谈语言教案
1 10 谈语言
王力
教学目标
1、 理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
2、 欣赏本文平实易懂的语言。
3、 学习作者大雅似俗的语言风格。
4、 学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
教学重点
分析概括本文的中心论点和分论点。
教学难点
品位本文大雅似俗的语言风格。
教学课时
1课时
教具准备 多媒体
教学过程
（一）创设情境 导入新课
老师先给同学们讲一个故事，小张的朋友小胡要结婚了,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮得非常美丽的新娘说：“哟，你今天真漂亮，真是面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意识到自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道我不会说话，请多包涵。我们一直是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听了差点晕过去。同学们，小张的语言出了什么毛病呢？对，乱用成语，以致破坏了朋友婚礼的喜庆气氛。那么，我们应该如何正确使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的.
（二）自读感知 整体把握
1.走近作者
王力 （1900——1986），字了一，广西博白 人。著名语言学家，中国现代语言学的奠基人之一。在汉语拼音方案的制订、普通话的审音、正音及汉字简化工作中，卓有成绩。主要著作有：《中国现代语法》、《汉语音韵学》、《中国语法理论》、《汉语史稿》等。
2.指导学生积累生词
时髦（máo） 弄巧成拙（zhuō) 圩堤 (wéi)
以讹传讹（é）娓娓动听（wěi）斟酌(zhēn zhuó)
费解：不好懂。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
不假思索：不经过思考。假：凭借，通过。
头头是道：这里形容说话很有条理。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
3. 整体感知
理清本文的结构，拟一份简易的提纲。
第一部分（第1段）掌握好语言这个工具的重要性。
2 第二部分（第2~5段）要注意语言的口语化。
第一层（第2段）：有的文章脱离口语的原因及后果。
第二层（第3~5段）：举三个例子加以论证。
第三部分（第6~12段）要注意语言的规范化。
第一层（第6段）：口语要经过加工才能上升为书面语。
第二层（第7~9段）：报刊语言更应准确化，规范化。
第三层（第10~11段）：既要规范，又要大众化，不应以约定俗成反对规范化。
第四层（第12段）：语言规范化的标准不是固定不变的。
（三）合作交流 解读探究
1.语言通常分为口头语和书面语，本文重点谈论的话题是什么？
本文重点谈论的是书面语的使用问题。
2.口语和书面语的区别是什么？将口语上升为书面语应遵循什么原则？
1）书面语应是有组织的语言。“口语”是平常所说的，与书面语比较起来较为缺乏逻辑性和科学性。二者的主要区别是是否准确、规范地讲究逻辑性和科学性。2）在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会理解。
3.你能找出课文中表明作者观点的原句吗？
——第二自然段中“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。
——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语”一句。
4.文章的中心论点是什么？他是怎样逐步提出来的？
先阐明“书面语不能脱离口语”（２－－５段），
再阐明“书面语应当是规范化的”（６－１２段）。
最后归纳出中心论点:书面语应当是口语的规范化。
5.为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？
本文主要采用了举例论证的方法。
（1）第3段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”；
（2）第4段中对“七月流火”的误用；
（3）朱自清晚年作品与早年作品的比较；
（以上三例证明书面语不能脱离口语）
（4）第6段：发言与记录的区别；
（5）对“最好水平”的病因分析；
（6）第9段：对“不以为然”意思的误解。
（以上三例证明书面语应规范化）
（四）课文小结
1、写作特色
1）．大雅似俗的风格。
因为本文是一个谈话记录，表面上看信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一个语言学家深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。
2）．平实易懂的语言。
因为是谈话，所以本文的语言与一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。文中所举的例证都是报刊上的报道或是著名散文家的例证，离我们的生活很近，也都很有说服力，平实易懂。
2、试概括本文的主旨。
本文谈论书面语的使用问题。主张“书面语应当是口语的规范化”。告诫人们应当重视使用
3 语言的基本原则。
（五）作业设计
1、开展讲笑话，明语病的竞赛活动
汉语言博大精深，我们既要热爱自己的语言，又要严肃地运用它，不要闹笑话。请你想想，在生活或学习中你有没有闹过笑话？看过的、听过的也可以先小组讨论交流，然后推荐同学发言，其他同学指出毛病所在。比一比：谁的笑话讲话得最好？谁是找毛病的能手？
例：小静给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀无所不至。„„祝你健康快乐，永垂不朽!”
