苏教版一年级上册数学比一比教学设计
苏教版一年级上册数学《比一比》教学设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）一年级上册。
二、教学目标：
一、明白物体之间有高与矮、长与短之分。
二、通过观看比较，体验比一比的进程，感受数学与生活的联系，培育学生良好的学习适应。
三、教学预备：
多媒体课件、图片、学生以前活动、生活的照片。
四、活动进程：
活动一：
一、谈话导入，揭露课题：小朋友，今天是咱们进入小学后的第二堂数学课，我发觉很多小朋友穿的衣服都蛮新的，十分好看，你们说说什么缘故要穿新衣服呢？
师：你们在幼儿园里穿的衣服还都能穿吗？什么缘故？(板书：高、矮、长、短)
生：躯体长高了，以前的衣服就加长了，以前比此刻矮，衣服就短。
师：谁还能用什么方式证明你确实比以前长高了。 指名问两名学生：你今天是怎么上学的？通过了哪些地址，你们谁在路上花的时刻长，什么缘故？(课件出示第5页的图——长短)
二、进一步感知高矮、长短的存在。
(1)开学时，教师率领大伙儿参观了咱们的学校，想一想校园里的一幢幢教学楼，你有什么话要说吗？
(2)平常你们还见过哪些高矮、长短的例子吗？
教师选放一些图片(通信塔、上海东方明珠塔，盐城到南京、北京线路图等等)
［评析：借助学生已有的学习生活体会引入新课，不仅激发了爱好，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。］
活动二：
一、合作交流，比较高矮：看看咱们教室(教室里的一切)让学生自由下位，寻觅教室的高矮、长短的例子。
(找一找，比一比，议一议，认一认。比如：桌凳的高低、同窗身材的高矮)
二、投影出示第4页的图片，指出图中的高与矮，长与短，看谁说得多。
3、小组活动
要求每三人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？按从高到矮站成一排 ［评析：从远到近，让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探讨，取得数学体验］
活动三：
一、自主探讨，感知长短：要求每一个同窗在纸上简单地画出自己从学校大门口回抵家中的线路图，最好能标出沿途的建筑物。
二、选择几幅图画，投影出示，供学生讨论，说说自己的发觉。
学生从图上直观看可能是所画线长离学校远，所画线短的离学校近，因为学生画图的比例不一样，画的线长就不必然远。因此，要让学生依照沿途通过的建筑物作出判定，抽象归纳出长与短。
［评析：让学生通过画图，把抽象的数学知识成立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短］
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）一年级上册。
二、教学目标：
一、明白物体之间有高与矮、长与短之分。 二、通过观看比较，体验比一比的进程，感受数学与生活的联系，培育学生良好的学习适应。
三、教学预备：
多媒体课件、图片、学生以前活动、生活的照片。
四、活动进程：
活动一：
一、谈话导入，揭露课题：小朋友，今天是咱们进入小学后的第二堂数学课，我发觉很多小朋友穿的衣服都蛮新的，十分好看，你们说说什么缘故要穿新衣服呢？
师：你们在幼儿园里穿的衣服还都能穿吗？什么缘故？(板书：高、矮、长、短)
生：躯体长高了，以前的衣服就加长了，以前比此刻矮，衣服就短。
师：谁还能用什么方式证明你确实比以前长高了。
指名问两名学生：你今天是怎么上学的？通过了哪些地址，你们谁在路上花的时刻长，什么缘故？(课件出示第5页的图——长短)
二、进一步感知高矮、长短的存在。
(1)开学时，教师率领大伙儿参观了咱们的学校，想一想校园里的一幢幢教学楼，你有什么话要说吗？
(2)平常你们还见过哪些高矮、长短的例子吗？
教师选放一些图片(通信塔、上海东方明珠塔，盐城到南京、北京线路图等等)
［评析：借助学生已有的学习生活体会引入新课，不仅激发了爱好，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。］
活动二：
一、合作交流，比较高矮：看看咱们教室(教室里的一切)让学生自由下位，寻觅教室的高矮、长短的例子。
(找一找，比一比，议一议，认一认。比如：桌凳的高低、同窗身材的高矮)
二、投影出示第4页的图片，指出图中的高与矮，长与短，看谁说得多。
3、小组活动
要求每三人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？按从高到矮站成一排
［评析：从远到近，让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探讨，取得数学体验］
