语文必修2苏教版第四专题《亡人逸事》教案(1)
《亡人逸事》的教案设计

《亡人逸事》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《亡人逸事》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,了解作者通过这些词语和句子所表达的思想感情。
(3)掌握课文中的一些修辞手法,如比喻、拟人等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)通过讨论、问答等方式,培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的文学素养。
(2)通过学习课文,使学生认识到亲情的可贵,懂得珍惜身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《亡人逸事》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点:(1)课文中一些长句子的理解和翻译。
(2)对课文中所表达的思想感情的理解和体会。
三、教学方法1. 自主学习法:让学生在课堂上独立阅读课文,自主掌握课文内容。
2. 合作学习法:通过小组讨论、问答等方式,培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问答法:教师提出问题,引导学生思考和回答,激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课:介绍课文《亡人逸事》的作者及作品背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生独立阅读课文,理解课文内容。
3. 合作学习:分组讨论,让学生分享对课文的理解和感悟。
4. 问答环节:教师提出问题,引导学生思考和回答,巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《亡人逸事》。
2. 运用课文中的修辞手法,写一篇关于亲情的短文。
3. 针对课文内容,提出自己的疑问或感悟,与同学交流分享。
六、教学策略1. 情境创设:通过播放相关的音乐或者影像资料,为学生营造一个温馨、感人的学习氛围,使学生更容易进入课文所描述的情境。
2. 情感引导:教师以富有感染力的语言,引导学生感受作者对亡人的深切思念和无尽的哀愁,使学生能够更好地理解和体会课文中的情感。
《亡人逸事》 教案

《亡人逸事》教案第一章:导入1.1 课程背景《亡人逸事》是一篇描写古代贵族生活的小说,通过讲述亡人的逸事来反映当时社会的风俗习惯和人性的复杂。
本章将引导学生了解小说的背景,激发学生对作品的兴趣。
1.2 教学目标了解古代贵族生活的特点掌握小说的基本情节培养学生对文学作品的鉴赏能力1.3 教学内容介绍古代贵族的生活方式和社会地位分析小说的开篇和主要情节引导学生关注小说中的人物形象和性格特点1.4 教学方法讲授法:介绍古代贵族生活和小说情节讨论法:引导学生分析人物形象和性格特点提问法:激发学生思考和探讨第二章:小说情节分析2.1 教学目标掌握小说情节的发展脉络分析小说中的冲突和矛盾培养学生对文学作品的分析能力2.2 教学内容分析小说的情节结构探讨小说中的冲突和矛盾引导学生关注小说中的细节描写2.3 教学方法讲授法:分析小说的情节结构和冲突矛盾讨论法:引导学生探讨和分析细节描写案例分析法:让学生通过具体案例来理解情节发展第三章:人物形象分析3.1 教学目标分析小说中主要人物的形象特点探讨人物形象与情节发展的关系培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力3.2 教学内容分析小说中主要人物的形象特点探讨人物形象与情节发展的关系引导学生关注人物形象的描写和塑造3.3 教学方法讲授法:分析人物形象的特点和作用讨论法:引导学生探讨人物形象与情节发展的关系角色扮演法:让学生通过扮演人物来理解人物形象第四章:小说主题探讨4.1 教学目标理解小说的主题思想分析小说对社会现象的反映和批判培养学生对文学作品主题思想的鉴赏能力4.2 教学内容探讨小说的主题思想和寓意分析小说对社会现象的反映和批判引导学生关注小说中的象征和隐喻手法4.3 教学方法讲授法:探讨小说的主题思想和寓意讨论法:引导学生分析小说对社会现象的反映和批判小组讨论法:让学生通过小组讨论来深入理解主题思想5.1 教学目标引导学生思考和探讨小说的意义和价值激发学生对文学作品的兴趣和热爱5.2 