毛病，用词不当。“一日不见，如隔三秋”“日新月异”“无所不至”“永垂不朽”有误。
2、实践运用 帮帮我！当前一些广告语滥用谐音，不利于语言规范化。请恢复我的本来面目：
骑乐无穷 （摩托车广告） 其乐无穷
一明惊人 （眼病治疗仪广告）
一鸣惊人
咳不容缓 （止咳药广告） 刻不容缓
地酒天尝 （白酒广告） 地久天长
谈话语言活动教案大全
谈话语言活动教案大全
教案标题：谈话语言活动教案大全
教案目标：
1. 帮助学生提高口语表达能力和沟通能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言理解和表达能力。
3. 促进学生的思维发展和创造力。
教学准备：
1. 教师准备一些话题卡片或图片，包括各个教育阶段的相关话题。
2. 学生准备纸和笔，用于记录关键信息和思考。
教学步骤：
1. 导入阶段：
a. 引入话题：教师可以通过提问或展示图片等方式引入一个话题，激发学生的兴趣，例如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”
b. 学生讨论：学生在小组或整个班级中讨论这个话题，并分享自己的观点和理由。
2. 语言活动阶段：
a. 角色扮演：教师可以准备一些角色扮演的情景，例如在商店购物、在医院看病等，让学生分成小组，扮演不同的角色，进行对话练习。
b. 情景对话：教师提供一些情景，例如在餐厅点餐、在火车站问路等，让学生进行情景对话练习。
c. 辩论活动：教师提供一个争议性话题，例如“手机在学校应该被禁用吗？”让学生分成正反两方进行辩论，提高他们的辩论和说服能力。 3. 总结反思阶段：
a. 学生总结：学生在小组中总结自己在谈话语言活动中学到的新词汇、表达方式或沟通技巧。
b. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励和建议。
教学延伸：
1. 学生可以自主选择话题，进行小组或个人的谈话练习。
2. 学生可以进行录音或视频记录，以便进行语言能力的自我评估和提高。
教学评估：
1. 教师观察学生在谈话活动中的表现，包括语言流利度、词汇使用、表达准确性等方面。
2. 学生之间进行互评，评估对方的表达能力和沟通技巧。
教学扩展：
1. 教师可以引导学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
2. 教师可以组织学生进行口语比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
以上是一个关于谈话语言活动的教案大全，教案中包含了导入阶段、语言活动阶段和总结反思阶段的具体步骤，以及教学延伸、评估和扩展的建议。希望这个教案可以帮助您进行谈话语言活动的教学工作。
语言谈话活动教案
语言谈话活动教案
活动名称：语言谈话活动
活动目标：
1. 培养学生良好的语言表达能力；
2. 提升学生的听说能力和交流技巧；
3. 增强学生对不同话题的思考和表达能力。
活动准备：
1. 准备一系列与学生年龄和兴趣相关的话题;
2. 准备相关的图片、音频或视频素材，以便引发学生的讨论；
3. 准备一些问题或任务，以激发学生思考和发表意见。
活动步骤：
1. 开场导入：向学生介绍本次活动的目的和规则，鼓励学生积极参与。
2. 组织讨论：选择一个话题，给学生足够的时间进行思考，并在小组或全班讨论中表达自己的观点。教师可以引导讨论，鼓励学生互相交流、提问和回答问题。
3. 观看素材：播放相关的图片、音频或视频素材，引发学生对话题的更多思考和讨论。可以在素材播放完后，学生再次小组或全班进行讨论。
4. 任务呈现：给学生一份任务，要求他们在规定时间内以小组为单位完成。任务可以是完成一个对话、角色扮演或编写一篇有关话题的短文。
5. 任务分享：鼓励学生将自己的任务成果分享给整个班级。可以是表演对话、阅读短文或讲述自己的观点。 6. 活动总结：教师对本次活动进行总结，激励学生继续努力提升语言表达能力。
活动扩展：
1. 可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与活动；
2. 可以邀请本校或其他学校的学生进行语言交流活动，拓宽学生的交际圈；
3. 可以组织角色扮演比赛，让学生更加深入地理解和运用语言；
4. 可以邀请专业人士或演讲家进行主题演讲，为学生提供更丰富的语言学习体验。
注意事项：
1. 活动中要鼓励和尊重每个学生的观点，不歧视不同意见的表达；
2. 活动要注重师生互动和学生之间的互动，营造良好的学习氛围；
3. 活动中要注重学生的反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并进一步提升语言能力。
谈语言教案
《谈 语 言》教案
一、教学目标
1、知识与能力目标：理清文章结构，把握主要内容（重点）
2、过程与方法目标：讨论法、合作探究法、朗读法、类比法
3、情感态度与价值观目标：正确认识语言、学会正确运用语言并热爱祖国的语言（难点）
二、课时安排：2课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入（5'）
师：同学们有没有玩过“老鹰捉小鸡”的游戏？前几天我看过一个学生写的《我最爱的游戏》里面有这样一句话“一GUO老鹰，一QUN小鸡”同学们能告诉我这是怎么回事吗？
师：我们的汉语博大精深今天让我们一起和我国的语言大师王力先生一起去探究一下语言，语言的内涵是多种多样的，那么王力先生谈论的是语言哪一方面的内容呢？带着问题让我们一起学习《谈语言》。
（二）检查预习（10'）
1、字词注音
弄巧成拙（ ） 圩堤（ ）
以讹传讹（ ） 斟酌（ ）
2选择解释错误的选项 （1）下列解释错误的是（ ）
A弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
B适得其反：结果跟希望的正好相反。
C一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
D 七月流火：指夏历七月大火星黄昏时在天空的位置由六月的正南方开始变为偏东向下。
（2）下列解释正确的是（ ）
A以讹传讹：一个传一个。
B不加思考：不经过思考。
C约定俗成：通过契约确定习俗。
D头头是道：东南西北四头都是道路。
3、请介绍议论文文体。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性 议论文三要素：论点（鲜明、正确、新颖）、论据（事实论据、道理论据；确凿性、统一性、典型性）；论证（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证）
