如何提高小学生作文写作水平论文
如何提高小学生作文水平论文
如何提高小学生的作文水平摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
作文教学的目的，取决于语文教学的目的，源于提高民族素质的素质教育这一根本目标。
学生用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的心灵感受身边的大事、小事，真正能写好作文。
关键词：能力作文感受提高水平作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文训练的难度大。
作文训练是语言文字训练的一个十分重要的方面，它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，而且新课标要求学生要达到养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，使用常用的标点符号。
并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
作文训练质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到在语文教学中落实素质教育的优劣。
目前，作文训练存在的问题仍比较多。
作文训练十分重要，难度大，问题多。
因此，下力气研究和改进作文教学是十分必要的。
一、要认清小学作文教学的性质小学生作文的性质，课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，并能表达出自己的感情。
”如何让学生有“内容”可写，“内容”从哪里来？这就要求教师引导学生观察生活，在观察中去发现生活的丰富多彩，去捕捉事物的特征。
表达出自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体会。
虽然小学生的生活主阵地不在社会，但他们通过各种不同的途径或多或少的已经涉足了社会，并且在不同程度上触发了了解社会的好奇心。
教师要引导学生留心观察周围的大事；教师要引导学生留心观察民情风俗；教师要引导学生留心观察自然界的变化。
这些训练对于降低作文要求，克服学生写作的畏难情绪，大面积提高作文教学质量和学生作文能力至关重要。
作文应该写什么？就是平时的所见、所闻、所思、所感，写自己印象深刻的、熟悉的、实实在在的内容，这对于防止作文胡编乱造或空洞无物有重要意义。
论文提高小学生写作能力
浅谈如何提高小学生习作杨章习作教学是小学语文教学中难点，如何有效地提高学生写作水平，成为小学老师难解的问题，一说起作文，学生怕写，老师难改。
真实地反映了作文教学中存在的难点。
我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作的根本方法和修改的能力。
因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做以下五环节教学，简单有效，激发学生写作兴趣，让学生在训练中不断的提高写作能力：一、榜上有名，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师〞。
要调动学生习作的积极性，绝非易事。
为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：1、珍视习作成果。
平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“榜上有名〞栏目里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。
2、及时与学生沟通习作的重要性。
让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。
“榜首有名〞，会让学生写作兴趣接踵而至。
3、努力创设新鲜事物。
我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
二、片段欣赏，积累素材著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
〞要解决学生“没有东西可写〞，这一作文困难，老师就必须有意识鼓励学生写作，加强学生平时素材的积累，〔通过阅读课外书籍，做好笔记，收集课外书籍中好词好句〕提高学生写作的兴趣，“片段欣赏〞起到至关作用，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活，通过“片段欣赏〞积累素材，提高写作水平。
1、每一次的学生习作，老师都应该认真批改，任何一个学生习作都会有亮点，教师找出学生的亮点，勾画出优秀的篇章段落，在讲解习作中抽学生自己起来读，让写出好篇章的学生通过自己的语言真实的表达出篇章的含义。
2、片段欣赏能提高学生的记忆，加强学生不断的想写出好句好段，同时鼓励其他学生参与学习，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。
如何提高小学生写作水平论文
浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。
