宋运来《急吼吼》
《公公偏头痛》《狗仔舞》歌词
公公偏头痛（巨砲）：哈哈哈哈～～你这个笑话有够难笑来人啊～把他给我拖出去斩啦（文山）：公公……公公他偏头痛公公他偏头痛说银两不够重公公公公公公公公公公他污很凶公公他污很凶那军饷被掏空后宫有佳丽三千却不能碰紧挨着灯笼这十年苦读无人能懂春夏秋冬无奈这夜晚寒风却穿透了屏风吹几页刺客列传我澹定背诵平仄先搞懂诗词歌赋才能够通书法的篆隶楷行草乃是基本功过眼的繁华朝代更迭来去匆匆法家的内容道家的从容儒家的宽容这些都该懂我是个穷秀才中状元考进来却一直状况外被宦官所陷害那公公的人脉遍五湖通四海大内的高手坏砸朝廷的招牌公公他偏头痛公公他偏头痛说银两不够重公公公公公公公公公公他污很凶公公他污很凶那军饷被掏空后宫有佳丽三千却不能碰公公……我进京赶考免不了学而时习之的摇头晃脑东方的琴棋书画比西方有情调弹琵琶古筝我的调调给力重要再感谢各位乡亲还有父老提供我盘缠设宴款待外加水饺我读了老子老聃出关逍遥我说道可道你说非常道我说风萧萧你说你知道我是个穷秀才说道理明黑白在朝中如尘埃没人理有人爱不畏惧当权派上奏摺硬着来那公公站起来整个人快气坏公公他偏头痛公公他偏头痛说银两不够重公公公……公公他污很凶公公他污很凶那军饷被掏空后宫有佳丽三千却不能碰公公……他不靠谱百姓们在歌颂他下台一鞠躬（躬）公公……他不靠谱百姓们在歌颂他下台一鞠躬他下台一鞠躬他下台一鞠躬狗仔舞跑跑跑我喜欢看你跑逃逃逃不要让我追到逃亡好浪漫前面有根电线杆一条条让我想吹口哨你别跑背影也好美妙快跑快跑吧大明星我来了跑跑跑你别对我咆哮叫叫叫我教你学狗叫喀嚓喀嚓不管你死活笑笑笑我们来拍个照摇摇摇明天就上头条喀嚓喀嚓你没有自由只能活在我的手中跑跑跑我喜欢看你跑逃逃逃不要让我追到逃亡好浪漫前面有根电线杆一条条让我想吹口哨你别跑背影也好美妙快跑快跑吧大明星我来了跑跑跑你别对我咆哮叫叫叫我教你学狗叫喀嚓喀嚓不管你死活笑笑笑我们来拍个照摇摇摇明天就上头条喀嚓喀嚓你没有自由只能活在我的手中。
语文微课制作总结(精选15篇)
语文微课制作总结第1篇本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑中思路很清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解。
通过这样的微课程学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的.学习自主方式。
视频中老师的讲解语速适中，内容实用，都是我们平常在电脑操作和教学中会用到的内容。
如常用的搜索引擎有：百度搜索、360等。
还有资源的下载工具如：腾讯音乐、QQ音乐；腾讯视频、优酷视频，特别是硕鼠软件的运用；文库中的百度快照；图片的下载和保存。
当资源获取过之后，老师还特别提到了资源的存储与管理。
最后又细心地给大家推荐了一些常用又实用的网站：人民教育出版社、电子课本网、、网易公开课。
这一期的研修内容非常实用，对我们的教学帮助很大。
语文微课制作总结第2篇七月下旬，我非常荣幸去北京市旧宫小学参加微课培训。
首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先东北师范大学钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要认真思考和研究的问题。
钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。
能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的`微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。
完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。
微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。
其次王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。
教师教学观摩心得体会
教师教学观摩心得体会关于教师教学观摩心得体会1很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。
会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。
观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。
魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。
魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。
五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。
但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。
教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。
如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。
薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。
整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。
看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。
整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。
宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
人音版小学音乐PPT课件—《划龙船》
王睿
节万堪不 分古笑能 端传楚洗 午闻江得 自 为屈 空 直 谁 屈原 渺 臣 言原渺冤
王睿
王睿
划 着（ zuo ）
王睿
王睿
王睿
王睿
王睿
五(啊)月的江(啊)南(得) 好(啊)风光哎, 喔喔哎,哟啊哎,索啊来! 姑溪 (哎嗨)河里(哟)赛(呀)龙船哟， 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨! 青龙(罗)黄龙来(呀)竞赛罗， 啊喔哟喔，索喔来哎！ 锣鼓喧天，鞭炮响哎。 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨！ 好热闹(哎)， 索啊来！ 两岸人海又(个)人山 (罗)。 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨！
王睿
衬词
王睿
五(啊)月的江(啊)南(得) 好(啊)风光哎, ① 喔喔哎,哟啊哎,索啊来!
