先生，我们学中文的对他可是又敬佩又畏惧！畏惧，是因为我们大学四年最难学习，最容易挂科的两门课程——现代汉语和古代汉语界的泰斗都是他，他的著作《中国现代语法》、《中国语法理论》一度令我们头痛不已!
那敬佩的理由就太多了：作为地道的广西人,王力先生竟然奇迹般地成为了我国现代语言学的奠基人，与传统语文学的传承者。
广西人说好普通话，成为语言学家有多难，至于你信不信，反正我是信了！
我们这些实习老师是被王力先生考怕了，今天也让他来考考你们吧!放心，我们的pk规则远没有快乐女声那么复杂，以小组为单位回答课堂上的一切问题，答对就加分。
脱稿都能答对的，老师果断给他加两分。
（三）、基础知识检测
方法：一张幻灯片展示注音，请一个学生作答。
解释的词语三个为一组显示在一张幻灯片上，请学生以背诵的形式抢答。
（10min）
（话不多说，比赛马上开始。
）
1、注音
时髦（máo）、拙（zhuō）、圩堤（wéi）、娓（wěi）、斟酌（zhēn zhu
ó）、以讹传讹（é）
2、解释词语
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
不假思考：不经过思考。
假：凭借，通过。
头头是道：这里形容说话很有条理。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
斟酌：考虑事情或文字等是否可行或是否适当。
以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
不以为然：不认为是对的。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
（三）、合作探究
（看来我们的选手都是有备而来啊，战斗虽还未胜利，我们也需中场休息！来，我们大家一起安安静静地默读课文，思考学案上合作探究的第一、二、三题（5min），组内讨论(5min).请学生起来展示，我来明确。
（15min））
1.语言通常分为口头语和书面语，本文重点谈论的话题是什么？
明确：本文讨论的是书面语的使用问题。
2.请试着为课文编写结构提纲（分段，概括段落大意，分析出分论点，总结出中心论点）并设计板书。
A.课文可分成三个部分。
具体的全文的结构提纲如下：
（1）（第1段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
（2）（第2～5段）论述分论点一：书面语不能脱离口语。
①第2自然段某些人华而不实，弄巧成拙。
②第3、4自然段例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
③第5自然段朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
（3）（第6～12段）论述分论点二：书面语应当是规范的。
①第6、7自然段书面语应当是规范的。
②第8、9自然段例证某些用语的不规范。
③第10自然段既要规范，又要大众化。
④第11自然段不应以“约定俗成”反对规范化。
⑤第12自然段规范的标准是发展的。
简洁的如下：
结构方式：先概述，后分述。
第1段:阐述语言的实质及其主要功能，指出要爱护并正确掌握语言。
2—5段论述分论点一：书面语不能脱离口语。
6—12段论述分论点二：书面语应当规范化。
中心论点：书面语应当是经过加工的口语。
请同学们思考下作者为什么不直接、明确的提出自己的观点呢？
因为谈话必须平易，而直接说出观点比较庄重。
而且在谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。
同时，谈话通常是想到了最重要的内容，然后又想到了其他方面，逐步把思想表达完整的。
虽然表面看来本文信马由缰，想到哪儿说到哪儿，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言的基本原则，整体上来说其脉络是十分的清晰的。
我知道聪明的你们一定能透过看似散漫的文字，摸清了文章的结构，来选手们都high起来，我们请三个组的代表来上台进行板书pk.
谈语言
王力
分论点中心论点论证方法
1.书面语不能脱离口语。
书面语应当是经过加工的口语。
举例
2.书面语应当规范化。
道理
3.为了能以理服人，作者在文中采用了哪些论证方法？其中最主要的论证方法是什么？（举例，道理，引用，对比，比喻）；
举例论证
道理论证（
对比论证（第五自然段用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。
）
本文主要采用了举例论证的方法。
我们看到课文，第三段举的个什么例子？……（1）第3段：一篇报道中的不准确的句子“故作姿态”
（2）第4段：对“七月流火”的误用
（3）朱自清早年作品与晚年作品的比较
以上三例证明书面语不能脱离口语。
（4）第6段：发言与记录的区别
（5）对“最好水平”的病因分析
（6）第9段：对“不以为然”意思的误解
以上三例说明书面语应该规范化。
我们的初赛就进行到这里，下一场复赛安排在你们期中考试之后，至于最终胜出者的奖励是什么，那就得看你们段考的表现啦，最后我们来放松下，看个笑话……。