教学内容探讨小说的意义和价值引导学生关注和探索其他文学作品5.3 教学方法讨论法:引导学生思考和探讨小说的意义和价值推荐阅读法:引导学生关注和探索其他文学作品第六章:比较研究6.1 教学目标培养学生对不同文学作品的比较分析能力了解《亡人逸事》与其他作品的异同加深对《亡人逸事》主题和人物形象的理解6.2 教学内容选择与《亡人逸事》主题或风格相似的其他作品分析比较两篇作品在主题、人物描写、情节发展等方面的异同引导学生思考不同作品对社会现象的反映和批判6.3 教学方法讲授法:介绍比较分析的方法和要点比较法:让学生通过比较来找出异同点讨论法:引导学生探讨不同作品的主题和风格第七章:创意写作7.1 教学目标激发学生的创造力和想象力培养学生运用文学手法表达自己的能力加深对《亡人逸事》文学特点的理解7.2 教学内容分析《亡人逸事》的文学手法和特点让学生尝试创作类似的短篇故事或片段引导学生运用象征、隐喻等手法来表达自己的思想和情感讲授法:分析《亡人逸事》的文学手法和特点创作法:让学生进行创意写作练习反馈法:让学生互相评价和提供建议第八章:学生展示8.1 教学目标提高学生的表达能力和公共演讲能力加深对《亡人逸事》主题和人物的理解激发学生对文学作品的兴趣和热爱8.2 教学内容学生分组进行展示,可以选择主题、人物分析、比较研究等内容学生准备PPT或其他展示材料,进行讲解和展示引导学生提问和讨论,加深对作品的理解8.3 教学方法分工法:让学生分组准备展示内容演讲法:让学生进行公共演讲和展示讨论法:引导学生提问和讨论第九章:课程评价9.1 教学目标了解学生对《亡人逸事》的理解和欣赏程度收集学生的反馈和建议,改进教学方法评估学生在本门课程中的表现和进步设计课程评价问卷或测试,收集学生的反馈和答案让学生提出建议和意见,改进今后的教学9.3 教学方法问卷法:让学生填写课程评价问卷测试法:进行知识和理解能力的测试反馈法:让学生提出建议和意见10.1 教学目标激发学生对文学作品的兴趣和热爱引导学生关注和探索其他文学作品10.2 教学内容探讨文学作品的意义和价值引导学生关注和探索其他文学作品10.3 教学方法讨论法:引导学生思考文学作品的意义和价值推荐阅读法:引导学生关注和探索其他文学作品重点和难点解析重点环节一:第六章比较研究在第六章中,重点关注学生对不同文学作品的比较分析能力。
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《亡人逸事》精品教案

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《亡人逸事》精品教案从容说课对亡者的悼念总会引发人们的悲恻之感,这篇作品也不例外。
细细读来,在作品用真实的细节、朴实的语言所叙述的旧事中,流露的是一种真情。
我们似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼,苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情。
这里没有“青梅竹马,两小无猜”式的浪漫,没有“举案齐眉”“相敬如宾”式的恭敬,也没有“贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂”式的清高自守,这里只有一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆。
引导学生在真情体验中去理解作者、理解作品是本文的学习重点。
注重以教学情境的创设来激发学生的情感是教学本文的主要方法。
教学重点掌握对细节描写手法的分析与运用。
教学难点在“不太使人感伤的断片”中,理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。
教具准备多媒体课件——资料卡片。
课时安排一课时。
三维目标知识与技能1.体会细节描写的作用并学会借鉴运用。
2.品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。
过程与方法1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。
2.品味语言,感悟真情。
3.引申拓展,借鉴细节描写进行写作训练。
情感态度与价值观理解作者思念亡妻的凄恻之情,收获感动,收获健康的爱情观。
教学过程导入新课师今天课前我们先放松一下,请大家来看一个小故事。
多媒体课件显示:话说严监生临死之时,伸着两个指头,总不肯断气,几个侄儿和些家人,都来讧乱着问;有说为两个人的,有说为两件事的,有说为两处田地的,纷纷不一,却只管摇头不是。
