浅谈如何进行班级管理
班级管理方法与技巧
班级管理是教师管理和组织学生的行为和学习活动的过程。
以下是一些班级管理的方法和技巧：1.建立积极的班级文化：创建一个积极、支持和尊重的学习环境。
鼓励学生互相合作、尊重并接纳彼此的差异，营造和谐的班级氛围。
2.设立明确的规则和期望：制定和明确班级规则和期望，确保学生知道什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
规则应该公平、一致，并与学生共同制定。
3.建立良好的师生关系：和学生建立互信、尊重和支持的关系。
倾听学生的声音，关注他们的需求和兴趣，积极回应他们的问题和关注。
4.清晰的沟通与反馈：与学生保持良好的沟通，确保信息的流动。
提供明确的指导和反馈，帮助学生理解他们的进展和需要改进的地方。
5.激发学习兴趣：使用各种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的兴趣和学习风格，提供多元化的学习体验。
6.班级活动与互动：组织班级活动，如小组合作、团队项目等，培养学生的合作能力和团队意识。
鼓励学生积极参与班级互动和讨论。
7.个体关注和支持：了解每个学生的需求和潜力，提供个体化的指导和支持。
给予鼓励和赞赏，帮助学生克服困难并实现自身目标。
8.班级管理的一致性：确保管理措施和规则在班级中的一致性，避免对学生表现的任意性判断。
学生应该感到公平和公正对待。
9.紧急情况的处理：对于突发情况或学生的问题，及时采取适当的行动。
保持冷静和专业，处理问题，并在必要时与学生家长和学校管理人员合作。
10.不断反思和改进：定期反思和评估班级管理的有效性，发现问题并采取相应的改进措施。
教师应与同事交流，分享经验和最佳实践。
这些方法和技巧可以帮助教师更好地管理和组织班级活动，促进学生的积极参与和学习成果。
重要的是适应实际情况并不断调整方法，以适应不同学生和班级的需要。
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术班级管理是指教师对班级内的学生进行控制、组织和引导的一种活动。
它不仅仅是对学生的日常行为进行管理，更是对学生思想、情感和行为进行塑造和引导的过程。
班级管理的艺术在于能够平衡教学任务的完成和学生个体发展的需求，培养学生积极向上、自律自信的品质。
班级管理的艺术在于建立良好的师生关系。
一个亲和力强、关怀学生的教师能够赢得学生的尊重和信任，从而能够更好地进行班级管理。
教师应该学会倾听学生的声音，关注学生的需求和情绪变化，及时给予帮助和支持。
当学生面临困难或烦恼时，教师应该给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，树立正确的人生观和价值观。
班级管理的艺术在于培养学生的自主学习能力。
教师应该通过培养学生的学习兴趣和学习方法，引导他们积极主动地参与到学习中。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习等形式的学习活动，激发学生的学习潜力和创造力。
教师还应该积极关注学生的学习进展，及时给予评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处并进行改进。
班级管理的艺术在于建立积极向上的班级文化和良好的班风。
教师应该通过班会、班级活动等形式，培养学生团结友爱、守纪律、乐于奉献的品质，提倡以集体荣誉为荣，以个人荣誉为辅的观念，促进班级合作和共同进步。
班级管理中的艺术在于教师能够做到既有严格要求，又有人文关怀，把握好管理的力度和分寸，使学生在规范中健康成长，在激励中不断进步。
班级管理的艺术在于与家长的良好沟通与合作。
教师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求。
教师可以通过家长会、家访等形式，与家长进行沟通和交流，互相了解学生的情况，并共同解决学生在学习和发展中面临的问题。
教师还可以充分发挥家长在学生教育中的作用，引导家长正确的教育方法和家庭教育环境，共同促进学生的全面发展。
班级管理的艺术是一项综合性的工作，需要教师具备一定的管理能力和教育理论知识，更需要教师关注学生的个体差异，以人为本的教育理念，塑造学生的德、智、体、美全面发展的目标。
浅谈如何进行小学班级管理
浅谈如何进行小学班级管理班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。
班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。
那么班主任如何才能管理好一个班级呢?我觉得关键是要切实抓好班集体建设这一核心。
下面是我在多年班主任工作中的一些做法和体会。
一、严以律已，为人师表在我刚走上教育岗位时，对自己的言行并不十分注意，常把学生引入误区。
有一年，我所教班级学生的作业字迹潦草。
尽管我大声疾呼，然收效甚微。
后来有一个同学在日记中写道:“老师，您要求我们的作业字迹要端正，可您在黑板上的板书…漂亮‟得使我们无法辨认。
”这时我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。
从此以后，我处处用高标准严格要求自己，在行动上我总是身先士卒，好象要求学生做到随手拾纸屑，我每次进教室，都会不声不响地把纸屑拾起来放进垃圾箱内。
后来班上逐渐养成了一个风气，谁桌子底下出现纸屑，就会受到同学们的指责。
就这样，在潜移默化中，使班集体建设不断向前迈进。
二、坚持博爱，无私奉献实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，班主任首先要对每个学生付出爱。
我着重从下面两个方面作努力。
1、对优秀学生要严格要求，一丝不苟。
因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有青少年共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。
这就不能对他们偏爱，对他们的缺点就视而不见。
应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。
2、对后进生要宽厚和容忍。
