教育与社会变迁
教育与社会变迁
第四章：社会变迁与教育天地之化，往者过，来者续，无一刻之停息。
这是我国哲学家和教育家对社会变迁的感慨。
不仅如此，我国哲学家庄周也曾说过：物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移。
如此，社会总是在不断的变迁之中，那么作为人的一种生存方式的教育应如何才能与社会的变迁相适应呢？教育与社会的变迁又有什么关系呢？学完这一章您将得到答案！当下我国社会所正在经历的变迁属于社会分化而非社会革命类型，其变迁的结果是：在人口结构这方面，最明显的特征就是农民这一阶层的分化，出现了目前非常庞大而又备受各界关注的社会群体农民工。
农民工指拥有农业户口、被人雇用去从事非农活动的农村人口。
一、社会变迁概述社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。
社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。
社会变迁的表现形式也是多样的，主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与退步等。
二、教育与社会变迁的关系一 教育是社会变迁的结果社会变迁 尤其是剧烈的社会革命 会对教育产生巨大影响。
学校教育的产生、教育制度的变革、教育目标和教育观念的变化、教育功能的变革等几乎都是社会变迁的结果二 教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的动因．主要体现在教育培养入、传递新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。
三 教育是社会变迁的条件教育既可能成为一种社会变迁的动因，也可能成为另一种社会变迁的条件。
教育具有双重功能：教育的显性功能 即预期达成的目标 往往是在教育引起社会变迁的意义上加以设计的；教育的隐性功能 即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能 正是导致其他社会变迁的条件三、教育与现代化现代化社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。
教育与社会变迁
教育与社会变迁随着社会的不断进步和变迁，教育也在不断地演变与发展。
教育与社会变迁之间存在着密切的关系，互为影响。
本文将从不同角度分析教育对社会变迁的影响，并探讨社会变迁对教育带来的挑战。
一、教育对社会变迁的影响教育是一种社会重要的组织形式，对于社会的进步和发展起着不可忽视的作用。
它不仅传承着传统文化，也培养了社会各个方面的人才。
教育为人们提供了知识、技能和价值观，并推动了社会的变革和进步。
首先，教育提供了对社会的认知和理解。
通过教育，人们可以了解社会的历史、经济、政治和文化等方面的信息，从而更好地融入社会，参与社会活动，推动社会的发展。
其次，教育培养了各行各业所需的专业人才。
随着社会的进步和发展，各个行业对人才的需求也在不断变化。
教育通过提供系统的知识体系和培养学生的技能，为社会提供了多样化的人才资源，满足了社会对不同领域专业人才的需求。
再次，教育传承和弘扬了社会的核心价值观。
在教育过程中，学校可以传授社会的核心价值观，培养学生的公民意识和社会责任感。
通过教育，社会可以共同传承和弘扬传统文化，维护社会稳定，促进社会的和谐发展。
二、社会变迁对教育的挑战随着社会的不断变迁，教育也面临着许多挑战和变革。
这些变革要求教育系统不断进行改革和创新，以适应社会的需求和进步。
首先，信息技术的快速发展给教育带来了巨大的冲击。
互联网的普及让学生可以随时随地获取大量的信息，传统的教学模式受到了打破。
教育界需要积极拥抱科技发展，探索融合教育和信息技术的新模式，提供更加个性化和多样化的学习方式。
