人教部编版八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》课件(共27张PPT)
人教部编版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》同步测试
综合性学习 倡导低碳生活
1.为增强学生的环保意识,更好地保护我们的家园,八年级(1)班将举办以“低碳生活,人人有责”为主题的班会,请你参加并完成下列任务。
(1)同学们推荐你做主题班会的主持人,请你设计一段开场白,不少于80字。
(2)请你为低碳生活拟两则宣传标语。
(3)为宣传“低碳生活”,班上出了一期黑板报。请你仿照示例再拟写两个栏目。
①低碳常识 ②低碳方法
③ ④
(4)为实现“低碳生活”,你要向同学们提出什么建议?至少写两条。
2.八年级(5)班以“倡导低碳生活”为主题开展综合实践活动,活动中有一些问题,请你参与解决。
(1)为了让大家了解此次活动的意义,宣传委员特意找了一些资料。请仔细阅读下面的表格和链接材料,写出你从中得到的启示。(不少于两点)
事项名称(以年计算) 减排量(千克)
每年少买两件不必要的衣服 5
随手关灯 4.7
夏季每台空调在26 ℃基础上调高1 ℃ 21
少用50个塑料袋 5
五层以下,用走楼梯代替坐电梯 216
手洗衣服 108
每月少开一天车 98
链接材料 随着全球气候的日益变暖、海平面的不断上升,降低二氧化碳的排放量已经成为世界各国普遍关注的重要课题。在丹麦的哥本哈根世界气候大会上,作为发展中大国,中国也积极制定了减排40%的目标,提倡国民进行低碳生活,节能减排,降低二氧化碳的排放量。有资料显示,如今城市每户家庭二氧化碳的年排放量约2.7吨,作为普通的居民,我们应该从大处着眼,从小处着手,养成良好的节能生活习惯。
下面是邀请函的初稿,在格式和语言表达上共有四处错误,请找出来并改正。
邀请函
王教授:
为增强同学们的环保意识,我班开展了以“倡导低碳生活”为主题的综合实践活动。您在生态环保方面有深入研究,特地邀请您下周三下午两点在我校学术报告厅有幸为我班师生做“低碳生活,从我做起”的专题讲座,敬请按时来校。
×年×月×日
统编人教版语文八年级下册 第二单元综合性学习 倡导低碳生活
- 1 - 综合性学习 倡导低碳生活
学习目标
【目标导航】
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
【课时安排】
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“倡导低碳生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
【新课导入】
抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天不再那么明净；低头俯视大地，你会发现曾经清澈见底的河流不再那么透明；静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作；放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面……随着工业化的进程，我们的生活已被污染包围，倡导低碳生活，刻不容缓。
【重点解读】
认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
1. 认识低碳生活
低碳，英文为low carbon
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
2. 宣传低碳生活
减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
最新人教部编版八年级语文下册 第二单元综合性学习《倡导低碳生活》 优秀教学设计
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
教材分析：
随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，从小养成节能环保的良好习惯。成为真正的低碳达人。
教学目标：
1、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
教学重点：
1、
积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
2、
通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。
教学难点：
1、 理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年
学生怎样践行低碳生活。2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
上课前先问走读生同学们一个问题，今天，我们班的走读生同学们是以什么方式来到学校的？（学生：自行车、步行……）我发现同学们都是非常时尚的人！你们看似以这种很普通的方式走在上学的道路上，其实你们已经走在当今社会非常流行的环保时尚的大道上。
在我们环保时尚圈，有句非常流行的问候语，你们知道是什么吗？（今天你低碳了吗？）
同学们，你们的出行方式就是一种低碳的生活方式。
二、观看《低碳贝贝》视频
其实，不光我们中学生在追求环保时尚，就连小朋友们也都在争做——低碳贝贝，不信你看。（播放《低碳贝贝》视频）。
提问：看完视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）
人教部编版八年级下学期语文第二单元综合性学习小专题倡导低碳生活练习
八年级下学期语文第二单元综合性学习小专题倡导低碳生活练习
一、积累运用（共5题；共30分）
1.请根据对下面材料的理解，拟写一句公益广告语。(15字以内)
低碳生活，是指减少生活作息所耗用的能量，从而低碳，特别是二氧化碳的排放。全球暖化、冰川消融、海平面上升、臭氧层空洞……专家指出，一切根源在于人类生活中燃烧煤炭、石油等排放的二氧化碳。因此，减少二氧化碳排放才是“治本”之举。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践“低碳”生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。
2.为引导广大市民树立“低碳生活”意识，倡导“低碳生活”理念，肯定“低碳生活”行为，培养节能降耗习惯，志愿者协会准备开展“为了地球的明天，让我们选择低碳生活”主题宣传活动，请你参与。
（1）请在“城市论坛”上先发布一个招募志愿者的帖子，吸引更多的市民参与到活动中来。(100字左右)
（2）针对本次的活动进行精心的设计，至少写出3个活动内容。
3.请仔细阅读下面的表格和链接，写出对你的启示。(不少于2点)
生活中减排二氧化碳的数据统计
事项名称(以年计算) 减排量(千克)
每年少买两件不必要的衣服 5
一年少喝5千克酒 1
随手关灯 4.7
夏季每台空调在26℃基础上调高1℃ 21
少用50个塑料袋 5
五层以下，用爬楼梯代替坐电梯 216
用脸盆接水洗脸 1
用手洗衣物 108
每月少开一天车 98
相关链接：随着全球气候的日益变暖、海平面的不断上升，降低二氧化碳的排放量已经成为世界各国普遍关注的重要课题。在丹麦的哥本哈根世界气候大会上，作为发展中的大国，中国也积极制定了减排40%的目标，提倡国民进行低碳生活，节能减排，降低二氧化碳的排放量。有资料显示，如今城市每户家庭二氧化碳的年排放量约2.7吨，作为普通的居民，我们应该从大处着眼，从小处着手，养成良好的节能生活习惯。
4.结合下列材料，说说活动宣传画的含义。
人教部编版八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》课堂实录
八下第二单元综合性学习：
倡导低碳生活
一、看图片，知危机
同学们，大家好！今天上课之前先请大家观看以下几幅图片：
这是2020年2月9日，巴西科学家在南极北端西摩岛测到20.75℃的气温。这是1880年有气象记录以来，南极气温首次突破20℃。
南极气温的升高，会给谁带来最直接的影响？
