中学生心理健康访谈记录doc资料
中学生家访记录心理方面
中学生家访记录心理方面在进行中学生家访的过程中，我主要关注了学生的心理方面。
以下是我对这些家访记录的总结和分析：1. 家庭环境对学生心理的影响家庭环境是塑造学生心理的重要因素之一。
我发现，家庭的和谐与稳定可以给予学生安全感和支持，有助于他们积极应对学习和生活中的挑战。
与此相反，家庭冲突、家庭暴力等问题可能导致学生情绪压力的增加，甚至对学业和人际关系产生负面影响。
2. 学业压力对学生心理的影响中学生常常面临来自学业方面的巨大压力。
在家访中，我发现一些学生面临着既定学习目标的困境，他们在追求好成绩的同时感受到了巨大的压力。
有些学生甚至存在学习焦虑，导致注意力不集中、睡眠质量下降等问题。
对这些学生来说，提供适当的心理支持和有效的学习方法是非常重要的。
3. 人际关系对学生心理的影响中学生正处于人际关系日益复杂的阶段。
在家庭和学校两个主要社交环境中，他们需要与父母、老师、同学等各种人建立良好关系。
我发现一些学生在家庭关系方面存在困惑和矛盾，有些学生在同学之间可能遇到友谊问题或者社交困境。
这些问题可能给学生的心理健康带来负面影响，需要我们给予他们适当的支持和指导。
4. 心理健康教育的重要性培养学生的心理健康意识和能力至关重要。
在家庭访问中，我发现一些学生对心理健康知识的了解有限，对自己的情绪和压力缺乏有效的应对策略。
因此，我认为学校应该加强心理健康教育，帮助学生学习如何管理情绪、提高应对压力的能力，以及培养良好的人际交往技巧。
我希望通过这些家访记录，可以更好地了解学生的心理状态，并提供针对性的帮助和支持。
只有关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态和健康的人际关系，才能全面促进他们的发展和成长。
学生心理健康教育家访记录
学生心理健康教育家访记录学校：xxx中学日期：xxxx年xx月xx日地点：学生家庭一、家访目的及背景为了进一步了解学生心理健康状况，根据学校的教育指导方针，以及家长们的配合意愿，我们特意组织了学生心理健康教育的家访活动。
本次家访旨在促进学校、家庭和社区的合作，共同关注学生在成长过程中可能遇到的心理问题，提供必要的支持和帮助。
二、家访记录1. 学生基本情况简介家访对象为高二（1）班学生小明，男，17岁，自入学以来表现良好。
2. 学生个人发展情况小明热爱学习，积极参加各种课外活动，成绩优秀。
在与家长的交流中，我们了解到小明在学业上十分努力，并积极与同学合作完成各项任务。
他在学校的表现得到了老师和同学的认可，整体上来说，小明的学业发展良好。
3. 学生心理状态观察在与小明交流的过程中，我们发现他对自己的学习有较高的期望值，并自律地规划和安排学习时间。
然而，他也表现出一些压力和焦虑的迹象。
我们通过与小明的亲密接触，了解到他对于近期的期末考试有些紧张，对于成绩的预期较高，担心自己无法达到目标。
此外，小明还表达了对于将来职业规划的不确定感，希望能够得到一些指导和建议。
4. 家庭环境观察小明的家庭氛围温馨和谐，父母对他要求严格但也关爱备至。
父母对他的学业要求较高，期望他能考上一所好大学。
小明的父母对他的教育重视且支持他的个人发展，为他提供了良好的学习条件和机会。
三、问题分析及建议1. 学业压力缓解针对小明的学业压力，我们建议学校可以通过加强心理健康辅导，让他更好地学会调节情绪和应对压力。
同时，老师和家长在对待学业成绩时，可以给予他更多的鼓励和认可，以提高他的自信心。
2. 职业规划指导针对小明对职业规划的不确定感，学校可以开设一些职业生涯规划课程，为学生提供更多的职业选择信息和指导。
同时，学校还可以邀请行业专业人士到校进行讲座或进行职业咨询，帮助学生更好地了解职业发展前景。
3. 家校沟通协调加强学校与家庭的沟通与合作，定期举行家长会、学校开放日等活动，让家长更好地了解学校的教育理念和教学情况。
心理辅导记录中学生心理健康
心理辅导记录中学生心理健康第一节：引言在现代社会，学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。
通过心理辅导记录，我们可以深入了解学生的内心世界，帮助他们解决问题、调整情绪，并提升他们的心理健康。
第二节：倾听与表达作为心理辅导师，首先应该倾听学生的内心世界，并给予尊重和关注。
在学生遭受挫折或困惑时，我们应鼓励他们表达内心感受，倾听他们的痛苦和忧虑。
通过有效倾听和积极回应，我们可以建立起良好的沟通和信任关系。
第三节：情绪调控与压力管理在记录过程中，我们需要关注学生的情绪状态，并教授他们一些情绪调控的技巧。
例如，深呼吸、放松训练和积极思考等方法可以帮助学生舒缓紧张情绪并应对压力。
此外，在指导学生处理负面情绪时也要注意正向激励和支持。
第四节：自尊与自我肯定建立良好的自尊是学生心理健康的重要基石。
我们可以通过记录中肯定学生的优点和努力来增强他们的自我价值感，鼓励他们追求个人成长和发展。
同时，也要引导学生树立正确的自我评价观念，避免过度批评和否定。
第五节：解决问题与建立目标当学生面临问题或困惑时，我们需要帮助他们找到解决方法，并让他们参与制定实际可行的目标。
记录中可以详细描述学生所面临的问题以及与之相关的解决方案。