活动三：
一、自主探讨，感知长短：要求每一个同窗在纸上简单地画出自己从学校大门口回抵家中的线路图，最好能标出沿途的建筑物。
二、选择几幅图画，投影出示，供学生讨论，说说自己的发觉。 学生从图上直观看可能是所画线长离学校远，所画线短的离学校近，因为学生画图的比例不一样，画的线长就不必然远。因此，要让学生依照沿途通过的建筑物作出判定，抽象归纳出长与短。
［评析：让学生通过画图，把抽象的数学知识成立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短］
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）一年级上册。
二、教学目标：
一、明白物体之间有高与矮、长与短之分。
二、通过观看比较，体验比一比的进程，感受数学与生活的联系，培育学生良好的学习适应。
三、教学预备：
多媒体课件、图片、学生以前活动、生活的照片。
四、活动进程：
活动一：
一、谈话导入，揭露课题：小朋友，今天是咱们进入小学后的第二堂数学课，我发觉很多小朋友穿的衣服都蛮新的，十分好看，你们说说什么缘故要穿新衣服呢？
师：你们在幼儿园里穿的衣服还都能穿吗？什么缘故？(板书：高、矮、长、短)
生：躯体长高了，以前的衣服就加长了，以前比此刻矮，衣服就短。
师：谁还能用什么方式证明你确实比以前长高了。
指名问两名学生：你今天是怎么上学的？通过了哪些地址，你们谁在路上花的时刻长，什么缘故？(课件出示第5页的图——长短)
二、进一步感知高矮、长短的存在。
(1)开学时，教师率领大伙儿参观了咱们的学校，想一想校园里的一幢幢教学楼，你有什么话要说吗？
(2)平常你们还见过哪些高矮、长短的例子吗？
教师选放一些图片(通信塔、上海东方明珠塔，盐城到南京、北京线路图等等)
［评析：借助学生已有的学习生活体会引入新课，不仅激发了爱好，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。］
活动二：
一、合作交流，比较高矮：看看咱们教室(教室里的一切)让学生自由下位，寻觅教室的高矮、长短的例子。
(找一找，比一比，议一议，认一认。比如：桌凳的高低、同窗身材的高矮)
二、投影出示第4页的图片，指出图中的高与矮，长与短，看谁说得多。
3、小组活动
要求每三人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？按从高到矮站成一排
［评析：从远到近，让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探讨，取得数学体验］
活动三：
一、自主探讨，感知长短：要求每一个同窗在纸上简单地画出自己从学校大门口回抵家中的线路图，最好能标出沿途的建筑物。
二、选择几幅图画，投影出示，供学生讨论，说说自己的发觉。
学生从图上直观看可能是所画线长离学校远，所画线短的离学校近，因为学生画图的比例不一样，画的线长就不必然远。因此，要让学生依照沿途通过的建筑物作出判定，抽象归纳出长与短。
［评析：让学生通过画图，把抽象的数学知识成立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短］
苏教版数学一年级上册《比一比》教案
比一比(长短、高矮、轻重)
教材第4~7页的内容。
1.通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。
2.在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。
渗透比较的思想方法,正确进行三个量的比较。
主题图,投影,天平等。
1.数数,从1数到10,从10数到1。
2.认数,教师拿着数字卡片1~10,让学生认。
3.教师说数,学生拿出相应的数字卡片。
出示主题图。
师生谈话:请仔细观察图,看看图上都画了些什么。通过观察,你又想到了什么?(引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想)
1.学习比较长短。
(1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。
(2)学生独立观察思考。
(3)同桌互相交流。
(4)集体交流。
(5)集体订正答案,并将结果画在书上。
2.学习比较高矮。 (1)探索比较高矮的方法。
学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。
学生乙:我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的。
(2)教师总结:同学们,你们说得都很正确,那么,在图上你们还能从别的方面比较吗?
