三年级语文《平分生命》教案
北师大三年级语文下册《平分生命》教学设计五则【1-5】[名师教学设计 教案]
![北师大三年级语文下册《平分生命》教学设计五则【1-5】[名师教学设计 教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b116863336c1eb91a375d86.png)
《平分生命》教学设计五则【1-5】《平分生命》教学设计之一一、故事导入1、教师讲述故事，播放课件创设情境。
故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。
可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。
哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，为了妹妹他还是选择了输血。
输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这需要多么大的勇气呀！2、引出题目，齐读课题。
那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。
二、初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。
（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。
）2、检查生字掌握情况。
⑴出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。
⑵出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。
（重点指导“血”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。
）⑶齐读生字新词。
3、交流不明白的问题。
（学生说，教师随机板书，随机指导理解。
重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事）三、整体感知1、指名读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？2、评价读课文情况，给予鼓励。
3、男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）四、精读悟情1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）2、全班交流，读句子，谈感受。
3、在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。
4、交流第四段。
⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。
小学三年级语文教案 平分生命9篇
小学三年级语文教案平分生命9篇平分生命 1教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。
教学难点：透过文本，感受亲情的伟大与无私。
教学准备：投影仪、小黑板教学流程：一、复习引入1、本文讲的是谁和谁平分生命的故事？2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？这节课就让我们一起到文中，感受男孩的勇敢与无私，品味亲情的伟大与可贵。
二、品读感悟1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩勇敢的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？重点体会：（1）男孩梢一犹豫……这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的勇敢？男孩为什么会犹豫，在他犹豫时，他想了些什么？（2）抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？你从哪能体会到他的勇敢、坚强和对妹妹深深的爱？结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。
2、小结写法上的特点：注重抓住人物的动作、神态来描写。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩有什么的反应？（1）自由读文，汇报。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是……（2）指导朗读勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”4、激发情感（1）面对这一切，医生震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，我们震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，所有的人震惊了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！三、升华情感1、如果此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？引发学生的想象，让学生的情感在此时得到共鸣。
《平分生命》教学设计（精选18篇）
《平分生命》教学设计（精选18篇）《平分生命》教学设计（精选18篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《平分生命》教学设计（精选18篇），希望能够帮助到大家。
《平分生命》教学设计篇1教学目标：1、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教学重、难点：1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程：一、谈话导入1、谈话孩子们，今天这节课，让我们再次走进课文《平分生命》，共同感受文中那份浓浓的兄妹情。
2、板书课题：平分生命二、复习检查1、指名认读词语（出示1）唯一、犹豫、颤抖、震撼一瞬间、相依为命、郑重其事2、分自然段接读课文。
（提示：男孩给你留下了什么样的印象？）3、交流。
（指2、3名学生：勇敢、善良）三、学习第三自然段过渡：既然我们大家都认为他是一位勇敢的男孩，在妹妹患重病需要输血的危急时刻，当医生征求他能否为妹妹输血时，男孩却——引读出示2：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
师：犹豫了一会儿，“犹豫”什么意思？生：指拿不定主意。
师：那他在犹豫什么？生：该不该为妹妹输血。
（你的理解非常准确）师：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
你从“点了点头”又读懂了什么？生：犹豫了一会儿，还是决定为妹妹输血。
四、学习第四自然段过渡：真是一个勇敢，善良的男孩呀！但是，当抽完血后，这个勇敢男孩又是怎样的表现呢？自由朗读课文第四自然段，画出相关句子。
1、朗读课文。
2、交流，汇报。
3、出示：当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”4、指名读。
（2名学生）谁来给大家读读这句话？师：注意！是声音颤抖地问，谁再来读读？师：指2名学生读。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的心情。
