事业单位、特岗教师招聘、教资考试《教育学》全册知识点汇总大全整理复习
教师招聘重点知识点梳理
教师招聘重点知识点梳理导言：教师招聘考试是教师资格认定的一个重要环节。
为了能够顺利通过考试，大家需要对教育学、心理学、教育法律等相关知识进行全面了解和准备。
本文将从教育学、心理学、教育法律三个方面对教师招聘考试的重点知识进行梳理和总结，希望能为广大教师考生提供参考。
第一部分：教育学1. 教育学的基本概念和特点- 教育学的定义与教育的关系- 教育学的研究对象和范畴- 教育学的特点和方法2. 教育思想学派及其代表人物- 古代教育思想学派：儒家、道家、法家等- 现代教育思想学派：进化主义、实用主义、进步主义等- 代表人物及其主要思想3. 课程与教学- 课程的定义和类型- 课程设计的原则和步骤- 教学方法的分类和选择原则4. 学科教学内容与特点- 语文教学的特点和方法- 数学教学的特点和方法- 英语教学的特点和方法- 综合实践活动教学的特点和方法第二部分：心理学1. 发展心理学- 儿童发展的主要理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等- 青少年发展的主要理论：埃里克森心理社会发展理论、保罗·巴尔第青春期危机理论等- 成人发展的主要理论：利维-斯特劳斯中年危机理论等2. 教育心理学- 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论等- 教育心理学的研究对象和任务3. 生态系统理论- 生态系统的概念和组成- 生态系统理论对教育工作的启示和指导意义4. 学生心理健康与教育辅导- 学生心理健康问题的类型和成因- 学生心理健康的评估方法和教育干预策略第三部分：教育法律1. 教育法律的基本概念和特点- 教育法律的定义与教育法的关系- 教育法律的研究范畴和内容2. 中国教育法律体系- 教育法律的层次和组成部分- 《义务教育法》、《民办教育促进法》等教育法律的内容和要点3. 教育行政法律法规- 教育行政法律法规的概念和作用- 《教师法》、《中小学教师资格考试条例》等教育行政法律法规的内容和要点4. 教育法律实施与监督- 教育法律制度的实施机制和监督机构- 教育法律违法行为的处理措施和程序结语：教师招聘重点知识点的梳理对于备考教师招聘考试非常重要。
教师招聘特岗复习教育学知识点总结第95期
教师招聘特岗复习教育学知识点总结第95期最近，教师招聘特岗考试日程已经公布，许多应考者也开始着手有计划地复习教育学相关的知识点，以备参加考试之用。
为了帮助考生们更好地准备考试，本期将总结教育学中常考的知识点：一、教育学基础知识点教育学是与教育相关的一个领域，涉及从教育历史、教育理论、学校管理等方面探讨教育工作的理论。
其中，教育历史是教育学中最重要的一部分，它涉及对教育发展及变迁的研究。
考生在复习时，需要重点了解教育史上的重大事件、教育思想家及他们的重要著作等。
二、学校管理知识点学校管理指的是学校的管理工作，主要包括学校的成立及解散、学校管理和治理、学校设施及教学资源的使用和管理等工作。
学校管理一直都是教育学中的重要部分，考生在准备考试时，需要重点突出这方面的知识点，例如学校管理的基本原则、学校组织架构等内容。
三、教育政策知识点教育政策指的是政府对教育的制定的政策和措施，主要包括教育改革、教育体制改革、教育支出、教育资金的调整等等。
考生在准备考试时，应当充分了解当地政府教育政策，以及教育政策实施的过程，以及政策对教育发展产生的影响。
四、教育技术知识点教育技术是教育过程中不可缺少的一部分，它指的是将一系列工具、技术和方法用于管理和改进教育活动的工作，例如教室管理、多媒体教学技术、心理教育技术等。
考生在准备考试时，应当充分熟悉常用的教育技术，了解技术的基本原理和应用。
以上就是教师招聘特岗复习教育学知识点总结的内容，希望这些知识点的讲解能够帮助大家更好地准备教师招聘特岗考试。
除了上述几个方面的知识点外，考生还需要熟悉更多教育学知识点，例如：教育研究方法、教育统计学、教育评价等，以期更好地应对考试。
实践证明，用心复习，积极而有计划地进行练习，能有效地提升考试成绩。
(全)教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理
教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理1.在我国，【最早提出】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一词。
【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
（P1）2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。
（P2）3. 首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。
其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。
（P3）4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对最基本的矛盾：教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。
