当“领读”的喜与忧
读书让我更快乐——参加经典诵读有感_一年级作文
读书让我更快乐——参加经典诵读有感铃……伴着着音乐铃声我们又能进入了经典诵读的时间啰，很有节奏的朗读让我越读越想读，我常常跟着节奏晃着脑袋，读书让我的学习充满了乐趣。
有些句子我不懂，许老师深情地朗读、生动地给我们讲经典故事，还在黑板上画出了故事里的人。
课堂上一个个精彩的故事和一幅幅逼真的画，让每天的经典诵读成了我的期待。
我也在背诵中渐渐懂得了这些经典文字的意思。
古人曰：“事虽小，勿擅为。
苟搜为，子道亏。
物虽小，勿私藏。
苟私藏，亲心伤。
”意思是说：不好的事情虽然很小，也不要去做。
如果做了这件事，就会影响身心发展。
东西虽然很小，也不要私自藏起来。
如果私自藏起来，家人和你一起伤心。
所以平时就算乱扔纸张虽然是件不文明的小事，但是我们也不能做。
如果我们做了，就会养成不良的习惯。
这虽然是件小事，但它能使我们懂得爱护环境人人有责的道理。
又比如我们看到班上同学有个特别的东西，东西虽小，我们也不能拿走，如果私自藏了起来，爸爸妈妈和老师也会替你伤心。
长大以后就会走上犯罪的道路。
我们要从小做个文明的人。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。
”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要为你们操心，和睦就等于是孝敬父母了。
所以，我们一定要和兄弟姐妹们友好相处，在班级和同学就要互相帮助，这样我们的爸爸妈妈和老师看了才会从心里面为我们感到高兴，我们也会更快乐的。
我已经知道很多的道理了，妈妈说知道了很棒，知道怎样做更棒！————来源网络整理，仅供参考 1后来，我和李铮等十个小朋友一起代表我们班参加学校经典诵读比赛获得了一等奖，我太开心了，我发现我变得更勇敢了。
诵读经典古文，让我明白了很多道理，收获了满满的快乐，而且收获了甜甜的友谊和大大的荣誉。
2————来源网络整理，仅供参考。
朗读使我快乐
朗读使我快乐朗读是一种美好而有趣的活动，不仅让我们可以享受到文字背后的世界，还能够提升我们的阅读能力和语言表达能力。
每当我沉浸在朗读的世界中时，我感受到一种快乐在心头萌芽。
朗读不仅仅是将文字读出来，更是一种让文字栩栩如生的艺术。
每一个词语、每一句话都需要我们用正确而流畅的语音去传达，让听众感受到其中的情感和意蕴。
通过朗读，我可以将作者的思想和情感完全展现出来，与作者产生一种心灵的共鸣。
这样的快乐是一种独特的魅力，让我愿意一遍又一遍地沉浸其中。
首先，朗读使我快乐的原因在于它能够让我与作品更加亲近。
通过朗读，我可以细细品味文字的每一个细节，揣摩作者的用意，感受文字中所蕴含的情感。
我可以自由地演绎每个人物的形象，用声音赋予他们独特的个性，仿佛我成为了书中的角色。
这样的体验让我感到快乐，仿佛自己置身于一个全新的世界之中。
其次，朗读对于提升语言表达能力也有着重要的作用。
通过朗读，我可以感受到不同词语和句子的韵律和节奏，学习到正确的发音和语调。
我可以借助朗读来提高自己的咬字清晰度和语速的把握，使自己的语言更加自然流畅。
同时，朗读还可以帮助我改正语法错误和掌握正确的语音语调，使自己在交流中更加得心应手。
最后，朗读还可以培养我对文字的理解力和表达力。
通过不断地朗读，我可以更好地理解作者的思想和意图，掌握文章的核心观点和逻辑结构。
我可以尝试用不同的语气和语调来朗读同一段文字，从而体验到不同的表达效果。
这样的尝试可以拓宽我的表达方式，让我的语言更富有变化和吸引力。
我相信，只有通过不断地朗读，我才能够真正做到以文会友、以书会意。
朗读对我来说是一种快乐的享受，它让我感受到文字背后的世界，提升了我的阅读能力和语言表达能力。
每一次朗读都让我沉浸在一片静谧而温暖的氛围中，带给我无尽的快乐与满足。
无论是朗读一篇美好的故事，还是诵读一段动人的诗歌，朗读都是我与文学相遇的奇妙之处，让我心生愉悦，使我充满了快乐的能量。
朗读使我快乐，当我融入其中时，忘记了时间的流逝，只专注于文字和声音的交融。
朗读教育心得体会
自从接触到朗读教育以来，我对它产生了浓厚的兴趣。
在我国，朗读教育已经越来越受到重视，它不仅有助于提高学生的语文素养，还能培养学生的思维能力和审美情趣。
作为一名教育工作者，我有幸参与其中，现将我的朗读教育心得体会分享如下。
一、朗读教育的重要性1. 提高语文素养朗读是语文学习的重要环节，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受作者的情感，提高对语言文字的敏感度。