激励并帮助学生在困难中寻求突破和成长，促使他们变得更加坚韧有力。
第六节：社交技巧与人际关系管理良好的人际关系对于学生心理健康至关重要。
在辅导过程中，我们应该关注学生的社交技巧和人际交往能力，并提供相关指导。
例如，建议学生主动与同龄人交流、培养合作精神、积极处理冲突等。
通过这些措施，帮助学生建立亲密友好的社交网络。
第七节：成长与自我认同学生在心理辅导中，不仅应该关注解决问题和调整情绪，还应着眼于个体的成长和自我认同。
我们需要引导学生思考自己的目标和价值观，培养积极乐观的态度，并帮助他们形成健康的人格发展。
在记录中可以记录学生追求梦想的历程以及获得的成就。
第八节：家庭与学校合作心理辅导过程中，与家庭和学校的紧密合作至关重要。
学生心理谈话记录100篇
学生心理谈话记录100篇第一篇：面对学业压力的学生谈话对象：小明（化名）年级：高三日期：2022年3月15日谈话记录：问题：小明在近期感到学业压力很大，无法集中注意力学习，焦虑情绪加重。
建议：了解小明的目标和压力来源，提供合理安排学习时间和复习方法的建议，鼓励他积极参加放松活动，学会放下压力，寻求支持。
第二篇：面对人际关系问题的学生谈话对象：小芳（化名）年级：初二日期：2022年4月5日谈话记录：问题：小芳在班级中遇到人际关系问题，感到孤立和困扰，影响她的学习和情绪。
建议：与小芳沟通交流，了解她的困惑和担心，尝试帮助她建立自信和自尊，提供解决问题的方法和技巧，鼓励她主动参与班级活动，发展社交技能。
第三篇：面对自我认知问题的学生谈话对象：小阳（化名）年级：六年级日期：2022年5月10日谈话记录：问题：小阳对自己的能力和才华缺乏自信，对自己过高的期望导致失望和自卑情绪。
建议：与小阳沟通，鼓励他认识自己的优点和潜力，帮助他树立正确的自我认知，提供鼓励和支持，引导他制定合理的目标，并激励他为之努力。
第四篇：面对家庭问题的学生谈话对象：小玲（化名）年级：七年级日期：2022年6月20日谈话记录：问题：小玲家庭环境不稳定，家人常常争吵，她感到压抑和困惑，影响她的学习和情绪。
建议：与小玲进行倾听和支持，帮助她排解负面情绪，提供解决家庭问题的方法和途径，鼓励她积极参与学校和社区的活动，寻找他人的关心和支持。
第五篇：面对焦虑和压力的学生谈话对象：小杰（化名）年级：高一日期：2022年7月12日谈话记录：问题：小杰因为学业压力而感到焦虑，丧失了动力和信心，面对考试时出现紧张情绪。
建议：与小杰进行深入交流，了解他的担忧和问题，提供情绪调节和压力管理的技巧，鼓励他制定合理的学习计划和目标，并提供必要的支持和鼓励。
第六篇：面对决策困惑的学生谈话对象：小丽（化名）年级：高二日期：2022年8月28日谈话记录：问题：小丽在选择大学专业时感到困惑，不知道自己的兴趣和擅长方向，焦虑和迷茫情绪加重。
中学生心理健康教育记录表
中学生心理健康教育记录表日期 | 活动内容 | 学生反馈 | 教师总结---|---|---|---10/15/2021 | 讲解压力管理技巧 | 学生们积极参与，提出了一些对于减压方法的问题。
| 通过本次活动，学生们了解了一些有效的减压方法，如运动、音乐等。
可以看出学生们对于心理健康的关注度较高。
10/22/2021 | 探讨情绪表达方式 | 学生们踊跃讨论，分享了自己的情绪表达经验。
| 本次活动帮助学生们认识到情绪表达对于心理健康的重要性，学生们在共享自己的经验的过程中更加理解了自己的情绪。
11/5/2021 | 课外读书分享 | 学生们分享了自己喜欢的书籍和阅读心得，互相推荐了一些好书。
| 通过读书的方式，学生们扩展了自己的视野，锻炼了思维能力。
同时，通过分享阅读心得，学生们培养了合作与分享的意识。
11/12/2021 | 自我认知讨论 | 学生们对于自己的优势和不足进行了自我评价和讨论，学生们之间互相给予了一些建议。
| 通过本次活动，学生们认识到自我认知对于心理健康的重要性。
学生们能够客观地看待自己的优势和不足，并通过互相交流获得改进的建议。
11/19/2021 | 学习应对困难的方法 | 学生们讨论了面对困难时的积极应对方法，并进行了小组分享。
| 通过本次活动，学生们学会了积极面对困难，寻找解决方法的重要性。
学生们在小组分享中交流了自己的困难和应对方式，帮助彼此成长。
11/26/2021 | 培养积极心态 | 学生们学习了培养积极心态的方法，如感恩、乐观等。
| 通过本次活动，学生们认识到积极心态对于心理健康的重要性。
学生们将积极心态的方法应用于自己的生活中，并分享了一些改变的体会。
12/3/2021 | 性别平等教育 | 学生们了解了性别平等的意义和重要性，并讨论了一些性别问题。
| 通过本次活动，学生们认识到性别平等对于心理健康和社会和谐的重要性。
学生们能够以客观的态度看待性别问题，并提出了一些建设性的观点。
学生心理咨询室访谈记录表范文