学生独立思考后,集体交流。
3.学习比较轻重。
(1)让学生观察天平。
(2)让学生动脑筋想一想,是向下的一头重,还是向上的一头重。
(3)集体讨论交流。
(4)通过讨论将答案画在书上。
1.教材第5页“想想做做”的第1题。
(1)学生亲手试做,并理解“最长”的含义。
(2)交流比较的方法。
(3)集体讨论,共同订正答案。
2.教材第6页“想想做做”的第2题。
(可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些,走比较弯的路要远一些)
3.教材第6页“想想做做”的第3题。
4.教材第6页“想想做做”的第4题。
(1)先让学生试做,然后交流比较的方法。
(2)要让学生懂得“最高”“最矮”的含义。
5.教材第7页“想想做做”的第5题。
6.教材第7页“想想做做”的第6题。
(1)先小组合作学习,再交流方法。
(2)组织讨论交流时,只要学生说得对就要给予肯定、鼓励,使学生体会推理的策略。
苏教版数学一年级上册教案比一比
苏教版数学一年级上册教案比一比
1. 教学目标
1.1 知识目标
1. 能够通过观察并量化物品的大小、长度、数量等特征，利用比的概念进行排比和比较。
2. 能够掌握“大于”、“小于”、“等于”的认识，可以应用于简单的大小比较。
3. 能够通过绘制图形，进行简单的几何图形的比较。
1.2 能力目标
1. 能够利用比的概念，对一个物体和与之相同或不同属性的其他物体进行比较。
2. 能够以比为基础，对物品的大小、长度、形状等特征进行分析，进而解决简单的实际问题。
1.3 情感目标
1. 能够理解并体验以比较为基础的思维方式，培养学生对物品的关注和比较的意识。
2. 能够在比较过程中，自觉遵循公平、公正、客观的原则。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
1. 如何通过比的概念，对物品的大小、长度等特征进行分析和比较。
2. 如何通过绘制几何图形，进行简单的几何图形的比较。
2.2 教学难点
1. 如何将比较概念应用到实际生活中，解决实际问题。
2. 如何让学生在比较过程中自觉遵循公平、公正、客观的原则。
3. 教学内容及教学步骤
3.1 教学内容
1. 比的概念及相应的认知能力培养。
2. 大小比较。
3. 简单的几何图形的比较。 3.2 教学步骤
1. 观察比较物品的大小和数量。
– 通过带比例尺的实物或图片展示，让学生观察和感受物品的大小和数量的不同。
– 提出“比”的概念，让学生感受比较的过程。
2. 掌握比基本概念。
– 引导学生体验大小比较，加深对“大于”、“小于”、“等于”的理解。
– 通过实物或图片展示的方式，帮助学生理解比的大小和大小顺序的概念。
3. 利用比进行数值大小的比较。
– 针对具体的数值大小，培养学生将其进行比较的能力。
– 通过数值大小比较题目的设置，加强学生的练习和巩固。
4. 利用比进行长度、重量等实际问题的解决。
– 通过实际问题的分析和解决，让学生掌握比的应用方法。
苏教版-数学-一年级上册-《比一比》精品教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 课题二 比一比
单元目标：
1、 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
单元重点：
1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点：
1、 掌握比较的标准和比较的方法。
2、 用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排： 1课时
比一比（长短 高矮）
教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。
教学目标：
１、 初步认识长短、高矮的含义。
２、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
１、 知道长短、高矮的含义。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 ２、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
１、 掌握比较的标准和方法。
２、 用正确的数学语言表述比较的结果。
教具：实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
２、指导看图P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 （训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
【同步备课】第1课时 比一比 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第1课时 比一比 （教案）一年级数学上册（苏教版）