其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中最基本、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。
（P3）5.神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
（P4）6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；最早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说；标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。
（P4）7.劳动起源说是前苏联教育家最早提出，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
观点：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
（P4）8. 中国封建社会最显著的教育特征是等级性。
（P5）9. 夏朝：序（设在王都，最初教射场所，后来成为奴隶主一切公共活动的场所；对奴隶主贵族进行教育）、校（地方乡学，原为养马地方，后来演变为军事训练和习武的场所；对平民进行教育），两者为学校的雏形。
一般认为，夏朝最早有学校的设置。
（P6）10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画为教育内容，促进学校多样化。
鸿都门学是一种专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。
（P7）11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
（P8）12. 文士学校，这是古埃及开设最多的学校，主要培养文士，能写善书，通常设有书写、计算和有关法律的知识。
教育学招聘考试知识点总结
教育学招聘考试知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学的定义与功能教育学是研究教育现象和规律的学科，其功能是探讨教育发展、改革和管理的理论基础，为提高教育工作者的素质和水平提供科学依据。
2. 教育学的学科范畴教育学包括教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育技术学、教育管理学等多个学科范畴。
3. 教育学的研究对象教育学的研究对象是教育的一切形式和过程，包括教育目标、内容、方法、手段、机构、体制等。
二、教育学基本理论1. 教育哲学理论教育哲学是教育学的理论基础，主要包括教育目的、教育方法、教育价值观等内容。
2. 教育心理学理论教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，主要包括学习理论、发展心理学、教育心理咨询等内容。
3. 教育社会学理论教育社会学是研究教育与社会关系的学科，主要包括教育社会学理论、教育社会学方法、教育社会学实证研究等内容。
4. 教育技术学理论教育技术学是研究教育技术应用的学科，主要包括教育技术原理、教育技术方法、教育技术管理等内容。
5. 教育管理学理论教育管理学是研究教育管理规律的学科，主要包括教育管理理论、教育管理方法、教育管理实践等内容。
三、教育学发展历程世界教育学发展历程包括古代教育学、近代教育学和当代教育学三个阶段，其发展过程反映出教育理论、方法和体系的演变。
2. 中国教育学发展历程中国教育学发展历程可以分为古代教育学、近代教育学和当代教育学三个阶段，其发展过程表现出中华传统教育理念和现代教育思想的融合与发展。
四、教育学研究内容1. 教育目标研究教育目标是教育的基本方向和目的，其研究内容包括教育目标的类型、层次、构成要素等。
2. 教育内容研究教育内容是教育的基本内容和形式，其研究内容包括教育内容的理论、设计、开发等。
3. 教育方法研究教育方法是教育的基本手段和方式，其研究内容包括教育方法的理论、实践、改革等。
4. 教育评价研究教育评价是对教育过程和结果进行评价和改进的过程，其研究内容包括教育评价的原则、方法、体系等。
教师招聘考试《教育学》知识要点归纳总结
·教育学知识点1. 什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2．学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3．什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称"学制"，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年"壬寅学制"第一个近代学制；1904年 "癸卯学制"第一个正式实施的学制；1922年 "壬戌学制提出"六三三"学制4．试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流5．为什么教师在教育过程中发挥着主导作用？第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