后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。
我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。
三、建立一个强大的班组干部队伍做过班主任的都有一个共识:要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任作为班级管理的主要负责人，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
一个好的班主任应该具备丰富的管理经验、较好的沟通能力、良好的人际关系和高度的责任感。
下面，我将从班主任在班级管理中的角色定位、管理策略和沟通技巧等方面进行探讨，以期提高班主任的管理水平。
首先，班主任在班级管理中要明确自己的角色定位。
班主任应具备“父母一样”的关怀、关注学生的成长、健康和心理需求，同时又要具备“师长一样”的激励、教育、引导学生向德、智、体全面发展。
班主任既是学生的朋友和倾诉对象，也是学生的榜样和引路人。
因此，班主任在做好班级管理工作时，要始终保持专业、客观、公正的原则，确保自己的行为与言语能够起到正面的引导作用。
其次，班主任需制定合理的管理策略。
要做好班级管理工作，班主任需要根据班级的特点和学生的个性，制定适合班级的管理策略。
一方面，班主任应该建立明确的班规班纪，制定统一的管理制度，明确学生的权利与义务，为班级的秩序和稳定创造条件。
另一方面，班主任还应注重激发学生的主动性和创造性，采取启发式教育方法，引导学生自主学习、自主思考。
同时，班主任还需要关注学生的发展特点，根据不同学生的实际情况，制定个性化的发展方案，让每一个学生都能得到良好的发展。
最后，班主任要具备高度的责任感。
班级管理工作是一项细致而繁重的工作，班主任要时刻保持积极向上的工作态度和责任感。
班主任要站在学生和班级的利益之上，以全心全意服务学生为宗旨，坚持教书育人，注重学生的全面发展，提高班级的整体素质。
同时，班主任还应不断提升自己的专业能力和教育教学水平，关注教育和班级管理的最新信息，不断学习和更新知识，以适应时代的发展变化。
综上所述，班主任在班级管理中是起到至关重要的作用的。
只有班主任具备稳定的思想政治素质、成熟的管理经验和优秀的沟通能力，才能够做到师德高尚、学生受欢迎、家长满意的好班主任。
提高班主任的管理水平，需要班主任不断学习、不断创新，与时俱进，以期更好地服务于学生、家长和学校的发展。
浅谈小学班级有效管理策略
浅谈小学班级有效管理策略随着小学班级规模的逐年扩大，班级管理工作也变得越来越复杂，管理难度也在逐渐上升。
如何有效地管理小学班级，对于每一位小学教师都是一项重要任务。
本文将浅谈小学班级有效管理策略。
一、建立健全的班级管理机制班级管理机制是实现小学班级管理高效、科学的关键。
建议每个班级在开始时建立一个班级管理委员会，由班级主任担任主席，班委担任副主席，与其他专业人员协作制定具体的班级管理机制。
此机制应包含班级管理职责划分、班级组织管理、纪律管理、学生指导等几个要素。
建议规定一个班级内的所有规章制度，例如学生迟到早退、缺课请假等，既要庄重严肃，又要明确方便执行。
二、提升学生的管理意识班级管理工作绝不能只靠班主任一人的努力。
对于学生而言，线上线下都存在一定的违纪率，稳定班级运作和学生身心健康是班主任的重要职责。
班主任要指导和强调学生的行为规范，及时处理各种违纪行为，加强学生的自律、自觉、自信，引导学生树立正确的法制意识和社会公共意识，做到相互帮助，和谐相处，共同营造一个和谐的班级氛围。
三、提高班级组织管理能力在小学班级管理中，班委的作用不可忽视。
班级主任应该按照教育部门要求进行班委的选举和任命，确保班委能够按照班级管理机制愉快地开展各项管理工作。
班主任应该从班委角度出发合理的布置任务，对班委展开管理培训和教育，提高班委的组织管理能力。
四、建立奖惩机制班级管理中，除了规范班级纪律外，还需要建立健全的班级奖惩机制。
在管理中突出道德教育，采用正面激励、负面惩罚相结合的方法，鼓励思想品德、学业、体育、科技、文艺等方面的优秀表现。
对于行为不端者，要进行警示教育和批评教育，通过一定的制度惩罚，引导学生靠自我克制和自我约束来统治自己。
小学班级管理是一项手艺活，也是每个班主任必须要掌握的能力。
本文介绍的班级管理策略对于小学班主任的工作具有重要意义。
班主任们应该通过培训和实践不断提升自己的管理能力，创造和谐的小学班级氛围，同时承载着对学生思想及成长的引导责任。
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
班级的细节管理工作浅谈
班级的细节管理工作浅谈班级细节管理是班主任工作中非常重要的一项工作。
细节管理决定了班级的效率与团结力，也体现了班主任的管理水平。
本文将从班级细节管理的意义、细节管理的方面、细节管理方法三个方面进行浅谈。
1. 增强班级凝聚力细节是一个整体的组成部分，只有将每个细节做好，才能让班级整体运行良好。
班主任通过细节管理，能够发现和解决班级运行中的问题，增强班级凝聚力，提高学生的集体意识和主人翁意识。
2. 建立良好的班级氛围班级氛围是一个班级文化的体现。
通过细节管理，班主任能够建立良好的班级氛围，让学生感受到班级的温馨和和谐。
3. 提高班级工作效率细节管理还能提高班级工作的效率。
班主任通过对班级各项工作进行规范化、标准化管理，可以避免一些不必要的重复性工作，提高工作效率。
二、细节管理的方面细节管理的方面涉及班级各个方面。
下面仅列举几个常见的方面：1. 班级卫生班级卫生是细节管理中的重要方面。
班主任要时刻关注班级的卫生情况，尤其是桌椅、地面等易脏易乱的地方。
要求学生将自己的物品摆放整齐，不乱扔垃圾，保持环境干净整洁。
2. 班级安全班主任要时刻关注学生的安全情况，尤其是在活动期间。
要求学生遵守规则，不追逐打闹，不在课堂上乱动，保持安全意识。
3. 学习习惯学习习惯也是细节管理中的一项重要方面。
班主任要定期检查学生的作业本、笔记本，并对学生的学习习惯进行指导。
要求学生养成良好的学习习惯，如按时上交作业、认真做笔记等，提高学习效果。
4. 学生心理健康学生心理健康是学生全面发展的关键。
班主任要时刻关注学生的心理健康情况，并通过探讨、引导等方式，让学生健康快乐地成长。
