如何提高学生写作水平论文
如何提高小学生写作水平论文
浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。
作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。
学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。
教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
二．积累写作材料，多写随笔。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
要想有写作材料，必须要有知识的积累。
所以说写作能力来自知识的积累。
能力从何而来呢？能力的基础在于知识。
试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。
例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。
大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。
可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。
另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。
长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。
如何提高学生写作水平论文
谈如何提高学生的写作水平目前，学生普遍存在一种现象，认为写作很难，老师一布置写作文，学生就抓耳挠腮，无从下手，即使勉强写出东西来，也感到语言单调乏味，内容空洞，结构缺乏逻辑性，更有甚者，照抄照搬，或东拼西凑应付了事，要想改变这种现象，就迫切需要老师在指导学生作文上下一番苦功夫，怎样知道呢？我认为应从以下几方面着眼，首先，应引导学生平时多观察和思考；其次应做到精讲多练；最后还要有的放矢进行批改、讲评。
这样，学生慢慢就会对作文产生兴趣，作文水平就会逐步提高。
下面就以上几方面详细谈谈。
一、观察、积累鲁迅说过：“如果要写作，第一需要观察。
”观察就是用眼看，用耳听，用脑思考，例如景物，即从景物的形、声、味及结构方面去观察，也要从不同方位，不同角度，顺序去观察。
我们可以有目的，有计划的带领学生走出校门，置身其境，引导学生多角度，多侧面地观察自然，指导学生有顺序，有重点地描景状物，比如：观察秋天的田野，事先可指导学生阅读一些词汇，语法和修辞，然后，把学生带到田野里，指导其由远及近，由近及远，由点到面的观察，在观察时，一方面要精心选择形象鲜明的情境，激发学生的观察兴趣，另一方面要交给学生观察方法，然后，指导学生把观察到的景物有序地写下来，久而久之，学生就自然而然地养成了观察的好习惯。
其次要积累，积累是写作的需要，作文前，如果没有广撷博取，日积月累，就不能储十选一，厚积薄发，写不出好的内容来。
没有积累学生就无法获得大量的感性材料，更谈不上将感性认识上升到理性认识，以至闭门造车，写出来的文章只能是干瘪空洞。
只有不断积累，学生的见识感受才能越来越丰富。
二、精讲、多练精讲，就是要求老师抓住主要的在教学过程中讲的精当，能使学生触类旁通，引起联想，锻炼思维，发展智力。
精讲不是形式上的少讲，而是要给学生思考的余地，让学生有多练的时间。
所谓多练，就是要求学生多动脑、动口、动手，目的是为了使学生巩固所学的语文知识，进而获得实际运用的能力。
如何提高学生的议论文写作水平
如何提高学生的议论文写作水平议论文是学生在学术领域中最为常见的写作形式之一，对学生的思维逻辑和表达能力提出了较高的要求。
提高学生的议论文写作水平，需要从培养学生的思辨意识、加强写作技巧和提升写作素材等方面着手。
本文将探讨如何有效提高学生的议论文写作水平。
一、培养学生的思辨意识1. 引导学生对议题进行深入探究提高学生的议论文写作水平，首先要培养学生的思辩意识。
教师可以引导学生以某一议题为话题，要求学生运用各种途径，如阅读相关文献、调查和讨论等，从多角度、多层次思考问题，提升学生的思维深度和广度。
2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是议论文写作的基础。
教师可以通过课堂教学、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生进行概念分类，构建论点和论据的关系，理清思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生提出质疑和反驳学生在论文写作中应当学会质疑和反驳，而不仅仅是简单的陈述观点。
教师可以鼓励学生在讨论和写作中提出不同的观点，从不同的角度进行分析和解释，以提高学生的批判性思维和分析能力。
二、加强写作技巧1. 熟悉议论文的结构和要素议论文一般包括引言、论证和结论等部分。
学生需要了解每个部分的功能和写作要求，掌握写作的基本结构。
教师可以通过讲解范文、解读典型案例等方式，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
2. 增强语言表达能力语言表达是议论文写作的关键。
