2020教师面试初中化学试讲稿《硬水和软水》
(新)人教版化学 硬水与软水(教案)
第2课时硬水与软水【教学目标】1.知识与技能〔1〕知道硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水，初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
〔2〕了解蒸馏的根本操作技能。
2.过程与方法〔1〕通过对硬水危害的了解与认识，讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
〔2〕通过对蒸馏实验的了解与认识，让学生明白蒸馏是四种净水方法中净化程度最高的。
3.情感、态度与价值观〔1〕通过水的软化处理，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
〔2〕通过探究活动〔蒸馏〕，培养学生学探索精神。
【教学重点】1.硬水与软水的区别2.蒸馏的净水方法【教学难点】知道硬水与软水的区别【教学准备】多媒体课件、水样〔河水、自来水、蒸馏水〕、肥皂水、火柴、制取蒸馏水装置一套等。
一、导入新课［提问］上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附等净水方法，那么经过上述处理的水，澄清透明，比拟洁净，是不是纯洁物？为什么？二、推进新课1.硬水和软水［讲解］经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
［小结］硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。
［提问］我们要如何区分硬水和软水呢？［演示］在硬水和软水中分别参加等量的肥皂水，让学生观察实验现象。
［答复］［小结］硬水和软水的检验方法：将等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水和硬水的试管中，搅拌，观察两试管中产生泡沫的情况，产生丰富泡沫的是软水，泡沫很少或不起泡沫，易起浮渣的是硬水。
［提问］硬水给生活和生产带来了哪些危害？［指导阅读］教材P76内容［讲解］其实硬水的危害还远远不止这些，比方长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。
另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
初中化学软水和硬水教案
初中化学软水和硬水教案
主题：软水和硬水的区别
目标：学生能够理解软水和硬水的区别，了解它们的性质以及对生活的影响。
一、引入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们家里的自来水是软水还是硬水？有什么表现？
2. 展示两种水的实验现象：软水和硬水的清洗实验对比效果
二、概念讲解（10分钟）
1. 软水和硬水的定义
2. 软水和硬水的主要成分
3. 软水和硬水的对生活的影响
三、实践操作（15分钟）
1. 实验一：软水和硬水的清洗效果对比
2. 实验二：使用肥皂在软水和硬水中的起泡性对比
四、讨论（10分钟）
1. 学生结合实验结果，讨论软水和硬水对生活的影响
2. 学生分享自己的家庭用水情况，探讨软水和硬水在生活中的应用
五、总结（5分钟）
1. 回顾软水和硬水的定义及特点
2. 引导学生总结软水和硬水的优缺点，以及在生活中的应用
六、作业布置（5分钟）
1. 完成作业：小组合作写一份关于软水和硬水的实验报告
2. 预习：下节课将学习水的净化方法
七、反馈（5分钟）
1. 学生回答问题：什么是软水和硬水？它们有什么不同之处？
2. 教师评价并纠正学生答案，鼓励学生学习更多化学知识。
初中化学实验鉴别硬水和软水教案
初中化学实验鉴别硬水和软水教案
实验目的：通过实验鉴别硬水和软水的特点，加深对硬水和软水的理解。
实验原理：硬水是指含有较高浓度的钙、镁离子的水，软水则是指含有较低浓度的钙、镁
离子的水。
硬水在使用过程中会导致水垢的产生，而软水则对皮肤和家电设备更有益。
实验材料：硬水样品、软水样品、石碱试剂和柠檬酸试剂。
实验步骤：
1. 取两个试管，分别倒入硬水样品和软水样品。
2. 向硬水样品中滴加石碱试剂，观察是否有沉淀生成。
同时向软水样品中滴加石碱试剂，
对比观察两者之间的异同。
3. 分别向硬水样品和软水样品中滴加柠檬酸试剂，观察是否有气体生成。
实验结果分析：
1. 如果向硬水样品中滴加石碱试剂，观察到有白色沉淀生成，则说明该水样为硬水。
而软
水样品中滴加石碱试剂后无明显变化。
2. 当向硬水样品和软水样品中滴加柠檬酸试剂时，硬水样品中可能会产生气泡，而软水样
品中则没有气泡生成。
实验总结：通过本实验，我们可以根据硬水和软水在与试剂反应时的不同表现来进行鉴别，从而更深入地了解硬水和软水的特点及对人体和设备造成的影响。
硬水与软水
《硬水与软水》教案潘集区实验中学李永要一、说教材（一）、课题背景和学情分析：本课教学内容主要是：硬水和软水的区分；硬水软化。
通过前面知识的学习，学生对各种实验仪器的使用以及对静止、沉淀、过滤、吸咐等净化操作已经撑握。
已经具有一定的实验操作的技能。
在这个基础上可以引导学生对硬水与软水进行区分；已及对硬水的软化进行探究。
先从“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”的分组蒸发对比结果入手，一方面帮助学生回忆、巩固净水化的常用方法；另一方面通过实验引出新课；让学生知道自来水厂对水的净化并不是绝对的除去了水中的所有杂质。
无色、无味、澄清、透明的水并不一定是纯净的水。
培养学生分析问题和解决问题的实验探究能力。
通过对硬水与软水的区分实验，培养学生的观察能力、语言表达能力、分析总结能力。
对如何降低水的硬度，让学生分组采用不同方法，再比较软化结果，归纳出较好的方法。
（二）、教学目标1、知识与技能：（1）、撑握硬水和软水的区分实验；（2）、撑握硬水软化的实验；（3）学会利用对比实验。
2、过程与方法：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分组对比实验。
