简单劳动与复杂劳动
关于简单劳动与复杂劳动对我国收入分配影响的思路探析
关于简单劳动与复杂劳动对我国收入分配影响的思路探析朱学辉【摘要】马克思在《资本论》中提出了简单劳动与复杂劳动这一概念,为我们分析我国的收入分配问题提供了一个理性视角。
简单劳动与复杂劳动的关系指出了我国收入差距存在的核心问题在于教育的不平等。
同时,它也指出在我国社会还存着影响收入差距扩大的其他因素。
因此,解决贫富收入差距过大问题,我们必须以教育平等为基石,同时从多方面入手,形成一个系统工程,促进社会的稳定与经济的发展。
%Marx put forward the concept of simple labor and complicated labor in Das Kapital which provided a rational perspective for our analysis of the income distribution.The relations of simple labor and complicated labor indicated that the core problem of affecting our country＇s income gap was the inequality in education.At the same time,it also pointed out that there were other factors that affected the income differential expands in our country.Therefore,we had to establish a system which based on the equality in education and multi-disciplinary approach in order to promote social stability and economic development.【期刊名称】《山东商业职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(011)005【总页数】4页(P25-27,32)【关键词】简单劳动与复杂劳动;收入分配;影响【作者】朱学辉【作者单位】山东大学马克思主义学院,山东济南250010【正文语种】中文【中图分类】F046全国政协十一届三次会议第三次全会上，政协委员、中华全国总工会经费审查委员会主任张世平在发言中表示，据2009年职工收入所作的专项调查显示，国企高管与职工收入差距过大，呈现利益群体分化态势。
自考劳动与社会保障笔记
自考“劳动和社会保障概论”复习题第一章劳动、劳动力与劳动力市场名词解释1 劳动：劳动是人类活动的基本畴，是人们使用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造出某种使用价值或提供某种服务，以满足人类需要的有目的的活动。
2 个体劳动：个体劳动是指单个人进行的劳动，如铁匠、石匠、木匠、裁缝和个体商贩等进行的劳动就是个体劳动。
3 共同劳动：所谓共同劳动，是指许多人为了一定的目标通过一定的组织形式所进行的劳动，又可以称为协作劳动或者群体劳动。
4 简单劳动：简单劳动一般是指劳动者都能胜任的、不需要经过专门训练就能从事的劳动，比如砍柴、挑水、清扫、搬运、看管等。
5 复杂劳动：复杂劳动是指要通过专门训练、具有一定技术专长才能从事的劳动，比如装配电脑、修理机器、汽车驾驶、老师教书、医生看病、软件设计等。
6 脑力劳动：脑力劳动是指以脑力活动为主的劳动。
7 体力劳动：体力劳动是指以体力活动为主的劳动。
8 劳动力资源：劳动力资源是指一个国家、地区、企业或者其他参考围的全部劳动能力的总和。
9 经济活动人口（劳动力人口）：经济活动人口，或者称为劳动力人口，包括全部正在从事社会劳动的人口和尚未从事社会劳动但有劳动能力、有就业愿望，因而正在寻找职业的人口。
10 潜在劳动力资源：潜在劳动力资源，是指所考虑围全部有劳动能力人口中蕴藏的劳动能力的总和，不论其是否有就业的意愿和就业资格。
11 现实劳动力资源：现实劳动力资源，是指蕴藏在所考虑围的全部经济活动人口或者劳动力人口中的劳动能力的总和。
12 劳动适龄人口：劳动适龄人口是指处于劳动年龄，正在从事社会劳动的人口，它占劳动力资源的绝大部分，可称为“劳动适龄就业人口”。
13 劳动力资源率：潜在劳动力资源的相对量可用劳动力资源率表示。
用公式表示为：劳动力资源率=潜在劳动力资源人口数量÷被考察围总人口数量。
14 劳动参与率：现实劳动力资源的相对量可以用劳动参与率表示。
用公式表示为：劳动参与率=劳动力人口数量÷潜在劳动力资源人口数量。
高中政治选修2课时作业5：2.2 马克思的劳动价值理论练习题
马克思的劳动价值理论1.下列关于商品二因素的说法正确的是()A.价值是使用价值的物质承担者B.使用价值是价值的物质承担者C.没有使用价值的东西照样有价值D.使用价值大的东西价值一定大2.一切商品都包含着价值与使用价值两个因素,这是因为()①凡是没有使用价值的物品,就不会有价值②没有价值的物品,虽然有使用价值也不能成为商品③使用价值是价值的物质承担者④有使用价值的物品,就必然有价值A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④3.价值规律调节社会劳动在各个部门的分配是通过()A.价格始终同价值相等实现的B.价格高于价值实现的C.价格低于价值实现的D.价格围绕价值上下波动实现的4.下列关于马克思劳动价值论的意义,表述错误的是()A.它正确揭示了人类社会的基本矛盾和发展方向B.它科学地揭示了资本主义生产方式的内在联系及其发展趋势C.马克思认为商品和价值体现的是商品生产者之间相互交换劳动的生产关系,都是历史的产物D.马克思区分了具体劳动与抽象劳动,揭示了生产商品的劳动二重性与商品的二因素之间的关系,回答了古典学派没有回答、也不可能回答的问题,使劳动价值论成为科学5.下列关于简单劳动与复杂劳动关系叙述正确的是()A.简单劳动不创造价值,复杂劳动创造价值B.简单劳动创造价值,复杂劳动不创造价值C.简单劳动、复杂劳动都创造价值,但在同样时间里简单劳动所创造的价值比复杂劳动所创造的价值大D.简单劳动、复杂劳动都创造价值,但在同样时间里,简单劳动所创造的价值比复杂劳动所创造的价值小6.近年来,笔记本电脑行业的价格战愈演愈烈,一些在竞争中处于不利地位的企业逐步退出了这一市场,少数知名品牌的市场份额则在不断扩大。