其次，社会的多元化和多样性给教育带来了挑战。
随着社会的发展，不同的族群、文化和价值观在同一个社会共存，要求教育系统能够提供多元化的教育内容和方法。
教育需要尊重和包容不同的文化和价值观，注重培养学生的跨文化意识和谦虚态度，以更好地适应社会的多元化需求。
再次，就业市场的变化对教育也带来了压力。
随着科技的进步和产业结构的调整，一些传统的行业就业机会减少，新兴行业和职业的需求增加。
社会变迁与教育观念
社会变迁与教育观念摘要：社会变迁是教育变迁的根本动力。
社会变迁对教育观念的决定性影响主要体现在影响教育目的、对象、内容等方面。
同时，教育虽和社会处在不平等的地位，但教育仍对社会存在能动作用。
教育观念的变化对中国社会的政治、经济、文化等发展产生了重大作用和影响。
关键词：社会变迁、教育观念、根本动力、能动作用一、社会变迁与教育的关系在社会学中，社会变迁是一个表示一切社会现象、特别是社会结构发生变化的动态过程及其结果的范畴。
社会变迁既泛指一切社会现象的变化，又特指社会结构的重大变化；既指社会变化的过程，又指社会变化的结果。
要弄清社会变迁与教育观念的关系，首先要清楚社会变迁与教育的关系。
古往今来，人们对于社会变迁和教育的关系主要有以下三种观点：观点一：教育是社会变迁的动因有学者认为，先有教育，后有社会变迁，教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果。
人民通过教育活动将新的信仰、道德标准、人生态度、意识形态等灌输给社会成员，从而引起了社会变迁。
裴斯塔洛奇也曾经说过：“教育改革可以促成社会的改革。
教育能够培养人的道德，发展人的智力和体力，从而改善个人和改革社会。
”我国著名马克思主义教育理论家杨贤江也持这一观点，他说过：“在革命前，教育社个武器，用以破坏、煽动、宣传，把统治阶级的罪恶尽量揭发，把革命的纲领尽量散播。
在革命以后，教育的责任在于教导民众、训练民众以维护、巩固这一政权。
观点二：教育是社会变迁的反映有学者对“教育社社会变迁的动因”这一观点持否定态度，他们认为，并非所有社会变迁的成因中均含有教育的作用，譬如，大部分的地理环境改变与人员更替便与教育的作用几无关系。
但是，社会变迁迟早会引起教育的变迁。
尤其是在现代社会，社会任何方面的变化都会在教育方面留下痕迹，社会渐变会导致教育微调，社会剧变会导致教育重构，教育混变会导致教育失范。
观点三：教育是社会变迁的条件还有学者认为教育具有双重功能，即教育的显性功能和隐性功能。
社会变迁：教育变迁根本动力
以致于最终出现失范行为。
（5）就我国现阶段的社会转型过程来 看，社会观念混变所致最根本的教育失 范，是教育者自身利益意识极度膨胀， 在相当程度上失去了社会代表者资格。 不难看出，这主要是在个体与社会关系 问题上的社会本位观与个体本位观的混 战的影响下形成的。
在这一论争中，无论是个体本位观还是社会 本位观，都无完全取胜之举，而作为对两者加 以调和的产物的个体与社会兼容观，则也因缺 乏足够的可操作性而尚难以在事实上完全成为 处理个体与社会关系的新的评价标准。
（3）旧体制虽已在形式上被完全打破，新体 制也已基本上或完全建立，但新体制存有诸多 不完善之处，致使旧体制实际上仍发其威。
（4）社会混变状态在客观上使各种不同观念 处于平等竞争的关系，并因此而相应阻滞着任 何旨在使某种特定观念成为支配性观念的努力。 其结果往往导致观念权威的丧失。于是，衡量 观念的是非标准或优劣尺度均变得模糊不清。 这样，社会混变状态极易导致人们感受到程度 不同的价值困惑或价值迷惘，产生选择的困难，
体制混变指的是这样一种格局：新旧两种体 制同存于世，既相互耦合、又相互冲突；同具 功能，时而相互弱化、时而相互强化。具体来 说，包括三种情况。
（1）旧体制尚未完全打破，新体制尚未完全 建立，新体制取代不了旧体制；
（2）旧体制虽已在形式上被基本打破，但新 体制仍未完全建立，导致旧体制实际上打而不 破；
