基于高端技能型专门人才培养的校企合作机制构建问题研究
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案
定期开展教学研讨和交流
学校和企业定期开展教学研讨和交流活动，分享 教学经验和教学方法，提高教学质量和效果。
实习实训资源的整合
建立校企合作实习实训基地
学校和企业共同建立实习实训基地，提供真实的工作环境和任务 ，让学生在实际工作中锻炼技能和能力。
意义
实施方案能够更好地满足市场需求和企业实际需求，促进学校与企业的紧密联系，提高学生的实践能力和职业素 养，增强学生的就业竞争力，促进就业率的提高。
02 校企合作模式构 建
合作模式选择
订单式培养模式
根据企业需求，学校与企业签订人才培养协议，共同制定培养计划，按照企业要求进行定向培养。
共建实训基地模式
。
建立合作机制
建立稳定的校企合作机制，包 括合作协议的签订、合作过程 的监督、合作成果的评估等，
确保合作顺利进行。
政策引导与激励
通过政策引导和激励，鼓励学 校和企业积极参与校企合作，
共同培养高技能人才。
资源投入与保障
人力投入
投入足够的人力资源，包括 学校和企业内部的专职人员 ，以及在合作过程中参与教 学和管理的人员，确保合作
的顺利进行。
物力投入
提供必要的设备和场地，以 及教学和学习资料，为合作
提供物质保障。
财力投入
合理分配合作经费，确保合 作过程中的各项开支得到充 分保障。
社会参与与支持
社会监督与评价
社会资源整合
社会宣传与推广
邀请社会各界参与合作过程的 监督和评价，确保合作的公正 性和有效性。
整合社会资源，为校企合作提 供更多的机会和支持，共同推 动高技能人才的培养。
校企合作与创新人才培养模式研究
校企合作与创新人才培养模式研究随着社会经济发展的不断加速，人才的需求也愈加迫切，大学生对于未来的就业也越来越注重与企业的合作，寻求更多丰厚的就业机会。
而校企合作正是一种积极的策略，在这种方式下，学生可以在企业实践中学习并获得更多的实战经验，从而增强综合能力和竞争力。
本文将探讨校企合作与创新人才培养模式。
一、校企合作的定义和特点校企合作指的是企业和高等教育机构之间合作的一种方式。
该合作的最终目的是为了促进教育与实践相结合，以便让学生了解现实工作环境。
由于高等教育机构的教育体系凝聚了国家的人才培养目标和企业的人才需求，因此与企业合作可使教育机构更好的将学生培养为企业所需的人才。
在校企合作中，学生会在企业实践中学习技能和知识，并在此基础上了解社会的规则、秩序和产业的趋势。
这将有助于学生在对未来的职业做出明智选择时更有效地评估自己的能力和目标。
二、协调合作模式的优势1.瞄准当前就业形势，提供更好的就业机会校企合作能够让高校学生接触到更多的企业实践经验，了解实际的工作环境，他们有机会与企业工作人员互动，积累社会资源以及对工作的了解。
这不仅有利于学生在毕业后找到一份工作，更是提高他们的就业竞争力。
2.培养更加完整的人才通过校企合作模式，学生能够更全面了解企业，学习企业的文化和方法。
在企业实践中，学生可以更深入了解生产流程和技术细节并在实际操作中应用它们。
这鼓励学生加强学科之间关系的联系，将三年学习的知识和技能得到更加实际的应用。
3.提高学生的专业技能校企合作使学生在学习中能够掌握实际技能，不仅提高了学生的实际部署能力，对学生能适应未来工作有极大帮助。
三、为了更好地实现校企合作，希望学校和企业高度重视合作的发展，一起致力于校企合作的实施。
同时，应试其细致的规划、监测和评估校企合作的实施，以确保其最大限度地发挥作用。
在校企合作的过程中，高校和企业有互相合作、互相理解的责任和义务。
学校应继续把校企合作纳入人才培养的重要措施，制定具体的校企合作计划和服务流程，指导学生培养创新能力和创业精神，为实际工作提供支持。
高职院校校企合作现状及构建机制的调研
高职院校校企合作现状及构建机制的调研摘要：校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
但当前校企合作中职业院校积极性很高，而企业的参与积极性较低，合作项目中企业参与的深度不够。
通过对山东省96家企业的问卷调查，分析研究了目前校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、影响企业参与职业教育积极性的因素，并提出构建高职院校校企合作机制的建议。
关键词：职业教育；校企合作；企业参与；意愿一、调研的由来校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