教学目标
1. 让学生理解“比一比”的概念，知道比较是用来判断两个或多个物体在数量、大小、长度等方面的关系。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等活动，运用比较的方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生参与课堂的积极性。
教学内容
1. 比较物体的数量、大小、长度等属性。
2. 学习使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
3. 通过实例，让学生理解比较在实际生活中的应用。
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握比较的方法，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法解决实际问题。
教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、教学视频、实物模型。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些有趣的比较图片，引发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。 2. 新课导入：讲解比较的概念，让学生理解比较是用来判断两个或多个物体在数量、大小、长度等方面的关系。
3. 案例分析：通过实例，让学生理解比较在实际生活中的应用，引导学生运用比较的方法解决问题。
4. 活动设计：分组进行活动，让学生通过观察、思考、交流等活动，运用比较的方法解决问题。
5. 总结讲解：对学生的活动进行总结，讲解如何使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
6. 练习巩固：通过练习册，让学生独立完成一些比较题目，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较的方法和重要性。
板书设计
1. 比一比
2. 内容：比较的概念、比较的方法、比较符号的使用、比较在实际生活中的应用。
作业设计
1. 让学生完成练习册中的比较题目。
2. 让学生观察家里的物品，用比较的方法描述它们之间的关系。
课后反思
(教学设计)第二单元 比一比-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第二单元 比一比-一年级数学上册（苏教版）
一、教学目标
1. 了解“比”的概念，通过比较数的大小，认识数的大小关系。
2. 掌握基本比较方法，运用比较法比较大小。
3. 通过游戏、讨论等方式激发学生学习的兴趣，提高学生综合能力。
4. 培养学生的合作意识和创造力。
二、教学内容及重难点
1. 教学内容
1. 比的概念和比的运用。
2. 用比较法比较大小。 ### 2. 重点和难点
3. 掌握“比”的概念和方法，正确比较大小。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学步骤
1. 检查预习
老师在黑板上写出两个数，让学生比较大小，并将答案写在小黑板上。然后从学生中抽几位同学上黑板讲解思路，纠正错误并表扬正确的学生。 ### 2. 引入新知识 教师用实物（如水果）让学生拿来比较大小，从具体实物教学，让学生理解“比”的概念。引导学生思考在数字中表示“比”。最后在黑板上画出比的符号“∶” ，引导学生理解和掌握比的表达方式。
3. 讲解和示范
教师利用实物或图片，分别进行多组数的比较演示，让学生理解比较大小的基本方法。 4. 游戏
老师根据每位同学的身高，让学生分为两组，比较身高的高低，并让同学用“比”的符号表示，进一步巩固“比”的概念和运用方法。
5. 讨论
老师在黑板上写出两个数字，让学生发言比较大小并且给出比的符号表示。通过讨论，让学生掌握比较方法的灵活运用。
6. 练习
让学生在作业本上完成练习题，巩固比的概念和运用方法，并及时纠正错误答案。
7. 课堂小结
在本节课结束前，老师再次复述本节课的重点、难点，让学生回归课本，反思课堂上的学习过程，加深对“比”的概念和方法的理解。
四、教学评价
1. 能否准确掌握“比”的概念和方法。
2. 能否使用比较法正确比较大小。
3. 课堂表现是否积极参与讨论并共同协作完成任务。
五、教学后记
教师在教学过程中应注重鼓励学生积极参与，让学生通过游戏和讨论，多角度地认识“比”的概念和比较方法。同时，教师应关注学生的学习效果，发现学生的问题并及时解决。这样才能让学生在学习中有所收获，进一步提高学生的综合能力。
苏教版一年级数学上册《比一比》教案设计
苏教版一年级数学上册《比一比》教案设计
1. 教学目标
• 熟悉数学中的比的概念及比的表示法
• 运用比的概念进行比较大小
• 能够从生活中的实际问题中应用比的知识解决问题
2. 教学内容
1. 认识比的概念