赵氏分开众人,走上前道:“老爷!只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
师大家知道这个严监生吗?生这个人也太抠门了,小气……生真是比吝啬鬼还要吝啬……生也亏得有人能弄懂他的心思,不然他怎么断气啊……师看来我们都不会像严监生这样被人笑话了。
亡人逸事教学设计教案

亡人逸事教学设计教案第一章:导入教学目标:1. 引导学生了解“亡人逸事”的概念和意义。
2. 激发学生对“亡人逸事”的兴趣和好奇心。
教学内容:1. 介绍“亡人逸事”的定义和背景。
2. 分享一些有趣的“亡人逸事”案例。
教学活动:1. 向学生提问:“你们听说过‘亡人逸事’吗?”,引导学生思考和讨论。
2. 教师简要介绍“亡人逸事”的概念和意义。
3. 分享一些有趣的“亡人逸事”案例,如历史人物、名人的逸事。
4. 学生分组讨论,分享自己了解到的“亡人逸事”。
第二章:亡人逸事的历史背景教学目标:1. 让学生了解“亡人逸事”的历史背景和发展。
2. 培养学生对历史的兴趣和好奇心。
教学内容:1. 介绍“亡人逸事”的历史背景和发展。
2. 分享一些著名的“亡人逸事”案例。
教学活动:1. 引导学生回顾上一章的内容,引出本章的主题。
2. 教师详细介绍“亡人逸事”的历史背景和发展。
3. 分享一些著名的“亡人逸事”案例,如古代帝王、历史人物的逸事。
4. 学生分组讨论,研究历史背景对“亡人逸事”的影响。
第三章:亡人逸事的文化意义教学目标:1. 让学生了解“亡人逸事”的文化意义和社会价值。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
教学内容:1. 介绍“亡人逸事”的文化意义和社会价值。
2. 分析一些典型的“亡人逸事”案例,探讨其文化内涵。
教学活动:1. 引导学生回顾前两章的内容,引出本章的主题。
2. 教师详细介绍“亡人逸事”的文化意义和社会价值。
3. 分析一些典型的“亡人逸事”案例,探讨其文化内涵。
4. 学生分组讨论,分享自己对“亡人逸事”文化意义的理解和看法。
第四章:亡人逸事的文学表现教学目标:1. 让学生了解“亡人逸事”在文学中的表现形式和特点。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。
教学内容:1. 介绍“亡人逸事”在文学中的表现形式和特点。
2. 分析一些著名的“亡人逸事”文学作品。
教学活动:1. 引导学生回顾前几章的内容,引出本章的主题。
《亡人逸事》教案范例

《亡人逸事》教案范例一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《亡人逸事》的基本内容,把握作者对已故亲人的怀念之情。
(2)学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的情节和人物形象。
(2)运用细节描写来创作一个小片段,展现人物的性格和情感。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
(2)认识生命的宝贵,珍惜身边的人和事。
二、教学重点1. 理解课文《亡人逸事》的内容,感受作者对已故亲人的怀念之情。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
三、教学难点1. 分析课文中的情节和人物形象,理解作者的写作意图。
2. 运用细节描写来创作一个小片段,展现人物的性格和情感。
四、教学准备1. 课文《亡人逸事》的打印稿。
2. 相关背景资料的打印稿。
3. 作文纸和评分标准。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾已学过的关于亲人的文章,分享自己的感受。
(2)介绍课文《亡人逸事》的作者和背景,引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文《亡人逸事》,理解文章内容。
(2)学生分享自己的学习心得和感受。
3. 合作探讨(1)分组讨论课文中的情节和人物形象,分析作者的写作手法。
(2)每组选取一个情节或人物,进行分享和讨论。
4. 细节描写练习(1)让学生运用细节描写的方法,创作一个小片段,展现人物的性格和情感。
(2)学生分享自己的创作,互相评价和反馈。
5. 总结与反思(1)教师引导学生总结课文《亡人逸事》的主题和情感。
