第3章 声音与环境
第3节 奇异的声现象
第三章声现象第3节奇异的声现象学习导航重点：1、知道什么是回声、混响、共鸣2、知道回声的应用难点：1、回声的应用2、共鸣产生的原因考点：解释生活生产中关于回声、共鸣的现象知识点分析一、回声1、声波在传播过程中，一部分在障碍物表面发生，另一部分声波有可能进入障碍物，被障碍物甚至穿过障碍物。
2、不同的障碍物对声音的反射能力不同。
通常：坚硬且表面光滑的物体反射能力；而表面松软且多孔的物体反射能力，也就是吸音能力。
3、回声是声音在传播过程中遇到障碍物时，反射回来的声音再次被我们听到。
如果回声与原声间隔以上，人耳就能分辨出原声和回声。
（右图为回声示意图）4、当声源停止振动后，由于周围物体的，声音还会持续一段时间，这种现象叫。
所持续的这段时间叫。
例1：15℃时，人要听到自己的回声，他到障碍物之间的距离至少应该是多少米？例2：夜深人静，走进长长的小巷子，总觉得身后有“咚咚咚”的脚步声跟着自己，而白天却听不到。
这是因为：人行走时的脚步声，通过小巷两侧墙壁形成，小巷较窄较长，导致回声不断，听起来就像一串串“咚咚”的脚步声跟着自己。
而白天这种回声被周围的嘈杂声所，因而听不见。
二、回声的利用1、利用回声测距例：一个人对着高山喊一声，经过10s后听到回声，则此人距山。
2、利用回声定位例：很多夜行动物能发出人耳听不到的声音，如蝙蝠能发出，当它发出的声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠能根据反射回来的声波确定障碍物的，以及方位等，我们把这种叫做。
三、共鸣1、由一个物体振动发出的声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫。
2、两个物体产生共鸣的条件：一个物体已经振动，另一个物体与振动物体的振动相同，且两个物体的较近。
例1：将两个振动频率相同的音叉靠近放在桌子上，用橡皮锤敲响一只音叉后立即让这只音叉停止振动，但这时我们会发现，另一只未敲击的音叉还在发声。
这是为什么？例2：实验室的音叉下面往往会有一个空小盒子；二胡、小提琴等乐器也有一个空箱子。
3声音空间环境及效果
混响声场
• 混响声场则是一种能量密度均匀、在各个传播方 向作无规分布的声场即扩散声场。混响声场只能 在封闭空间中形成。 • 在这样的声场中任何一点所接收到的任一方向的 声能都是相同的。在这一声场中不仅有直达声， 而且还有大量反射声。它们相互交集在一起，彼 此密不可分。 • 当声源停止发声后，声音并不马上消失而要延续 一段时间，即混响。 混响现象是扩散声场的基本 特征。对混响状况的分析是研究这种声场特点的 基本方法之一。
空间透视效果
• 通过声音展示声源在空间中所处的位置， 以及是静止的还是运动的。
• 反映这种听感的就是所谓“声音的方位 感”，这是一种属于立体声范畴听觉感受。
• 反映这些特征的，在听觉上就是空间透视 感。用这一听感可能获得的声音效果就是 声音的空间透视效果。
空间环境效果
通过声音展示空间的环境状况，它 既可以展示空间内部（例如电影电视中的画内空间） 状况，也可以展示空间的外部（如画外空间） 状况。 由于声音的无限连续性，使它具有展 示叙事空间以外（画外空间）的能力。 在这一方面，声音比画面具有更强的 叙事功能和更大的艺术魅力。
实际空间环境
• 任何声音总是具有一定的空间环境特点；
• 实际的录音空间环境可能与事物发生的空间环境 相同或相似（如同期录音），也可能与之不同（如有些后
期配音）。
• 但无论实际录音空间环境的声学条件如何，最终 获得的声音都必须满足特定空间环境的要求，而 不管它是再现事物发生的空间环境，还是为满足 艺术要求而重新营造的某种声音意境。
• （2）直达声的持续时间完全取决于声源的辐射时 间。 • 声源的瞬态特性就决定了直达声的瞬态特性。瞬 态特性对声音的音质有着重要的影响。 • （3）直达声是人们判断声源位置和宽度的重要依 据之一。 • 由于“哈斯效应” 或称哈斯的“先入为主”效应， 实际上直达声抑制了反射声而成为判断声源位置 与宽度的重要依据。
