脑瘫儿童语言障碍的家庭训练指导(课堂PPT)
脑瘫儿童康复训练课件PPT课件
（5）爬行训练 爬行运动是直立运动的基础，脑瘫进行爬行 训练，不仅能改善上下肢的运动功能，而且可使患 儿的上下肢动作变得协调，运动和姿势显得更对称。 爬行训练的基本条件是患儿在俯卧位时抬头和双上 肢负重。爬行训练可分为以下四个阶段进行。 ①手膝跪位保持阶段：让患儿取手膝跪位， 注意其双上肢要充分伸展支撑在地面上。双下肢屈 曲，头自然抬起，此时若用玩具在前面逗他，他的 上身也会伸展而抬起，头跟着玩具的移动而左右转 动。但是我们许多脑瘫患儿不能独自保持这个姿势， 需要治疗师给予不同程度的辅助。 对于双重性偏瘫的患儿，双上肢的支撑能力 都较弱，此时治疗师应在其双肘关节处给予向前、 向下的压力，以增加其双上肢的支撑能力。
10.癫痫
约有39%—50%的脑瘫儿童由于大脑内的固 定病灶而诱发癫痫，智力重度低下的孩子 癫痫的发生率尤其突出 。
1)．屈曲： 患儿的体位为仰卧 位，面部朝上呈中间 位，两下肢伸直 呈伸展的位置。要 施加刺激，刺激的部 位是足底部。
2).伸张： 体位是仰卧位，面部朝上呈中间位，患儿一 侧下肢伸展，另外一侧下屈曲。施加刺激的 部位是在屈曲下肢的足底部。
①.硬度：
肌张力增高时肌肉硬度增加，被动活动 是有发紧发硬的感觉。肌张力低下时触 之肌肉松软，被动活动时无抵抗感觉。
②.摆动度：
固定肢体近位端，使远端关节及肢体摆动， 观察摆动幅度，肌张力增高时摆动度小， 肌张力低下时无抵抗，摆动度大。
③.关节伸展度：
被动伸屈关节时观察伸展、屈曲角度。肌 张力升高时关节伸屈受限，肌张力低下时 关节伸屈过度。
②手足徐动型：治疗师必须先将患儿的双下 肢并拢且屈曲于胸前，再用双手扶住患儿肩部，使 其肩关节向前，向内侧做内收、内旋动作，这样可 以使患儿双手能支撑在身体两侧维持坐位（图左）。 ③弛缓型：治疗师在患儿坐下时，用一手在 其腰底部施加向下的压力，并用双手大拇指压放在 脊柱两旁，给予固定的支持力，以促进头及躯干的 伸展，以维持坐位（图右）。
脑瘫儿童家庭康复PPT课件
• ②平衡能力训练。
7
二、康复护理
正确抱姿
脑瘫孩子多数时间由家长抱着，对其 应该根据病情，采取正确的抱法，以促 进头部、躯干的控制能力，纠正孩子的 不良姿势。
8
二、康复护理
1、痉挛性脑瘫：让孩子坐或卧于床上，双腿
分开，先把孩子蜷起来。成屈髋、屈膝状态，然 后把他抱起来，与母亲面对面的放在胸腹前，孩 子的双腿分放于母亲身体两侧，双手抱住母亲颈 部或肩，头可以枕在母亲肩上，也可以与母亲面 对面。
33
三、康复训练
家长帮助控制头部，使其一侧肘支撑，
辅助下肢完成从单肘支撑到俯卧位转换。
34
二、康复方法
下肢摆动带动身体 翻转，促进翻身动作， 注意：保持双上肢上举 上抬。
35
三、康复训练
利用斜坡使小儿做向下翻滚动作，以诱发主动翻身。
36
三、康复训练
37
三、康复训练
辅助小儿完成侧卧位 到单肘、单手支撑，到逐 渐坐起，从而完成由侧卧 位到坐位的动作转换，
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
1．痉挛型
• ①降低肌张力，避免不必要的刺激； • ②防止关节变形； • ③抑制原始反射，促使自动反应，鼓励进行避免痉
挛姿势的自主运动。
4
一、康复原则
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
2．手足徐动型
• ①加压固定，静态制动为主，控制关键点； • ②减少过度刺激和过度活动； • ③强调保持对称姿势，控制
25
三、康复训练
球上头控训练
辅助孩子 双肩，做前后 左右倾斜， 以提高不同情 况下的头部控 制反应能力。
26
三、康复训练
双上肢无力，无法支撑上身体重，借助器材辅助完成手2支7 撑
脑瘫儿童的语言训练演示课件
脑瘫儿童的语言训练演示课件一、教学内容本课件依据《特殊教育学校语言治疗教材》第四章“脑瘫儿童的语言训练”进行设计。
详细内容包括：脑瘫儿童语言障碍的类型及特点、语言训练的基本原则、发音器官运动训练、词汇理解和表达训练、句子理解和表达训练、会话交流训练。
二、教学目标1. 理解脑瘫儿童语言障碍的类型及特点，掌握语言训练的基本原则。
2. 学会针对脑瘫儿童发音器官的运动训练方法，提高其发音准确性。
3. 提高脑瘫儿童词汇理解和表达能力，使其能顺利进行句子理解和表达。
三、教学难点与重点教学难点：发音器官运动训练、句子理解和表达训练。
教学重点：脑瘫儿童语言障碍的类型及特点、语言训练的基本原则、词汇理解和表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具：演示课件、视频资料、发音训练卡片、词汇卡片、句子卡片。