一领众和（hè） 姑溪 (哎嗨)河里(哟)赛(呀)龙船哟，
② 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨! 青龙(罗)黄龙来(呀)竞赛罗，
一③ 领啊喔众哟和喔是，索劳喔动来哎号！子里最常见 的一锣鼓种喧表天现，鞭形炮式响哎，。起到鼓舞气 势④ 、啊喔整哟齐喔划，哟一逗的子划作来用罗呀。哈呵嗨！
王睿
五(啊)月的江(啊)南(得) 好(啊)风光哎, 喔喔哎,哟啊哎,索啊来! 姑溪 (哎嗨)河里(哟)赛(呀)龙船哟， 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨! 青龙(罗)黄龙来(呀)竞赛罗， 啊喔哟喔，索喔来哎！ 锣鼓喧天，鞭炮响哎。 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨！ 好热闹(哎)， 索啊来！ 两岸人海又(个)人山 (罗)。 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨！
好热闹(哎)， ⑤ 索啊来！
两岸人海又(个)人山 (罗)。 ⑥ 啊喔哟喔，哟逗子划来罗呀哈呵嗨！
王睿
王睿
王睿
陕西—陕
王睿
再见
执教者：合肥市屯溪路小学 王王睿睿
黑虎泉赞美诗词
黑虎泉赞美诗词
《黑虎泉》
作者：明代晏璧
石蟠水府色苍苍，深处浑如黑虎藏。
半夜朔风吹石裂，一声清啸月无光。
《济南七十二泉诗·黑虎泉》
作者：明代晏璧
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代郝植恭
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代刘鹗
悬崖之下碧潭深，潭上悬崖欲压林。
石裂崖崩惊虎啸，白练悬空作龙吟。
《黑虎泉》
作者：清代桂馥
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代王钟霖
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代陈永修
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代乔岳
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
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《黑虎泉》
作者：清代吴伟业
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
《黑虎泉》
作者：清代朱照
石激湍声成虎吼，泉喷清响作龙吟。
寒光一声常惊鹤，林静三更宿斗牛。
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作文微课心得体会(精选10篇)
作文微课心得体会(精选10篇)作文微课心得体会篇1暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
我真切地感受“翻转课堂”究竟翻转了什么?书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。
翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。
以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化”，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。
不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。