初中语文教学课例《谈语言》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《谈语言》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《谈语言》
教材分析 本文是八年级上册第三单元第二篇课文，是一篇议论文。这篇谈话记录所谈论的内容是书面语的使用问题。它有着大雅似俗的风格，表面看来信马由缰，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的几本原则，对于人们日常语言运用有重要的指导意义。
教学目标 知识与技能：①、理清文章的结构，掌握文章的内容。②、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。③、体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
过程与方法：①、通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。②、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：教育学生对祖国语言文字的热爱。
学生学习能力分析 这是一篇谈话记录书面语使用的议论文。由于我们班大部分学生由于基础普遍较薄弱，理解能力较低，因此学习起来，特别是寻找论点论据时候，需要一定的时间去理解、思考，老师并要给予一定的指导。课文中涉
及的例子在现实生活中比比皆是，因而学生学习起来比较感兴起。因此在教学过程中以此为契机，可以很好地由课内向课外延伸，从而激发学生的学习兴趣。
教学策略选择与设计 按照“生活事例---课文举例---实际运用”的思路进行教学。让学生从身边的事例中去感受口语和书面语之间的差别，从而把握好自己的口语关。
教学辅助手段：可以利用一些有错误的标语进行教学。
教学过程 一、创设情景，导入新课
听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来。那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的
学生：‘一日不见，如隔三秋’
学生：成绩是日新月异
谈语言教学设计
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10、《谈语言》教学设计
泾源一中 喜国龙
一、【学习目标】
1、 知识与能力：
①、理清文章的结构，掌握文章的内容。
②、弄清本文的中心论点。
③、把握本文的在论据选择上的特点，以举例论证为主。
2、过程与方法：
①、指导学生列出文章的分论点，培养和提高学生概括文章的能力。
②、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度价值观：教育学生对祖国语言文字的热爱。
二、【学习重点、难点】
重点：体味文章清晰的脉络，学习作者在谈话中提出文章的中心论点。
难点：本文的论点是什么？
三、【教法学法设计 】
学生默读课文，熟悉课文内容。通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。朗读课文，感受课文的语言特色。
四、【教学用具】小黑板、多媒体
五、【教学课时】 一课时
六、【教学过程】
㈠、创设情景，导入新课
出示小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。
想一想?：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？（起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。）
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
㈡、自读感知，整体把握（检查学生的预习）
八年级语文上册《谈语言》教案
八年级语文上册《谈语言》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习的能力。
（3）通过写作实践，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对语言的热爱和尊重。
（3）培养学生积极学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 教学难点：
（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对作者观点的深入理解和阐述。
三、教学过程： 1. 导入新课：
（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生僻字词。
3. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解作者关于语言的观点和看法。
4. 小组讨论：
（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决。
5. 写作实践：
（2）引导学生运用所学知识，提高语言表达能力。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学反思：
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正不良学习习惯，培养学生的综合素质。
六、教学评价： 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解能力和语言表达能力，给出具体、中肯的评价和建议。
八年级语文上册《谈语言》教案 2
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
（2）能够把握文章的主题和结构，分析作者的观点和论述方式。
（3）能够运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语言表达自己的观点和思想的能力。
（3）引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心，增强学生的语言表达能力。