学生心理咨询室访谈记录表范文(中英文版)Interview Record Form of Student Psychological Counseling Room 学生心理咨询室访谈记录表Date: [Date]Interviewer: [Interviewer"s Name]Student: [Student"s Name]1.IntroductionIn order to better understand the psychological needs and challenges of our students, we conducted a counseling session with [Student"s Name].During this interview, we discussed various aspects of their life, including academic performance, relationships, and emotional well-being.为了更好地了解学生的心理需求和挑战，我们与[学生姓名] 进行了一次咨询会话。
在这次访谈中，我们讨论了他们的生活各个方面，包括学术表现、人际关系和情绪状况。
2.Academic PerformanceThe student expressed concerns about their academic performance, specifically in [specific subject(s)].They mentioned that they find it difficult to concentrate in class and struggle with [specific issue(s)].学生表达了对他们学术表现的担忧，特别是在[特定科目]。
他们提到，在课堂上难以集中注意力，并面临[特定问题]。
中学生调查报告访谈内容
中学生调查报告访谈内容背景介绍在当前教育改革的大环境下，中学生的学习压力和心理健康问题备受关注。
为了更好地了解中学生的真实情况，本次调查选择了某中学的初中和高中学生作为调研对象，通过访谈的方式，探讨了他们的学习状况、心理健康状况以及对学校教育的看法。
访谈内容1. 学习压力- 问题：你对当前的学习压力有何感受？- 回答：学习压力非常大，每天都要面对大量的作业、考试，时间不够用。
- 问题：你觉得学习压力主要来自于哪些方面？- 回答：学校设置的考试和作业压力很大，还有升学压力也是很大的因素。
- 问题：你在面对学习压力时采取了什么应对策略？- 回答：我会制定学习计划，合理安排时间，尽量分解任务，增加自己的学习效率。
2. 心理健康- 问题：你是否曾经感到过心理上的压力？如果有，是什么原因造成的？- 回答：我曾经感到过心理上的压力，主要是因为学习方面的压力和对未来的不确定感。
- 问题：你是如何缓解心理压力的？- 回答：我会找一些兴趣爱好来分散注意力，比如听音乐、阅读书籍，还会和朋友聊天交流。
- 问题：学校是否提供了心理健康辅导服务？对你有帮助吗？- 回答：学校有心理健康辅导服务，但是我并没有尝试过。
个人感觉还需要更多的关注和支持。
3. 对学校教育的看法- 问题：你对目前的学校教育制度有何看法？- 回答：学校教育注重一些书本知识的灌输，但是对于培养实际能力和创新思维的培养还有待加强。
- 问题：你是否认为课程内容过于繁重？对你的发展有何影响？- 回答：课程内容确实过于繁重，导致我没有足够的时间去发展和培养兴趣爱好，对个人发展不利。
- 问题：你认为学校教育中哪些方面可以改进？- 回答：学校可以更注重学生的综合素质和实践能力培养，更灵活地设置课程内容，让学生发挥自己的创造力。
结论通过此次访谈调查，我们了解到中学生普遍面临着学习压力和心理健康问题。
学生们对学习压力表现出了强烈的感受，同时他们也提出了分配时间、制定学习计划的应对策略。
中学生心理健康教育谈话内容摘
中学生心理健康教育谈话内容摘一、了解心理健康的重要性- 心理健康对个人的发展和幸福至关重要。
- 健康的心理状态能够帮助我们更好地应对挑战和压力。
二、认识常见的心理问题- 常见的心理问题包括焦虑、抑郁、自卑等。
- 了解这些问题的症状和原因，有助于及早发现和解决。
三、如何保持心理健康- 建立良好的人际关系，与亲朋好友保持良好的沟通和互动。
- 培养良好的兴趣爱好，参与有益身心健康的活动。
- 学会应对压力和困难，寻求帮助和支持。
四、如何应对学习压力- 学习压力是中学生常面临的问题，需要找到适合自己的应对方法。
- 合理规划学习时间，避免过度压力。
- 寻求适当的帮助和支持，如家长、老师或心理教育专家。
五、如何提高自信心- 自信心是心理健康的重要组成部分。
- 培养积极的自我认知，了解自己的优势和潜力。
- 培养成功经验，通过努力和实践取得成就感。
六、如何处理人际关系问题- 人际关系对心理健康具有重要影响。
- 学会与他人有效沟通，尊重他人的观点和感受。
- 解决冲突时保持冷静和理智，寻求和平解决方案。
七、如何应对情绪波动- 青春期的中学生情绪波动较大，需要学会合理应对。
- 寻找情绪释放的方式，如运动、写作等。
- 学会情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。
总结：中学生心理健康教育是培养学生身心健康发展的重要环节。
通过了解心理健康的重要性，认识常见的心理问题，并学习如何保持心理健康，中学生能够更好地应对学习压力、提高自信心，处理人际关系问题，以及应对情绪波动。
希望学生们能够重视心理健康，积极参与心理健康教育活动，建立良好的心理健康意识和习惯，从而更好地迎接挑战和成长。