三、何谓振荡式社会剧变？
振荡式社会剧变是变化的主题时有切 换、重心时有转移、过程时有反复的社 会剧变。我国春秋时期由奴隶制向封建 制的艰难过渡，英国17世纪资产阶级革 命的几起几落，都可视为振荡式社会剧 变的典型。
四、我国政治领域的六次振荡。
我国改革开放后，在政治（思想）领 域至少出现六次较大的“振荡式剧变”， 并由此促发了教育系统政治（思想）层 面的六次相应的“振荡式重构”。
教育与社会变迁的关系
教育与社会变迁的关系随着社会的不断发展，教育作为社会进步的重要推动力之一，与社会变迁之间的关系日益密切。
教育不仅是传承和发展人类文明的重要手段，也是塑造个体与社会关系、推动社会变革的重要因素。
本文将从教育对社会变迁的影响、社会变迁对教育的要求和教育在社会变迁中的作用等方面展开论述。
一、教育对社会变迁的影响1.1.知识传承与创新教育是知识的传承与创新的重要渠道。
通过教育，社会将历史经验与智慧传递给后代，使他们能够理解和继承前人的智慧。
同时，教育也激发了个体的创新能力，培养了社会中的创造者、发明者和创新者。
这种知识传承与创新的过程，可以推动社会的知识发展和科技进步，从而引领社会的变革。
1.2.素质教育与人才培养教育的目标不仅在于传递知识，更重要的是培养全面发展的个体与社会有用的人才。
随着社会的变迁，人才的需求也呈现多样化、复杂化的趋势。
教育应当注重培养学生的综合素质，培养他们具备创造力、批判思维和团队合作能力等能力。
这样的教育理念和方法，可以为社会提供适应变革的人才资源，推动人类社会实现可持续发展。
二、社会变迁对教育的要求2.1.适应技术发展当前，随着科技的快速进步，全球范围内都出现了新的技术应用和工作方式。
这对教育提出了新的要求。
教育要及时跟上科技发展的步伐，为学生提供科技应用与创新的能力培养，使他们能够适应技术发展带来的职业变化和社会转型。
2.2.培养创新能力与适应力社会变迁需要更多富有创新能力和适应力的人才。
教育应注重培养学生的创新意识和创造力，培养他们在不断变化的环境中适应挑战和解决问题的能力。
只有这样，学生才能在社会变迁中保持竞争力，不断为社会的进步做出贡献。
三、教育在社会变迁中的作用3.1.促进社会流动与公平教育是实现社会公平的重要途径之一。
通过教育，每个人都有机会获得知识和技能，改变自己的命运，实现社会的流动。
良好的教育体系和教育机会，可以使贫困家庭的孩子获得社会借力上升的机会，从而推动社会整体的进步与发展。
教育与社会变迁
教育与社会变迁随着社会的不断发展和变迁，教育的角色与意义也逐渐发生了改变。
教育不再仅仅是知识传授的工具，而是成为了推动社会进步与全面发展的重要力量。
本文将探讨教育与社会变迁的紧密关系，并分析教育在社会变迁中的作用与影响。
一、教育对社会的塑造教育在社会变迁中发挥着重要的塑造作用。
首先，教育可以传播知识与技能，提高人们的综合素质。
随着科技的飞速发展，知识的更新换代越来越快，传统的技能和知识已经无法满足社会的需求。
通过教育，人们可以学习到新的知识和技能，并将其应用于工作和生活中，从而不断适应社会的发展变化。
其次，教育可以培养人的创造力和创新精神。
在当今社会，创新是推动社会进步的重要驱动力之一。
教育可以通过培养学生的创造思维和解决问题的能力，激发他们的创新潜力，为社会的发展带来新的突破。
最后，教育可以传递价值观念和道德规范，引导人们正确的行为方向。
在社会变迁过程中，伴随着价值观的多元化和碎化，教育应当起到引导作用，帮助人们树立正确的人生观、价值观和道德观，从而促进社会和谐与进步。
二、社会变迁对教育的影响与此同时，社会变迁也对教育产生了深远影响。
首先，社会的快速发展和竞争使得教育对人才的需求发生了变化。
以前重视基础知识和技能的教育方式逐渐不能适应社会的需求，越来越多的人开始追求更高层次的知识和技术，如创新能力、团队协作能力等。