(2)学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 布置作业(1)让学生根据自己的创作,写一篇关于亲人的短文。
(2)选择一篇优秀的作业,进行展示和点评。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的积极参与情况,包括发言、讨论和创作等。
2. 学习效果:评估学生对课文内容的理解和分析能力,以及运用细节描写的方法创作的能力。
江苏省南京市金陵中学河西分校苏教版高中语文必修二 第四专题《亡人逸事》教学案

《亡人逸事》教学案【教学目标】1.从文本的语言细节人手,深刻领会作者谋篇布局、人物刻画等方面的匠心,深切体悟作者怀念亡妻的一腔深情。
2.探究和鉴赏“语淡情深”的大师文风,获得“浅文深读”的阅读体验,提升阅读能力。
【教学重难点】1.通过对细节描写的语言品读,理解和体悟作者“淡语”背后所隐藏着的对亡妻复杂而丰厚的情感。
2.探究和品鉴作者在行文思路的谋划、亡妻形象刻画的手法及情感的个性化抒发等方面所体现出的大师笔法,涵养深度阅读的习惯和能力。
【教学方法】细节品读、深入探究。
【教学过程】问题设计一:作者在妻子去世十二年之后作文纪念亡妻,文中都选取哪些“不太使人感伤的断片”?知识链接:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。
问题设计二:深入品读这些细节描写,想一想,这些逸事分别反映了亡人怎样的性格特点?细节1:她点头笑着说:“真不假,什么事都是天定的。
假如不是下雨,我就到不了你家里来!”细节2:我看到站在板凳中间的那个姑娘,用力盯了我一眼,从板凳上跳下来,走到照棚外面,钻进了一辆轿车。
细节3:“你明天叫车来接我吧,我不能这样跟着你走。
”细节4:向自己娘家哭诉和与婆婆一起去摘北瓜由于背不动北瓜摔倒。
细节5:我从外面回来,看到她两个大拇指,都因为推机杼,顶得变了形,又粗、又短,指甲也短了。
妻子带着孩子下场下地,走很远的路去集市卖线卖布。
细节6:她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。
问题设计三:这样一些寻常的生活细节中,融入了作者怎样的情感?问题设计四:著名作家冯骥才先生一直对孙犁先生推崇备至,认为“孙犁的作品不煽情,不造势,不媚俗;看似很淡而实际很深”。
读了本文之后,你认为这样的评价是否中肯?为什么?【阅读链接一】江城子·十年生死两茫茫【宋】苏轼十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
《亡人逸事》教案设计

《亡人逸事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并掌握《亡人逸事》的基本情节和人物关系。
(2)能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。
(3)能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)通过分析、比较、归纳等方法,掌握作者的写作技巧。
(3)通过模仿、创编等方式,提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高文化素养。
(2)培养学生关注人生、关注社会的情感态度。
(3)引导学生树立正确的生死观,珍惜生命。
二、教学重点1. 课文情节的掌握和人物关系的理解。
2. 课文中的象征手法及其表现主题的特点。
3. 课文句式和修辞手法的运用。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解和把握。
2. 象征手法的运用和分析。
3. 写作技巧的迁移和创作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生深入理解课文。
2. 运用分析、比较、归纳等方法,帮助学生掌握作者的写作技巧。
3. 采用模仿、创编等方式,提高学生的写作能力。
五、教学准备1. 课文:《亡人逸事》2. 相关资料:关于作者、作品的背景资料3. 教学设备:投影仪、电脑、黑板等六、教学过程1. 导入新课:简要介绍作者和作品的背景,引发学生对《亡人逸事》的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解情节,把握人物关系。
3. 合作探讨:分组讨论,分析课文中的象征手法及其表现主题的特点。