上述现象说明()A.由于社会劳动生产率提高导致笔记本电脑行业获利减少B.优胜劣汰是市场经济的客观规律C.笔记本电脑行业劳动生产率的提高使笔记本电脑的价值量不断变大D.笔记本电脑的价值量由挑起价格战的企业的个别劳动时间决定7.十一五”期间,我国城镇登记失业率一直徘徊在4.0%～4.3%之间。
资本主义的本质及其发展规律 试题及答案
资本主义的本质及其规律1【单选题】商品的二因素是指（）•A、使用价值和交换价值•B、使用价值和价值•C、价值和价格•D、交换价值和价值正确答案： B2【单选题】生产商品的劳动的二重性是指（）。
•A、简单劳动和复杂劳动•B、具体劳动和抽象劳动•C、私人劳动和社会劳动•D、必要劳动和剩余劳动正确答案： B3【单选题】下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是( )。
•A、简单劳动与复杂劳动的比例由市场决定•B、复杂劳动相当于多倍的简单劳动•C、复杂劳动可以转化为一定量的简单劳动•D、简单劳动和复杂劳动在相同劳动时间内创造相同价值正确答案： D4【单选题】在资本主义生产过程中，生产资料的价值（）•A、最终动力•B、根本动力•C、直接动力•D、唯一动力正确答案： C5【单选题】真理的客观性是指（）。
•A、能发生价值增殖•B、是逐渐消失的•C、借助于具体劳动转移到新产品中去•D、借助于抽象劳动而再生产出来正确答案： C6【单选题】不同生产部门的资本家之间竞争的必然结果是形成（）•A、地租•B、利润•C、工资•D、平均利润正确答案： D7【单选题】劳动产品和商品的关系是（）•A、劳动产品一定是商品•B、商品一定是劳动产品•C、劳动产品和商品都具有使用价值和价值•D、两者都要经过交换才能进入消费领域正确答案： B8【单选题】生产商品的劳动的二重性是指（）•A、简单劳动和复杂劳动•B、具体劳动和抽象劳动•C、私人劳动和社会劳动•D、必要劳动和剩余劳动正确答案： B9【单选题】商品的价值量与生产商品的劳动生产率（）•A、成正比•B、成反比•C、不成比例•D、完全无关正确答案： B10【单选题】下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是( ) •A、简单劳动与复杂劳动的比例由市场决定•B、复杂劳动相当于多倍的简单劳动•C、复杂劳动可以转化为一定量的简单劳动•D、简单劳动和复杂劳动在相同劳动时间内创造相同价值正确答案： D11【单选题】货币的本质是（）•A、商品交换的媒介•B、特殊等价物•C、一般等价物•D、能带来剩余价值的价值正确答案： C12【单选题】以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是（）•A、私人劳动和社会劳动的矛盾•B、简单劳动和复杂劳动的矛盾•C、具体劳动和抽象劳动的矛盾•D、必要劳动和剩余劳动的矛盾正确答案： A13【单选题】在商品经济中，价值规律的表现形式是（）•A、商品价格总是高于价值，不会低于价值•B、受供求关系的影响，商品的价格围绕价值上下波动•C、商品价格不受价值大小的影响•D、每次交换商品的价格与价值都完全相等正确答案： B14【单选题】劳动力商品的最重要的的特征是（）•A、劳动力存在于健康的人体内•B、劳动力的使用价值是剩余价值的源泉•C、劳动力在一定条件下可以成为商品•D、劳动力价值的决定受历史因素的影响正确答案： B15【单选题】资本主义生产过程的两重性是指（）•A、具体劳动和抽象劳动•B、简单劳动和复杂劳动•C、劳动过程和价值增殖过程•D、私人劳动和社会劳动正确答案： C16【单选题】在必要劳动时间不变的条件下，通过延长工作日长度来生产剩余价值的方法是( )•A、绝对剩余价值生产•B、相对剩余价值生产•C、超额剩余价值生产•D、超额利润生产正确答案： A17【单选题】个别资本家改进技术、提高劳动生产率的直接目的是（）•A、提高产品的质量•B、减轻劳动强度•C、获取相对剩余价值•D、获取超额剩余价值正确答案： D18【单选题】在资本主义生产过程中，生产资料的价值（）•A、是逐渐消失的•B、能发生价值增殖•C、借助于具体劳动转移到新产品中去•D、借助于抽象劳动而再生产出来正确答案： C