教师招聘考试教育学复习资料
教师招聘考试教育学复习资料教师招聘考试教育学复习资料教育学是教师招聘考试中的一门重要科目，它涉及到教育学的基本理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
对于考生来说，准备教育学的复习资料是非常重要的。
本文将从教育学的基本理论、教育心理学和教育法律法规三个方面，为考生提供一些复习资料的建议。
一、教育学的基本理论教育学的基本理论主要包括教育学的定义、教育学的分类、教育学的基本任务等内容。
考生可以通过查阅教育学的相关教材和参考书籍，了解教育学的基本概念和理论体系。
此外，考生还可以通过阅读教育学的经典著作，如孟子的《孟子》、庄子的《庄子》等，来深入理解教育学的核心思想和价值观。
二、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，它涉及到学习、记忆、思维、情感等方面的知识。
考生可以通过学习教育心理学的基本概念和理论，了解学生的心理发展规律，掌握教育心理学在教学实践中的应用。
此外，考生还可以通过解析一些典型案例，如学生学习困难、行为问题等，来加深对教育心理学的理解和应用。
三、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试中的重要内容，它涉及到教育法律法规的基本概念、教育法律法规的体系、教育法律法规的适用等方面的知识。
考生可以通过学习教育法律法规的相关法律文件和法规，了解教育法律法规的基本框架和内容。
此外，考生还可以通过分析一些典型案例，如学生权益保护、教师职业道德等，来加深对教育法律法规的理解和应用。
综上所述，教育学是教师招聘考试中的一门重要科目，考生在备考过程中需要准备相应的复习资料。
教育学的复习资料主要包括教育学的基本理论、教育心理学和教育法律法规三个方面的内容。
考生可以通过查阅教育学的相关教材和参考书籍，了解教育学的基本概念和理论体系。
此外，考生还可以通过学习教育心理学的基本概念和理论，了解学生的心理发展规律，掌握教育心理学在教学实践中的应用。
最后，考生还可以通过学习教育法律法规的相关法律文件和法规，了解教育法律法规的基本框架和内容。
事业单位、特岗教师招聘、教资考试《教育学》全册知识点汇总大全整理复习
特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理三乐也。
二、教育的属性（1）本质属性：有目的培养人社会活动（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育的阶级性；④教育具有相对独立性（教育具有质的规定性；历史继承性；不平衡性）一、“教育” 一词的起源 人物：孟子著作：《孟子•尽心上》 古文：得天下英才而教育之,五、原始社会教育的特征1.自发性、广泛性、无等级性和阶级性2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的3.教育内容简单，教育方法单一六、学校产生的条件1.社会生产水平的提高2.脑力劳动和体力劳动的分离3.文字的创造4.国家的产生七、西周时期教育的特征①教育场所：国学：在王城和诸侯国都内；乡学：设置在地方②教育内容：“六艺”，礼乐教育是中心③教育特征：学在官府，官师合一八、稷下学宫朝代：战国官家举办，私家主持，学术自由，待遇优厚，尊师重道，不治而议论十一、西欧中世纪教育的内容及特点1.教会学校：僧院学校+大主教学校（教育内容：三科四学）、教区学校2.骑士学校：（“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）十二、近代社会教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（国家：德国；社会：资本主义社会）；③重视教育立法，倡导以法治教；④教育的世俗化；⑤形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制。
十三、洋务运动指导思想：“中学为体，西学为用”兴办学堂：外国语学堂；工业技术学堂；军事学堂留学教育：留美和留欧十四、维新运动设立“京师大学堂”废除八股考试，改革科举制度十五、维新运动代表人物：梁启超：最早论述师范教育的文章《变法通议》；趣味教学的倡导者；推动第一个女子学堂经正女学的建立。
严复：最早从德智体三要素构建教育目标体系；体用一致的文化教育观十六、（现在）20世纪以后教育的特点：1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育的现代化十七、关于终身教育代表人物：耶克斯利、保罗朗格朗及四部文献：1、最早的终身教育专著：耶克斯利《终身教育》2、概念化体系化标志：保罗朗格朗《论终身教育》3、提出学习型社会和终身教育概念的：《学会生存-教育世界的今天和明天》4、终身教育体系的最终形成：《教育-财富蕴藏其中》四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存五大特点：1、终身性（最大特征）2、全民性3、广泛性4、灵活性5、实用性一些古文①孔子：”吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩学而不已，阖棺而止”②庄子：吾生也有涯，而知也无涯③荀子：学不可以已④陶行知：出世便是破蒙，进棺材才算毕业十八、教育现代化教育现代的核心：实现人的现代化教育制度现代化：教育现代化的基本内容和重要保障教育现代化的着力点：教育内容的现代化反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化教育现代化的关键：教师队伍的现代化十九、教育民主化一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