培养学生实验探究能力。
（2）、分别把肥皂水加入硬水和软水中，对比现象，总结硬水和软水的区分。
培养学生观察能力、总结能力、语言表达能力。
（3）、通过对分别向煮沸前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少，确定水的硬度软化程度。
和对过滤前后以及蒸馏前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少。
总结出硬水软化的方法。
培养学生设计实验，对比实验，分析总结的能力。
3、情感态度价值观：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分别进行加热蒸发实验，观察蒸发后的结果。
培奍学生实事求是的科学态度。
（2）、通过对硬水与软水的区分，以及对硬水的软化等实验学习，培养学生的观察能力，动手能力。
养成运用实验来验证和总结的方法。
（3）培养学生的团队精神、合作精神。
（三）、教学重点、难点重点：硬水与软水的区分实验；硬水的软化方法的比较。
2023九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第2课时硬水与软水教案(新版)新人教版
1.拓展内容：
-阅读材料：《硬水与软水的区别及其在日常生活中的应用》
-视频资源：《硬水软化处理技术介绍》
-实践活动：调查当地水质情况，了解硬水对生活的影响及软化处理措施
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，了解硬水与软水的相关知识。
-学生通过实践活动，调查当地水质情况，了解硬水在日常生活中的影响，提高环保意识。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对硬水与软水的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对硬水与软水知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与硬水与软水相关的拓展知识，如硬水对生活和环境的影响。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。
情感升华：
结合硬水与软水的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
核心素养目标
本课时围绕化学学科核心素养，紧密结合教材内容，旨在培养学生以下能力：首先，通过探究硬水与软水的区别，提升学生的实验操作与观察能力，强化科学探究精神；其次，通过对硬水软化方法的了解与操作，增强学生的实践应用能力，培养创新思维；再次，通过学习硬水对生活和环境的影响，提高学生的社会责任感，强化环保意识；最后，通过课堂讨论与思考，激发学生的批判性思维，培养解决问题的综合能力。以上目标充分体现新教材要求，助力学生在化学学习过程中形成必备的学科核心素养。
化学人教版九年级上册硬水与软水
课题2 硬水与软水——水的净化（二）课型：新授课课时数：1 作课人：方明海教学目标：一、知识技能：1、了解软水与硬水的定义；2、能够运用多种方法区分软水与硬水（教学重点）；3、知道硬水在生活与生产中的危害；4、了解硬水的软化方法。
二、过程方法：结合学习，让学生能够比较分析硬水、软水的区别与转化方法。
三、情感价值观：1、通过学习，让学生认知软水与硬水，以及硬水的软化方法；2、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
教学内容：一、自主导学1、常用的净水方法有______，______，______， ______等；2、硬水：____________，软水：____________；3、在生活中，如何区分硬水与软水：________________________；4、过滤液体要用的实验器材：______，______，______， ______，烧杯等。
二、情景引入自然界中的天然水，经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得到的水是不是纯水呢？三、合作探究（一）硬水和软水实验引入：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的井水、蒸馏水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。
现象：肥皂水在井水中基本上不起泡沫，反而产生大量浮渣；肥皂水在蒸馏水中出现大量的泡沫。
结论：含软多可溶性钙镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙镁化合物的水叫做软水。
（二）硬水与软水的区分1、肥皂水法：如上述实验，用肥皂水区分；2、加热法：取样，充分加热至水分全部蒸发（或久置），产生白色沉淀的是硬水，无现象的是软水。
（三）硬水的危害生活上，使用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；工业上，由于硬水受热后可溶性钙镁化合物发生分解产生水垢，严重影响锅炉、管道的导热能力，引起容具的变形或损坏，甚至还可以引起爆炸。
（四）硬水的软化设法除去硬水中的钙、镁化合物，可以使硬水软化成软水。
工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。
初中化学硬水软水教案
初中化学硬水软水教案
主题：硬水和软水
目标：了解硬水和软水的区别，以及硬水对日常生活的影响。
素材准备：玻璃烧杯、盐、酒精灯、石灰水、蓝色石蕊试剂、盐酸
一、导入环节
1.通过实验展示硬水和软水的不同特性：在两个烧杯中分别倒入硬水和软水，用蓝色石蕊试剂滴入，观察两者的反应差异。
2.引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么硬水和软水在添加石蕊试剂后会有不同的反应？
二、理论讲解