学生应当注意运用恰当的词汇和语法结构，避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
教师可以通过词汇和语法训练，提升学生的语言表达能力。
3. 训练逻辑连贯和段落过渡逻辑连贯和段落过渡是议论文写作中的重要技巧。
学生应当注意使用合适的过渡词和短语，以及恰当的段落划分，使文章的结构更加严谨清晰。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握逻辑连贯和段落过渡的写作技巧。
三、提升写作素材1. 鼓励学生广泛阅读学生写作的素材来源于阅读和积累。
教师可以推荐学生阅读相关的文章和书籍，拓宽学生的知识面。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
指导学生在生活中提高写作水平论文
指导学生在生活中提高写作水平随着社会的发展，对于人才的需要逐渐由知识型向能力型转变，所以考查学生也逐渐由知识多一些转变为能力多一些。
初中语文的考查无怪乎是阅读和写作这两大块。
写作无疑是重中之重，可以说是语文考试的半壁江山。
而写作水平的提高也不是一朝一夕的事，指导不得法，往往事倍功半。
高水平的写作是应具备较强的文字运用能力的。
只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的写作素材。
激活学生思维，让学生有话可说，有文可写，从而提高写作能力，提高学生的道德修养和社会责任感，不失为一条好途径。
一、多让学生到生活中去练笔随着素质教育的提高，写作观念应该有所改变了，不但应重视课内写作，更应重视课外写作。
也就是说作文教学要开展好第二课堂，深入生活，到生活中寻找写作素材。
开展第二课堂活动，不妨从以下几个方面做起。
1、成立课外写作兴趣小组。
2、开展多渠道写作练习。
3、走出校门，丰富自己。
作文表达不是无源之水，无本之木，必须有相当的生活积累。
否则，写起文章来就会才思枯竭。
要感知祖国的大好河山，要感知五彩缤纷的社会。
就应该让学生走出校门，融入生活，做生活的有心人。
多观察、思考、记录积累素材，积累思想，积累写作思路，这会对学生的写作产生积极而深远的影响。
二、写好生活日记，让写作伴日记前行。
课外练笔我觉得应该首选日记。
日记是真正自由灵活的文体，是人生备忘录，生命畅想曲。
它的最大长处就是真实，平易近人，生活中的所见、所闻、所思、所想，让你觉得有的写，且不必拘泥于形式。
大千世界，无味人生，值得我们梳理、品位，抒写的东西很多。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
写日记的过程就是一个思维能力的训练过程。
只要做生活的有心人，虔诚的向书本和社会要东西，持之以恒的写下去，你就会逐步接近那种落笔生花，下笔有神的境界。
中国社会科学院周国平研究员在《如果我是语文教师》一文中说:我没有当过中学教师但我当过中学生让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受用无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。
提高论文写作水平的六个小技巧
提高论文写作水平的六个小技巧随着社会的发展，论文写作越来越成为我们求学和工作的重要一环。
论文不仅仅是对研究成果的总结，也是对学术知识的展示和对自身研究能力的证明。
那么，如何提高论文写作水平呢？下面我将分享几个小技巧，希望能够帮助大家。
一、阅读技巧阅读对论文写作的重要性不言而喻。
首先，通过阅读可以积累大量的知识和素材，并且可以提高我们的语感和写作水平。
其次，在阅读的过程中，我们还可以学习到一些写作技巧和规范，可以用于我们自己的论文写作中。
因此，我们必须培养良好的阅读习惯，包括注意书写形式、语言表达和结构分析等方面，这不仅有助于理解论文内容，也能更好地提高自己的写作水平。
二、选题技巧选题是论文写作的第一步，选择一个合适的论文题目，能够为我们的论文写作提供先决条件。
选题的时候，我们要确保自己有足够的兴趣和热情去深入研究，同时要考虑到选题的实际意义和创新性。
此外，在选题时，我们还要注意到该题目的可行性和研究难度，保证有足够的时间和精力去进行研究。
三、材料搜集技巧材料搜集是论文写作的重要环节之一，我们需要通过各种方式来获取信息和素材。
材料搜集的技巧多种多样，例如通过调查问卷收集数据、查阅专业文献、阅读相关论文、参加学术研讨会等等。
针对不同的研究，我们要选择合适的方法和途径，保证材料的可靠性和充分性。
四、论文结构技巧论文的结构是给读者提供信息和展示研究成果的关键之一。
一个良好的论文结构可以使读者更好地理解和记忆研究内容。
论文的结构通常包括引言、研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等部分。
在写作过程中，我们需要注意每个部分的内容、长度和结构的逻辑性。
五、语言表达技巧语言表达是论文写作中最关键的一环，一个好的语言表达能让文章更加有说服力和可读性。
我们需要注意语言的准确性、简明性和规范性。
准确的语言可以避免造成歧义和误解，简明的语言可以让读者更好地理解研究内容，规范的语言可以展示研究者的专业素养和学术水平。
如何提高学生写作能力(1)论文