4. 课堂讲解:针对学生的讨论,进行讲解,帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习:布置写作任务,让学生运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
七、课堂练习1. 请简述《亡人逸事》的基本情节和人物关系。
2. 请分析《亡人逸事》中作者运用象征手法表现主题的特点。
3. 请举例说明课文中的句式和修辞手法,并加以赏析。
八、课后作业1. 请根据课文内容,绘制人物关系图。
2. 请选取一个象征手法,结合自己的生活经历,写一段话。
《亡人逸事》 教案

《亡人逸事》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《亡人逸事》。
(2)理解课文中的关键词语和句子的含义。
(3)了解作者的生平和创作背景,理解课文的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用批判性思维,对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的文学素养。
(2)引导学生关注人生、关注社会,培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容:1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释。
3. 作者生平和创作背景的了解。
4. 课文主题思想的探讨。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《亡人逸事》。
(2)理解课文中的关键词语和句子的含义。
(3)掌握作者的生平和创作背景,理解课文的主题思想。
2. 教学难点:(1)对课文中的修辞手法和表达技巧的理解和运用。
(2)对课文主题思想的深入探讨和分析。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《亡人逸事》的作者生平和创作背景。
(2)激发学生对课文的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解课文的大意。
(2)学生通过查阅资料或与同学交流,解决课文中的生字词和难点问题。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分析课文中的关键词语和句子的含义。
(2)各组汇报讨论成果,教师进行点评和讲解。
4. 探究学习:(1)学生分组探究课文主题思想,分析课文的结构和修辞手法。
(2)各组汇报探究成果,教师进行点评和讲解。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
五、课后作业:1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 写一篇关于《亡人逸事》的读后感,表达对课文主题思想的理解和感悟。
3. 进行小组讨论,选取一个与课文相关的话题,进行深入研究和探讨。
1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面,了解学生的学习状态和进步。
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亡人逸事【教学过程】一、导入配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二,“昔日戏言身后意,今朝都到眼前来。
衣裳已施行看尽,针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆,也曾因梦送钱财。
诚知此恨年年有,贫贱夫妻百事哀”。
夫妻死别在所难免,但对于同贫贱、共患难的夫妻来说,一旦永诀,那是更为深痛的。
作为“荷花淀派”的代表人物孙犁,对于离世十二年的妻子,又有着怎样的一番情怀呢?让我们一同走进《亡人逸事》。
二、作者简介孙犁(1913-2003):现代著名作家。
原名孙树勋,河北安平县人。
他的作品大多取材于冀中平原的农村生活,散发着浓郁的乡土气息,看似平淡,却显出清新和诗情画意,形成了独特的风格。
文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。
他成了“白洋淀”派(又叫做“荷花淀”派)的代表人物。
代表作品有短篇小说《荷花淀》、中篇小说《铁木前传》、优秀长篇小说《风云初记》、诗集《白洋淀之曲》。