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特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理
三乐也。
二、教育的属性
（1）本质属性：有目的培养人社会活动
（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育的阶级
性；④教育具有相对独立性（教育具有质的规定性；历史继承性；不平衡性）
一、“教育” 一词的起源 人物：孟子
著作：《孟子•尽心上》 古文：得天下英才而教育之,
五、原始社会教育的特征
1.自发性、广泛性、无等级性和阶级性
2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的
3.教育内容简单，教育方法单一
六、学校产生的条件
1.社会生产水平的提高
2.脑力劳动和体力劳动的分离
3.文字的创造
4.国家的产生
七、西周时期教育的特征
①教育场所：国学：在王城和诸侯国都内；乡学：设置在地方
②教育内容：“六艺”，礼乐教育是中心
③教育特征：学在官府，官师合一
八、稷下学宫朝代：战国
官家举办，私家主持，学术自由，待遇优厚，尊师重道，不治而议论
十一、西欧中世纪教育的内容及特点
1.教会学校：僧院学校+大主教学校（教育内容：三科四学）、教区学校
2.骑士学校：（“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）
十二、近代社会教育的特征
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
②初等义务教育的普遍实施（国家：德国；社会：资本主义社会）；
③重视教育立法，倡导以法治教；
④教育的世俗化；
⑤形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制。
十三、洋务运动
指导思想：“中学为体，西学为用”
兴办学堂：外国语学堂；工业技术学堂；军事学堂留学教育：留美和留欧
十四、维新运动设立“京师大学堂”
废除八股考试，改革科举制度
十五、维新运动代表人物：
梁启超：最早论述师范教育的文章《变法通议》；趣味教学的倡导者；推动第一个女子学堂经正女学的建立。
严复：最早从德智体三要素构建教育目标体系；体用一致的文化教育观
十六、（现在）20世纪以后教育的特点：
1、教育的终身化
2、教育的全民化
3、教育的民主化
4、教育的多元化
5、教育的现代化
十七、关于终身教育
代表人物：耶克斯利、保罗朗格朗及四部文献：
1、最早的终身教育专著：耶克斯利《终身教育》
2、概念化体系化标志：保罗朗格朗《论终身教育》
3、提出学习型社会和终身教育概念的：《学会生存-教育世界的今天和明天》
4、终身教育体系的最终形成：《教育-财富蕴藏其中》
四大支柱：
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存五大特点：
1、终身性（最大特征）
2、全民性
3、广泛性
4、灵活性
5、实用性一些古文
①孔子：”吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩学而不已，阖棺而止”
②庄子：吾生也有涯，而知也无涯
③荀子：学不可以已
④陶行知：出世便是破蒙，进棺材才算毕业
十八、教育现代化
教育现代的核心：实现人的现代化
教育制度现代化：教育现代化的基本内容和重要保障
教育现代化的着力点：教育内容的现代化
反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化
教育现代化的关键：教师队伍的现代化
十九、教育民主化
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
二十、21世纪世界教育的发展趋势
1、全民教育
2、教育民主化
3、教育信息化
4、教育全球化
5、教育个性化
二十一、教育学的概述
教育学概述
二十二、教育学的萌芽时期
萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学
科，只表现为零星的教育思想和教育观点。
其主要特点可以概括为：
①人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平；
②教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系；
③教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。
二十三、孔子
1、人性论：“性相近也，习相远也”
孔子还把人性分成三等：上智、中人、下愚
