四年级下册数学单元测试- 4.多边形的认识测试题 冀教版(含答案)
四年级下册数学单元测试- 4.多边形的认识【精品】
一、单选题
1.两个（ ）的直角梯形可以拼成一个长方形。
A. 面积相等 B. 等底等高 C. 完全一样
2.一个三角形中最小的角是46°，这个三角形一定是（ ）
A. 锐角三角形 B. 直角三角形 C. 钝角三角形 D. 无法判断
3.下面三角形中未知角的度数是（ ）
A. 40° B. 50° C. 60° D. 70°
4.学校拉门里有许多小平行四边形，这是应用了平行四边形（ ）的性质。
A. 容易变形 B. 对边相等 C. 稳定性 D. 互相对称
5.把一个等腰三角形沿着对称轴剪开，每个小三角形的内角和是（ ）度．
A. 90 B. 360 C. 180
二、判断题
6.梯形的面积是平行四边形的面积的一半。（ ）
7.一个三角形中，最大的角是锐角，那么，这个三角形就一定是锐角三角形。（ ）
8.一个三角形中，只能有一个角是直角或者是钝角．（ ）
9.三角尺上都有一个直角，两个锐角。（ ）
10.等边三角形的每一个内角都是60º。 （ ）
三、填空题
11.
（1）长方形有________个.
（2）正方形有________个.
（3）三角形有________个.
（4）圆有________个.
12.任何一个三角形的内角和都是________°
13.三角形按角的不同，可分为________三角形、________三角形和________三角形。
14.一个三角形的两个内角分别是45°和90°，另一个内角是________度，这是一个________三角形。
15.三角形的两个内角和是85°，这是一个________三角形，另一个角是________°。
四、解答题
16.在一个直角三角形中．
（1）一个锐角是12°，另一个锐角是多少度？
（2）如果两个锐角相等，这两个锐角各是多少度？
17.说一说 兔的家是由哪些形状组成的？给这所小房子涂上颜色。
五、应用题
18.平均四边形的周长是56厘米，其中一条边长是10厘米．平行四边形另外三条边分别是多少厘米？
参考答案
一、单选题
1.【答案】 C
【解析】【解答】 两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形。
故答案为：C。
【分析】根据直角梯形和长方形的特征可知，直角梯形有两个直角，一组对边互相平行，长方形的对边平行，四个角都是直角，由此可知，两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形。
2.【答案】 A
【解析】【解答】因为在一个三角形中，至少有2个锐角，
再据“一个三角形中最小的一个内角是46°”可知，另一个锐角的度数不小于46°，
则这两个锐角的和一定大于90°，
又因三角形的内角和是180°，
从而可以得出第三个内角必定小于90°，
所以这个三角形是锐角三角形；
【分析】因为在一个三角形中，至少有2个锐角，再据“一个三角形中最小的一个内角是46°”可知，另一个锐角的度数一定不小于46°，则这两个锐角的和一定大于90°，又因三角形的内角和是180°，从而可以得出第三个内角必定小于90°，于是就可以判定这个三角形的类别。
故选：A
3.【答案】 B
【解析】【解答】解：90°-40°=50°
故答案为：B.
【分析】直角三角形中有一个角是90度，剩余两个角的度数和是90度，用90度减去已知锐角的度数即可求出未知内角的度数.
4.【答案】 A
【解析】【解答】学校拉门里有许多小平行四边形，这是应用了平行四边形容易变形的性质。
故答案为：Ａ。
【分析】平行四边形具有不稳定性。
5.【答案】 C
【解析】【解答】因为三角形的内角和是180°，且这个数值是固定不变的，
不管三角形是大还是小；
【分析】依据三角形的内角和是180度即可作出正确选择。
故选：C。
二、判断题
6.【答案】错误
【解析】【解答】平行四边形可以分成2个梯形，但不能说所有的梯形都是平行四边形面积的一半
【分析】通过平行四边形的特征及性质的理解可得出答案，本题考查的是平行四边形的特征及性质。
7.【答案】 正确
【解析】【解答】一个三角形中，最大的角是锐角，那么，这个三角形就一定是锐角三角形。这句话说法正确。
故答案为：正确
【分析】最大的角是锐角，说明这三个角都是锐角，三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。
8.【答案】正确
【解析】【解答】解：因为三角形内角和是180°，所以一个三角形中，只能有一个角是直角或者是钝角，原题说法正确.