2. 学具：学生用发音训练卡片、词汇卡片、句子卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过观看脑瘫儿童语言训练视频，让学生了解脑瘫儿童的语言特点及训练需求。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解脑瘫儿童语言障碍的类型及特点，阐述语言训练的基本原则。
3. 发音器官运动训练（15分钟）：示范并指导学生进行发音器官运动训练，如吹气、舌部运动等。
4. 词汇理解和表达训练（15分钟）：通过词汇卡片，进行看图识词、模仿发音、词汇表达等练习。
5. 句子理解和表达训练（15分钟）：利用句子卡片，进行句子理解、句子表达、会话交流等练习。
6. 随堂练习（10分钟）：分组进行发音器官运动训练、词汇理解和表达训练、句子理解和表达训练的实践操作。
六、板书设计1. 脑瘫儿童语言障碍的类型及特点2. 语言训练的基本原则3. 发音器官运动训练方法4. 词汇理解和表达训练方法5. 句子理解和表达训练方法七、作业设计1. 作业题目：（2）结合实际案例，设计一个针对脑瘫儿童的发音器官运动训练方案。
（3）选取10个词汇，分别进行看图识词、模仿发音、词汇表达的练习。
最新脑瘫儿童的语言训练pptxppt(演示)教学讲义PPT课件
提纲
概述 脑瘫儿童的语言障碍 脑瘫儿童语言障碍的评定 脑瘫儿童的语言训练
脑性瘫痪的定义
脑性瘫痪（cerebral palsy，CP）
出生前至出生1个月内大脑发育过程中各种 致病因素所致的非进行性脑损伤综合征
以中枢神经性运动障碍及姿势异常为主要表 现
常伴有不同程度的精神发育迟滞、智力障碍 、癫痫、语言及视觉、听觉、行为和感知异 常等多种障碍
脑瘫儿童语言障碍
语言发育迟缓
特点：理解和表达能力均低下，理解能力比表达 好，但对词义的理解很困难
概括为起点迟，速度慢，水平低
痉挛型四肢瘫
发生率最高, 语言理解和表达迟缓率分别为70%和90%
痉挛型双瘫患儿
舌体抬高，保持舌尖于低位
音量、音调与韵律训练
音量训练
➢ 持续发“m”音 ➢ 朗读声母为“m”的字、词、词组、语句 ➢ 发元音，音量由小到大，由大到小，大小音量交替
音调训练：
电子琴等乐器，“可视语音训练器”（visi-pitch）
节律的训练：
节拍器
语言发育迟缓的训练
应遵循在同阶段横向发展，并进一步向上 一水平纵向扩展的原则
神经病学的特点：
• 疾病的复杂性 • 症状的多样性 • 诊断的依赖性 • 工作的风险性 • 疾病的难治性
神经病学的重要性：社会老年化、诊断手 断的提高、治疗方法的进步
分析诊断
• 定向诊断：确定是否为神经系统疾病，有
无神经系统的定位体征。
• 定位诊断：病变部位何在，即解剖诊断。
是从神经系统损害后出现的症状和体征， 结合神经解剖、推断其受损的部位。
颅神经
概 论 (1)
1、颅神经分类： 感觉神经：Ⅰ、Ⅱ、Ⅷ 运动神经：Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅺ、Ⅻ 混合神经：Ⅴ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ 含副交感纤维的：Ⅲ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ
脑瘫儿童的言语训练40页PPT
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
脑瘫儿童的言语训练
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
脑瘫儿童的家庭运动康复ppt课件
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过持续的家庭运动康复训练，脑瘫儿童的手部功能得到 显著改善，能够更好地完成抓握和操作物体的动作。
在这个案例中，家长针对孩子手部肌肉力量较弱的问题， 制定了个性化的康复计划。通过对手指、手腕和前臂的肌 力训练，以及精细动作的练习，孩子的手部功能得到了显 著提升。现在，孩子不仅能够更稳定地抓握物体，还能够 进行更复杂的操作活动，如搭积木、拼图等。这一进步不 仅增强了孩子的生活自理能力，也激发了他的创造力和探 索欲望。
适应孩子成长变化
随着孩子的成长和变化，家庭康复计划需要不断调整和更新，以适应孩子的发展需求。
建议：制定家庭康复计划并坚持执行
制定详细的家庭康复计划
根据孩子的具体情况和康复需求，制定详细的家庭康复计划，包 括训练项目、时间安排、目标设定等。
坚持执行并调整计划
在执行家庭康复计划过程中，家长需要保持耐心和毅力，不断调整 和优化计划，以获得最佳的康复效果。
症状
脑瘫儿童可能出现肌肉无力、僵 硬、不协调，以及语言、认知和 行为方面的障碍。
脑瘫的成因与影响
成因
脑瘫通常是由于围产期窒息、早产、 低出生体重、颅内出血等原因导致的 脑损伤。
影响