C19【单选题】把资本区分为不变资本和可变资本的依据是（）•A、在生产过程中不同的价值转移方式•B、在生产过程中不同的实物存在形式•C、在剩余价值生产中的不同作用•D、在资本运动中的不同运动速度正确答案： C20【单选题】剩余价值的资本化叫（）•A、用货币购买生产资料•B、机器设备或原材料成为商品•C、劳动力成为商品•D、投资者用货币进行投资正确答案： C21【单选题】可变资本是（）•A、以劳动力形式存在的资本•B、以原材料形式存在的资本•C、以机器设备形式存在的资本•D、以货币形式存在的资本正确答案： A22【单选题】产业资本在售卖阶段执行的职能形式是（）•A、生产资本•B、货币资本•C、流通资本•D、商品资本正确答案： D23【单选题】考察社会再生产的核心问题是（）•A、价值如何增殖•B、价值和剩余价值的形成•C、剩余价值的实现•D、社会总产品的实现正确答案： D24【单选题】不同生产部门的资本家之间竞争的必然结果是形成（）•A、工资•B、地租•C、利润•D、平均利润正确答案： D25【单选题】货币转化为资本的前提是（）•A、投资者用货币进行投资•B、劳动力成为商品•C、用货币购买生产资料•D、机器设备或原材料成为商品正确答案： B26【单选题】商品的二因素是指（）•A、使用价值和交换价值•B、使用价值和价值•C、价值和价格•D、交换价值和价值正确答案： B27【单选题】劳动力商品的最重要的的特征是（）•A、劳动力存在于健康的人体内•B、劳动力的使用价值是剩余价值的源泉•C、劳动力价值的决定受历史因素的影响•D、劳动力在一定条件下可以成为商品正确答案： B28【单选题】在资本主义生产过程中，生产资料的价值（）•A、最终动力•B、根本动力•C、直接动力•D、唯一动力正确答案： C29【单选题】真理的客观性是指（）。
自考00165劳动就业概论考试大纲识记与领会
00165劳动就业概论二、课程内容与考核目标第一章劳动概述（一）学习目的与要求A、劳动的含义、特征和分类1、识记：（1）劳动的含义：劳动是人类特有的，为满足自身的物质和精神需要，有目的地调整和控制人和自然界之间的物质变换过程的一种改变自然物的社会实践活动。
（2）劳动的特征：1劳动的人类专属性2劳动的自觉意识和能动性3劳动的创造性（3）劳动的分类：1）抽象劳动与具体劳动（2）脑力劳动与体力劳动（3）简单劳动与复杂劳动(经专门训练具有一定技术专长的劳动者)（4）技术性劳动与非技术性劳动(劳动在技术上的复杂程度不同)2、领会：（1）劳动含义的四个方面的分析：1是人的客观物质活动2是人的有目的的能动的活动3一开始就是社会活动4人的劳动具有双重效果。
（2）具体劳动和抽象劳动的关系：（3）硬技术和软技术的区分：（4）其它分类标准：必要和剩余、生产性和劳务性、物质生产劳动和精神生产劳动、死人和社会等。
B、劳动方式与劳动行为1、识记：（1）劳动方式的含义：就是劳动者运用劳动资料的方式，也是劳动过程的主体（劳动者）和客体（劳动对象）相互作用的方式。
（2）主要的劳动行为：1劳动分工2劳动协作3劳动竞争（3）影响劳动行为的社会因素：1社会传统文化因素2社会经济环境因素3社会政治环境因素4社会大众心理氛围5社会人际关系2、领会：（1）不同劳动方式产生不同劳动结果的原因：1劳动方式取决于劳动的目的、对象2劳动方式与劳动资料的属性相关3劳动方式是劳动过程中所有当事人之间相互作用的方式。
（2）劳动分工的三种分工形式：1.按工艺专业化原则进行分工;2.按对象专业化原则进行分工;3.按劳动者技术水平高低原则进行分工（3）劳动协作的不同类型：1根据劳动者的主观愿望，分为自愿协作和非自愿协作2根据劳动协作所发生的空间，可分为直接协作和间接协作3根据协作行为的组织形式，可分为有组织协作和非组织协作。
（4）劳动竞争的不同种类：1一方的成功寄托在另一方不成功的基础上2两败俱伤3双赢。
简单劳动和复杂劳动的区别作文
简单劳动和复杂劳动的区别作文英文回答：Simple Labor vs. Complex Labor.Definition.Simple labor is unskilled manual labor that requires little or no training or education. Examples include basic tasks such as cleaning, packing, and assembling.Complex labor is skilled work that requires extensive training, education, or specialized knowledge. Examples include engineers, doctors, and software developers.Characteristics.Skill level: Simple labor typically involves basic manual tasks that can be easily learned. Complex labor, on the other hand, requires specialized skills and knowledgethat take years to develop.Education and training: Simple labor typically requires little to no formal education or training, while complex labor requires significant investment in education and training.Productivity: Simple labor tasks are often repetitive and standardized, resulting in relatively low productivity. Complex labor tasks are more demanding and often require problem-solving skills, leading to higher productivity.Wages: Simple labor typically earns lower wages than complex labor, as it requires less skill and expertise. Complex labor, with its higher skill requirements