1.介绍硬水的定义和成因：硬水中含有较多的钙、镁等金属离子，是由含有矿物质或金属离子的水所形成的。
2.讲解硬水对生活的影响：硬水会导致水垢的形成，影响用水设备的使用寿命，影响洗涤效果等。
3.介绍软水的定义和制备方法：软水中较少含有金属离子，可以通过加热沸腾或加盐的方式制备软水。
三、活动环节
1.实验探究硬水和软水的制备方法：让学生在实验室中分别用盐酸和石灰水来制备硬水和软水，并观察两者的差异。
2.让学生讨论硬水和软水的优缺点，以及生活中如何解决硬水问题。
四、总结
1.梳理硬水和软水的概念和特点，让学生总结两者的区别和影响。
2.引导学生思考如何在生活中有效利用软水，减少硬水对生活带来的不便。
五、作业布置
1.让学生以“硬水和软水对生活的影响”为主题写一篇短文，展示对本课程内容的理解和思考。
2.布置实验报告，总结本节课的实验过程和结果，加深对硬水和软水的理解。
以上为初中化学硬水软水教案范本，希望对您有所帮助。
如需进一步了解课程内容或实验细节，请随时与我们联系。
祝教学顺利！。
(初中化学)水的净化 第二课时 硬水与软水
挥发性
液体与溶解在液体中的不挥发性
杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）
（3）实验时应注意 a.烧瓶加热需 垫石棉网 。 b.烧瓶中加沸石(或碎瓷片)的目的是 防暴沸 。 c.温度计的水银球要在 支管口附近 。 d.弃去开始馏出的部分液体。
一、水的净化常用方法
1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀 净 化 程 度
低
3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。
4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
二、硬水与软水
1、定义： 硬水——含钙、镁离子比较多的水。 软水——含钙、镁离子比较少的水。 2、区别方法：肥皂水法、蒸发法 3、硬水软化方法： 煮沸、蒸馏、离子交换等
高
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 (
A. C. 酒精和水 食盐水 B. D. 食盐和泥沙
课前复习
（1）净化水的方法有： 静置沉淀法，吸附沉淀法，过滤
（2）过滤的操作要点：
（1）一贴 （2）二低 （3）三靠
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后 把已经过滤的水煮沸。
鲁滨逊制取的水可以喝吗？
生活中的问题：
• 1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？ • 2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？ • 3、 什么是硬水，如何检验？ • 4、硬水对生产生活有什么影响？ • 5、如何把硬水变为软水？
5、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: 过滤 。 ⑴ 水中的泥沙： ⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。 ⑶ 水中的酒精： 蒸馏 。
⑷ 水中的有色有味物质：活性炭吸附
。
课堂小结：
• 请同学起来小结！
（4）硬水软化的方法：
生活中常用煮沸的方法降低水的硬度 ●实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降 低水的硬度， ●在工业上常用离子交换法和药剂法来得 到软水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学《硬水和软水》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境，导入新课
【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
提出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。
(二)联系生活，探究新知
1.教师讲解：硬水和软水的概念。
请学生初步思考、回答水垢形成的原因。
教师进行归纳、讲解原因。
2.提出问题：如何区分硬水和软水?
学生2人一组进行实验4。
学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。
教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。
继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、化学给予我们生活的启示吗?请学生思考、回答。
之后教师通过多媒体展示图片：硬水的危害。
3.提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?请学生交流、讨论、回答。
之后教师归纳讲解：生活中我们常用煮沸的方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。
实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。
也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。
(三)课堂练习，巩固提升
【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。
有关硬水和软水的说法中，正确的是()。
[A]
A.硬水洗涤衣物不易洗净
B.硬水通过消毒可以得到软水
C.硬水通过过滤就可以得到软水
D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水
(四)课堂小结，课后作业
学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。
板书设计。