小说、散文合集《白洋淀纪事》,是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。
“文革”后出版了《芸斋小说》《秀露集》《耕堂杂录》《尺泽集》《老荒集》《陋巷集》《无为集》《曲终集》等散文集。
《孙犁散文选》于1989年获新时期全国优秀散文(集)荣誉奖。
他的早期作品明净质朴,后期深沉苍劲。
孙犁的散文前期清丽柔美,后期深沉苍劲,本文写于晚年,把浓烈的感情寓于平淡的文字中,是典型的后期作品。
三、课内探究1、快速阅读文章后回答:几十年的人生生涯中,孙犁截取了亡妻人生中的哪几个片段?(即课文的四部分各写了什么内容?可用类似的格式给每部分加一个小标题。
)【明确】天作之合:从“天作之合”的婚姻说起,回忆了作者与妻子是怎么结婚的。
初次见面:着重写了自己和妻子初次见面时的情景。
勤劳持家:写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
临终痛别:写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景2、请用一个词语概括“亡人”给你的总体印象。
【明确】贤妻良母3、作者在回忆逝者时,借助一些具体的事为我们展现了逝者生前的音容笑貌,这些事情又是通过具体的细节描写使人物血肉丰满。
请同学找出作者用那些“逸事”体现了亡妻的这一美德?【明确】细节1:她点头笑着说:“真不假,什么事都是天定的。
假如不是下雨,我就到不了你家里来!”【赏析】表现了妻子一如既往的温柔和内心的幸福感,以及她对婚姻的满意,也表现出妻子对那天的雨怀着深深的感激之情。
大凡人们感天谢地,都是得到了意想不到或难以承受的幸福。
而作者给自己洞房喜联横批“天作之合”,也正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰。
妻已逝去多年,当初妻子的一句话作者都记在心头,并且完整叙述出来,可见作者对自己的妻子思念之深。
细节2:“姑姑的话还没有说完,我看见站在板凳中间的那个姑娘,用力盯了我一眼,从板凳上跳下来,走到照棚外面,钻进了一辆轿车。
【赏析】连续用了三个动词生动传神地刻画未婚妻初次见面腼腆害羞的神态。
其中“用力盯了我一眼”这个细节表现了未婚妻对“我”不加掩饰的一种好奇,而后迅速离去是礼教观念比较浓重的表现,同时也很好地表现了人物的直率性格。
另一方面,作者多年来一直记着这一幕情景,表现出“我”对妻子的深情。
细节3:她严肃地说:“你明天叫车来接我吧,我不能这样跟着你走。
”【赏析】这一忍俊不禁的细节,突出了妻子作为农村妇女浓重的礼教观念,表现了她的质朴,同时表现了她强烈的自尊意识,希望自己的丈夫对自己有足够的尊重,“因为叫车来接”体现形式上的隆重,也体现了尊重,这也写出了妻子与别人的不同之处。
时隔多年,印象仍然如此之深,可见作者对亡妻的深情。
细节4:她弯下腰,挎好筐系猛一立,因为北瓜太重,把她弄了个后仰,沾了满身土,北瓜也滚了满地。
她站起来哭了。
母亲倒笑了,自己把北瓜一个个拣起来,背到家里去了。
【赏析】一哭一笑,写出和睦的婆媳关系,也写出妻子的娇气淳朴。
细节5:我从外面回来,看到她两个大拇指,都因为推机杼,顶得变了形,又粗,又短,指甲也短了。
——非常辛劳细节6:每逢孩子发烧,她总是整夜抱着,来回在炕下走。
——关爱孩子【赏析】妻子为了家庭生计,不断学习劳动,渐渐地,从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳、历尽艰辛的妻子与母亲形象。
这可以说是他们精神之爱的基石。
乌纳穆诺说:“人之所以能彼此以精神相爱,必得是他们一起领受同样的悲苦,而且在悠长的时间里,肩负着共同的愁苦之束缚而携手越过顽强的大地。
因此,他们才得以彼此认识,相互感通,而在共同的痛苦里觉知彼此的存在,他们相互怜惜而相爱。
”(《生命的悲剧意识》)作者对孩子们说“我对你们,没负什么责任。
母亲把你们弄大,可不容易,你们应该记着”的话,正是他们夫妻精神上彼此认识、相互感通的写照。
细节7:她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。
【赏析】两丈花布虽小,但夫妻情意的温馨,叫人不由漾起水样的感动。
中国传统讲究得一还两,薄施厚报,《诗经·卫风·木瓜》有“投我以木瓜,报之以琼琚。
匪报也,永以为好也”的句子。
一件丈夫把布寄到她娘家的小事,不但令她为此付出了爱与体贴,并且在临终前还“露出了一丝幸福的笑容”,让人看到了辛劳一生、温柔善良、极易满足却又不乏坚强的中国妇女形象。