and value to the economy, commands higher wages.Economic Impact.Job creation: Simple labor creates a large number of low-skill jobs, while complex labor creates fewer but higher-paid positions.Productivity: Complex labor is more productive than simple labor, driving economic growth and technological advancements.Wage inequality: The increasing demand for skilled workers and the growing supply of unskilled laborcontribute to wage inequality between simple and complex labor.Social Impact.Job satisfaction: Complex labor often offers more job satisfaction as it provides opportunities for creativity, problem-solving, and professional growth. Simple labor, on the other hand, can be monotonous and repetitive.Education and social mobility: Access to education and training is crucial for transitioning from simple to complex labor, creating pathways for social mobility.Labor force segmentation: The division between simpleand complex labor can create social and economic stratification, with different labor market opportunities and status levels.Conclusion.Simple and complex labor play distinct roles in the economy and society. Simple labor provides essential services and support functions, while complex labor drives innovation, productivity, and economic growth. Understanding the differences between these two types of labor is crucial for addressing economic inequality, promoting job creation, and ensuring social mobility.中文回答：简单劳动和复杂劳动。
抽象劳动、简单劳动与复杂劳动
抽象劳动、简单劳动与复杂劳动作者：余斌来源：《河北经贸大学学报》2014年第03期摘要：虽然人们是在商品经济时代才认识到抽象劳动，但抽象劳动并不与商品经济属于同样的历史范畴。
当人们说复杂劳动是多倍的简单劳动时，其实也是从抽象劳动的意义上来说的。
这是因为，复杂劳动与简单劳动都有很多具体的形式。
显然，复杂劳动与简单劳动的通约也只能是在抽象劳动上而不能是在具体劳动上。
在商品的交换中，复杂劳动换算为复合的简单劳动是很清楚的。
如果复杂劳动不能换算为简单劳动，那么，复杂劳动的产品就不能用简单劳动的产品——黄金来支付，从而也就不可能有价格和用于交换。
而随着人类劳动力的发展和社会进步，一方面简单劳动的内涵会有所提高，另一方面，复杂劳动也必然日益向简单劳动转化。
关键词：商品经济；抽象劳动；具体劳动；简单劳动；复杂劳动；一般劳动；价格；交换中图分类号：F01 文献标识码：A 文章编号：1007-2101（2014）03-0010-05一、抽象劳动的历史性与永恒性关于抽象劳动是商品经济所特有的历史的范畴；还是一切社会经济形态所共有的永恒的范畴，学术界曾经有过较大的争议。
有人支持前者，有人支持后者，还有人同时支持两者。
在支持前者的学者中，有人认为，那些支持后者的学者是把抽象劳动与一般劳动混淆了。
但是，什么是一般劳动呢？该学者认为，“不论社会的经济形态如何，也不论劳动的具体形式如何，人的劳动总是人的脑髓、肌肉、神经、感官等的支出。
这种生理学意义上的人类劳动力的耗费，就是一般劳动。
”①与之商榷的丁学良认为，“在马克思那里，抽象劳动的实质就是指…人类劳动的等同性‟，而没有其他的含义。
”②这倒反而是支持了前一学者认为其他学者把抽象劳动与一般劳动混淆了的说法。
其实，《资本论》中的这句话即“完全不同的劳动所以能够相等，只是因为它们的实际差别已被抽去，它们已被化成它们作为人类劳动力的耗费、作为抽象的人类劳动所具有的共同性质。
”③恰恰说明人类劳动力的耗费指的也是抽象劳动。
贵州铜仁沿河土家族自治县事业单位引进高层次和急需紧缺人才模拟题(二)
贵州铜仁沿河土家族自治县事业单位引进高层次和急需紧缺人才模拟题(二)1、单选题高级软件工程师的工资高于普通工人的工资，是因为他们的劳动体现的是两种不同性质的劳动，即_____。