在朗读过程中，学生需要关注字音、字义、句意，从而加深对课文的理解。
长期坚持朗读，学生的语文素养将得到显著提升。
2. 培养思维能力朗读教育有助于培养学生的思维能力。
在朗读过程中，学生需要分析、概括、归纳，将课文内容转化为自己的知识。
这种思维能力的培养，有助于学生在今后的学习和生活中更好地解决问题。
3. 提升审美情趣朗读教育有助于提升学生的审美情趣。
在朗读过程中，学生可以感受作者的语言魅力，领略课文的意境。
这种审美体验将有助于学生形成正确的价值观和人生观。
4. 增强自信心朗读教育有助于增强学生的自信心。
在朗读比赛中，学生可以展示自己的才华，得到他人的认可。
这种成就感将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
二、朗读教育的实施方法1. 创设良好的朗读氛围为了让学生更好地参与朗读教育，学校和家庭应共同营造良好的朗读氛围。
学校可以设立朗读角、举办朗读比赛等活动，鼓励学生积极参与。
家庭中，家长可以陪伴孩子一起朗读，共同感受朗读的魅力。
2. 培养学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢朗读，首先要培养他们的朗读兴趣。
教师可以通过讲故事、播放朗读音频等方式，激发学生的朗读兴趣。
3. 教授正确的朗读方法正确的朗读方法有助于提高朗读效果。
教师应教授学生如何正确发音、如何把握语调、如何停顿等技巧。
此外，教师还要引导学生关注课文内容，理解作者的情感。
4. 鼓励学生个性化朗读每个学生都有自己独特的朗读风格，教师应鼓励学生个性化朗读。
在朗读过程中，学生可以根据自己的理解和感受，对课文进行适当调整。
朗读培训心得体会500字朗读培训心得体会500字内容(3篇)
朗读培训心得体会500字朗读培训心得体会500字内容(3篇)朗读培训心得体会500字朗读培训心得体会500字内容篇一杜教师的课我已经不是第一次听，去年我也曾听过她的关于教师朗读技巧的讲解，但是这次，更让我把握了许多诵读的技巧。
首先是翻开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的熟悉；现场的朗读让我感受到了自己与大师之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰难。
在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光荣，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与缺乏之处，以名师为典范，讨论他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完善，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要呈现出相应的画面来，从而入情入境。
例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。
在平常里，我喜爱从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今日杜教师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。
因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室特别宁静，随着顾教师的朗读情感，我们的心和的心碰撞在了一起……许多时候都会情不自禁地跟顾教师一起读起来。
同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。
教师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生准时把握住了文章的感情基调，根本把握了感情朗读的金钥匙。
教师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。
相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
湖北省已经启动了中小学生的诵读经典的活动，全部学校都在蓬勃的开展诵读经典的活动。
苦忧与喜乐作文600字初中
苦忧与喜乐作文600字初中
苦忧与喜乐，谈到读书，人们常说：“太苦了，太累了，不知何时是尽头。
”很少有人提及读书的乐趣，我想说读书就是一首交响曲，苦中有乐，乐中有苦，喜忧参半。