故答案为：正确
【分析】如果一个三角形有两个直角或两个钝角，那么三角形的内角和就会大于180°，所以一个三角形只能有一个角是直角或者是钝角.
9.【答案】 正确
【解析】【解答】解：三角尺上都有一个直角，两个锐角。
故答案为：正确。
【分析】三角尺是一个直角三角形，而且除了直角外都是锐角。
10.【答案】 正确
【解析】【解答】等边三角形的特点即是三条边都相等，三个角也都相等，都等于60度。
【分析】与三角形内角和有关的知识。
三、填空题
11.【答案】（1）1
（2）1
（3）3
（4）1
【解析】
12.【答案】180
【解析】【解答】任何一个三角形的内角和都是180°。
故答案为：180
【分析】三角形的内角和是固定不变的，不论什么样的三角形，内角和都是180°。
13.【答案】 锐角；直角；钝角
【解析】【解答】三角形按角的不同，可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
故答案为：锐角，直角，钝角
【分析】根据三角形的分类进行分析即可得到答案。
14.【答案】 45；直角
【解析】【解答】180°-45°-90°=45°，这是一个直角三角形。
故答案为：45、直角
【分析】三角形内角和分别减去两个内角度数，就等于另一个内角度数；有一个角是直角的三角形是直角三角形。
15.【答案】 钝角；95
【解析】【解答】三角形的两个内角和是85°，这是一个钝角三角形，另一个角是95°。
故答案为：钝角、95
【分析】180°-85°=95°，第三个角是95°，95°是一个钝角，这个三角形就是钝角三角形。
四、解答题
16.【答案】 （1）解：因为在直角三角形中，两个锐角的和是180°﹣90°=90°；所以
90°﹣12°=78°；
答：另一个锐角是78度．
（2）解：因为在直角三角形中，两个锐角的和是180°﹣90°=90°；所以
90°÷2=45°；
答：这两个锐角各是45度．
【解析】【分析】（1）直角三角形中，两个锐角的和是90°，用90°-一个锐角的度数=另一个锐角的度数，据此列式解答；
（2）直角三角形中，两个锐角的和是90°，如果两个锐角相等，用90°÷2=一个锐角的度数，据此列式解答.
17.【答案】 有三角形，四边形，圆，长方形，正方形
【解析】
五、应用题
18.【答案】 解：AB＋AD＝56÷2＝28厘米，假设AB＝10厘米，所以AD＝28－10＝18厘米，由于平行四边形的对边相等则，所以CD＝AB＝10厘米，BC＝AD＝18厘米。
答：平行四边形另外三条边分别是10厘米、18厘米、18厘米。
【解析】【分析】 已知平行四边形的周长，则根据平行四边形的性质可知AB＋AD等于12的周长，假设AB的长度为10厘米，则可算出AD的长度。根据平行四边形的对边相等的性质可得出每一条边的性质可得出每一条边的长度。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第4单元 多边形的认识
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第4单元 多边形的认识
一、教学目标
知识目标
1. 熟练掌握正方形、长方形、三角形、梯形、菱形等常见多边形的名称和特征；
2. 学习认识多边形的性质，在生活中提高对多边形的观察能力；
3. 能够对多边形进行分类，并用正确的名称称呼。
能力目标
1. 培养学生的观察和理解多边形形状的能力；
2. 培养学生分类的能力；
3. 培养学生发现和解决问题的能力。
情感目标
1. 激发学生的学习兴趣，增强学习多边形的积极性；
2. 培养学生对多边形的爱好，让学生在生活中发现并关注多边形。
二、教学重难点
教学重点
1. 学生对各种多边形的命名、特征；
2. 学生对多边形的分类和区分能力。
教学难点
1. 学生对各类多边形的命名难度较高；
2. 学生对多边形特征的理解和分类难度较大。 三、教学过程
1. 导入新课
通过展示各种生活中常见的多边形，引起学生对多边形的注意和认识。在这个环节，我们可以利用图形卡片、幻灯片、生活图片等多种方式给学生展示各种多边形。
2. 多边形的分类和认识
通过让学生先后认识正方形、长方形、三角形、梯形、菱形，然后通过比较它们的相似之处和不同之处，让学生能够自主分类这些多边形，通过归类和比较发现各种多边形的特点和规律。