教学难点：1. 课文中一些生僻字的理解。
2. 体会作者的心情，懂得关爱他人，珍惜生命。
教学准备：1. 课文朗读音频。
2. 课文PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课产生期待。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的发音和理解。
2. 教师辅导学生朗读课文，特别是生僻字的发音。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
三、理解课文内容（10分钟）1. 学生讨论：课文讲述了什么故事？主人公是谁？2. 教师引导学生理解课文内容，解释一些生僻字的意思。
3. 学生分享自己对课文的理解和感受。
四、拓展活动（5分钟）1. 学生分组讨论：如果你是课文中的主人公，你会怎么看待生命？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导students to understand the importance of life and the need to cherish it.五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，珍惜生命的重要性。
2. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生理解了课文内容，体会了作者的心情。
在拓展活动中，学生积极参与，表达了自己的观点。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在课后，需要加强对学生朗读能力的培养，提高学生的口语表达能力。
要注重培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题：“课文中的主人公为什么要平分生命？”引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和引导。
小学三年级语文教案 教学案例平分生命9篇
小学三年级语文教案教学案例平分生命9篇教学案例平分生命 1生活中充满了想象与奇特，也充满了困惑与无奈，站在人生的十字路口，我也曾彷徨过，但最终，我懂得了无论如何，要聆听心灵的声音。
看过一篇这样的故事：相依为命的兄妹俩，妹妹因病入院，必须输血，否则会死亡，而医院恰巧没有这种血液。
医生便问哥哥敢不敢输血，10岁的他经过一番思考，慎重地点了头，输完血，他颤抖地问医生：“我还能活多久？”医生本想嘲笑他的无知，转而却被深深地震惊了：他做出了多么伟大的一个决定啊。
当医生告诉他还能活100年时，他万分高兴地重新捋起袖子：“那把我的血输一半给妹妹吧。
我们两个每人活50年。
”多么善良而又可爱的男孩啊！平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几个能如此轻易地说出口，我被彻底地感动了，以至于每次重翻这篇文章，我仍忍不住地眼眶微热。
生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或大或小，或难或易，我们都不能轻率地草草了事。
世上没有后悔药，在做出决定之前，必须经过深思熟虑。
我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心，来作出回答。
荷尔德林曾说：大地可有一种尺度？绝无！万事应问心无愧，经得起心灵的考验。
“生死权”掌握在你自己手中。
理想高于现实，当高高在上的理想与生活的实际发生矛盾时，我们往往需要来一次痛苦的选择。
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”前人早就为我们树立了一个不朽的榜样。
现实是残酷的，它不近人情，不理会你那美丽的理想。
但我们不能就此而退缩，首先应战胜自己，这只是生活出给我们的一个难题而已。
我总认为，抱着一颗充满爱的心，真诚地对待一切，对未来充满信心，那么，什么难题都可以迎刃而解。
那英在她的歌中深情地唱道：我不是天使。
哈利·波特也不会骑着他的魔扫帚出现在城市的空中。
我们都是这个世界中的平凡一员。
所以，请不要害怕。
面对各种选择，想想平分生命的故事，聆听我们自己心灵的声音就好。
教学案例平分生命 2教学目标：1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
平分生命教案
平分生命教案一、教案目标1.了解并理解“平分生命”的含义和重要性。
2.通过讨论和思考，培养学生关注他人和分享的意识。
3.提醒学生珍惜时间和生命，从而更加珍惜和利用好每一天。
二、教学准备1.一张黑板和一支粉笔。
2.一份准备好的教案。
3.乐观积极的心态。
三、教学过程步骤一：导入1.师生互动：向学生提问：“你们知道什么是‘平分生命’吗？”2.等待学生回答，引导学生从个人、社交和时光等方面思考。
步骤二：讲解1.教师解释“平分生命”的含义：我们每个人的生命都是有限的，所以我们应该充分利用好我们所拥有的时间和资源。
平分生命是指将我们的时间和精力合理地分配给我们生活中各个方面，不要把生命的大部分浪费在无意义和琐碎的事情上。
2.通过一些例子和故事，让学生更加深入地理解和体会平分生命的重要性。
步骤三：讨论1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己是如何平分生命的，以及他们如何看待他人平分生命的。
2.鼓励学生充分表达自己的观点，引导他们思考如何更好地去关注和帮助他人。
3.教师适时给予肯定和指导，并引导学生形成正确的价值观。
步骤四：总结1.教师总结本节课的内容，强调平分生命的重要性和价值。
2.提醒学生要珍惜时间和生命，合理规划自己的学习和生活。
3.鼓励学生在以后的生活中始终保持关注他人和分享的意识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“平分生命”这一概念有了更深入的理解和认识。
他们认识到珍惜时间和生命的重要性，并通过讨论和思考，培养了关注他人和分享的意识。
在以后的学习和生活中，他们将会更加合理地分配自己的时间和精力，更加注重他人的需要，并乐于分享自己的知识和资源。
这样不仅可以提高他们的学习效率和生活质量，也会让他们成为更加积极向上的人。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文内容，分析人物的性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入理解课文，体会人物情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或故事导入，引起学生对生命的思考。
（2）引导学生说出自己对生命的理解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生小组合作，讨论生字词的含义。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的人物性格特点。
（2）学生通过讨论，分享自己的观点。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，谈谈自己对生命的理解。
2. 拓展作业：（1）收集关于生命的诗歌或故事，下节课分享。