老师常常习惯主宰课堂，好像自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。
当学生展示的时候，教师往往不去引导学生“质疑-阐释”，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。
书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到“吸收内化”，也就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂里。
课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。
而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。
以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。
但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。
中华新韵(十八韵)
四、街斜韵 ie，üe ， 【街斜韵：平声】车奢遮爹阶皆街些靴耶蛇 街斜韵：平声】 斜邪谐携爷茄伽瘪憋鳖跌疙节结接秸捏瞥切 缺帖楔歇削薛噎曰约别德得迭谍喋牒叠碟革 格隔阂核劫杰洁桔捷截决诀抉角珏觉绝倔掘 爵壳咳舌叶协胁挟穴学则责择咋泽折哲蛰辙 街斜韵：上声】 【街斜韵：上声】蟹瘪扯恶姐解咧且惹舍写 也冶野者蹶咧撇血雪铁帖
十三、 十三、寒山韵 an，uan ， 【寒山韵：平声】安氨庵谙鞍扳班颁斑般搬 寒山韵：平声】 参骖餐搀川穿丹担单耽郸端帆番藩干甘杆肝 柑竿尴关观纶官冠矜棺酣憨欢刊看勘龛堪宽 番潘攀三叁山杉删衫姗珊栅扇煽拴栓酸坍贪 摊滩湍弯湾豌占沾毡粘瞻专砖钻寒残蚕惭馋 谗禅缠蝉传船椽凡矾烦蕃樊繁汗邯含函晗涵 韩还环桓兰岚拦栏婪阑蓝谰澜褴篮峦孪蛮谩 馒瞒男南难楠胖般盘磐然燃坛昙谈弹潭痰团 咱丸完玩顽
【人文韵：上声】本粉辊滚很狠仅尽紧锦谨肯 人文韵：上声】 垦恳啃捆凛皿抿闽悯敏品寝忍损笋沈审婶吮 吻紊稳尹引饮蚓殷隐瘾允陨怎诊枕疹准 人文韵：去声】 【人文韵：去声】奔笨摈殡鬓衬称赴趁寸囤钝 吨盾顿遁分份奋忿粪亘棍恨诨混仅妗尽进近 劲晋烬浸靳禁俊菌郡峻浚骏竣困吝赁淋闷嫩 论喷聘沁亲刃认任纫韧妊润闰肾甚渗慎顺舜 瞬问信衅训汛迅讯驯逊殉浚印饮孕运晕酝韵 蕴圳阵振震镇
【先天韵：上声】贬扁匾典点碘拣茧柬俭 先天韵：上声】 检捡减剪简研碱蹇卷敛脸免黾勉娩冕湎缅 捻碾撵浅遣谴犬腆舔显险铣鲜选癣奄俨衍 掩眼演远 先天韵：去声】 【先天韵：去声】卞变便遍辨辩辫电佃甸 店垫淀惦殿奠靛见件间饯建荐健贱剑涧监 舰渐谏践鉴键槛箭卷倦隽绢圈眷练炼恋链 面廿念片骗欠堑嵌歉劝券县现宪限线陷馅 羡献腺绚眩旋渲厌砚咽彦艳唁宴验谚堰雁 焰燕苑怨院愿
十六、 十六、江阳韵 ang，iang，uang ， ， 【江阳韵：平声】肮邦帮仓苍沧舱昌倡猖 江阳韵：平声】 创疮窗当方坊芳冈岗扛刚杠肛纲钢缸光夯 荒慌江将姜浆僵疆康慷糠匡筐乓枪羌枪腔 锵嚷丧桑伤汤商墒双霜螳汤汪望乡相香厢 湘箱央殃秧赃脏张章彰妆庄桩装昂藏长场 肠尝常偿裳床防坊妨肪房行吭杭航皇黄凰 惶煌蝗磺簧扛狂郎狼琅榔廊良凉梁量粮芒 忙氓茫娘庞旁膀磅螃强蔷墙瓤唐堂棠塘搪 糖膛螳亡王详降翔扬阳羊杨佯疡洋
翻转课堂心得体会
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（精选18篇）翻转课堂心得体会篇1所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，老师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培育学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作沟通，培育了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作沟通？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2、翻转课堂从听课来看，更多的去培育学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不全都。