深化高职教育教学改革，推进教学管理体制与机制创新，必须着力构建校企合作的机制。
但是从当前校企合作现状来看，院校、企业作为两种不同性质的组织，其目标、结构、管理和任务有着显著的不同。
作为人才供方和需方，存在着不同的价值判断和观念意识的偏差，而这种偏差应该在双方共同参与培养高技能人才的过程中趋于最小化。
作为高职教育的研究者和实践者，应从企业的视角，分析企业参与职业教育过程中的参与度和影响因素，了解和分析企业参与职业教育的意愿、行为规律及需求。
这样才能有利于提高人才的培养质量，对于制定相应的政策和制度、院校选择适应的合作方式和人才培养模式起到积极的借鉴与参考作用。
二、调研对象与方法问卷发放的范围是山东省内与高职院校进行合作和没有进行合作的企业，共计96家。
重点访谈了济南工程职业技术学院、山东科技职业学院、山东丝绸服装职业学院3所工程类高等职业院校和合作密切的几个企业。
参与答卷的企业所有制性质、规模组成如表1、2所示。
本次调查采用问卷调查和重点访谈2种方式。
采用的调查方法有重点调查与典型调查。
在数据处理上，除开放题外，其他数据均利用SPSS（统计产品与服务解决方案）软件进行统计处理。
三、调研结果与归因分析1．校企合作开展的情况（1）职业院校开展校企合作的现状。
根据有关调查，目前我省高等职业院校与企业的合作主要有9种形式：一是企业参与人才培育方案的设计与实施；二是企业为学生提供实习机会；三是企业为教师提供实践机会；四是企业为学校提供兼职教师；五是企业为学校提供实训设备设施；六是学校与企业联合实施订单培养；七是企业委托学校进行员工培训；八是企业通过设立奖学金向学校提供教育培训经费；九是校企联合科技攻关。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究引言当前社会对高素质人才的需求日益增加，而传统的本科教育模式已经无法满足这种需求。
面对挑战，应用型本科院校必须探索更加符合现实需要的专业人才培养模式。
在“校企协作育人”的大背景下，如何构建一种能够更好地培养应用型专业人才的培养模式成为当前应用型本科院校发展的关键问题。
本文旨在探讨“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式，从而提出一些可行的解决方案和建议。
一、校企协作育人的背景“校企协作育人”作为当今教育领域的一种新型合作模式，旨在加强学校和企业的合作，以共同推动高等教育和产业发展。
在这种模式下，学校通过与企业合作，可以更好地了解社会需求、企业需求和市场需求，进而调整自己的教育教学工作，更好地培养符合社会需求的专业人才。
而企业也可以通过与学校合作，积极参与人才培养，为学生提供更加实践性的教育资源，从而更好地为自己输送合格的人才。
校企协作育人成为了当前应用型本科院校发展的一种趋势。
二、应用型本科院校专业人才培养模式的特点应用型本科院校的专业人才培养模式以应用能力和实践能力为核心，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
这种模式与传统的本科院校专业人才培养模式有着较大的差异，其主要特点包括以下几点：1. 实践能力培养强调应用型本科院校的专业人才培养模式更加注重学生的实践能力培养，包括实际操作技能、团队协作能力、创新能力等。
学生在学习过程中，除了课堂上的理论学习外，还需要参与实际项目的执行，通过实践来提升自己的能力。
2. 产学研深度融合应用型本科院校的专业人才培养模式将产学研深度融合，将学校、企业和科研机构之间的资源进行整合和共享，使学生在学习过程中能够更好地接触真实的行业环境和企业项目，更具备实践能力。
3. 课程设置贴近行业需求应用型本科院校的专业人才培养模式将课程设置贴近行业的需求，更加关注学生所学专业的行业前沿知识和实际应用技能。
高职高端技能型人才校企共培平台的实践
３ ． １ ． １构建心理 防控体系。 大学生入校之初 ， 学校应当开展心理 问题筛查工作 ， 统一建立 大学生心理健康档案 。笔者所在学校每年 都 会 对新 生 进 行 心理 测 试 ， 效 果 明显 。 与此同时， 学 校 要 为大 学 生 及 时提供专业 的心理咨询帮助 ， 并且 ， 学校 还要重视 引导 大学 生树 立 正确爱情观 ， 学校 还要重视对大学生进行性教育和道德教育 ， 避免 他们由于受到不 良环境影响而产生不 良动机。当然 ， 学校要构建科 学、 有效 、 可行的心理危机主动干预机制 。 针对处 于心理危机状态的 学 生需 要 及 时 采 取有 效 措施 ， 尽 可 能避 免 学 生 因 心 理危 机 引 发 各 种 过 激行 为 。 ３ ． １ ． ２重 视 法 制 教育 和 网络 道 德教 育 的开 展 。 法制 教 育 已经 是 当前各 个 高 校 进行 学 生 政 治 思想 工 作 的重要 构 成 部 分 ， 高 校 必 须 切 实加强对大学生进行法制教育 ， 将 提高大学生法律 素质放在首要 位 置， 注重大学生法律意识 的培养。 同时 ， 还要注重对大学生进行网络文明和网络道德教育 ， 注 意 引 导 他 们 遵 守 网络 道 德 和 社 会 公德 ， 发挥主流舆论的影响 ， 自觉 抵 制 网络不 良信息和各种滥用网络行为。 并且学校要积极掌控 网络舆 论主动权 ， 主动打造健康 的舆论氛 围， 加 强对校 园网络 管理监督 力 度， 规 范 大 学生 网络 行为 。 ３ ． ２ 建立 社 会 预 防机 制 ３ ． ２ ． １强 化 社会 规 范 帮 助 大 学 生树 立 理 性 的 成 才观 。在 这样 时 代背景下 ， 需要对 与大学生相关 的法律 、 法 规进行调整 、 补 充 和 完 善， 注重以人为本的精神并且融入更多人文关怀。 ３ ． ２ ． ２有效发挥社会 的控制功能净化大学生成长环境 。提高大 众媒体 的优化程度社会各有关部 门积极行 动 ， 整治文化市场不 良因 素， 充分发挥大众媒体 的优势 ， 为大学生创造 良好的社会环境。 无可 否认 ， 在大众传媒中充斥着一定的不良内容 ， 诸如各种暴力、 色情等 不健康信息 ， 在一定程度上污染 了社会文化环境 ， 这些 因素逐渐 成 为 大学 生 犯 罪 的 重要 方 面 。 ３ ． ２ － ３立 法 机关 健 全 相 关 网络 法律 制 度 以规 范 网络 行 为 。互 联 网 已经成为大学生 日常学习 、 生活 的重要构成部分 ， 然 而不 可否认 互联网中不 良信 息已经成为大学生违法犯罪的重要诱因。 为 科技创 新 与应用
高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究
高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究摘要：校企合作是高职教育发展的必由之路，也是培养高端技能型人才的必经环节和重要平台。
通过深入探究当前校企合作中存在的问题，总结校企合作的经验和做法，提出相应的对策与建议，对建设满足高端技能型人才培养的校企合作平台具有重要意义。
关键词：高端技能型人才；校企合作；工学结合；问题；对策校企合作是高职人才培养模式改革的重要切入点，也是解决高职院校人才培养与企业需求矛盾、增强高职办学活力的有效途径。
高职院校只有树立校企合作的办学理念，扎实开展校企合作，才能培养有责任感、能做事、会做事、做成事的高端技能型人才。
一、问题与成因开展校企合作已成为很多高职院校的现实选择，取得了很好的效果，但仍有一些问题存在，其原因也是多样的。
1校企合作理念不够成熟，难以转为自觉行为。
目前校企合作中往往存在学校热企业冷的局面，双方对合作理念并不能深入理解，究其原因，主要有：对校企合作的企业税收减免、损耗补贴等支持性政策还没有完全落到实处；大多数企业对校企合作认识不足，认为开展校企合作育人会增加成本：学校开展校企合作主要是为了学生实习和就业，没有真正从企业角度考虑。
2校企合作机制不够完善，难以实现互惠共赢。
学校安排学生实习或教师到企业锻炼，多数是利用同学、校友、朋友等社会关系的无偿性运作，企业的利益难以保证；同时，学校不支付实习费用，企业迫于情面安排的实习，其质量难以保证。
因此，双方合作的兴奋点均没有放在共赢和互利合作、共同发展上，难以形成良性合作机制，不能实现共赢。
3校企合作形式表面化，缺乏合作深度。
校企合作多以签订实质内容不强的合作协议为主，其内容多以接收学生实习为主。
企业认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式；忽视了校企合作发展、共同解决产品生产研发与人才培养结合问题，导致校企合作形式化，合作深度不够。
4院校合作能力不够强，缺乏合作吸引力。
目前高职院校的合作能力还不够强，一方面是高职院校成立时间短，还没有形成技术和人才优势；另一方面是部分由中专升格的高职教师的企业管理能力、产品研发能力、技术服务能力和解决实际问题的能力都比较弱，既不能帮助企业设计生产经营方案，也不能为企业发展指明方向，更不能解决产品研发等实际问题。
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。