A : 具体劳动与抽象劳动B : 简单劳动与复杂劳动C : 个别劳动与社会劳动D : 必要劳动和剩余劳动参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：生产商品的劳动有简单劳动和复杂劳动的区分。
简单劳动是指不需经过专门训练和培养，一般劳动者都能胜任的劳动。
而复杂劳动则是指需要经过专门的训练和培养、具有一定的文化知识和技能的劳动者才能从事的劳动。
在同样的时间里，复杂劳动创造的价值量等于倍加或自乘的简单劳动创造的价值量。
故本题答案选 B。
第 1 题所属考点-题库原题2、单选题某食品生产厂在生产的袋装奶粉的外包装上，必须注明的是_____。
A : 奶粉的生产日期B : 奶粉的保质期，如 12 个月C : 奶粉的失效日期D : 奶粉的生产日期、保质期和失效日期，缺一不可参考答案: A本题解释: [解析]《产品质量法》第 27 条第 4 款规定，限期使用的产品，应当在显著位置清晰地标明生产日期和安全使用期或者失效日期。
也就是说生产日期是必须标明的，而保质期与失效日期只要选择一项标明就可以了。
所以本题正确答案为 A。
第 2 题所属考点-《经济法》3、单选题事业单位工作人员当年考核确定为不合格等次，可以_____。
A : 降职B : 不发年终奖C : 解聘D : 辞退参考答案: B本题解释:【参考答案】B【解析】《事业单位工作人员考核暂行规定》规定，事业单位工作人员考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
年度考核被确定为不合格等次的，按照下列规定处理： (1)当年考核被确定为不合格等次的，不发年终奖金，并予以批评教育。
(2)连续两年考核被确定为不合格等次的，根据不同情况，可予以降职、调整工作、低聘和解聘。
(3)连续两年考核被确定为不合格等次，又不服从组织安排或重新安排后年度考核仍不合格的，予以辞退。
教育经济学名词解释
比较研究法：包括有水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等.毕业生发展潜力：毕业生在未来的实际工作中发挥较大作用和做出较大成绩的可能性,是一种潜在的教育投资利用效率禅传结构：同教育类别结构关系紧密的还有一个重要的结构,这就是师范教育结构,有时称禅传结构.主要指师范教育在整个教育系统中所占的比例以及各级师范教育的相互比例关系.成本：“成本”一词原为经济学上的概念,是指从事一项投资计划所消耗掉的全部实有资源的总和.在商品经济生产的条件下,成本是商品价值的一部分,是生产商品所消耗的物化劳动和活劳动传统经济增长理论：传统经济增长理论代表人物斯密、凯恩斯.他们都主张”物质经济学“,即以物质为基础的经济学,他们遵循三个基本原理,即物质稀缺原理、生产函数理论、收益递减原理.其中”集合生产函数理论“是核心范围经济Economiesofscope指由厂商的范围而非规模带来的经济,也即是当同时生产两种产品的费用低于分别生产每种产品时,所存在的状况就被称为范围经济.只要把两种或更多的产品合并在一起生产比分开来生产的成本要低,就会存在范围经济.复杂劳动：所谓复杂劳动,则须要经过一定的专门的教育和训练,使劳动者具有一定的劳动技能和知识的劳动.正如马克思所说：“比较复杂的劳动只是自乘的或不如说多倍的简单劳动.因此,少量的复杂劳动等于多量的简单劳动.”个人间接成本：指达到法定劳动年龄的学生因上学而未就业可能放弃的就业收入,即机会成本.个育成本：学生家庭和个人受教育所支付的全部费用,以及学生达到法定就业年龄后因继续上学而放弃的收入个育需求：是指个人为了增进知识技能,并在未来取得较高的社会地位、获得较高收入的意愿而产生的对教育有支付能力的需要.规模经济economiesofscale定义：由于生产专业化水平的提高等原因,使企业的单位成本下降,从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济.国际比较法：确定教育投资比例的方法之一,确定教育投资比例时,对世界上各种类型的国家在不同历史时期内教育投资占国民经济各项指标的比例进行比较分析国际服务：教育是一种具有服务性质的实践活动,教育服务就是教育活动的产品,或者说是一种服务形态的产品,教育产品是教育服务.国民生产总值反映国民经济发展状况的综合性指标,对于反映国民经济发展规模和速度具有重要意义国际教育服务贸易：指国际贸易即世界各国之间进行的商品交换活动以服务的形式在教育领域中的反映,也可看成是国家之间相互提供的作为教育活动服务的特殊作用价值.函数计量法：这一计量方法由韩立达教授提出.以教育投资经济效率系数作为计量教育内部效率的综合指标计量方法.其计算公式为：教育投资经济效率系数Vi＝产出系数Si／投入系数Ci 简单劳动：所谓简单劳动,是指一般人类劳动,是简单劳动力的耗费,“它是每个没有任何专长的普通人机体平均具有的简单劳动力的耗费.简单平均劳动虽然在不同的国家和不同的文化时代有不同的性质,但在一定社会里是一定的”教师劳动效率：教师与学生共同努力,在一定时间内所取得的教育成果,在其他条件相同的条件下,教师劳动效率的高低主要取决于教师水平.教育产权：教育范畴内的经济学概念,是指拥有举办教育机构财产的权力,即人们围绕着教育财产所结成的权利关系教育产业：教育产业有各种说法,如教育为特殊产业,教育为生产要素,教育产业具有独立性,以及非产业说等.教育应为第三产业,它对国民经济发展具有全面性、先导性、基础性、多效性功能.教育产业要素说认为教育是社会生产最重要的生产要素—受过教育与培训的人才和劳动者—产业,教育产业的产品,具有广义的“价值”和“使用价值”教育成本培养每名学生所支付的全部费用,即是指各级各类学校的在校学生,在学期间所消耗的直接和间接劳动和物化劳动的总和,公式：教育成本=教育直接成本+教育间接成本教育成本分担与补偿由国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用.