特殊教育,特殊的职业幸福
特殊教育学校教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨特殊教育学校教师这一光荣而神圣的职业。
特殊教育学校教师，肩负着特殊儿童成长的重任，承载着家庭和社会的期望。
在此，我将以“用爱心点亮特殊儿童的人生”为题，与大家分享我的感悟和思考。
一、特殊教育学校教师的使命特殊教育学校教师，是特殊儿童成长道路上的引路人。
我们肩负着培养他们自立、自信、自强、自尊的重要使命。
特殊儿童由于生理、心理、智力等方面的原因，他们在学习、生活、交往等方面面临着诸多困难。
作为特殊教育学校教师，我们要以高度的责任感和使命感，关心、关爱每一个特殊儿童，帮助他们克服困难，实现人生价值。
二、用爱心点亮特殊儿童的人生1. 理解与尊重特殊儿童在成长过程中，需要得到更多的理解与尊重。
我们要深入了解他们的内心世界，关注他们的需求，尊重他们的个性，给予他们平等的关爱。
在教育教学中，我们要注重激发他们的潜能，培养他们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
2. 个性化教育特殊儿童的学习能力和特点各不相同，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教育方案。
在教学方法上，要注重因材施教，采取多种形式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
3. 家庭与社会支持特殊儿童的教育离不开家庭和社会的支持。
我们要加强与家长的沟通，让家长了解孩子的教育状况，共同参与孩子的成长。
同时，我们要积极争取社会各界的关注与支持，为特殊儿童创造一个良好的成长环境。
4. 持之以恒的关爱特殊教育学校教师的工作是充满挑战的，但我们不能因此而放弃。
我们要以坚定的信念，持之以恒的关爱，陪伴特殊儿童度过每一个艰难的时刻。
在他们成长的道路上，我们要成为他们最坚实的后盾。
三、提升自身素质，做优秀特殊教育学校教师1. 专业知识作为特殊教育学校教师，我们要不断学习专业知识，提高教育教学能力。
只有具备扎实的专业知识，我们才能更好地为特殊儿童提供优质的教育服务。
2. 心理素质特殊教育学校教师需要具备良好的心理素质，面对特殊儿童的各种情绪和行为，我们要保持冷静，善于调整自己的心态，以平和的心态面对挑战。
特殊教育教师职业生涯适应力对职业幸福感的影响：职业认同感的中介作用
特殊教育教师职业生涯适应力对职业幸福感的影响：职业认同感的中介作用作者：徐林康王翠艳贾兆娜来源：《北京联合大学学报》2020年第02期[摘要]為探究特殊教育教师职业生涯适应力对职业幸福感的影响并分析职业认同感在二者之间所起到的中介效应，采用问卷调查法对从事特教工作的184名教师进行问卷调查。
结果发现：职业生涯适应力、职业认同感与职业幸福感之间呈显著正相关;职业认同感在职业生涯适应力和职业幸福感间起完全中介效应。
因此，职业生涯适应力通过影响职业认同感而间接影响职业幸福感。
[关键词]职业生涯适应力;职业幸福感;职业认同感;完全中介[中图分类号]G 760[文献标志码]A[文章编号]1005-0310（2020）02-0070-06The Influence of Career Adaptability of Special EducationTeachers on Occupational Happiness： The Mediating Effect of Occupational IdentityXu Linkang1，Wang Cuiyan1，Jia Zhaona1，2（1. Institute of Education，Huaibei Normal University， Huaibei Anhui 235000， China; 2. Institute of Psychology， Shanxi Normal University，Xi’an 710061， China）Abstract： In order to explore the influence of career adaptability of special education teachers on occupational happiness and analyze the mediating effect of occupational identity between them， a questionnaire survey was conducted among 184 teachers engaged in special education. The results show that： there is a significant positive correlation between career