2、论教育功能：
社会功能：“庶”、“富”、“教”，我国历史上最早论述教育与经济关系的教育家。
个体功能：“性相近也，习相远也二
3、论办学方针：“有教无类”古文：“自行束修（一束干肉）以上，吾未尝无诲
焉。
4、论教育目的：“仕而优则学，学而优则仕”
5、论教育内容：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
6、论教学方法：
①学习过程：学、思、行并重
②启发诱导：“不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”按照朱熹的解释：“愤”是“心求通而未得之意”，“俳”是“口欲言而未能之貌”，“启”是“开其意”；
“发”是“达其辞”；“复”是“再告知二
③因材施教：闻斯行诸，朱熹后来总结，“夫子施教，各因其材，小以小成，大一大成，无人弃也”
7、道德教育
立志（笃信好学，守死善道；士志于道；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也）、克己）、力行、中庸、内省、改过。
二十四、孟子（最早将教育连在一起）
1、人性论：性善论
2、教育目的：“明人伦”。
五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
”
3、教学思想：深造自得、盈科后进（流水之为物也，不盈科不行）、因材施教（教亦多术）（君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。
）专心致志
4、理想人格：大丈夫。
特点：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
途径：持志养气（坚定志向）、动心忍性（天将降大任于斯人也）、存心养性（养心莫善于寡欲）、反求诸己（注重反躬自问）
5、社会分工与教育
劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
二十五、荀子（最早将道德连在一起）
1、人性论：性恶论，教育要化性起伪。
2、教育目的：大儒
他把当时的儒者分为几个层次：俗儒、雅儒、大儒。
大儒是最理想的一类人才,
他们不仅知识广博，而且能以已知推未知，自如应对新事物，自如地治理好国家。
3、学习过程：“闻见知行”
荀况：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止
4、教师的地位师云亦云
国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
二十六、大学和中庸
《大学》三纲领：大学之道也，在明明德，在亲民，在止于至善。
八条目：格物、
致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
《中庸》学习过程：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
二十七、墨子
1、思想基础：兼爱、非攻
2、人性论：“素丝说”“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变（外银论）
3、教育目的：兼士或贤士。
厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术
4、教育内容：政治道德教育、科学技术教育、文史教育、培养逻辑思维能力的教育。
5、教育方法：
主动（不扣必鸣）、创造（述而又作）、实践（士虽有学，而行为本焉；听其言而观其行）、量力（子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊/不可，夫知者必量其力所能至而从事焉）。
6、三表法：上本之于古者圣王之事；下原察百姓耳目之实；中国家人民百姓之
二十九、老子的思想
1、文化堕落论
2、人性复归论
3、绝圣弃智论
三H
三十八、智者学派西方最早的职业教师最早确立文法、修辞、辩证法课程体系。
四十二、昆体良
著作：《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。
学习过程：“模仿一理论一练习”
教学组织形式：班级授课制思想的萌芽
四十四、夸美纽斯
四十五、
最早将教育学作为一门课程在大学里讲授：康德; 世界上第一位教育学教授：特拉普。
五十一、斯宾塞
五十八、关于学习过程的总结孔子：学、思、行
中庸：学、问、思、辨、行荀子：闻、见、知、行
昆体良：模仿、理论、练习夸美纽斯：模仿、偏差、修正
赫尔巴特：明了（清楚）、联想（联合）、系统、方法杜威：困难、问题、假设、验证、结论。
五十九、
关于教育与生活关系的总结教育准备/预备生活说：斯宾塞
教育适应生活说：杜威教育改造生活说：陶行知生活准备说：格鲁斯
七十三、
1、学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定意义的是思想；
2、观念特别是价值观念。
3、学校文化的构成：
七十四、学生文化的特点
1.学校文化具有过渡性；
2.学校文化具有非正式性;
3.学校文化具有多样性；
4.学生文化具有互补性；
七十七、教育目的与教育方针的关系
七十九、教育目的的功能
1、导向作用
2、调控功能
3、激励作用
4、评价作用。