这一理论是由美国教育经济学家约翰·斯通于1986年提出的.主要指高等教育,他提出高等教育成本应由四方面分担,即学生、父母、纳税人和学校.教育纯收益投资教育所带来的国民收入增长,具体计算方法是用一定时间内的教育收益总额减去该时期教育成本总额教育的个人需求个人出于对未来知识、技能、收入、社会地位的预期在各种需求中进行选择,对教育有支付能力的需要教育的经济效益：是指通过教育培养出的各类人才投入到生产领域与生产资料相结合,而在生产部门中取得的国民收入增长额,抵偿了全部教育投入之后的余额.教育的社会需求：在一定社会历史发展阶段上,基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的需求而产生的对教育有支付能力的需求.教育的私人收益是指受教育者自身或其家庭成员从受教育者的受教育行为中获得的收益.教育的外部收益是指除受教育者自身或其家庭成员之外,其他社会成员从受教育者的受教育行为中获得的收益.教育个人机会成本受教育者个人达到法定就业年龄后因受教育而放弃的就业收入教育个人收益：或称教育私人收益是指个人授受某级某类教育,终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用教育成本后的净收益教育供给一定社会为满足教育需求,通过教育投资组织人、财、物等因素举办的教育机构为学生提供教育机会和为社会各行业提供教育产品.教育规模经济：随着学校教育规模的扩大而出现的单位平均经常成本随学生人数增加而下降的现象教育机会成本：即教育间接成本,指社会个人为教育而间接支付教育费用,也叫择-成本,由教育社会间接成本和教育个人间接成本两部分构成教育基建投资：国家财政分配系统,属于国家基本建设范围内的非生产领域基本建设投资属非生产性积累基金,一般由国家计委和建委按计划拨付给教育部门,由教育部门使用,主要用于学校校舍建设和大型试验仪器购置方面教育级别结构:即教育程度结构,主要指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例,目前我国的教育级别结构一般分为四年级,即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育教育间接成本：社会与受教育者个人间接支付的教育费用.教育结构教育这个社会现象总系统中各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式,包括教育纵向子系统和教育横向子系统教育经济效率教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率为教育投入与产出之比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度教育经济效益教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比,即把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额.教育经济学：研究教育与经济领域内经济现象与规律并用数量的形式来表示的一门边缘学科教育类别结构也称教育专业结构,是指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例,以及各类教育在校学.教育社会需求一定社会历史阶段上基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要教育社会总成本：国家、政府、社会团体、群众个人投资各级各类教育资金的总和.主要包括：教育社会直接成本、教育社会间接成本、教育个人直接成本和教育个人间接成本教育适度规模：学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏远和行政僵化等弊端的适当学生人数教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较,公式：教育收益率=教育收益／教育成本×100％教育特殊产业：认为教育是一种特殊产业.产业就是从事生产活动的事业,具有生产性的教育理所当然属于产业,或者说是产业中的一个行业.国际上通常将教育划入第三产业.教育体制：国家或社会组织与管理教育的方式、方法和制度的总称教育体制结构教育行政管理体制、办学体制和学校内部管理体制的结构教育投资教育经济条件、教育投入、教育资本、教育资源一个国家或地区、单位,根据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现.教育投资比例指标：教育投资在国民经济中所占的比例,即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围.教育投资分配结构初等、中等和高等教育三级教育投资在教育投资总量中的比例,及三级教育生均教育投资比例教育投资结构：也称教育投资内部比例.这主要是指各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系.包括各级教育投资分配比例；各类教育投资分配比例；正规教育与业余教育之间投资比例；农村教育与城市教育投资分配比例；教育行政机关与基层学校教育单位投资分配比例；教育机构内部各种经费分配和使用比例等.教育投资经济效益：教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬,做出数量上的对比.