脑瘫儿童在日常生活、学习和社交方 面可能面临诸多挑战，如行走困难、 语言障碍、注意力不集中等。
脑瘫儿童的运动康复重要性
VS
详细描述
这个案例中的孩子在接受家庭运动康复之 前，一直无法稳定地坐立。经过家长在专 业指导下进行一系列有针对性的康复训练 ，如核心肌群训练、平衡感训练等，孩子 逐渐掌握了坐立的技巧，并最终能够尝试 站立。这一过程不仅增强了孩子的肌肉力 量，也提高了他的自信心和生活自理能力 。
脑瘫儿童家庭康复PPT课件
1
内容
康复原则 康复护理 康复训练
2
一、康复原则
（一）基本原则
1.早期发现、早期康复； 2.按发育规律循序渐进； 3.全面康复，功能训练为主，注重医教结合； 4.提供安全环境，加强合作关系，确保动作正确、
数量适宜； 5.结合日常生活，强调家长参与； 6.持之以恒。
3
一、康复原则
协调；
• ②平衡能力训练。
7
二、康复护理
正确抱姿
脑瘫孩子多数时间由家长抱着，对其 应该根据病情，采取正确的抱法，以促 进头部、躯干的控制能力，纠正孩子的 不良姿势。
8
二、康复护理
1、痉挛性脑瘫：让孩子坐或卧于床上，双腿
分开，先把孩子蜷起来。成屈髋、屈膝状态，然 后把他抱起来，与母亲面对面的放在胸腹前，孩 子的双腿分放于母亲身体两侧，双手抱住母亲颈 部或肩，头可以枕在母亲肩上，也可以与母亲面 对面。
三康复训练三康复训练辅助器具的使用辅助器具的使用三康复训练三康复训练辅助器具的使用辅助器具的使用股四头肌肌力训练器三康复训练三康复训练辅助器具的使用辅助器具的使用三康复训练三康复训练辅助器具的使用辅助器具的使用双下肢内收外展夹板绑站助行器下行走固定座椅三康复训练三康复训练三角板站立改善足内翻后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用资料仅供参考实际情况实际分析
11
三、康复训练
12
三、康复训练
家长将小儿双 下肢屈曲、双手交 叉呈抱球姿势，
适用于头背屈, 四肢肌张力增高的 小儿。
13
三、康复训练
14
三、康复训练
15
三、康复训练
全身充分伸展，控制 双上肢向前。
主要适用于双上 肢后伸，以及躯干屈 曲紧张的小儿。
脑瘫儿童的语言训练演示优质课件
脑瘫儿童的语言训练演示优质课件一、教学内容本课件基于《特殊教育系列教材·语言训练》第3章“语言基础训练”，具体内容包括：语言发音的基础技巧、词汇的理解与运用、简单句型的构造与运用。
详细内容将围绕脑瘫儿童的语言特点，通过直观、生动的教学手段，帮助学生掌握基本语言技能。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的语言发音技巧，提高发音清晰度。
2. 培养学生理解和运用词汇的能力，扩大词汇量。
3. 培养学生构造和运用简单句型的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：发音技巧的掌握、词汇的理解与运用、句型的构造与运用。
教学重点：发音练习、词汇学习、句型训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、发音示范视频、词汇卡片、句型卡片。
2. 学具：写字板、彩色笔、词汇卡片、句型卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的情景剧，展示脑瘫儿童在语言交流中遇到的困难，引起学生对语言训练的重视。
2. 发音训练：a. 播放发音示范视频，引导学生模仿发音。
b. 教师现场指导，纠正学生发音错误。
c. 学生互相练习，提高发音清晰度。
3. 词汇学习：a. 展示词汇卡片，引导学生理解词汇意义。
b. 教师讲解词汇用法，举例子句。
c. 学生进行词汇填空练习，巩固词汇运用。
4. 句型训练：a. 展示句型卡片，引导学生理解句型结构。
b. 教师构造例句，解释句型用法。
c. 学生进行句型模仿练习，提高语言表达能力。
5. 随堂练习：a. 教师设计练习题，检查学生对发音、词汇、句型的掌握情况。
b. 学生独立完成练习，教师现场指导。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 发音训练：列出重点发音，标注发音技巧。
2. 词汇学习：列出本节课学习的词汇，旁边附例子句。
3. 句型训练：列出重点句型，旁边附例子句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 复习本节课的发音、词汇、句型。
b. 完成课后练习题，包括填空、模仿造句等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置课后观察任务，让学生观察生活中的语言现象，提高学生的语言敏感性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/7/9