声音与环境 光
2013-7-26
·上海科技广东教育版
│考点聚焦
考点2 光的反射 1．光的反射
传播方向 光的 光在两种物质分界面上改变________又返回原 反射 来物质中的现象 E、F 两板可绕ON转 动，是为了探究三线是否 共面；分别做三次实验， 是为了避免实验结论的 偶然性 ________
实验 装置
2013-7-26
音调
2013-7-26
·上海科技广东教育版
│考点聚焦
概念 影响因素 听感表现 ①声源的______。 振幅越大，响度越 振幅 大。②听者距离发 声体的远近。距发 声体越远，声音越 响度大：震耳欲聋； 响度小：轻声细语 发散，人耳感觉声 音响度越小。人们 以______为单位来 分贝 表示声音强弱的等 级，符号是______ dB
2013-7-26
·上海科技广东教育版
│归类示例
归类示例
► 类型一 例1 声音的产生和传播 [2010· 苏州] 关于声音，下列说法正确的是( A ) A．一切发声的物体都在振动 B．只要物体在振动，我们就能听到声音 C．声音在不同介质中的传播速度相同 D．声音在真空中的传播速度为3×108 m/s
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光速 应用
2013-7-26
│考点聚焦
[说明] (1)如果介质不同或介质不均匀，光的传播路径就会 发生改变或弯曲； 倒立的实像 (2)小孔所成的像是__________； 其形状只与发光体________有关， 本身形状 和________无关；像的大小与物体 孔的形状 距离 和光屏到小孔的________有关，可 图2－1 以是缩小、放大或等大的。 [易错点] 光年(l.y)是光在一年里传播的________。它不是 距离 时间单位，是天文学上常用的长度单位。1 l．y＝9.46×1015 m。
八年级物理上册第三章声3.3噪声教学设计(新版)教科版
授课内容
授课时数授课班级授课人数来自授课地点授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册第三章声3.3噪声教学设计（新版）教科版
2.教学年级和班级：八年级1班
3.授课时间：2022年10月18日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.理解噪声的定义和特性，能够用物理知识描述噪声的产生和传播。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-噪声测量工具的使用：介绍不同类型的噪声测量工具，如声级计、噪声计等，以及它们的使用方法和注意事项。
-噪声控制技术的应用：探讨噪声控制技术的实际应用，如隔音材料、消声器等，并分析它们的工作原理和效果。
-噪声对健康的影响：详细讲解噪声对人类健康的影响，包括听力损伤、心理压力等，并提供相关的保护措施。
-学生可以进行家庭实验，利用简单的材料和工具，探究噪声的产生和控制方法，培养他们的实验能力和创新思维。
-组织学生参观相关的企业或机构，如噪声控制设备制造商、噪声监测站等，让他们亲身体验噪声控制和管理的实际工作。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了噪声的基本概念、特性和影响因素。我们了解到噪声是指无规律、不和谐的声音，它对人类的生活和工作产生负面影响。噪声的特性包括音量、音调、音质等，而影响噪声的因素有距离、遮挡物、环境等。我们还学习了噪声的测量和评估方法，以及噪声控制和减少的技术和策略。通过实践活动和小组讨论，我们深入探讨了噪声问题，并提出了相应的解决方案。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《噪声》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过噪声扰动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索噪声的奥秘。
