特岗事业单位教师招聘资料《教育学》第二章《教育的基本规律》选择题70道附答案
教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(第二章教育的基本规律)
教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展1.教育与生产力。
生产力对教育的制约：生产力的发展水平制约着教育目的；生产力发展水平制约着课程设置与教育内容；生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；生产力的发展水平制约着学校结构；生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。
教育对生产力的反作用（教育的经济功能）：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。
2.教育与社会政治经济制度。
社会政治经济制度对教育的作用：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育的权利和程度；社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用。
3.教育与文化。
文化对教育的影响：文化影响着教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用。
教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。
4.学校文化的特性。
（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任。
5.学校文化的分类。
学校文化可以分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。
其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心，学校精神文化又包括认知成分、情感成分、价值成分以及理想成分四个要素。
6.学校文化的功能。
（1）导向功能；（2）凝聚功能；（3）规范功能。
7.教育与人口。
人口对教育的影响：人口的数量和增长速度影响着教育的规模和发展速度；人口的质量影响着教育的质量；人口的结构和迁移对教育的影响作用。
特岗教师招聘考试试题汇编(含答案)
特岗教师招聘考试试题含答案一、选择题1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克答案：B2.“教学相长”这一提法( )A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素答案：C3.班级授课制的实施在我国始于( )A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立答案：B4.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是( )A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则答案：D5.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观答案：B6.教育与生产劳动相脱离始于哪个社会?( )A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义答案：B7.下列说法不正确的是( )A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会答案：A8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( )A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习答案：C9.班主任了解学生的基本方法是( )A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法答案：A10.体育的根本任务是( )A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员答案：B11.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习答案：C12.我国实行的第一个现代学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制。
教育学原理配套练习题--第二章-教育的基本规律试题与参考答案(完整版)
教育学原理配套练习题--第二章-教育的基本规律试题与参考答案(完整版)第二章教育的基本规律一、单项选择题1. “学在官府”说明决定教育领导权的是________。
（）A. 生产力B. 政治经济制度C. 文化D. 科技2. “建国君民，教学为先”说明教育与________的关系。
（）A. 经济B. 政治C. 人口D. 文化3. 学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。
这说明学生文化的________特征。
（）A. 过渡性B. 非正式性C. 多样性D. 互补性4. 人力资源理论是由____________提出的。
（）A. 舒尔茨B. 亚当斯密C. 约翰杜威D. 裴斯泰洛齐5. 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了________。
（）A. 教育的文化功能B. 教育的双重文化属性C. 教育的本质属性D. 教育的社会属性6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的_________。
（）A. 规范作用B. 动力作用C. 引导作用D. 爆发作用7. _______认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。
（）A. 格塞尔B. 卢梭C. 霍尔D. 高尔顿8. _________强调成熟机制对人的发展的决定作用。
（）A. 华生B. 格赛尔C. 洛克D. 弗洛伊德9. 科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的2现实生产力，必须依靠__________。
（）A. 自学B. 训练C. 培训D. 教育10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为___________。
（）A. 学生文化B. 校园文化C. 学校制度D. 学校传统11. “近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了___________ 对人的发展的影响。
（）A. 社会环境B. 教育C. 遗传D. 学校教育12. 外部影响转化为内部发展要素的根据是_________。
2022年特岗教师考试《教育学》考点讲义第二章
2022年特岗教师考试《教育学》考点讲义第二章教育理论知识包含教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教师法律法规等内容。
《教育学》部分包含十一章知识内容，各位在复习教材的同时，也要适当做一些试题，对自己的复习结果进行小小的检测。
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第二章教育的基本规律1、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有()。
A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性参考答案：C参考解析：即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅地交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期：教育要抓住关键期是因为个体身心发展具有不平衡性。
2、在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性参考答案：C参考解析：影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。
在这四大因素中，教育对人的身心发展起着主导作用：①教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响：⑦教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响；③教育能够系统地影响人的身心发展的方向、速度和水平。
3、盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性参考答案：C参考解析：人的身心发展的互补性是反映个体身心发展各组成部分的相互关系，主要指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
4、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。
这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性参考答案：B参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的：不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。
题目中所描述的正是第一个方面。
5、个体的身心发展具有不平衡性，这一特点要求()。
教育的基本规律试题与答案
教育的基本规律一、单项选择题1. 教育发展水平的最终决定因素是（A）A. 生产力？？B.生产关系？？C.经济基础？？D.政治制度2. 教育对生产力的促进作用不包括（D）A. 生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力C. 再生产科学技术D.传递科学知识3. 决定教育领导权的是（B）A. 生产力？？B.政治经济制度？？C•传统文化？？D.科学技术4. 决定教育性质的根本因素是（A）A. 政治经济制度??B.生产力??C•生产关系??D.经济基础5. “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（D）相隔离。
A. 教育与生活？?B.教育与经济？?C.教育与政治？?D.教育与生产劳动6. “建国君民，教学为先”这句话反映了（A）A. 教育与政治的关系？?B.教育与经济的关系C. 教育与文化的关系？?D.教育与科技的关系7. “今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。
”这一认识表明现代教育具有（C）A. 科学性??B.价值性??C.生产性??D.未来性8. （A）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
A. 遗传决定论？?B.环境决定论？C. 多因素相互作用论??D.外铄论9. 科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠（D）A. 自学??B.训练??C.培训??D.教育10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（B）A. 学生文化？？B.校园文化？？C.学校制度？？D.学校传统11. 现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（B）A. 教育的目的就是传授科学知识B.教育是发展科学的一个主要手段C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的重要手段12. 下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是（C）A. 百年大计，教育为本B. 今日的教育，就是明日的生产C. 教育是一种消费事业D. 今日的教育，就是明日的社会发展13. 校园文化的核心内容是（C）A.校园物质文化？ ?? ?? ?B.校园组织文化C.校园精神文化？？D.校园制度文化14. 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（A）A.外铄论的观点？?B.内发论的观点？C.多因素论的观点？?D.综合论的观点15. 遗传素质是人的身心发展的（C）A.主导因素??B.决定因素??C.物质前提??D.无关因素16. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
中国特岗教师招聘考试试题及答案
中国特岗教师招聘考试试题及答案.doc一，09年河南招教考试教育学试题及答案一填空：1、教育学是研究（）的一门科学。
（教育现象及其规律）2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）3、教育的方针政策是（）的体现。
（人们主观意志）4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
（教育经验）5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。
（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）7、广义教育包括（）、（）、（）。
（社会教育、家庭教育、学校教育）8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。
（学校教育、思想品德教育）9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。
（永恒性、历史性、相对独立）10、古代社会教育包括（）和（）。
学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。
欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。
骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。
（遗传、环境、教育）12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。
（质量规格标准、总的要求）13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。
（归宿）14.机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。
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教育学第二章教育的基本规律一、单项选择题。