作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。
学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。
教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
二．积累写作材料，多写随笔。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
要想有写作材料，必须要有知识的积累。
所以说写作能力来自知识的积累。
能力从何而来呢？能力的基础在于知识。
试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。
例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。
大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。
可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。
另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。
长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。
小学语文写作教学论文10篇.pdf
第一篇：小学语文写作教学中存在的问题和对策 摘要：在小学语文教学中，写作是教学中的重要组成部分，同时学生的写作能力也是小学语文能力很重要的一方面，并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。
目前我国大部分小学在语文写作教学方面出现了一系列问题，这些问题严重影响小学语文教学的水平，使之停滞不前。
指出了在小学语文写作教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策或建议。
关键词：写作教学；兴趣；教学理念 一、小学语文写作教学中存在的问题 在写作教学中很多学生缺乏写作兴趣，不善于实践，既不想动手又懒于动脑，甚至有些学生对写作存在排斥心理。
如此恶性循环，写作便成为学生的一种负担，这样就给教学带来了极大的困难和挑战。
同时，教师也没能很好地与学生进行良好的沟通，从而造成了学生对写作产生一种排斥的心理。
由于现阶段学生的写作内容太过于空洞，没有真实情感，没有来源于生活，甚至背离生活，无法将实践中的东西表达出来，不善于观察身边的事物，未能与自然融为一体，学生并不懂得生活中无处不美的道理。
而且写作教学模式过于单一，没有内容与情感，且缺乏创新。
这是因为小学语文教师的教学理念大部分过于传统，在教学活动中很多教学方式过于形式化，不适合学生的年龄特点和理解方式，不善于通过各种各样适合学生的教学方式激发学生对写作的兴趣。
还有的教师在教学过程中不注重学生对字、词、句、段的积累。
因为写作的前提是积累各种语文基础知识，包括修辞、美文美句的积累等。
在实际教学过程中，教师盲目地进行各种项目的训练，致使学生的语文知识储备过少，在写作训练中，难以达到良好的教学效果。
此外，由于学生没有充足的知识储备，给他们造成了较大的困难，使学生的学习兴趣大大减弱。
二、小学语文写作教学中存在问题的对策和建议 1.教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣 教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣，让他们认为写作不是一件枯燥无味的事情，而是一个陶冶情怀、表达自己内心感受的事情。
提升小学生写作水平作文好文不再难
提升小学生写作水平作文好文不再难提升小学生写作水平，让好文不再难在小学阶段，写作是培养学生思维、表达能力以及语言运用能力的重要环节。
然而，不少小学生在写作过程中遇到困难，感到写好一篇作文十分艰难。
为了提升小学生的写作水平，让好文不再难，我们可以从以下几个方面着手。
一、培养写作的兴趣兴趣是最好的老师，只有对写作感兴趣，小学生才能主动地投入其中。
教师可以通过一些引导，让学生触碰到各种有趣的话题，如校园生活、家庭、朋友等，引发学生的写作兴趣。
同时，家长也可以在日常生活中鼓励孩子多读书、多写作，培养他们的写作爱好。
二、拓宽写作的素材提高写作水平，需要丰富的素材作为支撑。
学校可以组织各类阅读活动，引导学生广泛阅读，并建立起良好的阅读习惯。
在课堂上，教师可以通过图片、音频、视频等丰富多样的教学资源，为学生呈现更多的素材，激发学生的创作灵感。
三、加强写作的能力训练只有不断练习，小学生的写作能力才会得到提高。
学校可以增加写作训练的时间，设计各种不同形式的写作任务。
例如，可以设立写作角，供学生自由发挥创造力，进行主题写作；也可以安排每周一次的写作比赛，通过比赛的形式激发学生的竞争意识。
四、提供写作的指导和反馈小学生缺乏经验和写作技巧，因此需要老师的指导和反馈。
教师可以在学生作文中发现问题，提供针对性的指导，让学生知道自己需要改进的地方。
此外，教师还应鼓励学生相互评阅作文，学生之间的交流和反馈对于写作能力的提升也是十分有益的。
