认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
《认识钟表》教学设计(最新8篇)
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认识钟表教案【精选3篇】
认识钟表教案【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的3篇认识钟表教案，希望能为您的思路提供一些参考。
认识钟表教案篇一一、教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
2024年《认识钟表》教案(精选5篇
2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第七单元《认识时间》，具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取整点和半点时间；了解钟表的基本结构。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取整点和半点时间的能力，提高生活自理能力。
3. 通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：读取整点和半点时间，以及钟表指针的区分。
教学重点：钟表的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，教学挂图。
2. 学具：学生每人一个钟表练习器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍钟表的基本结构，时针、分针和秒针的特点。
（2）演示读取整点和半点时间的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问，练习读取整点和半点时间。
4. 知识巩固（10分钟）（1）这个钟表是几点整？（2）现在是几点半？（3）分针和时针的指向关系是什么？六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 读取时间的方法：整点：时针指向几，就是几点整半点：时针指向几，分针指向6，就是几点半七、作业设计1. 作业题目：（1）在钟表上画出3点整、6点整、9点整和12点整的时针、分针位置。
2. 答案：（1）3点整：时针指向3，分针指向12。
6点整：时针指向6，分针指向12。
9点整：时针指向9，分针指向12。
12点整：时针指向12，分针指向12。
（2）2点：时针指向2，分针指向12。
5点半：时针指向5，分针指向6。
8点：时针指向8，分针指向12。
11点：时针指向11，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点和半点时间。
《认识钟表》教学设计（15篇）
《认识钟表》教学设计（15篇）《认识钟表》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《认识钟表》教学设计，希望能够帮助到大家。
《认识钟表》教学设计1单元教学目标：1、1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、3、培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）教学目标：1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、2、渗透珍惜时间的教育。
3、3、培养学生的观察能力。
教学重点：会认读整进、半时。
教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：钟教学过程：一、一、创设情境，导入新课。
1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。
1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？一、三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
二、四、结合实践。
1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、五、练一练。
1、1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
《认识钟表》教学设计2一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
《认识钟表》教学设计（通用19篇）
《认识钟表》教学设计（通用19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《认识钟表》教学设计，欢迎大家分享。
《认识钟表》教学设计篇1一、概述小学数学一年级苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。
对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。
拟在本课教学中体现以下几点：(一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。
(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。
认识钟表教学设计【大全5篇】
认识钟表教学设计【大全5篇】认识钟表教学设计1活动目标：1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。
2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。
3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备：教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的.工具。
学具准备：钟表卡片。
一、导入活动：教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”“时间哥哥教小动物们认识了什么？”二、集体活动：1、教师引导幼儿认识钟表的种类。
（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的结构。
教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。
3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。
教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。
”4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”“你们还在什么地方看见过钟表。
”“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。
时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。
6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。
三、操作活动：教师引导幼儿自制钟表。