第三章 声现象 第三节 制作隔音箱 (共36张PPT) 北师大版(2024) 八年级上册
听起来优美动听的声音
妨碍人们正常休息、学
物体按一定规律振动产生 的声音
物体做无规则振动产生 的声音
度
联系
乐音和噪声都是由物体振动产生的，并没有严格 的界限，有些声音从物理角度来看属于乐音，但 从环保角度来看却属于噪声
【例1】从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别 是（ D ） A.噪声的响度大，乐音的响度小 B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音 C.乐音的音调低，噪声的音调高 D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是 发声体无规则振动发出的声音
种植树木隔声
公路隔离墙
控制噪声的三种途径 3. 在接收处控制
放鞭炮时捂耳朵
直升机驾驶员戴耳罩
城市一般在主要街道、广场、
公园等公共场所设置噪声自动
检测和显示设施，以监控噪声
情况，加强管理；在一些路段禁
止机动车行驶或禁止使用喇叭等声响
装置，并设置相关标志、标线。
禁止 鸣笛 标志牌
噪声 显示牌
为了防治噪声污染， 我国于2021年12月颁布了 《中华人民共和国噪声污 染防治法》。这是用法律 的手段，保障公众健康， 保护和改善生活环境，维护社会和谐，推进生态文明 建设，促进经济社会可持续发展。我们应当增强噪声 污染防止意识，养成减少噪声产生的良好习惯，共同 维护声环境质量。
查找资料，了解不同材料的隔音或吸音效果， 为工厂车间的冲压机设计一个隔音箱。将你设计 的隔音箱制作成模型在班级进行展示，并从材料、 结构等方面交流你的设计方案。
比一比，看谁制作的隔音箱隔音效果最好， 并请同学们一起分析和讨论如何提升隔音效果， 为噪声污染治理贡献力量。
2. 设计隔音箱并制作模型
(1)设计：如图所示
观察与思考
《三、噪声与环保》1资料PPT课件
B、乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C、波形有规律的声音都是乐音
D、乐音是指40dB以下的声音，噪声是指40dB以上的 声音
.
17
2.下列声音中属于噪声的是
（填序号）
1）自习课上的喧哗声
2）早读时的朗读声
3）唱歌时乐器的伴奏声
4）装修房屋的电钻声
2.请同学看以下表格中声强级的分贝数，并 回想在这些环境中的感受。
.
7
为保护听力，声音
不能超过90dB；
为保证学习和工作， 声音不能超过70dB；
为保证休息和睡眠， 声音不能超过50dB；
.
8
3.测量噪声等级的仪器——噪声检测仪。
4.噪声的危害：从噪声对人的生理和心理影
响两方面来讲的。噪声还有其他危害，如喷
.
5
2.噪声的来源
生活中噪声的来源有哪些？
交通运输噪声： 各种交通工具的喇叭声、汽
笛声、刹车声、排气声、机 械运转声等。
工业噪声： 纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声
施工噪声： 筑路、盖楼、打桩等。
社会生活噪声： 家庭噪声，娱乐场所、商店、
集贸市场里的喧哗声。
.
6
二、噪声的等级和危害
1.噪声的等级的划分用分贝（dB）值表 示，它实质上是指响度的大小。
A、戴耳塞 B、给机器加上隔音罩
C、手枪上有消声器 D、安装隔音罩
5.如下图是两种声音的波形，从图可知：图（1）是 的波形，理由是_______________________。图（2） 是 的波形，理由是________________________。
.