（2）培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高人际沟通技巧。
二、教学重点：
1. 理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
2. 分析文章的主题和结构，把握作者的观点和论述方式。
3. 运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
三、教学难点：
1. 理解课文中的深层次含义和作者的论述逻辑。
2. 运用课文中的实例，进行语言表达和逻辑推理。
3. 将课文中的理论知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。
四、教学准备：
1. 课文：《谈语言》 2. 相关资料：关于语言的重要性和运用技巧的文章或视频。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：
1. 导入：
（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习语言的定义和功能。
（2）提问：你们对语言有什么样的认识和体会？
2. 课堂讲解：
（1）讲解课文《谈语言》的内容，重点解析文章中的重点句子和观点。
（2）分析文章的结构，引导学生理解作者的论述方式和逻辑。
（3）举例说明语言的重要性和运用技巧，让学生通过实例来理解和运用。
3. 课堂讨论：
（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点句子和观点，分享自己的理解和体会。
（2）全班讨论：选取几组代表进行汇报，让全班同学一起交流和探讨。
4. 课堂练习：
（1）让学生运用课文中的理论知识，结合自己的实际经历，写一段关于语言重要性的小作文。
八年级上册语文《谈语言》教案导学稿(学生练习版)
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的论点、论据和论证方法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，提高阅读理解和表达能力。
（2）学会与他人合作，共同探讨问题。
（3）培养批判性思维，对课文内容进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心。
（2）认识到语言的重要性和影响力。
二、教学重点：
1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词语和句型的掌握。
3. 论证方法和逻辑思维的运用。
三、教学难点：
1. 课文深层含义的理解。
2. 重点词语和句型的运用。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法：
1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，查找生词和短语的含义。 2. 合作学习：分组讨论问题，共同完成任务。
3. 引导式学习：教师引导学生思考问题，帮助他们理解和分析课文内容。
五、教学过程：
1. 导入：
（1）激发学生对语言的兴趣，引导他们思考语言的重要性和影响力。
（2）介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：
（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生查找生词和短语的含义，并进行解释。
3. 合作学习：
（1）分组讨论问题，共同完成任务。
（2）每组选择一个问题，进行展示和讨论。
4. 引导式学习：
（1）教师引导学生思考问题，帮助他们理解和分析课文内容。
（2）教师提问，学生回答，引导他们思考和探讨问题。
5. 总结与反思：
（1）让学生总结课文的主要观点和论据。
（2）引导学生反思自己的语言使用习惯，提出改进措施。
6. 作业布置：
（2）选择一个重点词语或句型，进行造句练习。
六、教学评估：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。 2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，包括课文理解、生词解释和心得体会等。
语言谈话活动的教案5篇
语言谈话活动的教案5篇
老师们必须根据学生的学习水平和能力来编写教案，教案应该注重培养学生的主动学习能力和创新思维，以下是作者精心为您推荐的语言谈话活动的教案5篇，供大家参考。
语言谈话活动的教案篇1
设计思路
幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。
小班幼儿对“节日”不是很熟悉，但对于“新年”一定不会陌生，而且是很期待的。新年临近，商场、大街上、幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。孩子们来园后就会聚在一起，聊得最多的是：“我看到商场挂着许多红灯笼，一串一串的，很漂亮。”“我妈妈带我参加了（迎新年）联欢会，很热闹。”“我也有看到……”“我也看到了……”于是，我抓住这一切入口设计了“迎新年”的系列活动，如：认识新年老人、学唱《新年好》、儿歌《大一岁了》、画新年老人、文学欣赏、《中国的“新年”——春节》等活动。语言活动《迎新年》便是其中之一。意在让小朋友们通过期待和迎新年的活动，大胆地与周围人们进行感情交流，分享节日的快乐。
活动目标
1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。
2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。
2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人；介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。
3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。
最新语言教育谈话活动的教案(优秀5篇)
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