通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。
实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。
纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。
我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。
国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。
”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。
我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。
本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。
基于校企合作的高端技能型人才培养模式创新研究
司的巨 斤 有权归企业， 企业 自负盈亏， 是独立的个体。学校为企 供免 费的场地， 提供免费的物业。而企业要为学校的学生 践场所和实 践指导。企业在学校进行生产， 学生参与产品生产的全过程。在这种模 式下可以设置订单班， 根据企业对 人才的需求设置相关的课程， 制定人 才培养方案， 尽可能地实现学校和企业的直接对接。 （ 三 校 和企业共办专业。学校可 ＾ 和企业共同创力 价专业， 学 生的招收、录取、管理都由学校负责。学生的课程由学校和企业双方 协商制定， 基础理论课程由学校教师讲述， 专业实践课程由企业的工程 师带到企业学习。但 奎 种惨 式企、 Ｊ 剖 姻 皇 生的郭 鞠寿 作为盈利 ， 给企业所有。而学校不干涉企业 对外招收培训生 ， 企 业也要为其所培养的学生提供就业就会， 或进行实 习实践。 （ 四 校和企业相互提供培训。在这种模式下 ， 学校要为企业员 工提供免费的、经常洼的理论知识上的培训、开展知识技术专题讲座 等。而企业要引进学生， 为学生提供实习的场所 ， 安排实习指导老师， 以 师簿 准 弟的方式ｉ 基 行。
二 ．现行校企合作的人才培养模式
“ 校企合 作＇ ’ 在我国的发展虽然历史比较短， 但是经过十几年的 艰苦努力， 也取得了—些显著成效。但是我国的校企合作还存在着很多 问题： 女 口 （ １ 尉 “ 校企合叶 乍 ’ ’ 的客 观陛 、必然ｌ 生 、 必要『 生 的 认 实践， 无 论是政府、行业（ 企业） 、还是学校本身， 都还处于 “ 叶２ 宅’阶段。 （ ２ 泪 前已形成的校企合作中， 大多都是 求生存、求发展和适应 市场经济的要求， 而主动 向企业界寻求合作伙伴 ， 主动来寻求与学校合 作办学的企业 而又少。真正的校企合作应居双方 自 愿、风险共担、 优势互补、利益共享的。（ ３ ］ 企业追求的是生产和经营的利润， 学校追求 的是培养 人才的质量。市场经济给企业带来丰厚利润的同时， 也带来了 盲目性和风险陛。如何避免市场经济的诱惑给学校造成的柞 影响 ， 防 【 急功近利的人才培养观， 保证学校的教育质量 ， 也是高职院校与企业 合作 中急需缃袂的问题雨 『 旨 。
“校企合作、工学结合、集团化办学”的高职人才培养模式研究与实践(全文)
“校企合作、工学结合、集团化办学”的高职人才培养模式研究与实践(全文) “校企合作、工学结合、集团化办学”的人才培养模式就是以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，在地方政府统筹下，依托行业、企业，由职业院校牵头组建职业教育集团（以下简称：职教集团）；并由校企政共同构建以就业为导向，以能力为本位，以行业企业中的职业活动领域为学习内容，运用行为导向的教学模式组织教学，培养掌握现代服务技术的高端技能型人才的专业人才培养方式。
该模式的实质就是通过职教集团搭建的广阔平台，让学生在仿真的职业性教学情景中参与学习、体验学习，在真实的职业情境中应用学习成果、检验学习效果、完善学习内容，在提高学习能力的同时提高学生的综合职业素质。
其中，校企合作是工学结合的基础，工学结合是校企合作的有效途径和方法，集团化办学的最终目标则是要促成校企深度合作、工学有效结合。
“校企合作、工学结合、集团化办学”是培养高技能人才的必由之路1.我国现代社会产业体系的构建需要产学研结合培养大量高端技能型专门人才当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。