因此，教育机构需要不断改革和创新教育内容和方式，更好地培养适应未来社会发展的专业人才。
其次，社会的多元化和开放度使得教育更加注重个体的发展和全面素质的培养。
过去的教育注重统一的标准和评价方式，忽视了个体差异。
而在社会变迁的背景下，每个人都有自己的潜能和特长，教育应该发掘和培养每个人的个性和兴趣，使之得到更好的发展。
最后，社会的不平等和分化现象对教育的公平性提出了更高要求。
在社会变迁过程中，贫富差距愈发明显，教育应当起到促进社会公平的作用。
公平的教育体制和资源分配是实现社会公正的重要保障，应当努力消除贫困地区、弱势群体和农村地区的教育差距，让每个人都能享受到平等的教育机会。
社会变迁与教育变迁
“文化大革命”时期教育
2.社会局部渐变与教育变迁
教育制度中部分内容细微调整： 教育观念、 教育规范系统、 教育设施以及学校组织系统的变革
如：人口发展对学校规模、教育结构的影响 （中：小学-幼儿园；日：学校+老人院）；科 技发展对教育设施的影响。
二、社会剧变与教育制度变迁
社会剧变：社会所发生的急剧的、具根本意义的
变迁。它对教育的影响常常是突发性的、冲击性 的。（P166）
社会混变（转型）。
变迁的根本动力：生产力的发展以及生产力
和生产关系的矛盾运动
教育与社会变迁的基本关系
1.教育是社会变迁的结果
如：政治变革：教育性质、目的、功能等； 经济变迁：产业和就业结构变化— 教育需求变化
2.教育是社会变迁的动因
教育培养人、传递新的意识形态、进而推动科技发展、 经济振兴、文化繁荣与政治革新等
基础教育 中等教育：知识青年上山下乡 高等教育：取消高考、“工农兵大学” 倒退
21世纪我国教育改革“素质教育”
2001，基础教育改革。 应试教育 素质教育 教：以教学内容为中心 学：学生 学习者 进步
以学生为中心
三、社会转型与教育制度变迁
社会转型：是社会发展进程中社会结构系 统的整体变革。 广义：一切社会形态的飞跃（社会变革等） 狭义：改革开放以来当代我国社会结构的变迁
第五章社会变迁与教育的关系
专题之二：社会变迁与教育的关系 观点之一、教育是社会变迁的动因 观点之二：教育是社会变迁的反映 观点之三：教育是社会变迁的条件
教育是社会变迁的动因——理论主张
先有教育，后有社会变迁，教育是导 致社会变迁的原因，社会变迁是教育的 结果。
思考与讨论
教育是社会变迁的动因吗？ 教育总是社会变迁的动因吗？ 教育是引起社会变迁的根本性的因素吗？
教育是社会变迁的反映——理论主张
社会变迁在先，教育在后。社会变迁是 因，教育适应是果。社会变迁会对教育 产生巨大影响。在现代社会，社会任何 方面的变化都会在教育方面留下痕迹。
社会渐变会导致教育微调 社会剧变会导致教育重构 社会混变会导致教育失范
3、杜威：他说：有人认为学校应该反映社会结构，对于这种意 见，我不置可否，而支持下列结论：学校的确能够决定未来的社 会结构；现在不必考虑学校能否创造未来的社会，而应该考虑学 校如何利用其先知，创造未来社会。
4、韦伯：观念和意识形态是社会变迁的主要原因。他认为，西 方资本主义之所以能形成于近代西欧，主要是因学校广泛传播了 新教伦理与资本主义精神，使社会成员具有了勤俭节约、自我奋 斗、自我约束等的精神与品质。
三、教育是社会变迁的条件
教育具有双重功能：教育的显性功能（即预 期达成的目标）往往是通过教育引起社会变迁 的意义上加以设计的；同时教育还具有隐性功 能（即在未被预计的情况下，在完成显性功能 的过程中附带产生的功能），后者正是导致其 他社会变迁的条件。同时，教育是社会变迁的 条件还意味着，教育在引起社会变迁过程中的 "功能有限性"，教育要实现这些目标必须有其 他相应的条件和环境。
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第四章：社会变迁与教育
天地之化，往者过，来者续，无一刻之停息。
这是我国哲学家和教育家对社会变迁的感慨。