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爱的教育
——童漫作文《急吼吼》观后
九月，在商丘师范学院的国培班上，我聆听了宋运来老师的一节二年级童漫作文课《急吼吼》。
感触颇深。
从头到尾，孩子们在笑声中自由地表达，几乎忘记这是在课堂，好像在和自己的朋友聊天，聊得忘乎所以，畅快无比。
我很是诧异，走上教学岗位十余年了，听了不少的课，自己也讲过一些所谓的优质课，可都是小心谨慎生怕出错。
每一个环节，每一句教学语言几乎都是精心设计。
课堂氛围也是在学生的配合下创设得还可以。
宋老师的课为什么会让所有的人那么开心，难以忘记？
难道是他的语言极富魅力？不是，很生活化的语言。
难道是教学设计中有什么妙招？也不是，整个设计不加雕琢，看着也很“粗糙”。
到底是为什么？回来一遍又一遍地看了宋老师授课的视频，我似乎明白了什么。
不加雕饰的幽默场
这种气质像磁铁一样把孩子们牢牢地吸引在课堂上，一举手一投足，每一个细微的动作，每一句看似平常的语言，甚至于每一个表情，都让人觉得很轻松，而孩子们也正是在这种轻松的氛围中奋力地思考着，努力地表达着，似乎觉得还不过瘾，有些孩子几乎手都没有放下过，不像是在上课倒像是在比赛，进行一场火热的接力赛。
而这场接力赛的组织者——宋老师，也一点没有偷懒，一节课都在陪孩子们跑，只不过是他的角色比较多，时而他是运动员和孩子们一起奋起直追；时而他是拉拉队给孩子们呐喊助威；时而他是教练帮孩子们指点引导；时而他又是裁判努力维持赛场秩序。
总之在他的无形“指挥”下这场接力赛，如火如荼。
什么是以人为本，什么是把课堂还给孩子，什么是真正的组织者和引导者，我终于明白了！
童漫作文的魅力场
童漫，本就是离孩子心灵最近的朋友。
它不需要张扬，不需要喧嚷。
孩子们只需看它一眼，它就在那里静静地为孩子们传递心仪的好东西。
或许是爱，或许是责任，或许是某种老师和家长挖空心思都没能讲到孩子们心里的道理……有着老师的巧妙引导,孩子们会全力以赴地和它的朋友对话，直到对这个朋友有更深的了解和认识。
孩子们也正是在一次又一次的和朋友的心灵碰撞中学会了思考，学会了表达，学会了运用，学会了创作。
大道无形的爱心场
宋老师在这堂课上没有刻意做什么，也没刻意说什么，可我还是能感觉到这个课堂充满了爱的味道。
《急吼吼》这节课正是为小朋友们量身定制的，其实现实当中，在爷爷奶奶父母的溺爱下有许多的“急吼吼”，他们衣来伸手，饭来张口。
到高年级了有些生活还不能自理，对孩子以后的身心发展都会有较大的影响。
宋老师用这样一满满关怀之爱的童漫作文课送给孩子们，润物细无声地告诉他们要学会生活自理。
每一环节表面上是在说“急吼吼”小朋友，其实是在引导孩子们说自己的生活。
有时进行角色互换让他们进入现实生活中的场景,如在教学整体说话环节，宋老师引导：“现在你就是急吼吼，我是严厉的王老师，说吧，你怎么迟到了？”当一个孩子说，没有人喊他起床的时候，宋老师又要给他的妈妈
打电话，让一个女生扮演妈妈的角色。
“妈妈”演得是活灵活现，她捏着嗓子说：“我喊俺孩儿了，俺孩儿就是不起来。
”学生们捧腹大笑，把听课的老师都逗笑了，我想孩子们在写作文的时候不管写什么都是快乐的，他们会尽力写，还要尽力写好。
写得不只是漫画中的笑，还有他们可爱可敬的思考……而这些都是宋老师用真爱带给孩子们的。
不断回味着宋老师这堂童漫作文课，仅仅是教孩子们说话的技巧，表达的能力吗？不，这分明是一节充盈——“爱的教育”课。