3. 多边形特征的讲解
对于每一种多边形，逐一讲解其特征。例如，我们可以通过讲解长方形的特点，让学生更加深入地认识它的非对称形状；讲解三角形的性质和应用，让学生了解三角形的重要性等。
4. 多边形命名的讲解
通过让学生自己尝试给各种多边形命名，提高学生对多边形特点和命名的敏感度。然后通过讲解各个多边形的命名和标准，让学生了解多边形的命名规则和标准化。
5. 课堂练习和拓展
通过练习题和生活实践情境，让学生巩固所学的多边形知识。例如，可以让学生到校园内找寻各种多边形并给出它们的命名和特点。
6. 总结教学效果
对本节课的教学效果进行总结和评估。并通过自评和互评的形式，让学生对自己和同学的表现进行评价和反思。让学生成为有目标、有方法、有态度的多边形学习者。 四、教学评价
四年级数学下册试题 -《4.认识多边形》单元测试 青岛版(含答案)
青岛版四年级数学下册《4.认识多边形》-单元测试2
一、单选题
1.把一个平行四边形框架拉成长方形后，周长（ ）
A.不变
B.变大
C.变小
2.电动伸缩门通常是运用了（ ）易变形的特性．
A.长方形
B.平行四边形
C.梯形
3.已知一个等腰三角形的两条边分别是4厘米和8厘米，则第三条边的长度是（ ）
A.4厘米
B.8厘米
C.5厘米
4.有一个三角形，它只有两个锐角，那么它一定不是（ ）
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
5.下面图形中稳定性最好的是（ ）
A.
B.
C. D.
6.任意一个三角形中至少有几个锐角？正确的是（ ）
A.1个
B.2个
C.3个
7.下面所给几组线段，不能组成三角形的一组是（ ）
A.3cm、4cm、5cm
B.6cm、4cm、7cm
C.1cm、8cm、6cm
8.一个等腰三角形的两内角度数之比为2：5，它的顶角是…（ ）
A.100度
B.30度
C.100度或30度
D.无法计算
二、非选择题
9.在一个三角形中，第一个角是80°，第二个角是50°，第三个角是____°．按三角形的边分类，这是一个____三角形．
10.两个底角相等的梯形是____梯形，梯形中互相平行的一组对边分别是梯形的____和____．
11.梯形只有____组对边平行；平行四边形____和____．
12.等腰梯形的____相等，它有____条高．
13.如图，∠1=____．
14.哪个是梯形？请画出它的一条高．
15.如图，在三角形中分别画出一条高，并且标出底和高．
16.用手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，拉成了一个____，它与长方形的周长____．
17.一个三角形的内角和是多少度？你能用自己的方法算一算吗？
18.一根长48分米的铁丝，可以围成边长是多少分米的等边三角形？ 青岛版四年级数学下册《4.认识多边形》-单元测试2
参考答案与试题解析
青岛版四年级数学下册《4.认识多边形》-单元测试8(含答案)
青岛版四年级数学下册《4.认识多边形》-单元测试8
一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
1.(本题5分)一个三角形的三个内角度数比是3：4：5，则此三角形是（ ）
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
2.(本题5分)下面三组线段中，能围成一个三角形的是（ ）
A.4厘米、5厘米、9厘米
B.5厘米、6厘米、12厘米
C.6厘米、8厘米、10厘米
3.(本题5分)拉动一个活动的长方形框架，将它拉成一个平行四边形．此时，平行四边形的周长与原来长方形周长相比（ ）
A.变长
B.变短
C.不变
4.(本题5分)一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的( )不变。
A.面积
B.周长
C.周长和面积
D.高
5.(本题5分)一个三角形最小的角是45.5度，这个三角形一定是（ ）
A.锐角三角形
B.钝角三角形
C.直角三角形
D.不能确定
6.(本题5分)以下三种形状的地板砖能恰好密铺一间正方形地面的是（ ） A.
B.
C.