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中学生心理健康访谈记录中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
③改变教学方式。
采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
2、对家庭管理的干预。
我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。
要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。
另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
①帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。
这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。
②自我控制潜力训练:鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。
③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。
认真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。
3、行为矫正。
对于注意力个性不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其状况对其行为进行矫正。
对于董XX，我主要采用了两种矫正方法。
①阳性强化法：其目的是透过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。
在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。
重点帮忙他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。
由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期盼，尽量克制自己，期望得到我的表扬。
偶尔有分心的时候，只要看到我在看他，他立刻会有所收敛。
②追踪辅导。
每两周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
四、辅导效果主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。
活动量和小动作减少，原先在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
五、总结应对林xx同学的实例，让我更加认识到中低段学生的激励的作用。
因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，透过多元评价、活动参与，使其意识到自己的进步。
从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯。
中学生心理健康访谈记录一、基本状况徐XX，男，12岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。
上课扰乱他人学习，比如拽小女孩的辩子、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等；下课胡乱打闹。
二、原因分析透过近一年的观察，我发现某某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心；心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、教育方法的粗暴。
虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
因此，他们对BB的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
2、群众的排斥。
BB在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成……久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作为一个8岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、家长的宠爱。
透过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。
遇到事情，老人拗但是他，便一味地迁就、满足，要啥给啥。
三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
”了解了他的心理特点及其成因后，班主任务必有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、挖掘“闪光点”，促进转化。