adaptability，occupational identity andoccupational happiness and occupational identity plays a complete mediating effect between career adaptability andoccupational happiness. Therefore， career adaptability indirectly affects occupational happiness through affecting occupational identity.Keywords： Career adaptability;Occupational happiness;Occupational identity; Complete intermediary[收稿日期]2019-09-02[作者简介]徐林康（1995—），男，安徽阜阳人，淮北师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为特殊儿童心理与教育;王翠艳（1977—），女，黑龙江齐齐哈尔人，淮北师范大学教育学院副教授，博士，主要研究方向为特殊教育;贾兆娜（1988—），女，山东滨州人，淮北师范大学教育学院讲师，陕西师范大学心理学院博士研究生，主要研究方向为残疾人心理。
特校教师幸福感心得体会
作为一名特校教师，我深知自己的责任重大，因为我要面对的是一群特殊的孩子，他们或许在生理、心理上有着与众不同的需求。
然而，在从事特教工作的这段时间里，我逐渐体会到了这份职业带给我的幸福感。
首先，幸福感来源于对特殊学生的关爱。
在特校，我们面对的学生往往有着不同程度的生理、心理障碍，他们在学习、生活等方面都面临着诸多困难。
作为教师，我们要用爱心去关爱他们，用心去了解他们，帮助他们克服困难，实现自我价值。
每当看到孩子们在关爱中茁壮成长，我的内心充满了喜悦和满足。
其次，幸福感来源于与学生共同成长的历程。
在特校，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康。
在教学过程中，我会根据每个学生的特点制定个性化的教学方案，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和自信心。
看到学生们在进步，我的幸福感油然而生。
再次，幸福感来源于同事们的团结协作。
在特校，我们团队紧密团结，共同为特殊学生提供优质的教育服务。
每当遇到困难，同事们总是相互支持、共同解决。
这种团结协作的精神让我感受到了集体的温暖，也让我在工作中更加有信心。
此外，幸福感还来源于社会对特校教育的关注。
近年来，我国对特殊教育事业的重视程度不断提高，社会各界对特校的关注和支持也越来越大。
作为一名特校教师，我深感荣幸，也更加坚定了为特殊教育事业贡献自己的力量的决心。
总之，作为一名特校教师，我在关爱学生、与学生共同成长、与同事团结协作、得到社会关注的过程中，体验到了无尽的幸福感。
这份幸福感让我更加热爱特教事业，也让我更加坚定地走好特教之路。
在今后的工作中，我将继续努力，为特殊学生提供更加优质的教育服务，为我国特殊教育事业的发展贡献自己的一份力量。
最新 特殊教育教师心理幸福感的提升问题和方法-精品
特殊教育教师心理幸福感的提升问题和方法一、影响特殊教师心理幸福感的因素（一）社会支持接受较多支持的人更易应对消极情境。
特殊教育教师虽无普通教师的升学压力，但其面临的压力绝不亚于普通教师。
特殊教育对象身体发育不完全，心理功能不健全，行为方式难以被常人理解。
特殊教育教师接收的负面信息多，心理能量消耗大。
学生家长对孩子的缺陷既不甘心又抱有热切期望，再加上特殊教育教师社会地位低下，无形中又增加了他们的心理压力。
当前，社会上虽然在某种程度上承认特殊教育教师的奉献，但却没有一部专项的特殊教育教师法规来保障其根本权益。
特殊教育教师的家人和亲戚朋友对其工作也不重视，认为只是糊口工作，前景不好。
特殊教育教师在公共场合对自己的职业也难以说出口，心理幸福感大大降低。
因此，社会各方面的理解与尊重对特殊教育教师心理幸福感很重要。
肖水源指出，社会支持能缓冲心理刺激，还可直接或间接对个体进行保护，从而影响个体心理健康。
具有良好社会支持的特殊教育教师，一是工作中的消极刺激、负面信息能得到有效疏通，心理压力减轻，幸福感体验增多；二是社会支持本身就是个体的一种资源和能力，面对压力，特殊教育教师可利用的社会资源广，获得的心理能量多，安全感、归属感强，从而心理幸福感体验就多。
（二）职业倦怠职业倦怠是对教师应对压力而导致身心耗竭状态的描述。
特殊教育学校既要满足特殊教育对象的一般认知需要，通过集体教学让学生掌握基本常识，又要满足学生适应社会的特殊能力需要，针对学生的身心特点实行个案辅导。
同时要帮助学生掌握基本生存技能，培养和塑造学生的人格。