加快转变经济发展方式、发展现代产业体系，这一经济社会发展的大背景，需要职业教育培养一支规模宏大的高素质才队伍。
可以说，职业教育是社会经济发展的强大动力，是现代产业体系建设的支撑力量之一。
2.国家出台的政策支持校企合作、集团化办学的人才培养模式国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2021年）关于职业教育的论述中明确指出：“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
调动行业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。
浅谈校企联合培养模式下的高校人才培养体系构建
36
探索
统的人才培养方案、目标得到优化改善，从而提升大学生 的综合竞争力。
对 企 业 的 作 用 。如 今 ，企 业 想 要 实 现 可 持 续 健 康 发 展 ， 人才是最为重要的。近年来，企业对于人才的培养和引 进越来越重视，逐渐加大了人力资源的开发力度，旨在 将人的潜能充分发挥出来，为企业的发展提供更多的支 持。企业在校企联合培养模式下，可以为自身的进一步 发展提供重要的人才支持，使企业职工的专业知识水平 和技能水平得到持续提升。在校企联合培养模式下，还 可以节约企业的培训成本，利用高校的教育资源为企业 的发展提供人才储备。
校企联合培养模式下高校人才培养体系的构建
校企共同制定人才培养方案。在当前校企联合培养模 式下，高校想要实现高质量发展，构建更加完善的人才 培养体系，就需要积极引进和学习先进的教育理念。需 要明确人才培养目标和理念，坚持以市场需求为导向，
基 于 知 识 和 能 力 本 位 出 发 ，以 面 向 市 场 和 社 会 为 立 足 点 ， 构建教育思路，结合学科优势，推进应用型、研究型人 才的培养。在对人才培养方案进行设计时，需要将高校、 企 业 、教 师 、学 生 、一 线 职 工 等 纳 入 进 来 ，通 过 多 方 参 与 ， 充分满足当前的社会发展需求。对于不同专业的人才需 求，要通过毕业生反馈、现场观察、问卷调查等多样化 的方式方法进行了解，并结合行业发展趋势，对现有的 人才培养目标进行完善。要重视提高大学生的综合素质 能力，通过实践锻炼，培养大学生的职业适应能力和团 队协作能力，为校企联合培养模式的顺利推进、产教融 合的发展打下坚实的基础。
校企联合培养模式的重要性
对于企业和高校来说，在校企联合培养模式下能够贯 彻落实国家的人才强国战略，培养高技能、高素质人才， 通过协同育人实现多方的共同发展。
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２ ． ２ 拓展互利共 赢的合 作选径， 健全校企共担 的人才培养机制 在市场经济条 件下 ， 企业 作为 自主经营 、 自负盈 亏 的经 济
实体 ， 其决策 的基础是获得 收益 ， 企 业是否参 与校 企合作 主要
基于市场 的需要和 自身发展 的需要 。所 以 ， 拓展互利共赢 的合 作途径 、 健全校企共担 的人才培养机制至关重要 。 校企双方应积极拓展互利共赢 的合作途径 ， 激发企业 内在 的原动力 ， 促进其 自主参与校企合作 。为此 ， 学校需站在主动为 企业 创造价值 的角度上 ， 强化 服务企业 的能力 ， 特别是要切 实 关注下面几个 问题 ： 一是 以 “ 为企 业提 供高技 能人 才” 为着 力
施及真实场景 ， 减少学校实验 、 实训设备等 的投 入 ， 降低 办学成 本， 因而合作积极性 、 主动性较高 。而企业要为校企合作投入一 定 的人力 、 财力 、 物力 ， 甚至要 承担一 定的安 全风险 ， 因此缺乏 主动性。出现这种“ 一头冷 、 一头热” 现象的根源在 于校企之 间 缺少互惠共赢 的合作基础。 １ ． ３ 缺 乏统筹与协调机制 。 使企业参 ． １ ｂ 校企合作 的暴 道不畅 校企合作是学校 和企业两个利益 主体之 间的合作 ， 应有政
校园微信公众平 台在高职院校 思想政治教育工作 中的运用
陈哲科
（ 浙江医学高等专科学校 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘
要： 伴 随微信时代 的到 来， 微信公 众平 台逐渐走进 高校 ， 校 园微信公 众平 台将是快速传 递校 园信息的又一种新方式。面
