一轮复习经验交流

2013届泰安市高三生物一轮复习研讨会交流材料

2012届高三生物复习备考策略

新泰一中 刘灿兵

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！2012年的高考已经尘埃落定，2013年高考的号角已经吹响。今天，借此机会，把我们去年的计划和复习方法，向各位领导和老师们汇报一下，不足之处，敬请指教。

一、制定复习计划

l、认真研究《考试说明》和《考试大纲》，分析2011年高考试题的特点，把握高考命题的趋向

我们制定复习计划的依据有三个：一是教材，二是《考试说明》和《考试大纲》，三是2011年的高考试卷。进入高三后，我校高三生物组全体老师就认真研究教材与最近几年高考试卷，结合外出学习的情况以及2012年的《考试说明》，分析今年高考命题的特点，分析学生的实际情况，然后，制订了复习备考的目标和计划，以及如何加强指导学生时的针对性，我们感觉，这样做心里有底，避免了复习计划的盲目性，加强了针对性。在复习备考阶段我们提出四个“结合”作为备考复习的原则：一、板块训练与综合训练相结合；二、知识技巧训练与能力养成相结合；三、知识技能的培训和心理素质的培养相结合；四、应考技能的

训练与应考习惯的培养相结合。

同时我们注意到，2012年的《考试说明》有了明显变化，题型结构作了调整，与国家新课程卷完全相同，因此，我们在平时的训练中也做了相应的调整。

2、科学安排，夯实基础，整体落实，做好训练资料的准备

我们把复习时间安排分为三个阶段：

①大致从9月份到明年3月上旬为第—轮复习，这一轮复习的目标是夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识。

在教学上我们坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果克服简单重复。

在学法指导上，我们要求学生以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，要求学生看书与练习相结合，看书与练习时间比例大约为3：7，练习也以中低档题为主，复习中备好两个本：一是错题本，二是笔记本，错题本就是把做过的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误书写不当等，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是要将所学过的知识用自己的理解进行整理，总结形成自己所理解的体系。这一过程是将书本由厚读薄的过程。形象地说，就是自己写一本自己看的书，自己写的书对自己最有用，理解也会更深刻。无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终形成网状的知识结构。

第一轮复习的关键是落实，我们要求学生基础训练点点落实，我们给学生选择了两本资料，一是学校组织有丰富教学经验的教师编写，二是各备课组根据需要选择的一本参考书，每复习完一个单元测验一次，单元测验题是学校集中骨干老师的力量，编写的第一轮复习训练题。为了落实我们还特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。

②从3月中旬到4月底为第二轮复习，这一轮复习的目标是提升能力，主要是专题讲座形式，这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网

络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。

③5月为第三轮复习，这一轮复习的目标是强化能力，为强化训练阶段，也是高考前的冲刺训练，打算分两步走，先用3周时间进行模拟训练，从知识到能力到心态全面训练，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意高考相关信息及走向。重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力；再用一周时间，让学生自由复习，自行疏理一年来复习的内容，查漏补缺。

二、狠抓教学常规落实，以落实求复习效益的提高

无论多么科学的计划，多么有效的方法，如果不落到实处，最终也是一纸空文。因此，落实就是质量，落实就是效益，落实就是成绩，在教学实践中，尤其需要切实落实以下几个方面：

1、进一步提高“学案”的质量。借鉴外地经验，实行“课前学案”、“课上学案” 、“课后学案”“三案归一”。“课前学案”由学生自主解决；“课上学案”由师生共同解决 ，以重难点知识和问题为主；“课后学案”为课上知识的巩固训练与拓展延伸。

2、要提高集体备课、研讨课和听评课的实效性。集体备课既要有分工，更要有合作，要增强合作意识，加强对话交流，确保每位教师的发言相互补充、相互启发、言之有物，不能是简单的分工备课，不能走过场；研讨课应该在知识、方法、能力训练方面体现个人教学特长，使听课人受益受启发；听课以后集体评课，每位教师都要点明该课需要改进之处，不能只谈优点不谈缺点。

3、落实作业合作和批改制度

做作业是生物一轮复习的重要的形式，学生平时复习的成果要通过作业来巩固和强化。在作业的制定和批改中，应做到：作业的内容和形式根据学科特点而定，作业题量要适当，周期要短，目的要明确，内容要精，针对性要强

4、落实教学常规，对备、教、批、辅、考、评每个环节精益求精，追求最佳教学效果。

三、增强课型意识，上好复习课、训练课和讲评课三种基本课型

一轮复习基本有复习课、训练课和讲评课三种基本课型，这也是做好整个一轮复习的关键。

1、复习课要以知识的深化理解、系统把握和熟练掌握立意，既要注重基础，更要注重知识的整合与综合应用，应确保学生准确理解知

识的内涵，明确知识间的纵横联系，掌握应用知识解决实际问题的外延条件。要突出一轮课的特点：起点要低、台阶要密、分析要细、总结要全、适应面要广、规范意识要强。要落实好 “以问题为中心、训练为主线”的教学要求。

2、训练课要以提升知识的综合灵活应用能力立意，注重相关知识的巩固、完善和深化。训练的目的要明确，训练的时机要恰当，训练的题目要有代表性。其讲评的焦点是培养学生审题过程的思维规范和解题过程的步骤规范。

3、讲评课要以纠错补弱和提升解题能力立意，注重做题习惯和方法的培养，可以按照如下的基本模式进行：考情分析，感情激励——出示答案，学生自纠——重点讲评，集体纠错——归类分析，方法总结——变式训练，补偿跟踪——反思整理，消化巩固。

我们注重在讲评课上的“讲”要讲思路、讲方法、讲联系、讲规律、讲规范；要重点讲学生的疑惑点和失误点；要讲学生不能解决的问题。讲评课上的“评”是对学生学习和做题的评判。要指出存在的问题，准确分析出现问题的原因，提出具体的改进意见。要立足高考，评出命题的意图，评出命题的趋势，评出答题的注意事项，尤其要注重答题规范化的引导（网上阅卷的需要），教育学生用

0.5cm×0.5cm的正楷字体书写，段落清楚，步骤完整，要点显眼，还要强调一定不能答错了答案纸的位置。

四、落实学生的主体地位，努力提高课堂教学效益

高效课堂研究要重点关注学生的学习方法、学习习惯、学习效率和学习效果。课堂教学实效性的高低取决于学生，教师要充分调动学生的积极性，精心设计教学问题，启发学生动口、动手、动脑，努力活跃课堂气氛。

课堂气氛是否活跃是影响课堂教学质量的重要因素。教师是课堂气氛的主导者，教师在课堂上是否具有教学激情、是否具有亲和力、是否给学生营造一个良好的思维空间，是课堂气氛活跃的关键。在一轮复习过程中，我们强调要活跃课堂气氛，不是追求课堂表面上的热闹，而是提倡教师的启发诱导，帮助学生养成专心听讲、踊跃发言、认真记录和积极思维的课堂学习习惯，实现师生思维同步、教与学两个积极性的和谐一致与相互感染。

五、注重知识积累，加强单元训练和错题过关

1、教育学生重视学案的积累，记好课堂笔记，做好正规作业。教师要指导学生正确地使用学案，一个模块的学案要积累成册，作为复习资料使用。同时，要指导学生做好课堂笔记（学案和课堂笔记也可