五、创设写作的环境小学生的写作能力需要在良好的环境中得到发展。
学校可以建立写作角、写作展示走廊等，提供给学生一个展示自我的平台。
家长也应该鼓励孩子在家中写作，营造出一个宁静、专注的写作氛围。
六、培养文学素养写作不仅仅是将自己的想法表达出来，更是要在一定的文学框架下运用语言。
小学生们需要通过文学欣赏、文学知识的学习，提高自己的文学素养。
学校可以引导学生分析优秀的作文，学习其中的表达技巧和修辞手法，使他们在写作过程中能够更好地运用。
小学语文教学论文----谈谈如何提高小学生的作文能力
小学语文教学论文----谈谈如何提高小学生的作文能力第一篇：小学语文教学论文----谈谈如何提高小学生的作文能力小学语文教学论文----谈谈如何提高小学生的作文能力【内容提要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。
一、激发学生写作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
三、练是关键，练说练写。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
谈如何提高农村小学生的作文水平
谈如何提高农村小学生的作文水平第一篇：谈如何提高农村小学生的作文水平谈如何提高农村小学生的作文水平我是一名农村小学的语文教师，在长期的语文教学实践中不断探索研究新的教学路子。
在语文教学中，大多数教师都深有体会，学生往往最怕写作文。
作文时，常常瞪着题目，咬着笔头，有的执笔沉思、有的准备抄书……。
也不知道该写什么，为了应付总会东拼西凑，乱抄一气，往往词不达意，或者想说“心里话”却又苦于词语贫乏，有口难言；有的作文像是“流水帐”，东一榔头西一棒子，分不清主次，夯不到点子上去。
这是学生作文时常有的现象。
为什么会这样呢？教师的作文教学面临着严峻的考验，为了解决这一难题，我试着摸索出一条适合农村小学生的作文途径：“积累生活素材，铺平习作之路。
”我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的，一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验，而大多数来自间接的东西。
间接经验主要来源于生活实际。
新课程理念下的小学作文教学，有了其新意：“扩大阅读，丰富词汇；贴近生活，构思创意；拓宽资源，升华情感。
让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
从言语到情感到写作技巧，多层次、多角度、全方位培养作文能力的方式、方法，可畏是百家争鸣，百花齐放。
为作文教学注入了新的血液，提供了好的典范。
贴近农村作文教学实际，这些方式、方法固然是该遵循、模仿与尝试的，然而对于农村孩子的信息资源，生活环境来说，学生实用的书籍匮乏，网络的贫乏，生活在一个低文化层次的圈子里，其词汇、信息又从何而来？对于教师、学生来说心有余而力不足。
想欣赏朱自清的“春”都可以让孩子跑遍全村，翻遍自己的书库，让其积累一些精点的词语、名句、名篇又谈何容易。
以课堂教学为主阵地，加强教师——学生——教材之间的对话，从课文学习中丰富语言、词汇与情感，体会写作手法与技巧，在模仿中学习、在创新中发展，不防是一种作文能力培养的途径。
所以，我认为农村小学生的作文应该先做好以下以下几方面：一、学词拓展、学会积累，打好语言基础文不离句、句不离词，词语是组成文章的基本单位。
如何提高小学生作文写作水平论文
如何提高小学生作文写作水平论文如何提高小学生作文写作水平论文一、走进生活，体验生活。
记得曾经看过叶圣陶在《文章例话》中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”由此可见，只有“泉源丰盈”，“溪水”才能“流个不停”。
而这“泉源”就是生活，因此，我们应该让学生走进生活，体验生活。
作为教师，应该做个有心人，引导学生热爱生活，关注生活实际，有计划、有组织的开展学生喜欢的社会实践活动，尽可能的丰富学生的生活，开阔他们的视野，调动他们的积极性。
如今的学校生活是丰富多彩的，每学期有四个大的综合实践活动，还要搞许多的班级活动、中队活动，逢到大的节日，还要搞文娱演出等等。
我们农村的孩子放假时还要到家长打工的地方去玩，旅游也不再是遥远的事情------这一些都为学生提供了体验生活的机会，丰富了学生的写作素材，如果学生能过做一个有心人，就能够随手拈来，做到有话可说，有感而发，有情可抒，就能写出真实的作文。
作为一个语文老师就应该抓住每一个机会引导学生观察生活，体验生活，享受生活的乐趣。
二、广泛阅读，认识生活。
有了丰富多彩的生活，学生不一定能够表达出来。
对小学生而言，写好作文没有什么捷径可走，也没有多少技巧可言。
提高作文水平的唯一可行的途径就是读书，读书，再读书。
读书可以学习作者的观察方法，可以学习作者的写作思路，可以学习作者优美的词语，可以领悟作者的表的方法。
总之，一切技巧都在书中，一切技巧都不是技巧。
要想写好作文，首先要多读书。
现在学生身边的书也不少，每学期要备四本课外指定的读物(名著欣赏、少儿科技、历史故事、百花园等等)，另外还有与教材配套的《补充读本》，素质教育小丛书《作文》等等，学生身边的'书不少，少的可能是时间，如何激发学生阅读的兴趣，在教好教材的同时，引导学生认识生活，走进生活，培养审美情趣，明辨真、善、美，假、丑、恶，是我们应该注意的。