7.(本题5分)一个等腰三角形的一个底角是30°，这个三角形一定是（ ）三角形．
A.锐角
B.直角
C.钝角
8.(本题5分)把一个活动的长方形框架拉成平行四边形，下列说法正确的是（ ）
A.面积不变，周长变大
B.面积不变，周长变小
C.周长不变，面积变大
D.周长不变，面积变小
二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
9.(本题5分)三角形按角分类分为____三角形、____三角形和____三角形．
10.(本题5分)三角形____的和大于____．
11.(本题5分)在能组成三角形的三个角后面的横线里打“√“，不能组成三角形的打“×”．
（1）40° 45° 70°____
（2）60° 60° 60°____
（3）80° 20° 80°____
（4）90° 43° 57°____．
12.(本题5分)如图等边三角形内是一个等腰三角形∠1=∠2，∠3=∠4，那么∠5=____度．
最新冀教版四年级数学下册第九单元测试卷及答案
最新冀教版四年级数学下册第九单元测试卷及答案
班级___________ 姓名___________ 成绩_______
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
一、仔细想，认真填。（17分）
1、一个九边形，从它的一个顶点向别的顶点画线段，可以画（ ）条，可以把这个九边形分割成（ ）个三角形，它的内角和是（ ）°。
2、下面的图形是由边长为1厘米的正方形按照某种规律排列而组成的。
①
② ③
（1）观察图形，完成下表：
图形 ① ② ③
正方形的个数 8
图形的周长（厘米） 18
（2）推测第n个图形中，正方形的个数为（ ），周长为（ ）（用含n的式子表示）。
3、观察下面的店阵图和相应的等式，探究其中的规律，在④和握后面的横线上分别写出相应的等式。
……
①1＝1² ②1＋3＝2²③1＋3＋5＝3²④ ⑤ ……
4、用2、4、5、8、9这5个数字组成一个三位数和一个两位数。
（1）使它们的积最小，组成的三位数是（ ），组成的两位数是（ ），两个数的积是（ ）。
（2）使它们的积最大，组成的三位数是（ ），组成的两位数是（ ），两个数的积是（ ）。
二、对错我来判。（6分）
1、五边形内角和度数是三角形内角和度数的三倍。（ ）
2、从七边形的一个顶点向别的顶点画线段，可以画六条。（ ）
3、六边形内角和是900°。（ ）
4、因为11×33＝363，所以22×33＝363×2。（ ）
5、边数多的平面图形比边数少的平面图形内角和大。（ ）
6、三位数乘两位数的积最多是五位数。（ ）
三、快来选一选。（8分）
1、十二边形的内角和相当于三角形内角和的（ ）倍。
小学数学冀教版第八册多边形的认识平行四边形的认识-章节测试习题(1)
章节测试题
1.【答题】两个形状完全相同的平行四边形可以拼成一个平行四边形.( )
【答案】√
【分析】两个完全相同的平行四边形中长度相等的两条边相对，可以拼成一个平行四边形．
【解答】两个形状完全相同的平行四边形可以拼成一个平行四边形如图：
故答案为：正确．
2.【答题】两个高相等的平行四边形一定能拼成一个大的平行四边形. ( )
【答案】×
【分析】当它们的角不相等时无法拼成平四边形，画图举反例即可．
【解答】如图：
虽然高相等，但是它们对应角的度数不相等，无法拼成一个新的平行四边形．
所以原题说法错误．
3.【答题】平行四边形易变形，具有不稳定性． （ ）
【答案】✓
【分析】本题考查的是平行四边形的特性．
【解答】平行四边形具有不稳定性，容易变形．故本题正确.
4.【答题】伸缩门利用了平行四边形容易变形的性质．（ ）
【答案】✓
【分析】本题考查的是平行四边形的特性．
【解答】伸缩门做成平行四边形的形状，是利用平行四边形易变形的特性．故本题正确．
5.【答题】过平行四边形的一个顶点可以向对边作无数条高. （ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是认识平行四边形的高.
【解答】平行四边形能画出无数条高，但过一个顶点向两条对边只能分别画1条高，共2条.故本题错误.
6.【题文】作出下面平行四边形的高.
【答案】
【分析】从平行四边形的一个顶点向对边引垂线，这一点到垂足之间的线段就是平行四边形的高，据此画图．
【解答】
7.【题文】动手操作.