4、这些细节描写体现了作者对亡妻怎样的情感?【明确】怀念、感激、自责、歉疚。
四、能力迁移1、这篇散文是孙犁在妻子去世七年后写的。
而孙犁在妻子去世半年后也写过一首悼念亡妻的诗。
诵读并赏析之。
题亡人遗照(悼内子)一落黄泉两渺茫,魂魄当念旧家乡。
三沽烟水笼残梦,廿年嚣尘压素妆。
秀质曾同兰菊茂,慧心常映星月光。
老屋榆柳今尚在,摇曳秋风遗念长。
”【赏析】诗中充满了对妻子赞美与怀念。
“秀质曾同兰菊茂,慧心常映星月光”,赞美妻子兰心慧质;“老屋榆柳今尚在,摇曳秋风遗念长”睹物思人,然而物是人非,寄托了作者飞鸿失伴后的不尽哀思。
2、阅读文后“活动体验”的细节描写,说说什么是细节描写,细节描写有什么好处。
【明确】细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
用于刻画人物,或点化肖像,或描摹神态,或描写动作,细致描写人物在活动中所表现出来的某个细小环节或举动,具有传神写照的艺术效果。
3、请思考,刚才我们找出的细节为什么感人?【明确】首先,细节具有真实性。
金圣叹说过,一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰,“其间皆有极微。
”在文学作品中,细节是作品真实性的一种体现。
本文使细节真实起来的其实是作者发自肺腑的真情,是一份珍藏在心灵深处的美好记忆。
也正因如此,它们才具有了令人感动的特质。
其次,细节比较典型。
作者所选材料都是现实生活中发生的,但几十年的夫妻生活,锅碗瓢勺交响,琐事多多,作者慧眼独到,扑捉最能表现亡妻勤劳、淳朴的细节,达到美的极致。
而亡妻的个性美,又是千千万万中国劳动妇女的典型,代表了广大妇女的美德。
4、细节的魔力令人叹服,正所谓“虽是微末技艺,却是顶上功夫。
”那么,如何写好细节:⑴真实,符合生活的逻辑。
细节描写是以生活的真实为生命的,要具有生活的现实特性,不可以生编硬造。
如《荷花淀》中写水生嫂得知丈夫要去打仗时的细节——“女人的手指头震动了一下”,真实的表现了水生嫂内心吃惊、担忧,符合人之常情。
⑵符合人物的个性。
作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。
”这就是所谓的“于细微处见精神。
”⑶精心锤炼词语。
在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
例如《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,老栓接了,抖抖地装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋去了。
”老栓是小生意人,积攒一点钱不容易,“掏”、“接”、“抖抖地装”、“按”这一连串的动词表现他们对钱的珍视,反映了在社会最底层的市民生活的艰辛。
⑷巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性。
鲁迅的《药》有这样一段描写:“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。
”这一细节是写革命者夏瑜被杀,而无聊的人们都专心地欣赏着,就像一群“鸭”,生动形象。
用比喻的手法展现国民的麻木、不觉悟。
五、课堂小结斯人已逝,当孙犁带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候,我们似乎看到了作者仿佛要穿越时光找回从前的双眼,苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情,这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫;没有“举案齐眉、相敬如宾”式的恭敬,也没有“贫贱之妻不可忘,糟糠之妻不下堂”的清高自守,这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。
正是这些饱含真情的片段,感动你我,永不褪色。
六、作业设计越是细微的事物,越具渗透力,生活中能带给人心灵慰藉的琐事和瞬间是很多的:夜里突然醒来,发现妈妈正轻手轻脚地给自己盖被子,商店里先我一步出去的人依然手拉着门直到我走出去才轻轻放手……有一些细微的关怀,有着无比尖锐的渗透力,让坚硬冰冷的心,瞬间暖透。
请同学想想生活中哪些细节感动过你,用你的文字把它表达出来。
主题为“感动”。
附:板书亡人逸事孙犁亡人:贤妻良母(细节)↑(真情)“我”:怀念、感激、自责、歉疚。