根据教学需要，我们可以利用中午休息的时间和学生一起读书，读同一本书，进行交流，让学生知道应该怎样读书。
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如何提高小学生作文写作水平
一、走进生活，体验生活。
记得曾经看过叶圣陶在《文章例话》中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉
源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”由此可见，只有“泉源丰盈”，“溪水”才能“流个不停”。
而这“泉源”就是生活，因此，我们应该让学生走进生活，体验生活。
作为教师，应该做个有心人，引导学生热爱生活，关注生活实际，有
计划、有组织的开展学生喜欢的社会实践活动，尽可能的丰富学生的生活，开阔他们
的视野，调动他们的积极性。
如今的学校生活是丰富多彩的，每学期有四个大的综合
实践活动，还要搞许多的班级活动、中队活动，逢到大的节日，还要搞文娱演出等等。
我们农村的孩子放假时还要到家长打工的地方去玩，旅游也不再是遥远的事情------这
一些都为学生提供了体验生活的机会，丰富了学生的写作素材，如果学生能过做一个
有心人，就能够随手拈来，做到有话可说，有感而发，有情可抒，就能写出真实的作文。
作为一个语文老师就应该抓住每一个机会引导学生观察生活，体验生活，享受生
活的乐趣。
二、广泛阅读，认识生活。
有了丰富多彩的生活，学生不一定能够表达出来。
对小学生而言，写好作文没有
什么捷径可走，也没有多少技巧可言。
提高作文水平的唯一可行的途径就是读书，读书，再读书。
读书可以学习作者的观察方法，可以学习作者的写作思路，可以学习作
者优美的词语，可以领悟作者的表的方法。
总之，一切技巧都在书中，一切技巧都不
是技巧。
要想写好作文，首先要多读书。
现在学生身边的书也不少，每学期要备四本
课外指定的读物(名著欣赏、少儿科技、历史故事、百花园等等)，另外还有与教材配
套的《补充读本》，素质教育小丛书《作文》等等，学生身边的书不少，少的可能是
时间，如何激发学生阅读的兴趣，在教好教材的同时，引导学生认识生活，走进生活，培养审美情趣，明辨真、善、美，假、丑、恶，是我们应该注意的。
根据教学需要，
我们可以利用中午休息的时间和学生一起读书，读同一本书，进行交流，让学生知道
应该怎样读书。
我们可以不布置晚上写的语文作业，就布置学生读书，读整本的书，
注重积累，增长知识。
加强读写结合，学习写作方法，确保一读一得，用心读书，读
中学写，读中练写。
三、写好日记，记录生活。
每学期开学，我都要求我的学生备一本日记本，记录生活。
《大纲》也要求小学
生就是把“自己看到的、听到的、想到的”或者是“亲身经历的事”，“用恰当的语
言文字表达出来”。
从中我们可以看出，我们教师应该始终坚持指导学生写真人真事，
写自己感兴趣的事，写自己想写的事。
我就要求学生坚持写日记。
日记可长可短，可
以是洋洋洒洒的几百字，也可是短短的几十个字，但必须是写真实事情，抒真实感情，一个星期交流一次，交流时读你认为写得最好的，重点说说你认为好的地方好在哪儿，大家相互取长补短，既积累了素材，也体验了生活。
既知道自己的生活，也懂得别人
的生活，知道怎样才能提高生活质量，积累生活素材，长一双慧眼。
四、精心指导，写活生活。
虽然说写作不需要许多技巧，但必要的技巧还是要的。
要交给学生作文的一般顺序，教给学生开门见山的方法等等，在此基础上进行写“真实”的指导。
(1)注重命题。
我们发现如今试卷中的作文题已经不再是以前的“不通人情”的作文题了，再也不会出一些让学生推敲半天也看不懂的题目了。
因此，我们在平时的训
练中，就应该注意出题的技巧，尽量出一些学生有话可说的作文题，出一些学生喜闻
乐见的题目，出一些半命题作文，少限制学生的思路，少限制学生的写作方向。
出题
的角度要“小”，要“新”，要“有趣”，要与生活息息相关。
(2)精心选材。
学生的生活丰富多彩了，写作的材料就多了。
我们应该让学生选择自己熟悉的、看见过的、听说过的内容去写。
内容要具体，不写假话、空话、大话，
就写自己想说的话，可以穿插写自己的心里感受。
写事情一定写清楚事情的来龙去脉，让人看了一目了然。
写人一定要抓住人物的特点，通过具体的事例，利用人物的语言、动作、神态等等来表现人物的特点，才不至于千人一面，才不落俗套，才能写出新意。
(3)多批少改。
我们不能完美，但我们要追求完美。
我们改学生的作文时，尽量不要把学生的作文改得“太完美”而“面目全非”。
我们应该尊重“原创”，多批少改，多提出修改意见让学生自己动笔修改，自己完成“二次创作”。
我们要保护学生的写
作积极性，不吝惜我们的表扬，让学生“沾沾自喜”，喜欢写作。
(4)恰当评价。
小学生的生活虽然是丰富多彩的，但在他们的笔下还是比较肤浅的，模糊的，我们不能追求完美，应该允许小学生“犯错误”。
在评价时，我们的态度应
该是诚恳的，语言应该是温和的，应该用学生能够接受的话语去评价他们的作文，做
到多表扬少批评，以不打击学生的写作积极性为前提，要认同学生，接受学生。
提高学生的作文写作水平不是一朝一夕的事情，我们应该在“真实”上做文章。