如何提高学生的写作能力一提到作文，很多老师都会感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、眉头紧皱，有的面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。
作文成了语文教学中的一个拦路虎，位居人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。
那么，我们应该如何来扭转这种现象呢？我觉得应该突出抓好以下几点：一、必须让学生充分认识到写作文的重要性我所教的几届学生中都存在有这样的一种现象，考试时有一部分学生是不写作文的，他们只做基础题和阅读。
课后问他们为什么不写，他们就说：“不会写！”语文试卷总分120分，其中作文就占了50分，考试时学生写了作文跟没写作文，分数相差非常大，如果班上有5个不写作文的话，考完算平均分时，班上的学生不知道要拿多少分去补这个缺。
面对这样的一种情况，我认识到必须让学生从根本上认识到作文的重要性。
为此，每一届接了新生，我都会在第一次试考完后，抽一节课的时间给学生分析试卷，告诉他们一张试卷中作文的重要性，让他们懂得就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数，所以一定要用心地去写作文，在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”古人说“言而无文，行之不远”。
为了让学生更深刻地认识到作文的重要性，我还在班上组织一次“谈谈作文的重要性”的主题班会，让学生自己发言，谈谈自己的看法，学生们各抒己见，效果非常的好。
通过主题班会学生们懂得了写好作文，不仅是升学考试的需要，而且还有助于各门功课的提高，而且日常生活中也离不开作文。
二、让学生积累的写作素材吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。
”为什么会出现这样的一种情况呢？那是因为学生的生活阅历少，视野相对比较狭窄。
所以要把作文写好必须让学生积累一定的写作素材。
陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。
如何提高毕业论文的写作质量和学术水平
如何提高毕业论文的写作质量和学术水平毕业论文作为学生在大学期间的重要学术成果，不仅是对所学知识的综合应用，更是对学术水平的一次检验。
因此，提高毕业论文的写作质量和学术水平是每一位学生都需要努力追求的目标。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助你提高毕业论文的写作水平。
一、明确研究目标和问题在开始写作之前，要先明确自己的研究目标和问题。
这能够帮助你确立一个清晰的写作方向，有针对性地展开研究。
同时，明确的研究目标和问题也能够提升论文的学术价值和质量。
二、深入文献综述在撰写毕业论文之前，应该进行充分的文献综述。
通过查阅相关文献，可以了解到当前研究的前沿进展和存在的问题。
基于文献综述的基础上，可以准确把握研究的方向和价值，为论文的写作提供理论依据。
三、规划清晰的章节结构毕业论文通常包含引言、文献综述、研究方法、结果分析和结论等章节。
在写作之前，需要规划清晰的章节结构，并确保各章节之间的逻辑关系合理紧密。
这样可以帮助读者更好地理解你的研究过程和结论。
四、注重实证研究方法在研究方法部分，注重实证研究方法的选择和应用。
合理的研究方法能够提高研究结论的可信度。
选择合适的统计分析方法，严谨处理数据，以及准确呈现实验设计和数据处理的细节，都是提高论文学术水平的关键。
五、严谨准确的结果分析在结果分析部分，要严谨准确地解读实验结果，并将其与研究目标和问题联系起来。
避免主观臆断和随意解释结果，而是根据实际数据进行有力的分析和推断。
同时，使用图表等可视化手段，能够更直观地展示实验结果。
六、合理提炼结论结论是毕业论文的核心部分之一，要合理提炼结论，准确总结研究的主要发现和意义。
同时，结论也可以提出未来研究的方向和改进建议，以进一步拓展相应领域的研究深度。
七、认真审校和修改在写完初稿后，要对论文进行认真审校和修改。
检查语法错误、句子表达不清晰等问题，并进行适当的修改和润饰，使文章更加流畅且通顺。
此外，还要关注格式的规范性和排版的美观，确保论文整洁美观。
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浅析如何提高学生的写作水平
现在，大多数的学生都怕写作文。
一提到写作文，就咬着笔头无从入手，无内容可写，要么就千篇一律，内容空洞无物，语言贫乏生硬，有交就算是完成作业了。
这种现象在学生中是普遍存在的。
学生作文水平不高，这是不争的事实。
那么，学生的写作水平该如何提高呢？
一、激发兴趣，鼓励学生多读、会说、勤动笔
“兴趣”是最好的老师。
要想学生写出好的作品，教师首先培养学生对习作的兴趣。
一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文了。
培养学生对习作的兴趣，其一是让学生喜欢上阅读。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”让学生喜欢阅读，就是让他们在阅读中慢慢积累，在阅读中感悟，在阅读中升华，多层次、多方面地感知语言文字表达的魅力。
其二是让学生喜欢开口说话，说真话、实话、心里话。