不仅如此，我国哲学家庄周也曾说过：物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移。
如此，社会总是在不断的变迁之中，那么作为人的一种生存方式的教育应如何才能与社会的变迁相适应呢？教育与社会的变迁又有什么关系呢？学完这一章您将得到答案！
当下我国社会所正在经历的变迁属于社会分化而非社会革命类型，其变迁的结果是：在人口结构这方面，最明显的特征就是农民这一阶层的分化，出现了目前非常庞大而又备受各界关注的社会群体农民工。
农民工指拥有农业户口、被人雇用去从事非农活动的农村人口。
一、社会变迁概述
社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。
社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。
社会变迁的表现形式也是多样的，主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与退步等。
二、教育与社会变迁的关系
一 教育是社会变迁的结果
社会变迁 尤其是剧烈的社会革命 会对教育产生巨大影响。
学校教育的产生、教育制度的变革、教育目标和教育观念的变化、教育功能的变革等几乎都是社会变迁的结果
二 教育是社会变迁的动因
教育是社会变迁的动因．主要体现在教育培养入、传递新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。
三 教育是社会变迁的条件
教育既可能成为一种社会变迁的动因，也可能成为另一种社会变迁的条件。
教育具有双重功能：教育的显性功能 即预期达成的目标 往往是在教育引起社会变迁的意义上加以设计的；教育的隐性功能 即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能 正是导致其他社会变迁的条件
三、教育与现代化
现代化
社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。
关于社会现代化的研究从 世纪 年代开始。
托夫勒从 技术至上 角度论对社会现代化做了系统论述。
关于现代化的研究，有的从社会组识与政治结构的演变研究现代化，有的从文化变革研究现代化。
（从 世纪（一说是 世纪）开始世界现代化的进程。
）
现代化有两种类型： 原发型的现代化 （内源性现代化）和 赶超型的现代化 （外源性现代化）。
原发型的现代化 是一个自发的、逐步成熟的自然过程； 赶超型的现代化 是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。
中国于 年第一届全国人民代表大会上第一次明确提出要实现四个现代化的任务，
年把这一任务列入党的八大所通过的党章中。
年 月，在第三届全国人民代表大会第一次会议上，周恩来在政府工作报告中首次提出实现四个现代化目标的 两步走 设想。
自十一届三中全会以后，邓小平把四个现代化量化为，到二十世纪末，争取国民生产总值达到人均 美元。
邓小平把这个目标称为 中国式的四个现代化 ，即 小康之家 三、教育与现代化
现代化 不同于 现代 ，也不同于 工业化 。
现代化 是现代社会演进的一种历史形态，是个文明的概念，它是指一种以现代科学为标志、以工业化为基础，并包括一切与此基础相适应的上层建筑的现代文明。
现代化是一种特殊的社会变迁，是一种自觉、有目的、有计划地实施的一种社会变迁过程。
现代化 的概念由两部分内容构成：物质文明与精神文明。
前者属于 物 的范畴，在世界各国是趋同的；后者表示各民族按自己的文化传统、意识形态来设计，属于上层建筑的范畴。
现代化与教育的关系体现在现代化的两个主要组成部分与教育的活动关系上，即以科技发展为主要标志的 物 的现代化与教育的关系，以及人的观念变革与教育的关系。
三、教育与现代化