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《声音的强与弱》 教案 教学设计
《声音的强与弱》教案教学设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体的振动产生的。
掌握声音的传播条件。
1.2 教学内容：声音的产生原理：物体振动产生声音。
声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
1.3 教学活动：通过实验展示物体振动产生声音的现象。
讨论声音传播的条件，进行小组讨论实验。
第二章：声音的特性2.1 教学目标：了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2.2 教学内容：音调：声音的高低，由振动频率决定。
响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
音色：声音的质感，由发声体的材料和结构决定。
2.3 教学活动：进行实验，观察和分析音调、响度和音色的变化。
第三章：声音的测量3.1 教学目标：学习声音强度的单位，分贝（dB）。
掌握使用分贝计测量声音强度的方法。
3.2 教学内容：分贝的定义和单位。
分贝计的使用方法。
3.3 教学活动：进行实验，使用分贝计测量不同声音的强度。
学生分组讨论，分析声音强度与距离的关系。
第四章：声音的应用4.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域的应用。
探索声音控制和利用的方法。
4.2 教学内容：声音在通信、音乐、影视等领域的应用。
声音控制技术，如降噪耳机。
4.3 教学活动：学生进行小组讨论，分享声音在日常生活中的应用实例。
观看相关视频，了解声音控制技术的应用。
第五章：声音的环保意义5.1 教学目标：了解声音污染的概念和影响。
探讨声音环境保护的重要性。
5.2 教学内容：声音污染的定义和来源。
声音环境保护的措施和方法。
5.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析声音污染的来源和对生活的影响。
观看相关视频，了解声音环境保护的措施和方法。
第六章：声音的传播介质6.1 教学目标：理解声音在不同介质中的传播特性。
探究固体、液体和气体作为声音传播介质的不同。
6.2 教学内容：声音在固体中的传播：速度快，衰减慢。
声音在液体中的传播：速度较固体慢，衰减适中。
探索声音的奥秘——声音与生活的教案
探索声音的奥秘——声音与生活的教案第一章：声音的产生与传播1.1 声音的产生介绍声音是由物体的振动产生的。
通过实验，让学生观察和感受物体的振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
通过实验，让学生观察不同频率的声音产生的音调变化。
2.2 响度解释响度是指声音的大小，由声波的振幅决定。
通过实验，让学生观察不同振幅的声音产生的响度变化。
2.3 音色解释音色是指声音的质地，由声波的波形决定。
通过实验，让学生观察不同波形的声波产生的音色变化。
第三章：声音的应用3.1 声音与通讯介绍声音在通讯中的应用，如电话、对讲机等。
通过实验，让学生体验声音在通讯中的传递过程。
3.2 声音与音乐介绍声音在音乐中的应用，如乐器演奏、音乐制作等。
通过实验，让学生体验声音在音乐中的创作和表现。
3.3 声音与科技介绍声音在科技领域的应用，如声纳、超声波等。
通过实验，让学生了解声音在科技中的重要作用。
第四章：声音的测量与控制4.1 声音的测量介绍声音的强度单位分贝（dB），并解释其测量方法。
通过实验，让学生学会使用分贝计测量不同环境中的声音强度。
4.2 声音的控制介绍如何控制和减少噪声的产生和传播。
通过实验，让学生了解噪声控制的方法和技术。
第五章：声音与健康5.1 声音对人体的影响介绍声音对人体的影响，如长期暴露于噪声环境可能对听力造成损害。
通过实验，让学生了解噪声对听力的影响及其预防措施。
5.2 声音与心理介绍声音对人的心理状态的影响，如音乐可以用来放松和治疗。
通过实验，让学生体验声音对心理状态的影响。
5.3 声音与睡眠介绍声音对睡眠质量的影响，如噪声可能会影响睡眠的深度和质量。
通过实验，让学生了解如何通过控制声音来改善睡眠质量。
第六章：声音与语言6.1 语言与声音介绍语言是一种声音符号系统，声音在语言交流中的重要性。
第三章声音弹性ppt课件
们 赞叹地在议论。
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