我发现徐XXA虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
上课时，有意识地多让他发言，个性当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。
万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。
每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要用心动员他参加。
同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮忙他。
在班级活动中，也多为他带给表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了必须的威信。
2、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，找家长谈心，帮忙家长提高思想认识、转变观念。
交谈中向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手潜力。
”让家庭教育与学校教育构成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。
另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，比如《莫愁家教版》、《关心下一代》等，推荐家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。
其次，走进家庭，了解孩子学习的环境。
当我了解到他生活在一个大家庭，每一天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找到了孩子作业心不在焉的真正原因，我推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
作为家长，每一天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解这天老师讲的资料，、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，构成浓厚的家庭学习氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度。
让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
3、从班干做起，共同关注。
班干部在班级中是最有说服力的，往往一呼百应。
我号召班干部带头和他一齐玩耍，教他玩游戏。
如果中途他又有意地范错误了，班干应大度地说一声：没关系！并暂不汇报老师，但给他提出警告，以此来促动他认识到自己的缺点。
这样，能透过同学的忍耐，帮忙他在群众中找回自我，学会交往。
我还号召班干在他有困难时主动去帮忙他，我安排一名班干与他同座，随时检查并督促他完成学习任务。
在班干的带动下，渐渐地，全班同学都能用心主动地关心他了。
还记得有一次手工课，他忘带卡纸了，老师想请一位小朋友借一张给他，话音刚落，许多小朋友都举起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。
群众的力量是无穷的，群众的帮忙让他感受到了同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
4、运用多种评价，促进发展维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天”。
作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制。
因此，要调动他的用心性、主动性，老师务必注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。
当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮忙同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做。
当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励……让他明白：世上无难事，只怕有心人；只要努力，我必须不会比其他同学差的。
在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
他的成绩也一步步上升。
四、辅导效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。
他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。
他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩。
我相信他透过他自身的努力，今后必须会取得更大的进步。
教育是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。