2. 比的阅读及写法
3. 比的大小比较
4. 生活中比的运用
3. 教学重点
1. 比的概念及其表示法
2. 比的大小比较
4. 教学难点
1. 运用比的知识解决实际问题
2. 比的运用的思维训练
5. 教学准备
1. 课件
2. 教辅材料
3. 学生的课前预习
6. 教学环节设计
6.1 情景引入
比一比，橘子和苹果哪个重？同学们你们一定喜欢吃水果吧，你们知道橘子和苹果哪个重吗？
6.2 学习比的概念
通过课件及教具，教师向学生介绍比的概念，如何表示比以及比的含义。 6.3 比的阅读及写法
以例题为主，进行比的阅读及写法的讲解。让学生参与其中，探究一下许多事物之间的比关系。
6.4 比的大小比较
通过多个例题，向学生演示如何比较大小。增加难度逐个递进，让学生透彻理解比的概念。
6.5 综合训练
设计一些生活中的小问题，通过比较找出答案，让学生应用比的知识进行解决。
6.6 课堂小结
通过总结复习，让学生透彻理解本节课所学习的知识点，巩固掌握。
7. 教学反思
老师在教学过程中，应根据学生的认知特点和生活体验，设计适合孩子们的课堂，通过各种方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，展开思维，运用知识点解决问题。对于老师来说，教师要及时发现学生学习的问题，针对问题制定具体个性化的教育计划，提供帮助和指导。同时，在上课过程中，要鼓励学生敢于提问、发表自己的观点，多记笔记，增强学生对比的理解和运用能力，帮助学生顺利地完成本节课的学习任务。
一年级上数学教案-比一比-苏教版
一年级上数学教案-比一比-苏教版
教学目标
1、能够理解比较大小的含义；
2、能够掌握比较大小的方法；
3、能够通过比较大小排列顺序；
4、能够通过比较大小解决实际问题。
教学重点
1、理解比较大小的含义；
2、掌握比较大小的方法；
教学难点
1、通过比较大小解决实际问题。
教学内容
1. 比大小
教学方法
情境化教学法
教学准备
1、大小不同、颜色鲜艳的水果（如苹果、香蕉、梨等）；
2、大小适中、颜色鲜艳的球类（如足球、篮球、乒乓球等）。
教学过程
1、找出若干个水果，让学生将它们按大小排列。
2、让学生分组比较大小，找出每组大小的规律（如：苹果比葡萄大，梨比苹果大等）。 3、再把不同大小的球类拿出来比较，让学生总结不同物品比较大小的方法。
4、老师和学生一起总结比较大小的方法，并记录在黑板上（如：用自己的目测来进行大小比较，或者用工具（如比尺）来进行大小比较）。
教学评价
观察学生比较大小的方法是否正确，并能够正确对一些简单物品进行大小比较。
2. 表述大小
教学方法
板书教学法
教学准备
1、印有数字的卡片；
2、三张大图，分别用数字1、2、3表示不同大小的图形。
教学过程
1、老师给学生看三张大图，并问学生哪个图形最大。
2、询问学生如何描述图形的大小，并将学生的表述写在黑板上。
3、让学生手拿卡片表述不同数字大小的方式。
4、让学生根据自己的表述，用卡片表示出三幅图形的大小关系。
5、老师引导学生总结描述大小关系的表述方式，并将它们列在黑板上。
教学评价
观察学生描述大小关系的表述是否准确、清晰，能否正确表达数字的大小关系。
3. 实际应用
教学方法
案例教学法 教学准备
1、已经排好序的三组学生；
2、食品包装袋。
教学过程
1、让学生按照身高、年龄等因素自愿分成三组。
2、让每组学生对自己的组员进行比较，比较他们的身高、年龄等特征，找出每组相对大小的规律。
3、让学生将他们的食品包装袋按照相对大小排列。
(苏教版)一年级数学上册《比一比》教学设计-有设计说明
1 一年级数学上册《比一比》教学设计
[教学内容]一年级上册第4～6页。
[教材简析]这节课教学比较物体的长短、高矮和体重，让学生初步感受比较的数学思维方法。教材在例题中提供了农村小学校园的部分场景，呈现了果树、电灯杆、石桌、石凳、以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面，为进行人及物体的比较提供了丰富的素材。教材又示范性地提出了比较哪根绳长，哪个人高，哪个水果重等问题，突出了比较方法的探讨，提供了比较结果的表示形式——画“√”然后让学生在图中找一找，比一比。这样安排，皆在启示教师由扶到房，带领学生组织比较活动，经历比较过程，得出比较结果。
[教学目标]
1、让学生参与比较物体的长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义初步学习比较的方法，初步建立比教的意识。
2、在学习中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力及判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的教学现象月事实，培养对教学学习的积极感情。
4、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