对新时期教 工党支部建设工作 中出现 的问题 ， 结合工作 的实际特 点， 要充分利用微信 ， 特别是校 园微信 公众平 台的强大功 能， 推进高校教工党支部 队伍建设 ， 提升 大学生思想政治教育水平 ， 从而建立科学的高职院校基层组 织模式 。 关键词 ： 校 园微信公众平台； 高职 院校 学生 ； 思想政 治教 育 ￣ｌ ｔ ｔ ： ｌ ｆ ＂ 类号 ： Ｇ ４ ０ － － ０ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） １ ４ — ０ ０ ０ ６ — ０ ２
强
目前 ， 企业参 与职业教 育仍 缺乏 法律保 障 ， 尽 管国家对 促 进 校企合作制订 了相应 的指 导方针 ， 但 缺乏具体 的、 切合 实际 的、 具有 可操作性 的政 策法规 和实施细 则 ， 对校企 双方在 实施 合 作中的责、 权、 利没有 明确规定 ， 导致在 实施过程 中出现了很
大的差 异性和随意性 ， 使得企业参与校企合 作缺乏约束 力和驱
２ ． １ 发挥 政府的引导职能 ， 健全校企合作 的政 采保 障机制
校企合作实际上是学校与企业之间的一种资源交换 ， 一种 涉及不 同社会与经济主体之 间的社会合作 ， 单靠学校一方 的积 极响应 ， 很难保证校企合作 的长效性 ， 因而 需要政府宏 观调控 ，
调机制的缺失是造成校企合作渠道不 畅的主要原 因。 ２ 构建校企合作人才培养机制的对策
点， 发 挥 自身优势积极为企业 开展员工 培训 ， 不断提高企业 职 工的职业素质 和职业技 能 ， 为企业发展 提供智力支持 ， 增强 对 企业 的吸引力 ； 二是 以“ 提升 自 身综 合实力 ” 为重心 ， 切 实加强 内涵建设 ， 努力 提高办学实力 ， 通过 科技 服务 、 技术攻关 、 新 产
校 企合作牵 涉企业 、 学校 、 受教 育者等多个 方面 ， 校企合作
基金项 目： 江西中医药大学 ２ ０ １ ２年校级课题“ 校 园文化 与企业 文化 的对接一
以江西中医药大学为例” （ ２ ０ １ ２ ＲＷ０ １ ２ ） 阶段性研究成果
一
５ 一
Ｖ０ 】 ＿ ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． １ ４
合作机制 中存在 的问题进行深入探 究与分析 ， 并就构建校企合作长效机制提 出相应 的对策与建议 ， 以满足 高端技 能型专 门 人才的培养需求。
关键词 ： 校企合作机 制； 高端技能型 ； 人 才培养
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） １ ４ — ０ ０ ０ ５ － ０ ２
府的统筹 、 指导 、 监督 、 协调及 政府相关 部 门的全力 支持 ， 这样
头建立 由政府 、 行业 、 企业 、 学校等相关人员构成 的校企合作 管
理委员会 ， 对校企合作 工作加强指 导、 协调、 监督和考核 ； 政府
应设立职业教育校企合作发展专项资金 ， 保障职业教育校企合
作。
才能保证校企合作顺 利进 行。 目前 ， 我国的高等职 业院校 由教 育行政部 门管理 ， 行业对职业 教育缺乏 有效 指导 ， 学校 与企业 的合作基本上处于松散的、 自发 的状 态 ， 这种 状态下 的合作 ， 双
方难 以建立长期 、 稳 定、 互 利互惠 的合作机 制 ， 而政 府统筹 、 协
１ 现行机 制存在的问题
机制是合作的运行规则 ， 是校企合作成功与否 的关键 。为达 到 有效 的合作效果 ， 结合 以上对校企合作机制 中存在问题 的分析 与研究 ， 笔者认为应该从 以下 ３个方面着手健全校企合作长效
机制 。
１ ． １ 缺 乏珐律法规保 障机 制 ， 使企 业参 与校企 合作 的约束力 不
卫 生职 业教 育
Ｖ０ １ ． ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． １ ４
基于高端技能型专 门人才培养的 校企合作机制构建问题研究
俞颂华 ， 肖永 新
（ 江西中医药大学 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要： 校企合 作是 高职 院校人 才培养模式 改革的重要切入点 ， 也是培养 高端技能型专 门人 才的必然要 求。针 对 目前校 企
利用政策引导及财政支持 。政府在政策上应建立激励机 制 ， 对 支持职业教育的企业 实行税 收优 惠和经 费补偿政策 ； 政府应牵
动力。由于缺乏 法律法规保 障机制 ， 很多 校企合作 的成 功经验
难 以进 一 步 推 广 。
１ ． ２ 缺 乏互惠共 赢 机制 ， 使企 业参与校企 合作 的动力 不足 学校通过与企业合作办学 ，可 以充分利用企业 的设备 、 设