特殊教育教师承担多重社会角色，是特殊教育对象的权益维护者、知识的传播者、基本社会能力的培养者和身心健康的呵护者。
由此可以看出，特殊教育教师承担的教育任务重，社会角色多样。
特殊教育教师存在不同程度的职业倦怠。
特殊教育教师的工作特点可概括为：多、广、长、慢，即内容多、范围广、时间长、见效慢。
Lazuras指出人际冲突、组织约束、工作负载、工作消极情感是特殊教育教师的压力源。
特殊教育金句
特殊教育金句1. “特殊教育是一种防止障碍后果，从而促进多元化和社会包容性的教育方式。
”特殊教育的目的不仅仅是提供学习支持和资源，更重要的是帮助特殊学生融入社会、实现个人生活的自立，协助他们克服障碍，发挥自己的潜能。
2. “每个人都有独特的需求和能力，所以特殊教育必须区分对待。
”每个学生都有独特的特点和需求，特殊教育需要根据每个学生的情况做出有针对性的教育方案和方法。
3. “教育不应该因为学生的不同而对待学生的不同。
”特殊教育是无歧视的，它是一个能够适应每个学生的学习发展的过程，而不是因为他们的不足而对待他们的不同。
4. “教育不是仅仅是为了成绩和升学，也是为了让学生们成为更好的人。
”特殊教育的目标是培养学生成为独立、自信、积极、创造性的人，寻求实现自己的潜能，为社会作出贡献。
5. “特殊学生需要的并不是同样的教育，而是适应他们个人需求的个性化教育。
”个性化教育是重中之重，因为每个学生都有不同的需求和挑战。
6. “特殊教育不只是对特殊儿童的义务教育，而是一个教育保障体系。
”特殊教育是一个系统而非单一的教育措施，它需要从多个角度考虑，包括福利、医疗、就业和社交状况。
7. “家庭和社会支持是促进特殊儿童发展的关键。
”家庭和社会支持是特殊儿童成功学习和成长的关键。
他们的支持能够帮助孩子们在教育和生活中获得必需的支持和帮助。
8. “特殊教育的发展需要不断的投入和更新。
”特殊教育需要与时俱进，不断投入和更新，以适应不断变化的人类需求。
特殊教育是一个复杂的系统，它反映了人类对自己的教育、社会和作为的思考。
要想实现教育的真正目标，特殊教育需要公正、支持和具体实践，只有这样才能帮助特殊儿童实现自己的潜能，成为更好的人。
在特殊教育的实践中，我们需要关注不同类型的特殊儿童所面临的挑战，为他们提供相应的教育和支持。
自闭症儿童需要学习社交能力和情绪管理，视觉或听觉受损儿童需要特殊的审美体验和交流方式，学习障碍儿童需要个性化的教育方案，言语发育迟缓儿童需要语言治疗和训练等。
提升特殊教育学校教师职业幸福感之我见
同时 ，我们让 参与研 讨 的每一个 成员 都有 机会再 次审 视、验证 自
精神家 园。 二 、坚 持专 业化发 展方 向 。才 能提高 特殊教 育学 校职 业教育 的质
过去 的实践证 明我们要 改变那些形式上 的集 中、报告 式的培训 ，应 当多进行个 案分析和现场指导 。而课 堂是实施这一举措 的主渠道 ，是教
量 ．提升职业幸福感 ’ 师获得 发展 的重要平台 。因此注重开展 课堂研讨 、即席指导 的培训形式 目前 ，特殊教育 学校 职业教育师资整体素质与 开展 职业 教育工作对 效果最好 。要求备课做到课 前精 心预设 ，集体探讨 ；上课尝试 同课异构 ；
特 教老师 ，一个需要默默坚守 、忘 我付出的职业 。这些老师每 日 与 注同事 、名师 、学者 的教学 行为 ，注意他们的课堂教学在 怎么变 ，及 时 肢 体残疾或智力残 障的孩子朝夕相处 ，用 手语 、盲文等为这些 “ 折翼天 发现 自己课堂教学 的差距 ，别人课 堂教学 的优势 ，取长补短 。 使 ”们打开一扇连通 现实社会的窗 。这是太 阳底 下最光辉 的职业 。然 而 三是关注 “ 效果 的更新 ” 。在课 堂 中实施新 的理念 ，一定要 关注效 由于长期从 事这种 枯燥 、单一 的工作环 境 ，造成教 师对工作 失去热情 。 果 。这个效果主要看学生 的变化 ，看学 生在这样的课堂教 学中身心有没
“ 亮出 自己最精彩 的”是我校教 研组集体 备课 的真实写照 。围绕一 间交流机会相对较少 的现状 ，我们应主动与普教学校 进行 双 向交流 和沟 个课例 ，每一位教 师都有 机会为别人 做 “ 麻雀 ” ，又有机会 成为别人 的 通 ，广泛地参 与到其 中，让广大教师开阔眼界。定期组织 各种培训活动 ， “ 镜子” 。人人都是执 教者 和评教者 ，大家通过案例分 析、反 思交流 、合 邀请相关专家学者来 校作报告 ，选送青年教师外 出参 加培训 ，并形成相 作研究等多种形 式 ，真诚地指 出别人 的成与败 ，总结 自己的得 与失 ，分 应的培训机 制。 享经验 ，理清 思路 ，改进教学。全组成员 交流互动 、分享智 慧，给每个
特殊教育心得体会(精选20篇)
特殊教育心得体会（精选20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《特殊教育》阅读心得(精选9篇)