1.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）0A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能2.语文教材中选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化的（）作用。
A.传递和保存B.传播和交流C.选择和提升D.更新和创造3.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。
”从作用对象看，这体现了教育的（）。
A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.负向功能4.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）所直接决定的。
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度5.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（）。
A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权6.孟子认为“性本善”，万物皆备于心，人的心中自有浩然之气。
这表明了人的身心发展的（）观点。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论7.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。
这种观点属于（）。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论8.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.教育D.社会活动9.《荀子•劝学》提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。
这体现了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性10.印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。
这说明遗传素质具有（）。
A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性11.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人善于数理运算。
上述现象表明，人的心理发展具有（）。
A.顺序性B.连续性C.不均衡性D.差异性12.“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。
”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。
A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性13.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期14.儿童的身心发展具有明显的差异性。
这一特点决定了教育工作要（）。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异15.儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。
这反映人的身心发展具有（A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性16.人们常说“三翻六坐八爬，十二个月喊爸爸"。
这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）0A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性17.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。
这种观点属于（）0A.外银论B.内发论C.多因素论D.相互作用论18. “近朱者赤，近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（）。
A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力19.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。
A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平20.我国在世界各地开设孔子学院，向各国人民介绍中国文化。
这说明教育具有文化（）。
A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能21.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）OA.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创造功能22.近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国。
这反映了教育具有（）。
A.文化传承功能B.文化创造功能C.文化更新功能D.文化传播功能23.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统24.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
这体现了教育的什么功能（A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能25.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。
A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平26.在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本。
这是因为教育具有（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能27.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动。
这主要说明教育具有哪种功能？（）。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能28.发达国家大多己普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。
这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（）。
A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态29.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。
A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育30.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）OA.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能31.决定着教育的领导权和受教育权的主要因素是（）。
A.社会生产力和科学技术发展水平B.社会人口数量和结构C.社会文化传统D.社会政治经济制度32.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。
这体现了教育对文化具有（）。
A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能33.对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？（）A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性34.苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。
这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？（）。
A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性35.高一（2）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）。
A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性36.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？（）。
A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性37.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。
李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）。
A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性38.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有（）。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性39.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。
这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）。
A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性40.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。
A.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用41. “唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论42.如果让六个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益。
同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
这说明（）。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果43.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。
这种现象表明影响人发展的因素是（）。
A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体实践44.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。
所入者变，其色亦变”。
墨子的这种观点属于（）。
A.遗传决定论B.环境决定论C.教育主导论D.主体能动论45.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。
A.外烁论B.多因素相互作用论C.环境决定论D.内发论46.“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是（A.个体主观能动性在人的发展中的作用B.教学相长是推动人的发展的必然途径C.教师在教育过程中不具有主导作用D.教师和学生在教学过程中的互补作用47.新学期王老师接任初一班主任后，立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制订了学习发展规划。
王老师的做法关注了（）。
A.学生发展的顺序性B.学生发展的不平衡性C.学生发展的互补性D.学生发展的差异性48.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）。
A.学校教育B.个体实践活动C.遗传素质D.成熟、环境49.盲人的触觉、听觉一般比较灵敏。
这说明了人的身心发展具有（）。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性50.发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。
A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.互补性51.儿童身心发展在某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.互补性52.个体身心发展的不均衡性要求（）。
A.教育教学工作要抓住关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行53.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。
这体现的是人的身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性54.孟子说“人性本善良，万物皆备于我心。
”这句话反映出个体身心发展的动因是（）。
A.外烁论B.内发论C.多因素论D.内外因交互作用论55.针对个体身心发展的个别差异，教育者应该（）。
A.找到教育的共同点B.因材施教C.注重学习困难的学生D.循序渐进进行教学56.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态。
这体现的是人的身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性57.人的童年期以形象思维为主，少年期时抽象思维有所发展，青年初期则以抽象思维为主。
这体现了人身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.个体差异性D.不均衡性58.对小学生的教学，教师多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。
这体现了儿童身心发展的（）特点。
A.不平衡性B.个体差异性C.顺序性D.阶段性59.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。