（1）画出梯形的一条高．
（2）画一条线段，把这个梯形分成一个三角形和一个平行四边形．
【答案】
【分析】（1）梯形两底间的距离叫做梯形的高，梯形也有无数条高，通常过上底的一个顶点作下底的垂线，用三角板的直角可以画出梯形的一条高．（2）利用过直线外一点作已知直线的平行线的方法，过梯形的上底的一个顶点D，作腰AB的平行线DE即可.
四年级下册数学单元测试- 3.三位数乘两位数 冀教版(含答案)
1
四年级下册数学单元测试- 3.三位数乘两位数
一、单选题
1.在计算432×35的时候，4×5表示（ ）。
A. 4×5 B. 40×5 C. 400×5 D. 400×50
2.下面的算式中可以运用乘法结合律进行简便计算的是（ ）。
A. 68×5×2 B. 68×5+68×2 C. 68×9×16
3.下面算式应用的运算定律是
24×35+35×46=35×(24+46)（ ）
A. 乘法交换律 B. 乘法结合律 C. 乘法分配律 D. 哪个定律都不符合
4.把84扩大100倍后，再缩小200倍，结果是（ ）
A. 40 B. 12 C. 20 D.
42
5.(37-25)×4=（ ）
A. 37-25×4 B. 37×25×4 C. 37×4-25×4
二、判断题
6.两个数相乘，一个因数缩小到原来的 ，另一个因数的小数点向右移动两位，积不变。（ ）
四年级数学下册第四单元多边形的认识6组合图形作业pdf无答案冀教版
６．组合图形
一、旧知链接。１．我们学过哪些基本图形，画一画。
二、新知速递。１．自学教材第４３页，说说你知道了什么？
２．用我们学过的基本图形，在下面点子图中画出你喜欢的图案，并和同学说说你用了哪些
图形？
１．下面图形可以怎样分割为学过的图形？
生独立完成。
２．用学过的平面图形组合成一个图案，看看你用了哪些图形？比比谁的图案最有创意。
生独立完成，小组里说一说，比一比。
—８６—
第四单元 多边形的认识
基础训练１．将下面的图形分割为你学过的图形。
２．求下面组合图形的周长。
拓展提高３．先说说下面组合图形是哪些基本图形组成的，再求出它的周长。（单位：厘米）
发散思维４．如图，阴影部分是正方形，大长方形的周长是（ ）厘米。
—９６—
四年级下册数学教案-4 多边形的认识4-冀教版
四年级下册数学教案-4 多边形的认识4-冀教版
一、教学内容
本节课主要讲解多边形的性质和分类。
二、教学目标
1. 能够了解多边形的性质；
2. 能够识别多边形的分类；
3. 能够应用多边形的知识解决实际问题。
三、教学重难点
重点：多边形的分类。
难点：应用多边形的知识解决实际问题。
四、教学原则
1. 以学生为本，注重启发式教学，激发学生的兴趣；
2. 引导学生探究多边形的本质和特征；
3. 理论与实践相结合，使学生能够将所学知识真正应用到实际生活中。
五、教学步骤
1. 导入新知识
教师将一些多边形的图片分别贴在黑板上，然后让学生观察，看看这些多边形有什么相同的地方。然后讲解多边形的定义和性质，让学生自己总结。
2. 多边形的分类
教师将一些几何图形分别贴在黑板上，然后让学生看看这些图形是否为多边形，并将它们分类。教师讲解不同类型的多边形，并让学生识别它们。 3. 实际问题解答
教师提供一些实际问题，让学生应用所学的多边形知识来解决这些问题。例如，给定一个梯形的上底、下底和高，让学生计算其面积等。
4. 练习巩固
教师在课堂上布置一些多边形相关的练习题，让学生回到座位上自己完成，然后归纳总结所学内容。
六、教学反馈
上课结束后，教师需要做好总结和反馈。可以针对学生在本堂课上存在的疑惑进行解答和帮助，同时也要让学生自己评价自己的学习情况，以此进一步促进学生的学习动力和兴趣。
七、教学评价
本课程设计课堂互动性强，学生能够通过观察、分类和应用多边形知识来发现和掌握多边形的性质和分类方法，同时也能够通过应用知识解决实际问题来提高自己的学习兴趣和能力。
四年级数学下册教案-第4单元 多边形的认识-冀教版
第4单元 多边形的认识