通俗地说,是把社会各教育的投资和依赖这种投资所得的国民收益,加以比较后,以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余额,这个多余的数量就是教育投资经济效益.教育物力资源利用效率：教育活动物化劳动的占有和消耗程度,是教育活动的物质技术基础,主要包括固定资产、材料和低值易耗品教育物质成本一定时期用于教育的物化资金部分教育需求：社会和个人对教育有支付能力的需求.教育研究法：这种方法主要是通过教育调查和教育实验的途径,描述、测量和测验教育变量与其他变量之间的关系.教育直接成本：社会与个人为教育而直接支付的费用总和,包括教育社会直接成本和教育个人直接成本教育资源分配备教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地分配教育资源：指的是全社会的经济资源需要并可能用于教育事业的那部分人力、财力和物力.教育资源利用效率：宏观上指一定社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度,微观上指某教育单位或学校,其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率,即每一定量的教育投资所能培养学生的数量教育资源使用的适当性：按资源功能的特性用在相当需求场所.专用建筑设备,教师专才专用及教育功能的多样性都是适当使用教育资源的结果教育资源整体性：学校的举办,有些资源必须同时投入与运用.一所学校的创立,无论规模大小,均须有校地、校舍建筑、教学设备,器材等固定资本投入；有教师、行政人员、学生等人力资源投入经济、社会发展目标：通过发展经济,将要建立一个什么模式社会,包括社会经济、政治、文化、精神、道德等方面.也就是说实现国家现代化经济分析法：即对社会经济现象进行比较分析、平衡分析和综合分析等.经济结构国民经济总系统中各子系统,各部门的排列、组合和结合方式,具体说是指国民经济的各种成分,各个部门以及社会再生产的各个方面的构成、比例关系和相互联系.劳动力市场划分理论：注重分析劳动力市场的内部结构,从而说明不同的劳动力在劳动力市场受到不同的待遇,进而阐述教育对经济的功能.劳动能力：人征服自然或客观世界的能力,是人在劳动过程中体现出来的体力和智力总和.企业教育投资：企业用于智力开发,提高职工文化、技术和专业知识水平的教育投资.它既包括对企业在职职工的教育投资,也包括对企业后备职工的教育投资企业职工教育投资：也称企业职工教育经费,是指用于企业职工教育的一切资金和费用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、物力和财力的总和.人力资本：人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的工作能力.筛选假设理论：把教育看做一个信息,着重研究在劳动力市场内雇主是怎样挑工人的,从雇主在劳动力市场上研究挑选工人的过程,说明教育的社会经济效益.教育信息具有社会经济效益.社会化理论：从研究教育如何培养训练劳动的个性特征,从而为生产服务,为发展经济服务,论证教育与经济关系.社会再生产：马克思、恩格斯社会再生产的理论告诉我们,社会再生产是物质资料的再生产,同时也是劳动力的再生产.只有当物质资料再生产与劳动再生产,在整个生产过程中,数量上比例协调,质量上相互适应,社会物质再生产才能得以实现.因些,劳动力再生产是社会物质资料再生产的必要条件.生均教育成本：是教育成本的综合指标之一,指平均每名在校生所分担的教育费用.生均经费指数：教育经费与国民生产总值之间的比例关系,还可派生出生均经费指数指标.公式：CE=生均经费/人均GNP,即生均经费与人均国民生产总值之比.师资结构整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等师资优化组合：教师劳动力要素达到最优化组合和使用,即在合理的定员、定额和教师劳动效率指标基础上的确定教师劳动的需要量.因此,实现教师优化组合,关键在于确立合理的教师劳动定额和实现教职工编制的合理定员市场经济：一种通过市场机制的作用来配置社会资源的经济运动形态.它以市场运行为中心,通过价值规律的作用进行资源配置和生产力布局,用价格信号调节社会生产力的种类、数量以协调供需关系,按优胜劣汰的竞争机制进行国民收入分配,从而实现国民经济的均衡稳定发展.数据：数码或数据是指各种各样未经组织起来的数字、语词、声音和图像的信号.数量方法：经济计量法和教育统计法,简称数量方法.这两种方法在学科研究中得到了大量使用,它是使学科数量化的主要方法.其中包括有许多具体计算方法,如相关计算、水平计算、累计计算、交叉计算、回归计算等.效率：“效率”,一词是经济学上的概论,是指投入与产出之比.是以一定量的输入求得最大的输出,或是以较小的输入求得一定量的输出信息：按照一定意义排列组合起来的数据.学校适度规模学校拥有恰好可使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏离和行政僵化等弊端的学校规模义务教育：国家根据法律规定,对适龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的学校教育义务教育投资：教育投资的组成部分,是实施和发展义务教育的物质保证.义务教育投资是指投入义务教育领域中,用于公民基本素质培训的人力和物力的货币表现.义务教育投资比例：义务教育投资总量的多少,直接影响着义务教育的普及和发展.衡量一个国家义务教育投资比例,主要有两个指标：一个是生均教育经费；一个是义务教育投资在教育投资总量中的比例.前者反映了义务教育投资在国民经济分配中的情况,后者反映了义务教育投资在教育总投资中的分配情况义务教育投资外部结构：义务教育投资在教育投资分配中的地位和作用,义务教育投资比例相对高于其他各级教育总投资的比例,教育投资分配结构中,义务教育投资比例随着义务教育普及程度的变化而变化,义务教育投资影响着总的教育投资分配结构的变化义务教育投资主体国家化：义务教育投资中,随着经济发展,国家中央和地方政府成为最主要、最重要的投资者,在义务教育投资主体中居中心地位知识：可以被人们认识、掌握和运用的有价值的信息.知识经济：全称”以知识为基础的经济“,是指对知识和信息的生产、分配与使用,经济增长主要依靠知识的生产率.或”人类正在进入一个以智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用消费为最重要的经济时代“.。