人的现代化是现代化的关键
现代人的特征（英格尔斯 ）：乐于接受新事物与新思想；愿意以新的行动方式去生活与创造；思路广阔、头脑开放、尊重并愿意考虑各方面的意见；注意现时与未来、守时惜时；强烈的个人效能感，坚信能克服来自社会与自然的一切困难；个人发展的计划性；尊重知识、尊重科学；普遍的信任感；信奉并愿意遵循、公平待人 原则；重视新式教育；尊重权威，但不盲从；公民意识强，热心社会活动。
三、教育与现代化
教育是实现现代化的重要途径
教育是促进社会现代化的一条切实有效的途径。
世纪末期，人类社会进入知识经济社会。
所谓 知识经济 ，是指 以知识为基础的经济 的简称。
知识经济是一种以高新技术产业为主要产业支柱，以智力资源为首要依据的可持续发展的新型经济。
知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济；知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力等无形资产的投入起决定作用；知识经济是世界经济一体化条件下的经济，世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；知识经济是以知识决策为导向的经济，科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。
三、教育与现代化
教育是实现人的现代化的重要途径。
人的现代化在整个社会中处于核心地位，是社会现代化成败关键。
科学技术革命的发生离不开人的参与，而人的培养又离不开教育的参与。
有目的、有计划地培养人，在分工合作为联系纽带的现代社会中，是学校教育的特定社会职能。
三、教育与现代化
现代化要求教育要实现自身的现代化
国际组织对教育现代化的定量指标包括： 岁以上人口的识字率、平均预期受教育年限、中等教育的毛人学率、高等教育的毛人学率、每万人口在校大学生人数、公共教育经费占 的比例、人均公共教育经费等。
教育在实现自身现代化过程中都存在哪些冲突？如何解决？
现代教育观取代传统教育观，确立终身学习观念 。
教学内容现代化、课程设置合理化。
教学过程集约化、教学手段科学化。
改变传统的教育体制和管理体制，提倡多种类型、多种教育形式并举。
自然环境变迁
社会变迁的过程总是在一定的自然环境中进行，自然环境为社会的生存和发展提供自然资源和物质条件。
自然环境依其自身规律演变,影响社会的变迁,人类作用于自然环境引起自然环境的变化，也会影响社会的变迁。
人口的变迁
人口变迁主要指人口数量、质量、构成及人口流动和分布的变化。
一定的人口是社会存在和发展的基本前提，人是社会生活和社会活动的主体。
人口的变化给整个社会的变化以极大的影响。
经济变迁
它包括生产力的变化、生产关系的变化、生产量的增长和生产质的提高。
社会经济的变化与发展是社会变迁的主要内容之一，给整个社会变迁以决定性的影响。
社会结构变迁
主要体现在两个方面：一是社会功能性结构的变化，表现为人们为了满足生存和发展的需要，各种经济、政治、组织、制度等结构要素的分化和组合；二是社会成员地位结构的变化，表现为社会成员由于其经济地位、职业、教育水平、权力、社会声望等的不同和变化，所造成的社会阶级和阶层关系的变化。
价值观念变迁
社会价值观念的变迁主要是通过人们的行为规范和思想体系表现出来。
人们的社会活动都是程度不同地在价值观念指导下发生的，社会价值观念的变化往往成为整个社会变迁的先声。
科学技术变迁
科学技术作为社会结构体系中独立存在的知识系统，对于现代社会的变迁有着越来越大的影响。
科学技术发明创造的变化和研究规模、组织形式的变化，一方面直接影响到社会经济、政治、观念和生活方式的变化，另一方面促使现代社会变迁日益加速。
文化变迁
这是分析社会变迁内容的一种综合角度，主要是指文化内容或结构的变化，包括因文化的积累、传递、传播、融合与冲突而引起的新文化的增长和旧文化的改变。