-
四、如何获得声音的弹性 （一）取得声音弹性的必要条件 人的思想感情在一定的语言环境中是不 断运动的 人的声音通过控制调节是可变的 这两条是取得声音弹性的必要条件。 声音的可变又要依靠：
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
-
（二）气息是由情及声的桥梁
情、气、声三者之间的关系是： 感情运动----气随情动-----声随情变
声音富于弹性,要注意气息随感情的运动。 气息是发声的动力,是情及声的桥梁。 气息的运动是由内部体验到外部体现的 贯穿性技巧。
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
例：李延国的报告文学《在- 这片国土上》片段：
这是一个多雪的冬天。燕山银装素裹，引滦战士
住的营帐变成了一只只巨大的白蘑。指导员陈庆辉踏
着积雪从工地回来……（感情是含蓄平衡的，呼吸也
气息自如 喉部放松 口齿灵活
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声环境完整版
建筑声环境考试要求：带计算器（能算对数）第一章基本知识1.声音本身的传播方式：声音来源于振动的物体（声源），通过介质以声波的形式传播。
声波是靠质点的震动向外传播声能，质点只振动不移动，声音是一种能量波动。
2.声音既是一种波又是一种能量3.声音的三要素：声音的强弱，音调的高低，音色的好坏4.绕射反射：P265遇到有孔的障板发生绕射，遇到一块尺度远大于波长的障板发生反射。
5.驻波（基本概念）当两列相同的波在同一直线上相向传播时，叠加后产生的波称之为驻波。
5声波的散射声波传播过程中遇到障碍物的起伏尺寸与波长大小接近或更小时，将不会形成定向反射，而是声能散播在空间中，称为散射声音的计量1）声强I=dW/dS （W/㎡）dW—（单位时间内通过Ds的声能）WdS—（声能通过的面积）㎡自由声场中球面波，球面声强I=W/4π·r²2）声压P=Pmax/根号2 （N/㎡）自由场，I=P²/空气密度·c（空气密度·c）是空气的介质特性阻抗，在20℃时，其值为415N·s/m³3)声能密度D=I/cc—空气中的声速c=波长*频率=波长比周期Lw 声功率级Li 声强级Lp 声压级6.声级的叠加（公式不用背特例要有；两个相同的叠加（特例要记得））总声能密度E=各个声能密度代数和（W/㎡）总声压=个生涯的均方根值（方根和开方）（N/㎡）叠加公式339页两个数值相等的声压级叠加式，只比原来增加3dB，10个同样的声压级叠加后，其总声压级为单个值再加10dB由于对数预算的原因，如果两个声压级差超过10dB，则附加值将不超过大的声压级1dB,小的声压级基本可以略去不计7.频谱：各个频率声压级的综合测量。
频谱通常以频率为横坐标，声压级为纵坐标的频谱图。
一个单一频率的简谐声信号，又称纯音。
其频谱图是一根在其频率标度处的竖线，竖线的高度表示其强度的声压级值。
由频率离散的若干个简谐分量复合而成的声音成为复音，如管弦乐器发出的声音。
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其中的空气，听到的铃声
越来越小，由此推理可以
真空 不能传声。 得出：______
1.关于声现象，下列说法正确的是( A.声音在不同介质中的传播速度相同 B.在真空中也可以传播声音 C.振动的物体一定会发出声音 D.一切发声的物体都在振动
)
2.下列实验与实例，能说明声音产生条件的是(
)
A.往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时泡沫屑会不停地跳
超声与次声
（2014山东济南）地震前，地下的地层岩石运动
或断裂会产生次声波，某些动物会接收到并做出反应。 如图是几种动物发声和听觉的频率范围，其中能提前感 觉到地震的动物是( A )
A.狗
B.猫
C.蝙蝠
D.海豚
8.人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的 声音的频率范围是20～20 000 Hz。大象交流的“声音”是 一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为( A.大象发出的声音太小 B.次声波无法传入人耳 C.次声波的频率大于20 000 Hz )
音调 不同 度相同、宽窄不同的橡皮筋时，吉他会发出________
的声音。利用橡皮筋作为琴弦是利用了
弹性 （选填“绝缘性”、“弹 橡皮筋________