马克思主义政治经济学重点归纳
导论一、物质资料生产是政治经济学研究的出发点。
人与自然之间的关系，表现为生产力，是生产的自然属性。
人与人之间的关系，表现为生产关系，是生产的社会属性。
生产力三要素：劳动者、劳动资料、劳动对象劳动资料、劳动对象合称为：生产资料二、生产关系是马克思主义政治经济学研究对象。
研究对象是人和人之间的关系、阶级和阶级之间的关系、生产关系。
必须联系生产力和上层建筑。
三、马克思主义政治经济学的性质。
体现了科学性和阶级性的高度统一。
揭示了社会经济发展的客观规律，具有严谨的科学性；同时它代表无产阶级的利益，具有鲜明的阶级性。
第一章商品一、商品的二因素：商品是用来交换的劳动产品。
商品包含使用价值和价值两个要素，是使用价值和价值的统一。
使用价值：能够满足人的某种需要的属性，由自然属性决定，可以兼有多种自然属性，从而具有多种使用价值。
另一方面：约定俗成。
价值：交换价值，两种使用价值相交换的数量关系或比例。
无差别一般人类劳动的凝结，就是价值。
商品是使用价值和价值的统一。
二、生产商品的劳动二重性：生产商品的同一劳动可以分为具体劳动和抽象劳动。
具体劳动：人类劳动力在特殊的有一定目的的形式上的耗费，即一定的具体形式的劳动。
生产商品的使用价值。
劳动的自然属性抽象劳动：人类劳动力在生理学意义上的耗费，即无差别一般人类劳动。
形成商品的价值。
体现劳动的社会属性。
抽象劳动是形成商品价值的唯一源泉。
抽象劳动和具体劳动是对立统一的：时间上空间上是统一的，是同一劳动的两个方面。
差别、矛盾：具体劳动，特定的有用性和具体形式；抽象劳动，人类体力和脑力支出。
三、私人劳动和社会劳动。
私人劳动和社会劳动的矛盾是商品经济的基本矛盾。
私人劳动：生产资料归不同的生产者所有，商品生产者独立进行生产，具有独立的经济利益，生产商品的劳动完全是私人行为，产品也归生产者占有和支配。
生产商品的劳动具有私人性质，表现为私人劳动。
社会劳动：商品经济以社会分工为基础，商品生产者相互联系，相互依赖。
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区分简单劳动与复杂劳动的意义
简单劳动和复杂劳动，在经济发展的不同时期和在经济发展程度不同的国家里有不同的标准，因而这种区分是相对的。
但是在同一国家的同一时期内，简单劳动和复杂劳动的区别是客观存在的。
简单劳动是指不需经过专门训练和培养，一般劳动者都能胜任的劳动，而复杂劳动则是指需要经过专门的训练和培养、具有一定的文化知识和技能的劳动者才能从事的劳动。
商品的价值量取决于生产商品所需的社会必要劳动时间，而社会必要劳动时间是以简单劳动为尺度的，复杂程度不同的劳动所生产的不同种类商品价值量的确定，是通过把一定量的复杂劳动转化为多倍的简单劳动来实现的。
这种转化不是商品生产者自觉完成的，而是在商品生产者背后由自发的社会过程实现的。
当然，复杂劳动和简单劳动的区分是相对的。
在一定条件下的复杂劳动，在另外条件下可能就是简单劳动。
复杂劳动“表现为较高级的劳动” , 具有较高的劳动效率, 能为社会创造更多的社会财富 , 从而加速现代化建设。
对简单劳动与复杂劳动的区分将会激励国家促进产业结构发展，从而促进社会主义经济的建设，促进国家整体经济发展，对我国社会主义建设有重要意义给复杂劳动者以较高的工资, 才能按照按劳分配规律办事。
在社会主义社会里, 分配个人消费品的尺度是劳动。
复杂劳动在同一时间内提供的劳动量多, 对社会的贡献大, 应该给以较高的劳动报酬。
这是复杂劳动力生产和再生产所绝对必须的。
复杂劳动者在学习和训练期间, 要支付费用。
这些费用应给予一定的补偿。
马克思说: “要改变一般的人的本性 , 使它获得一定劳动部门的技能和技巧 , 成为发达的和专门的劳动力, 就要有一定的教育或训练, 而这就得花费或多或少的商品等价物。
劳动力的教育费随着劳动力性质的复杂程度而不同。
因此, 这种教育费—对于普通劳动力来说是微乎其微的—包括在生产劳动力所耗费的价值总和中。
”在社会主义社会中, 劳动力不是商品, 没有价值。
但是, 复杂劳动力的生产同样要花费较多的费用和辛勤劳动。
复杂劳动者要保持和提高他的劳动能力, 必须不断地学习。
尤其是现代, 知识在产品中的密集程度越来越高, 现代科学知识越来越复杂和多变, 各门学
科日益互相渗透, 知识更新越来越快, 如果不努力学习, 就会落后, 不能适应复杂程度越来越高的复杂劳动的要求。
要学习 , 就必须支出学习费用。
比如教书要买书、订阅报纸、杂志等。
这些费用属于发展资料, 如果不给以补偿 , 由劳动者从他的生存资料中开支, 就必然会降低他的物质生活水平, 影响他的健康。
其次, 承认劳动差别, 鼓励人们从事复杂劳动是进行社会主义现代化建设的摇要。
我们要实现四个现代化, 就需要有先进的科学技术, 需要有用现代科学知识武装起来劳动者。
所以将会促进个人努力学习，逐步进步，激励每个人，会一定程度的促进个人技能、能力的提高，实现个人能力的卓越成长，人们都会去追求复杂劳动，从而使自己取得莫大的进步。
学号：1290602078
姓名：马忠民。