小学语文一年级下识字5教学设计
小学语文一年级下：识字5教学设计
教学目标：
一、熟悉12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
二、正确、流畅地朗诵课文。
3、初步体会碰到困难动脑筋想办法解决。
教学流程： 一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
一、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决碰到的困难。
二、过渡：助人为乐的小明在学习上又碰到了三个难题，咱们一路想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
二、朗诵课文，自主识字
一、初读全文，不熟悉的字，请拼音（或同窗）帮忙解决，看谁读得又块又好。
二、同桌互读，彼此学习对方的长处，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同窗来读比较适合。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗诵给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
五、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？ 三、随意境自主识字
（一）谜语1
一、同窗们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
二、熟悉2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
4、指导朗诵。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二）谜语二、3
一、同窗们，适才咱们一路解决了第一个困难，咱们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方式：
读------把这一末节认真读会；
想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
认------熟悉生字朋友。
二、用适才咱们一路的学习方式，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、师巡回指导，及时表扬合作超卓的小组。 4、全班交流、讨论。随机处置重要的知识点。
（按照学生的学习情况，安排两个谜语交流的前后顺序）
1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3）同法交流谜语3。
五、小结。（针对学生对学习方式的应用情况）
四、指导朗诵
五、巩固识字
一、认读生字卡片。
二、选卡片填空。
六、练习写字
一、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
二、练写。
3、交流。
七、扩展活动
一、把三个谜语出给家人猜。
二、搜集一些谜语，准备弄一次猜谜语活动。
人教版一年级下册语文《识字5：动物儿歌》 教案(2019新教材)
《动物儿歌》第一课时教学设计
南宁市园湖路小学 伍 恺
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓、蚂蚁”等12个生字；会写“网、迷”2个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。 教学重难点：
1.有节奏地朗读儿歌。 2.归类认识带有虫字旁的生字。 3.通过朗读了解小动物的一些生活习性。 教学准备：
1.教学课件
2.生字卡片、词语卡片 教学过程：
一、猜谜导入
1.猜动物谜语：上课之前，我们先来猜几个小谜语好不好？
2.导学，板书课题：这节课，伍老师就和大家一起学习和这些小动物有关的一首小儿歌。伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）不拖音，齐读课题。（齐读课题）
3.复习识字方法：这是一节识字课。聪明的你们一定知道很多识字的小妙招，谁能给大家分享一下，你已经知道了哪些识字的小方法？
4.今天我们还会学习新的识字方法，也许你还能发现识字的小秘密呢！
5.看看这首小儿歌里有几句话呢？因为，你们发现有3个圆圆的小（句号）。你们真善于发现啊！
二、初读课文，自主识字
1.第一次读：我们就来读读这首小儿歌。第一遍读，老师提出小小的要求：大家要努力地把每一个字的字音读准，如果遇到不认识的字就借助拼音来读或者可以举手请教伍老师。你想大声读就大声读，想轻声读就轻声读，自由地读。
2.第二遍读：自己读的时候最能发现自己读书的小问题。我们再读一遍，努力地尝试着把每一个句子读通顺、不拖音，能做到吗？自己按照自己的速度去读，互不干扰，再读。
3.第三次读：逐句读，重点关注难读、易错的字词。 （1）读第1行：小朋友们读得真认真，哪个小朋友愿意第一个给大家读一读第一行？重点指导读好后鼻音“蜻蜓”。
（2）读第2行：重点指导读好“捉迷藏”这个词。 （3）读第3行：重点指导读好“蚯蚓”，读好前鼻音“蚓” （4）读第4行：重点指导读好第三声“蚂蚁”的“蚂”
识字(5)《动物儿歌》小学语文一年级下册识字教学设计(附板书)
5 动物儿歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
小学一年级语文下册识字5动物儿歌教学设计
小学一年级语文下册课文识字5教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“蜻、蜓”等12个生字。
2、会写“间、迷”等7个字。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文。结合词句理解字义。
（三）情感目标：有观察小动物的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
2、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们将和很多小动物见面。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
1、老师板书课题《识字5动物儿歌》看图：这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qīnɡ tínɡ mí cánɡ zào mǎ yǐ shí liánɡ zhī zhū wǎnɡ jiān yùn chí 蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网 间 运 池
huān
欢
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字蜻：音节：两拼音节，偏旁虫字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
kōnɡ 天空
空
kònɡ 空地
jiān 中间
人教版一年级下册识字五教学设计
【说教材】
我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《识字５》。这是三则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。因此，结合本课、本单元的特点，以及《新课表》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：
１、 认识“团、量”等１２个生字。会写“量、怕”６个字
２、 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
识字一年级教案5篇
第 1 页 共 22 页 识字一年级教案5篇
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序言
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部编版一年级语文上册优秀教案(全册)
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部编版一年级语文上册优秀教案（全册）
识字
1 天地人
［教学目标］
知识与技能
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）
2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）
二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）
3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）
4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”
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1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）
小学语文一年级下册 《识字5》教学设计
小学语文一年级下册
《识字5》教学设计
设计理念：
中华民族擅长意象思维，汉语“立象尽意”，每一个文字就好像一幅图画、一处风景、一个故事，构造独特而意涵丰韵。从这个意义上说，识字至少有三种基本的教育价值：一是掌握书写汉语的工具；二是继承中华民族的文化血脉；三是发展学生思绪，滋养心灵之根。
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。新课标对低段语文识字写字教学的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”
猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜” 的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。 同时开动学生脑筋，引导学生积极主动参与，实现编者主动学、玩中学的编排意图，达到学以致用，积累词语的目的。在教学中还利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，让他们“手、脑”并用的潜能，得到最大限度的发挥。
从低年级开始，老师就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
小学语文一年级下册
《识字5》教学设计
教学目标
一、知识能力：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、正解、流利、有感情地朗读谜语，边读边展开想像，学会猜谜语的技巧。
二、过程方法：
1、通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。
2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。
三、情感、态度、价值观：
1、激发学生主动识字写字的愿望和兴趣，培养学生自主识字的能力。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《 动物儿歌 》教学设计
教学目标：
1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：
1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：
培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时
教学过程：
一、直接导入
同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！
今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文
1.听录音
请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？
第二遍边指边小声地跟读。（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）
2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子
1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？
谁还可以用：谁在哪干什么？
2. 连词成句
3.学生自由发挥
小兔草地蹦蹦跳 小狗门前摇尾巴 小猫洞口抓老鼠
四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（ ）半空（ ）翅飞，
（ ）花间（ ）迷藏。
（ ）土里（ ）宫殿，
（ ）地上（ ）食粮。
（ ）池中（ ）得欢，
（ ）房前（ ）网忙。
五、识字
1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读
3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。（本环节根据具体情况灵活安排）
5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。如果没有，本环节可略过）
五、写字：
部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)
部编人教版小学语文一年级上册教案全册（最新版）
识字
1 天地人
［教学目标］
知识与技能
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）
2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）
二、借助教具、初识“人” 部编人教版小学语文一年级上册教案全册（最新版）
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）
3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）
4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”
1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案
教学目标：
１、认识“团、量”等１２个生字。会写“谁、怕”等６个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣
教学重点：
会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：
理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。
教学准备：课件，田字格。展示台。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、 出示谜语（1）.
2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。到底一个人的力量大众人的力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。
3、 总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、 出示谜语（2）。
5、 咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。 6、 咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？