（2）观察身边的人，发现他们是如何热爱生命的，下节课交流。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予适当的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 课后反馈：听取学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 情景教学：创设情景，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高他们的理解能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
七、教学方法1. 朗读法：让学生反复朗读课文，提高他们的朗读能力。
2. 讲解法：教师对生字词、课文内容进行讲解，帮助学生理解。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）学会通过课文内容，提炼出中心思想，培养分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜生命，关爱他人。
（2）培养乐观、善良的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深刻道理。
2. 学会关爱他人，珍惜生命。
四、教学准备：1. 课文文本《平分生命》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《平分生命》的作者及其背景。
（2）引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，学会新词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）教师引导学生深入理解课文，提炼中心思想。
4. 实践拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）学生分享自己的学习心得，学会关爱他人，珍惜生命。
5. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，对课程进行评价。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 生字词测试：课后对学生的生字词掌握情况进行测试，评估学习效果。
3. 课文理解评估：通过课后作业或小测验，检查学生对课文大意的理解程度。
七、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事，体现关爱他人和珍惜生命的主题。
3. 家长参与评价：请家长观察孩子的学习态度和行为表现，共同促进学生的全面发展。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文《平分生命》教案[设计理念]
课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。
《语文课程标准》中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。
在教学中抓住10岁男孩的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。
[教学目标]
知识与技能：会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。
有感情地朗读课文。
过程与方法：反复朗读文中描写男孩神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表达文章中心时的作用，提高理解词句的能力。
情感态度与价值观：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
[教学重难点]
重点：品读描写男孩神态、动作、语言的句子。
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
难点：在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。
将自己的理解通过朗读表达出来。
教学准备：多媒体课件
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，设疑揭题
板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗?
补充课题，“平分生命”又是什么意思?面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。
2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。
3.指名分段读课文。
【设计意图】对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。
三、识字认字。
1.读准字音。
“终”“郑”“仍”为后鼻音，“抽”“终”“郑”为翘舌音，“贵”“否”“确”的读音要与大同方言区别。
“圈”为多音字。
2.多种形式认读。
3.记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。
4.组词竞赛，并用典型的词语说句子。
5.开火车认字组词。
6、读课文中的生字新词。
【设计意图】把生字从课文中拿出来，有针对性的进行认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进行巩固。
四、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一件什么事。
1、自由读课文。
[
2、交流：课文写了谁和谁平分生命?为什么平分生命?
五、识字写字。
1.重点指导：
(1)“贵”上下结构上边的一竖不要拉下来。
(2)“付—时—对”要对比记忆。
(3)“钱”右边不要少写一横，“圈”里面的“卷”不要多写一横。
(4)“仍”的右边不是“及”。
(5)“郑”的左边最后一笔不要写成“捺”
2.学生书写。
3.听写。
六、课后作业。
1、看拼音，组成词。
quegrave;yīguigrave;zhōng
的()()靠宝()()于
冷()()服书()()间
2、给带点的字加上正确的读音。
郑重其事()仍然()抽出()
花费()是否()金钱()
3、课后生字组成词语写下来。
板书设计：
18.平分生命
男孩贝贝——输血——妹妹
第二课时
一、理解课题中词语，导入新课。
1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的意思吗?你认为世界上哪些东西可以平分呢?
2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。
师导入：是啊!苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢?学生回答：不能。
师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。
[课件演示]板书：平分生命
【设计意图】紧扣课题谈话导入，运用疑问，并且所提问题又围绕文章的主要内容，能激起学生的阅读与思考的兴趣。
二、初读课文，理解内容。
1、学生初读课文，思考：你读懂了什么?还有什么疑问?
2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们
可能对课文的大意、小男孩的勇敢都有一个大致的了解。
学生可能会提出：小男孩为什么开始输血时犹豫，后又为什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作和语言。