教师就要引导学生，用他们自己的方式，说自己想说的话。
言之有情，言之有物，让学生用朴实的语言表达出自己实实在在的情感。
这样他们就会潜移默化地在口语表达中得到锻炼，全方位地增强语言表达能力。
当学生既喜欢阅读也喜欢开口说话时，教师就要鼓励学生勤于动笔了，这是其三。
作为小学语文老师，我们要加以引导学生进行词汇的储备，对课文中、课外读物、电视及网络等资源中的妙语佳句，精彩片段
摘抄出来，让学生体会其中关键词句、精彩词句的感情色彩并学会应用，使学生有词可用、有话可说，措词准确精炼，文字生动活泼。
学生写作的欲望与热情也因此而高涨。
二、引导学生留心观察，积累素材
俗话说得好：“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难为无米之炊”。
作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。
由此可见发掘、感知和捕捉写作素材乃作文不可少的前提。
在日常生活中，每天都可以观察到很多事物，所见所闻都是写作素材。
换句话说：生活是学生习作的源泉。
小学生由于年龄小，见识少，要想写出好的文章来必须要学会在生活中发掘，在生活中积累。
叶圣陶先生曾经指出：“在实际生活中养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成了，对于写文章太有用了。
”
没有记忆一切都是空话。
因此我们在指导学生积累写作素材时，除了要观察感受外，更重要的是形成记忆，为自己所用。
“太阳每天都是新的。
”其实，又何止是太阳？在大自然里，在社会上，在我们日常生活中，每天都是新的篇章。
教师要引导学生走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的习惯。
因此，在习作教学中，我们要解放学生，让学生到大自然和社会生活中去，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感触；指导学生留心观察，注意积累，随时随地记下自己的所见所闻，记下自己的所思所感，让学生多问几个“为什么”。
这样，到进行习作时，便可按题目要求，像一位辛勤
的淘金者，在记忆的宝库里筛选素材，淘出最闪亮的“金子”来了。
谁也不会否认，有一对善于观察的眼睛，有一颗乐于思考的心灵，有一双勤于记录的巧手，学生在习作时便会多了些真材实料，少了些胡编乱造；多了些真情实感，少了些虚情假意的表述。
三、引导学生热爱生活，以情动人，增强爱国意识
文章贵在以情感人，情感赋予语言文字永恒的魅力。
一篇连自己都感动不了的文章，更不要妄图感动别人了。
如小学语文教材《卖火柴的小女孩》，读了这样的文章后，怎不让人感人肺腑？
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样的一句话：一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。
正因为如此，我常常引导学生要热爱生活。
在课堂教学中，我抓住了语文教学的特点，引导学生透过字里行间，去认识一位充满人性、人情、人味的“真人”来。
从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们认识了多情、重义的李白；“从王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，我们认识了爱国忧民的陆游；还有杰出的爱国工程师詹天佑，一代伟人毛泽东、周恩来、邓小平，助人为乐的雷锋、科学家钱学森、杂交水稻之父袁隆平……这些真情实感无不给学生幼小的心灵一种鼓舞，一种熏陶，更带着一种震撼！在日常生活中，让学生始终拥有一份真情，始终保持一份热血，并把对生活的种种感受融汇到习作当中去，这样，在习作就会水到渠成。
四、重视训练学生修改文章，从而提高习作能力
修改是提高学生写作水平的重要一环。
同样一篇文章，多修改一
次，所要表达的效果就不同。
由于学生年龄小，学识浅，对平时积累的素材，挖掘得不够深刻典型。
选择素材不够新颖，语言表达不够顺畅，给人一种肤浅草率之感。
针对存在问题，在习作教学中，我们要注重学生对作文的修改，提高驾驭语言表达的能力，力求写出来的文章，有内容、有条理、有真情实感，使学生明确：“好文章是改出来的”。
五、注重作文的评价，善于发现学生的亮点
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，并能很好地提高他们习作的积极性和自信心。
在习作讲评批改时，我们要善于发现学生的闪光点，对学生的习作多表扬、少批评，多赞美、少贬低。
每次作文，我都会挑选出精华，让作者走上讲台朗读自己的作文，全班一起欣赏、学习、感受。
对于学生的点滴进步，我都会及时地给予肯定和赞扬。
有时候，一个使用比较恰当的句子，我会用标线标出，加以点评；有时候，一段描写生动有趣的文字，我会用眉批进行表扬……当每位学生感受到老师对于他的赏识时，他便会感到喜悦，得到鼓舞，并发现：我能行。
提高学生写作水平的方法的多种多样的。
但作文教学又是件不容易的事，教师必须在教学过程中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
教师在培养学生的写作兴趣的同时，还要教学生做真人，写真情实感。