性”、“导热性”或“磁性”）好的特点。
考点 3 噪声的防治
例3 现如今城市建设和管理越来越注重以人为本，如
城区内某些路段禁止汽车鸣笛、住宅区道路两旁植树
造林、跳广场舞的人要把音量调小一些等。这些措施
的共同目的是( C )
A.绿化居住环境 B.缓解“热岛效应”
C.降低噪声污染
D.减少大气污染
6.（槐荫一模）济南市在进入城区的主干道上都悬挂 了如图所示的汽车“禁鸣”标志。下列方法中与这种 控制噪声的方法相同的是( A.上下楼梯要轻声慢步 B.在道路旁设置隔音板 )
v 气< v 液< v 固 。 同状态的物体中传播速度的关系是⑥_____________ 340 m/s 。 常温下声音在空气中的传播速度是⑦__________
二、声音的特性 响度 、③_______ 音色 是决定乐音特征 音调 、②_______ 1.①_______ 声音的强弱 称为响度，声音的响度与 的三个因素。④___________ 物体振动的幅度有关；⑥声音的高低 ⑤______________ __________称为音调，声
C.工人戴上防噪声耳罩
D.上课时关闭教室门窗
7.（2015河南）教室的楼道上张贴有如图所示的标志， 倡导同学们不要大声喧哗，养成轻声讲话的文明习惯。 从声音的特性分析，“大声”和“轻声”均是指声音 响度 的大小；从控制噪声的角度分析，这是从______ 声源 _______ 处减弱噪声。
考点 4 例4
2.人类发不出超声，也听不到超声，有些动物不仅能
发出超声，还能听到超声。受蝙蝠利用超声导航的启
声呐 示，人们制成了超声雷达，又叫__________ 。
考点 1 声音的产生和传播条件
例1 把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示
振动 产生的。如图 的现象，说明声音是由物体的________
乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出
动
B.美妙的歌声使人心情愉快，发动机的噪声使人心烦
C.邮局电话亭用玻璃制成，隔音效果比较好
D.月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈
3.下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要 介质的是( )
考点 2 乐音的特性
例2 成语“声如洪钟”形容说话或歌唱时声音洪亮， 它描述的是声音的( B ) A.音调 B.响度 C.音色 D.音频
4.小军是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合奏中，
分辨出各种乐器发出的声音。他分辨各种乐器发出的声 音时，依据的是这些声音的( A.响度 B.音调 ) C.音色 D.节奏
5.（槐荫二模）如图所示，小华同学用宽窄不同的橡皮筋 制成了一个橡皮筋吉他，用力拨动橡皮筋时，橡皮筋由于
振动会发出跟吉他一样的声音。当用相同的力拨动松紧程
第三章
声的世界
一、声音的产生与传播
振动 1.通过观察和实验证明：声音是由物体的①_____
产生的。二胡、提琴等弦乐器是靠弓和弦的 相互摩擦产生振动 发出声音的；笛子是由 ②____________________ 管内的空气 、笛膜的振动发出声音。 ③___________
介质 2.声音的传播是需要①___________ 的，它既可以在 气体 中传播，也可以在③________ 液体 和④_______ 固体 ②________ 真空 中传播。声音在三种不 中传播，但不能在⑤________
C.频率太高
D.频率太低
物体振动的快慢 有关。 音的音调与⑦_______________ 产生 、噪声的 2.减弱噪声的途径有：从噪声的①_________
传播 、噪声的③_________ 接收 三个环节进行。 ②_________
三、超声与次声 20～20 000 。超声的频率大 1.人耳的听觉范围是①___________Hz 20 000 20 于②_________Hz ，次声的频率小于③_____Hz 。
D.次声波的频率小于20 Hz
9.如图所示四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识 解释( )
A.甲和乙B.乙和丙 NhomakorabeaC.丙和丁
D.甲和丁
10.（市中一模）在蜿蜒的铁路线上，“铁轨医生”正 手持探伤仪给铁轨做“B超”。探伤仪发出的超声波无 法为人耳所听，原因是超声波的( )
A.传播速度太快
B.响度太小