1. 规范动作、标准管理班主任要对学生进行规范管理，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
对于学生的奖惩也要有明确的规定和标准。
2. 引导学生、倡导协作班主任要引导学生自觉遵守规则，自觉清理班级环境等，并倡导学生之间互相协作，共同建设良好的班级。
3. 细心关注、及时反馈班主任还要细心关注学生的学习和生活情况，及时对学生进行指导、反馈。
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浅谈如何进行班级管理
——我做班主任的几点体会
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”这话道出了班级管理工作的重要性。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？根据学校管理实施细则，在担任班主任工作的三年里，我在进行班级管理方面进行了一系列实践与探索。
就此谈谈我的一些看法和做法。
一、确立班集体的奋斗目标
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”；伟大的思想家马克思说：“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。
由此可见班集体的这种功能所蕴涵着的巨大的教育效果。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结
合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
没有规矩，不成方圆。
为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理有关规章制度，制定了一整套系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、培养正确舆论和良好的班风
当你接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。
我想，单靠纪律——老师班主任的严厉是绝对不够的。
我觉得更其重要的是营造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好
人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。
班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。
班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。
试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
我在班内实行“分级管理制”。
一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
四级管理：值日班长，值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等。
把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
四、必须建立起强有力的班委领导班子。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一
支能干的班干队伍。
班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。
初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。
对学生的情况有一个大致的了解。
当然这些进行都是侧面的了解。
让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。
通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。
最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。
并明确给他们交代任务，提出希望。
只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。
班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。
应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。
班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。
班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。
当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
五、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。
我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。
首先在教师主导上，我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。
其次，在学生主体上，当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地
作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。
记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。
第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
尽管我担任班主任的时间不长，但却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折。
最后我要说：做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。