[教材重点]使学生联系生活经验认识长短、高矮、和轻重的含义，体会比较的一般方法，经历比较的活动。
[教学难点]结合具体情境，让学生进行简单的推理和判断。
2 [教学过程]
一、导入新课
谈话：小朋友，上节课，我们一起游览了儿童乐园，在那里我们数了物体的个数。知道数一数是学习数学的一种方法。这节课咱们一起到了一所农村小学的校园去看看。（呈现例题情境图）
瞧，小朋友在校园里玩的多开心，你们看到了什么？先互相说一说，再大声的说给大家听。（学生交流后，师指名发表意见）
师作简单介绍，今天，我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）
[设计说明：校园活动场地是学生熟悉的场景，可以使学生产生对数学的亲切感。]
二、师生合作，学习新课。
1、比较哪根跳绳长。（呈现2个小朋友跳绳情境）
谈话：你能从图上看出哪根跳绳长吗？好像不太容易看出来，那怎么办呢？小朋友，瞧，老师带来了两根跳绳，大家互相说一说，该怎么比它们的长短呢？（指名发表意见）
一年级上册数学教案-2比一比｜苏教版
一年级上册数学教案 - 2 比一比｜苏教版
教学目标
本节课旨在让学生掌握比较物体数量的方法，并能用语言表达比较结果。通过比一比的活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容
1. 比较物体数量的多少。
2. 使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇进行数量比较。
3. 比较物体的长短、高矮、轻重等属性。
教学重点与难点
- 重点：让学生学会比较物体数量的方法，并能用语言准确描述比较结果。
- 难点：引导学生理解和使用“大于”、“小于”、“等于”的概念，以及如何比较物体的非数量属性。
教具与学具准备
- 教具：数字卡片、大小不同的物体、长短不一的铅笔、轻重不同的书籍等。
- 学具：学生自备的小物品，如玩具、文具等。
教学过程
1. 导入：利用日常生活中的实例引入“比一比”的概念，如比较两个苹果的大小。
2. 新授：展示教具，引导学生观察并比较物体数量，引入“大于”、“小于”、“等于”的数学语言。
3. 实践：分组进行实践活动，让学生亲自比较物体，用所学词汇表达比较结果。 4. 巩固：通过游戏或练习题，加深学生对比较方法的理解和应用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调比较物体数量和属性的重要性。
板书设计
板书设计应简洁明了，包含以下要点：
- 比较物体数量的方法。
- “大于”、“小于”、“等于”的定义和应用。
- 比较物体长短、高矮、轻重的技巧。
作业设计
设计富有挑战性的作业，让学生在家中也能练习比较技巧。例如：
- 让学生与家长一起找出家中的物品进行比较，并记录结果。
- 绘制一张图表，比较家庭成员的身高或体重。
课后反思
课后反思是提高教学质量的重要环节。教师应反思教学过程中的成功与不足，如学生参与度、教学方法的适用性以及学生对知识点的掌握程度。通过反思，教师可以调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
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本教案遵循教育部门的相关规定和教学大纲，注重启发式教学，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生实践操作和语言表达能力的提升。在教学过程中，教师应关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。
一年级数学上册 比一比教学分析 苏教版
比一比
教学分析：
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
1.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗?图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗?图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗?“想想做做”第1题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
2.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗?”鼓励学生寻找对象进行比较。情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短„„两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3.适当提升思维的要求。
“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。