四、延伸活动：1、园内延伸：（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
（3）园内完成《操作册》第19、20页。
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认识钟表
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册91、92页内容
目标分解依据：
1、相关课标陈述
能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
2、教材分析
本内容在教科书第91~92页和第94页的练习。
本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。
如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的生活经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。
此外，教科书第92页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。
同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。
3、学情分析:
钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在,而且一年
级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也
并不陌生。
但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。
学习目标:
1、通过观察、操作认识钟表的时针和分针，知道钟面上有12个数，12大格。
2、结合生活经验总结出认识整时的方法，并知道整时的两种表示方法。
3、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯。
4、通过观察、操作、交流等实践活动，培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
教学重难点：
认识钟表，区别钟表上的时针和分针。
会认整时，会正确读、写整时。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣：
今天老师带来一个好朋友，想知道他是谁吗？它就藏在谜语中，让我们随着音乐听一听吧(课件出示)它是谁呢？
对了，钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起来欣赏欣赏吧（课件出示各种不同的钟表）喜欢这些钟表吗？那今天我们就来和钟表交朋友！（出示课题）
二、新授：
1、认识钟面
虽然钟表的外形各不相同，但它们有很多相同的地方，请看大屏幕（出示一个钟表）看一看这个钟面上都有些什么呢？把你看到的说给同桌听一听。
谁来说一说你从这个钟面上看到了什么？（学生汇报）
钟面上有这么多的部件，我们先来认识这位同学提到的时针和分针。
1、你能上来指一指哪根针是时针，哪根针是分针吗？怎样区别时针和分针呢？时针什么样子，分针什么样子？还有谁认识时针和分针？
指一指：你会区别时针和分针吗？在学具钟表上指一指时针和分针，说给同桌听一听。
时针和分针在钟面上是怎么走动的呢？用手比划一下我们数学上把时针和分针的走动方向叫顺时针方向。
让你的小手按照顺时针方向走动一下吧。
2、刚才这位同学还提到了钟面上有数和短竖线，你观察的可真仔细。
一共有几个数？哪几个数？我们一起来数一数。
短竖线就是12个数把钟面分成了相等的大格（课件显示）像12和1之间就是1大格，那钟面上一共有几大格呢？（12大格）是不是12大格呢？我们来数一数验证一下。
同学们真棒，现在我们已经知道了钟面上有12个数字，12大格，还有时针和分针。
2、认识整时
（1）学看整时刻
你们会认时间吗？“叮铃——，闹钟响了，小红该起床了，谁来说说小红是什么时候起床的吗？
（课件出示小红起床的图片。
）
7点是我们日常生活中的口语，在数学上呀，我们叫做7时。
谁能再来说一说小红是什么时候起床的？
你是怎么认识7时的？还有认识7时？
我们可以用中文表示7时（出示7时），伸出你的小手跟着老师一起来写一写，先写一个7，再写时（左边一个日，右边一个寸就是时）读一读7时吧。
你知道这两个钟面上各是几时吗？（出示9时，3时）你是怎样认识9时和3时的？
你会写9时和3时吗？动手在练习纸上写一写吧
像7时、9时、3时这样的时刻，我们把它们叫做整时。
同学们看一看，这些整时的时刻有什么共同的地方？有什么不同的地方？
谁能来说一说怎样认整时？
小结：分针指12，时针指几就是几时。
（课件出示）
生齐读
（2）电子表示法！
在我们生活中，除了用这种指针式的钟表示时刻外，还能用电子钟表示。
瞧，小红的床头柜上就放着一个电子钟（出示91页主题图）谁知道这是几时？你是怎么知道的？
7时可以用中文表示，也可以用电子法表示，先写7，再写：然后写00，就是7时。
电子钟在我们的生活中应用的非常广泛，老师这里也搜集了一些（出示搜集的图片）
你知道这些电子钟上都表示几时吗？这些时刻有什么相同的地方？
像这样小圆点的右边有两个0，它们表示整时的时刻，小圆点的左边是几就是几时。
你能试着用电子法表示9时和3时吗？赶快动手试试看。
（一生板演）
（3）练习
师：你们可真了不起！下面我们来玩游戏好吗？看谁表现得最棒。
在做游戏之前先听听老师的要求：大屏幕上会显示一些钟表，你认出钟表上是几时之后，就快速的在桌子上的这些卡片中找到它，我喊1、2、3你就举起来，看谁找的又对又快。
准备好了吗？开始喽（4时、5时、12时。
）说12时的时候，问：你们都认为是12时，你是怎样认识的？
师：真不错，现在如果老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？拨之前先想一想时针和分针应该各指着几？我们先来试一个吧（8时）（师报时刻，学生齐拨）分针指几？时针指几？太棒了！接着来，10时，11时。
你们表现棒吗？表扬一下自己吧！
三、实践应用，巩固练习。
1、同学们，学会了认整时，就要学会合理安排时间，欣欣的一天中几时在做什么事呢？我们一起来看看吧！
谁能照着这样说一说：欣欣几时在做什么？
课件出示：为什么都是9时，欣欣做的事情却不一样呢？（两幅图片中一幅上午9时在读书，一幅晚上9时在睡觉。
）
哦，原来一天中有两个9时啊！我们说的一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以一天有早上9时，也有晚上9时；有上午10时，还有晚上10时。
因此，要准确的表达时刻，还得会用早上、下午、晚上这些词语。
你能用中文和电子法把欣欣的作息时间表补充完整吗？开始吧。
（生补充作息时间表）
欣欣这一天安排得多充实呀！像这样有规律的学习和生活，会让我们的身体更健康、学习更优秀。
2、有一天呀，欣欣看到了几个钟表，可是他不会认时刻，谁能帮助他认一认吗？（生回答的时候问一问：你是怎样知道的？）
这也难不倒你们啊？真棒！
四、总结：
通过今天的学习，你学到了什么？你对自己这节课的表现满意吗？你认为谁表现最好？认识了钟表我们可要学做时间的小主人了，大家一定要珍惜时间，好好学习噢！
最后留给大家一个课外作业：调查一下爸爸妈妈上班、下班的时间，记录下来；并和爸爸妈妈一起制定周日的活动时间安排，比一比，谁的时间安排的最合理。
板书设计：认识钟表
钟面：时针分针12个数12大格
整时：7时 9时3时
7：00 9：00 3：00。