大家首先想到的可能就是南极的企鹅。
是的，南极气温创新高的背后，是企鹅一双双哭泣的眼睛，是一个个死去的生命……
为什么会如此严重呢？
因为，企鹅的主要食物是磷虾，在过去40年里，磷虾遍布南极海域。如今，磷虾数量锐减80%。锐减的两大原因，除了过度捕捞，还有气候变暖。
磷虾对温度变化非常敏感，只需0.5℃，就能大大削弱它的繁殖能力。
就这样，以磷虾为食的企鹅们，轻则食不果腹，重则活活饿死。 巴西曾发现500多只企鹅尸体，经过解剖发现，大多数企鹅胃里没有残留食物。
以前我们想到企鹅，黑白光滑的羽毛，左右摇摆的姿态，憨态可掬的模样，像极了一个绅士，可如今，我们再看南极的企鹅，同学们心中一定是一言难尽，心疼至极。
南极如此，那么北极呢？
我们来看下一组图片：
北极情况更糟糕，大面积的浮冰融化，北极熊没有了浮冰，无法捕猎。饥饿至极，瘦骨嶙峋的北极熊只能到人类居住的地方寻找食物。 大自然的环境如此严峻，动物的生命受到严重的威胁，可能有同学们在想，这和人类的关系有多大呢？
下面我们通过一组数字来了解一下：
2012年至今，南极大陆的冰融化速度翻了3倍。
过去的25年间，这里有3万亿吨的冰融化。
其中有50%，融化于最近5年。
纪录片《南极洲：末日的地球》曾发出警告，海平面每上升1英寸，后果就会很严重。
科学家预测，本世纪内全球海平面会上升6至58厘米。
去年10月，美国非营利组织“气候中心”研究表明：
2050年前，全球各大城市将有沉没风险，亚洲国家将有超过2/3的民众受影响。
同期，《自然通讯》杂志表示，2050年全球将有3亿人会受到海平面上升的影响。
人教部编版八年级语文下册 第二单元 《综合性学习倡导低碳生活》 教学设计
1 部编版语文八年级下册第二单元综合性学习 倡导低碳生活教学设计
1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
一、导入新课
播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT上显示其歌词：
大海是蓝色的吗？
(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？
什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？
(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌
蔚蓝的大海也是碧波荡漾
可是，要懂得珍惜它们
我们的生活才会幸福永远哦
(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响
林间的小鸟也随心歌唱
但是我们要懂得保护他们
我们的家园才会和谐自然
还记得，树的翠绿向山间伸展
我知道，我们的家园和谐自然
还记得，美丽的天空蔚蓝一片
我感叹，我们的幸福将会永远
还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱
我骄傲，我们生活在人间天堂
还记得，宽阔的海洋碧波荡漾
我自豪，我们的地球风华正旺
听，大地呼唤的声音
何时才能够散发青春
每天都是轻松的心情
问，正在沉睡的人们
可想过失去生态平衡
就会失去后代的生存
听，大地哭泣的声音
是在诉说受伤的爱情
渴望久违的纯洁心灵
看，整天忙碌的人们
游走在尘世的眼神
竟然忽略了母亲的愁容
听了这首歌，你有什么感受呢？
2 【教学提示】
PPT展示环境变化的原因图示。
【教学提示】
分小组讨论，交流展示。 人类与自然的关系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
二、教学新课
目标导学一：了解低碳和低碳生活
人教部编版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》同步练习(含答案)
1 综合性学习
倡导低碳生活
1、为提高学生的环保意识，更好地保护我们的家园，班级将举办以“低碳生活，人人有责”为主题的班会，请你参与并完成下列任务。
（1）请从下面的两则材料中各提取一条主要信息。
材料一：目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，减少动植物种100～200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放，比如节约每滴水、每度电、每粒粮食等，注意废物回收、资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大化。
材料二：关于“是否关注低碳生活”的调查（共84人）
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（2）同学们推荐你做主题班会的主持人，请设计你的开场白，不少于80字。（3分）
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（3）为低碳生活拟两条宣传标语。
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第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习 倡导低碳生活
一、教学目标
（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、 过程与方法：
（1）情境教学法。通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点
重点：践行低碳生活，提高环境意识。 难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时
六、教学过程
（一）导入：视频创设情境。
思考：
1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？
2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二） 认识低碳生活
明确：
1. 什么是低碳？
低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。 3.我们为什么要倡导低碳生活？
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
一. 教材分析
《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。
3. 情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点
1. 重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2. 难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。 2. 自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。
4. 教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。
5. 实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
一. 教材分析
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析
八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。
2. 教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2. 教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。 2. 阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。
4. 口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。