第1课时 三角形的特性及三边关系
【教学内容】
教材第32页例1、第33页例2及练一练。
【教学目标】
1.通过观察、操作、交流等活动,经历认识三角形特性及三边关系的过程。
2.知道三角形具有稳定性,了解三角形任意两边之和大于第三边。
3.了解三角形特性在现实生活中的应用,体验三角形
的稳定性及三边关系。
【教学重点】
认识三角形特性及三边关系。
【教学难点】
知道三角形具有稳定性,了解三角形任意两边之和大于第三边。
【教学准备】
PPT课件,若干根小棒。
教学过程 教师批注
一、导入
1.师生谈话。
由大家都熟悉的自行车提出“自行车有哪些部件?用手比一比或说出它们的形状”的要求,请几个人发言。最后,PPT课件呈现自行车,找出车上的三角形。
师:同学们都熟悉自行车,好多人还会骑自行车,那谁来说说自行车都有哪些部件?用手比一比或说出它们的形状。
如果学生说出车架子是三角形的,教师随即用PPT课件呈现自行车,并显示车上的三角形。
如果学生没说出,教师可以提示:谁来说说自行车的架子是什么形的?然后PPT课件呈现自行车,找出三角形。
2.PPT课件呈现教材中的四幅图片。 课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（冀教）
让学生找出物体中的三角形。指名回答。
师:同学们说得对!自行车的架子是三角形的,下面请大家再来看这几幅图片。
师:说一说图片上是什么,你能在这些物体中找到三角形吗?
学生回答,教师操作,PPT课件显示相应的三角形。
二、新授
1.认识三角形的稳定性。
(1)提出兔博士的问题,鼓励学生结合生活经验谈谈这些物体中三角形的作用。
师:看来三角形在我们生活中的应用还是挺广泛的。那谁知道上面这些物体中的三角形有什么作用呢?
师:同学们根据生活经验谈了这些三角形的作用。也就是在这些事物中,三角形都起着稳固物体的作用。三角形是不是有这样的本领呢?下面我们来做个小试验检验一下。
四年级下册数学导学案-4 多边形的认识-冀教版
四年级下册数学导学案-4 多边形的认识-冀教版
一、知识点
• 多边形的概念及分类；
• 多边形的通性和特性。
二、教学目标
• 了解多边形的定义及分类；
• 能够判断一个图形是否为多边形。
三、教学内容
1. 什么是多边形
多边形是由多条线段围成的图形，每一条线段都是多边形的一条边，两边之间夹角的度数为180度。
2. 多边形的分类
(1) 根据边的数量分类
• 三角形: 有三条边的多边形。
• 四边形: 有四条边的多边形。
• 五边形: 有五条边的多边形。
• 六边形: 有六条边的多边形。
• 七边形: 有七条边的多边形。
• 八边形: 有八条边的多边形。
• ……
(2) 根据内角大小分类
• 锐角三角形: 三个内角都是锐角的三角形。 • 直角三角形: 有一个内角为90度的三角形。
• 钝角三角形: 有一个内角是钝角的三角形。
• 等腰三角形: 两条边相等的三角形。
• 等边三角形: 三条边相等的三角形。
• 正方形: 四条边相等、四个角都是90度的四边形。
• 长方形: 相邻的两条边相等、四个角都是90度的四边形。
• 菱形: 相邻的两条边相等的平行四边形，四个角不一定是直角。
• 平行四边形: 有两组相互平行的相等边的四边形。
• 梯形: 有一组相邻的边不平行的四边形。
• 正多边形: 所有边相等、所有角相等的多边形。
3. 多边形的通性和特性
• 多边形内角和公式：一个 n 边形的内角和为 180° × (n - 2)。
• 多边形外角和公式：一个顶点处的外角等于从此顶点引出的两个相邻内角之和。
• 对于任意一个多边形，连结其每个内角的对角线，会将多边形分为若干个三角形，且这些三角形的个数等于多边形的边数减2。
四、教学重点
• 多边形的概念及分类；
• 多边形的内外角和公式。
五、教学难点
• 多边形内外角和公式的理解和应用。 六、课堂实践
1. 活动1：判断图形是否为多边形
学生分组，老师出示各种几何图形，让学生分组互相商量判断是否为多边形。