首先说苦，特别是进入初中，每天早起，从暖烘烘的被窝里爬出来，顶着寒风到学校上早操和早自习，上课时要规规矩矩听课，下课后老师布置的作业又要埋头苦做熬到深夜，就连吃饭睡觉都需要计算时间；其次是忧，每次考完试后担心考试考砸，然后受到老师的批评教育。
哎，读书真苦啊！但仔细想想也没什么奇怪的，有句古诗不是说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”吗？意思是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中吸取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。
可见读书是要吃些苦头的，我们要有勇气去面对。
第三说乐，读书的乐趣在于能开拓视野，增长知识，充实自己。
比如当你解答出一道难题时，当你取得好成绩时，你不激动，不开心吗？可见读书的乐趣是存在的，只是我们没有发现而已。
当你用课本中学到的知识获得不错的考试成绩，当你得到老师或家长的表扬，你难道不开心吗？这就是读书的喜与乐，它一直都在我们身边。
苦忧和喜乐是相随相伴的，有苦必有乐，有乐必有苦。
但苦与乐却在主观的心，从苦忧中得到快乐，快乐的分量就会增加。
苦忧与喜乐伴随我们一生，相互联结，相互矛盾，又相互转化。
读书，就如同一首首优美的歌曲，蕴含了无限的乐趣。
只要我们
热爱读书，善于思考，就会感受到读书的快乐。
人声朗读感悟心得体会(3篇)
第1篇在我国悠久的历史长河中，朗读作为一种独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，人声朗读逐渐受到广泛关注。
我作为一名热爱朗读的人，通过多年的实践与感悟，对朗读有了更深刻的认识。
以下是我对人声朗读的一些心得体会。
一、朗读是一种美好的艺术享受朗读，顾名思义，就是将文字转化为声音，让文字在声音中得以生动呈现。
在我看来，朗读是一种美好的艺术享受。
首先，朗读可以让我们更好地感受文字的魅力。
在阅读过程中，我们往往注重文字的表面意思，而忽略了文字背后的情感、意境。
朗读则能让我们在声音中体会文字的韵味，感受作者的内心世界。
其次，朗读可以陶冶情操，提升个人修养。
在朗读过程中，我们不仅要关注文字，还要关注声音的抑扬顿挫、节奏韵律，这对我们的情感表达、审美能力有着极大的促进作用。
二、朗读有助于提高语言表达能力朗读不仅可以让我们感受文字的魅力，还能提高我们的语言表达能力。
在朗读过程中，我们需要准确地把握文字的音韵、节奏，这有助于我们锻炼口腔肌肉，提高发音的准确性。
同时，朗读还能让我们学会如何运用声音表达情感，使我们的语言更具感染力。
在实际生活中，无论是演讲、授课还是与人交流，良好的语言表达能力都是必不可少的。
因此，朗读对于我们提高语言表达能力具有重要意义。
三、朗读有助于培养阅读兴趣朗读是一种富有感染力的阅读方式，它可以让读者在声音中感受文字的韵味，从而激发阅读兴趣。
对于一些不爱阅读的人来说，朗读可以作为一种有效的引导方式，让他们在声音的陪伴下，逐渐培养起阅读的兴趣。
此外，朗读还可以帮助我们更好地理解文章内容。
在朗读过程中，我们会对文章中的关键词、句子进行反复品味，从而加深对文章的理解。
这种深入阅读的方式，有助于我们提高阅读能力。
四、朗读有助于传承优秀传统文化朗读是我国优秀传统文化的重要组成部分。
在古代，朗读是文人墨客修身养性的重要途径。
如今，朗读仍然具有传承优秀传统文化的作用。
通过朗读，我们可以了解古代诗词、散文、戏曲等文学作品，感受中华民族的智慧与魅力。
朗读让我快乐
朗读让我快乐朗读，这是一种美妙的行为，它不仅能让我享受到文字的魅力，还能带给我愉悦和快乐。
每当我沉浸在朗读的世界中，我可以感受到文字的生命力和情感的传递。
朗读让我快乐，下面我将从不同方面阐述朗读带给我的快乐之处。
首先，朗读是一种放松身心的方式。
当我把身心舒缓地融入到文字中的时候，我会感到紧绷的神经逐渐松弛，压力和疲惫也随之消散。
在朗读的过程中，我可以完全沉浸在文字的世界里，远离琐事和烦恼，让自己得到片刻的宁静与慰藉。
这种身心的放松让我感到无比的快乐和平静。
其次，朗读能够提高我的语言表达能力。
通过朗读，我可以学习到各种各样的表达方式和语调。
在模仿和学习他人的朗读作品时，我能够逐渐掌握正确的发音、语音语调和节奏感，从而提高自己的语言表达能力。
这不仅能够帮助我更好地理解作者的意图，还能让我在日常交流中更加自信地表达自己的观点和情感。
在提高语言表达能力的同时，我也能够感受到自己的进步和成长，从而带给我满满的快乐。
另外，朗读还能够拓宽我的知识视野。