6
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
针对孩子有运动性构音障碍的问题，家长需要从ST处 了解到孩子可以做到什么动作？不能做到什么动作？ 哪些会影响孩子的发音、说话？然后在ST的指导下有 的放矢地去做练习才是最适合的。
由于大多数脑瘫的孩子不管什么类型的障碍，都会伴 有全身、躯干或肢体的运动障碍。
（三）、矫正椅的使用
2020/7/9
9
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
二、构音器官的训练 1、呼吸训练 2、口鼻分离训练 3、发声训练 4、发长音训练
2020/7/9
10
吸 舌 器
三、构音器官的运动训练 1、口唇运动训练 2、舌头运动训练 3、下颌运动训练 4、拮抗运动训练
2020/7/9
11
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
2020/7/9
7
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
所以脑瘫儿童的构音训练一般分为：松弛训练、言语 训练、发音训练、韵律训练等几项内容。
一、松弛训练 对于脑瘫孩子来说，身体的松弛是一切运动开始的
可能性。 1、仰卧位 2、跪坐位 3、俯卧位（小年龄患儿）
2020/7/9
8
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
（二）放松训练： 1、转头训练 2、耸肩训练 3、颈前肌肉群的按摩训练 4、颊肌和口唇肌肉的按摩训练 5、头颈操
中国康复研究中心 卫冬洁
1
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
家庭是儿童学习语言的自然场所，父母与孩子朝 夕相处，密切接触，是最早与最好的启蒙老师。
家庭康复训练和良好的语言环境是巩固和提高脑 性瘫痪儿童语言障碍康复疗效的有力保障。
2020/7/9
2
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
脑瘫儿童需要专业的语言治疗师的训练和指导，但是 在训练室中的训练是有限的，为了增加训练效果，ST 还要对患儿家长进行指导，使患儿在家中也得到训练。
1、日常事物手势语的理解学习 2、日常事物手势语的应用训练
2020/7/9
15
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
四、词汇量扩大训练 中不良的语
言环境，以免影响孩子的语言发育
2020/7/9
16
需要ST尽量让家长了解训练课题的做法，什么是正确 和错误反应，如何鼓励和引导孩子配合训练等等事项， 这样才能取得良好效果。
2020/7/9
3
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
语言康复是长期而艰苦的过程，ST和家长要有极 大的耐心和毅力，训练要持之以恒，只有这样做， 才能看到孩子的进步和效果。
2020/7/9
一、注意力的训练：
1、追视训练 2、注视训练 3、视觉记忆力训练 4、利用游戏的方法促进视线的接触训练 5、事物的基本操作训练
2020/7/9
13
注意力的训练
2020/7/9
14
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
二、事物的基础概念形成阶段的训练内容 1、事物概念的理解学习训练 2、事物的辨别训练
三、手势符号（手势语）的使用 训练
4
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
首先家长要从ST处了解到自己的孩子有哪一方面 的语言障碍问题？重症度怎样？相当于正常儿童 语言发展的哪一个阶段？
2020/7/9
5
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
多数脑性瘫痪儿童经常存在语言发育迟缓、运动性构 音障碍、摄食吞咽困难等一系列问题。
这些问题严重影响了脑性瘫痪儿童的语言、摄食、认 知、社会交往及交流能力的发育。
三、构音训练 1、元音发音训练 2、辅音发音训练 3、克服鼻音化构音训练
四、韵律训练 1、四声训练 2、停顿训练 3、重音训练 4、声调训练
2020/7/9
12
脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
语言发育迟缓的训练内容：
针对小年龄的儿童或者是语言发育处于语言前阶段水平 的孩子（即孩子不能充分理解外界的刺激，对事物、事 态理解困难），这个时候先着眼于对具体事物的感觉刺 激训练。