《特殊教育》阅读心得(精选9篇)《特殊教育》阅读心得篇1时间如梭，转眼间学生的学习生涯结束了，在这个炎热的季节里，我踏上了特岗教师的行程，要从学生的身份转入到教师的行列，开始了自己人生的新征程。
但是对如何上课，如何上好一堂课，怎样把握学生的心理，以及如何处理好与同学之间的关系等种.种问题都感到非常的迷惘和困惑。
教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行了为期十天的岗前培训，使我对如何才能成为一名好教师有了一个更清晰的认识。
8月18号至8月29号的培训，内容十分丰富，包括教师的专业理想与专业发展，教学常规与教学素养，我们怎样做教师，听课、评课与教师的发展，课件制作和教法经验交流等诸多方面的系统学习。
在这期间，我认真聆听了特级教师马秀玲、程清梅、张忠华等很多优秀教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅! 此次培训我有几点心得体会：1、提高自身素质是关键。
如果想教育出优秀的学生，那么我们首先要做一名优秀的教师。
只有优秀的教师才能培育出优秀的人才，如何才能成为一名好老师?我知道了国家的愿望是：“倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”。
作为一名教师，我们首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。
2、有正确的教学态度。
作为一名教师，我们应该以爱学生为前提，这样，我们才能够全心全意的去教育学生。
没有爱就没有教育，所以，教育的前提就是爱。
我应该一心一意的为了孩子，这样，我们才能成为一名好老师。
3. 培训使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中，老师给我们谈到了当代教师身肩重任、角色这一问题，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
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特殊教育，特殊的职业幸福
山东新泰特殊教育学校裴光亮271200
幸福是什么？幸福是一个温暖的词汇。
现代汉语词典把幸福解释为使人心情舒畅的境遇和生活。
这不足以还原幸福的应有之意。
我认为幸福是一种生活态度，更是一种内心体验，高峰体验。
这种体验是主体对客体的一种无功利的和谐快感反应。
幸福在哪里？在久别重逢的驿桥？在大快朵颐的餐馆？在人声鼎沸的球场？每个人的回答都是不同的。
作为一名年轻的特殊教育工作者，我觉得每一名残疾儿童的点滴进步是我的幸福不竭之源泉。
下面截取几个我平凡的教师生活中的平凡片断。
幸福就在这些片断中与我相遇，至抵我的内心深处。
一、幸福是一种突然的感动
和残疾孩子同文同种，同病相怜是我的先天优势。
对特殊教育我是有准备的。
想归想，落实起来真的很难。
我也曾抱怨特殊教育不是真正的教育，认为那是康复机构甚至是福利机构的事。
因为特殊教育的对象如智障生，由于某一方面的生理缺陷，导致他们在认知事物和学习知识等诸多方面存在严重困难。
苦口婆心的教了大半年，该用的招全用遍了，学生依然不识3、6、9，不认2、5、8。
在我即将失去耐心、信心和决心，走到心理承受崩溃边缘的时候，突然有个学生站起来说，老师，你写的“哨子”能吹吗？我想吹吹。
我喜出望外，顺势引导说，不能吹，我给你一个能吹的哨子，你记住6像哨子，好吗？
就这样她慢慢准确的记住了6这个数字。
那一刻，幸福感突然涌遍全身。
二、幸福是一种变化中的体验
有一年，我教的培智班新生刚刚到校时，那种场景说起来到让人感到恐怖。
由于刚离开父母过寄宿制的生活，学生们显然不太适应。
有的同学无端大哭，有的同学时而大笑，有的同学乱砸东西发脾气，有的同学围着校院疯跑，有的同学问个不停，什么时候才能回家。
我当时就想和这些学生什么时间才能熬出个头啊!转眼一年，学生们能在教室安静下来了，有的同学能帮助老师那粉笔了，有的同学能问声老师好了，有的同学已经有了一定的组织能力，能帮助老师安排课堂了。
变化是翻天覆地的。
每一名学生的变化我都会记在心里，对这种变化的体验让我的职业幸福感如滔滔江水，绵绵不断。
三、幸福是我身边的人和事
德育教育无论在哪一个学校都是重要的必修课。
残疾孩子如何开展德育教育这是一个新的课题。
为搞好学校的德育工作，学校开展了行为习惯养成月活动。
通过主体讲座、一助一帮扶等形式的教育培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，取得了明显效果。
校园整洁了，厕所干净了，吵架的少了，互帮互助的多了……，发生在我身边的普通人做的普通事让我知道了幸福在哪里。
在平凡中坚持，在坚持中使自己不平凡，是我的职业操守。
我爱这群学生，我爱这份职业，我爱这份幸福。