通过朗读各种类型的书籍和文章，我可以了解到不同领域的知识和文化，丰富自己的内涵和见识。
朗读让我与大师们进行思想的碰撞和意见的交流，使我感受到智慧和知识的力量。
不仅如此，通过朗读，我还可以了解到各种各样的人生故事和经验，从中受到启发和感悟。
拓宽知识视野的同时，我也能够感受到知识带给我的快乐和启迪。
朗读也是一种分享的方式。
通过朗读，我可以与他人分享我所喜爱的文字和故事。
在与他人一起朗读的过程中，我可以感受到共同的热情和奋斗的目标。
和其他朗读者共同分享，不仅可以交流学习，还能够找到志同道合的朋友和知音。
在分享的过程中，我也能够感受到被关注和认可的快乐，这种快乐让我愿意将更多的喜悦与人分享。
最后，朗读也是一种陶冶情操的方式。
通过朗读优秀的作品，我可以感受到文字的美妙和情感的传递。
朗读让我懂得了感恩、关爱、善良等美好的品质，让我明白了很多道理和哲理。
在朗读的过程中，我不仅可以陶冶自己的情操，还能够从中感受到一种精神的力量和提升。
浅谈小学语文领读的作用-2019年精选文档
浅谈小学语文领读的作用-2019年精选文档浅谈小学语文领读的作用朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
朗读者要在分析理解作品内容的基础上加深感受,产生真实的感情,鲜明的态度,然后通过富有感染力的声音,准确生动地再现作品的思想内容,加深听者对作品的理解,引起共鸣。
但对于刚刚入学的低年级学生来说,他们自己是很难甚至是不可能达到这样的要求的,因为课文中那么多生字,当他们目视双行,借助汉语拼音朗读课文时,经常会一字一顿地读或唱读,甚至于会读破词、句,重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握。
低年级学生缺乏知识、经验,模仿学习便是其认识世界的重要途径。
针对这些特点和要求,在低年级的朗读教学中,教师的领读就显得尤为重要,教师的领读是学生自读之前必不可少的环节。
因此,要重提领读,呼吁领读。
1.领读使学生“一听钟情”叶圣陶也说:“语文课以读书为目的,老师引导学生,俾善于读,则其功至伟。
”“读”一直是最直接的教学方法,甚至可以说,学生个性化读书是在一开始的模仿中发展起来的。
人类学习语言就是从模仿开始的,而模仿是最轻松的学习方式。
大部分的学生一开始读课文都只是平平地读,这时,教师的领读就极为重要了,通过教师当场领读,让学生知道原来课文读起来还可以这么好听,这么有趣,从而提起他们读好课文的兴趣和欲望。
另外,读是训练,同时又是一种学生生命过程中精神上的享受,教师的领读是对学生情感的熏陶,美的享受,学生的情感会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体,另外学生一定会认真听,看看老师是怎么读的,学生在读中自然融入了文本。
如苏教版第一册第3课《江南》,教学这首古诗时,该如何让学生领悟莲叶“田田”的美、“鱼戏莲叶间”的趣呢?在解词释句组织语言述说诗意后,由教师用愉悦的表情,欢快的语调领读,帮助学生体会诗人在诗中表达的情感。
由于《江南》是苏教版小学语文教学古诗中的首篇,所以教师的领读很重要,要为学生正确地掌握古诗朗读的技巧打下基础。
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当“领读”的喜与忧
永安市东门小学四年级3班：赖炫霖
这学期，我有幸当上了班干部——“领读”，对我来说，这可是一件大喜事。
经过一段时间的领读，我体验到其中的快乐和无奈。
学期初，班上选了两位同学当“领读”，每人负责一周，我安排在第二周。
在没轮到我领读时，我天天盼望着领读的日子快点到来，想着带领全班同学一起读课文，那有多神气呀。
放学后，我被马老师叫到办公室，原以为老师会批评一顿，可是马老师却耐心地指导我怎样当好一名“领读”。
老师说当好一名“领读”首先要自信，不仅声音要洪亮、读音准确，注意处理好朗读感情，还要动脑筋想办法让同学听从指挥。
回到家里，我让爸爸妈妈当观众，一遍一遍地练习，让妈妈指导怎样读出感情，读准字音。
第二天，我按照老师的办法，让班长和组长一起组织好纪律。
等大家安静下来，我开始领读了，听到我的领读，同学们个个坐得端端正正，听我的指挥，我读一句，大家跟读一句，读的非常认真，声音非常响亮。
我心里一阵欢喜：我的努力没有白费，同学们读得这么认真，这么响亮，老师一定会表扬我有办法肯努力。
当“领读”让我体验到当班干部的无奈和辛苦，但是我的朗读能力一天比一天好，我还懂得了做任何事情要多动脑筋多想办法，要面对困难克服困难。
渐渐的，我喜欢上了“领读”。